Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни. Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому. Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребенка. А семья для малыша – это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы.

Этапы реализации проекта:

Первый этап «Подготовительный»

1. Презентация проекта
2. Чтение художественной литературы
3. Анкетирование родителей
4. Изготовление лэпбука «Семейные ценности»

Второй этап «Основной»

Третий этап – итоговый

1. Выставка стенгазет «Моя семья»
2. Выставка детских рисунков и творческих работ: «Самая красивая мама»

Нефтеюганское районное муниципальное

дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад «Родничок»

Познавательно - исследовательский проект:

«В гостях у народа ханты»

Старший дошкольный возраст

Источники:

1. http://newsruss.ru/ Коренные народы
2. https://infourok.ru/material.html? mid=98576 Коренные народы ханты и манси.
3. goturist Народ ханты.

Нефтеюганского районного муниципального

дошкольного образовательного учреждения

«ЦРР- детский сад «Родничок»

Краткосрочный проект

«День рождения Дед Мороза»

Г.п. Пойковский

Проект «День рождения Деда Мороза»

Краткосрочный проект «День рождения Дед Мороза»

(с 12.11.2018---30.11.2018)

Возраст детей: 6 – 7 лет.

Паспорт

 Тип информационно – практический, творческий.

 Предметно содержательная область социальный мир.

 По количеству участников коллективный, (подготовительная группа, воспитатели, родители педагог дополнительного образования по изодеятельности).

По продолжительности краткосрочный.

Актуальность.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста одна из самых актуальных задач нашего времени, включающая в себя воспитание любви к близким, родной стране, к ее праздникам, истории. В детском возрасте формируются основные качества личности человека. Поэтому очень важно напитать восприимчивую душу ребенка высокими человеческими ценностями, зародить интересы к фольклору, эпосу, мифами, преданиями, легендами, сказками. Создать условия для оптимизации детско-родительских отношений в сфере «взрослый-ребенок» и «ребенок-ребенок»

Гипотеза.

У каждой страны есть свой Дед Мороз. И в течение проекта мы попытаемся доказать данную гипотезу.

Цель.

1. Познакомить детей с историей происхождения Деда Мороза. Историей Дед Морозов из других стран. Знакомство с фольклором наших далеких предков.
2. Создание условий для оптимизации детско-родительских отношений в сфере «взрослый-ребенок» «ребенок-ребенок».

Задачи.

1. Вызывать интерес к окружающему миру.
2. Расширять знания о празднике день рождения Дед Мороза. Знания о Дед Морозах в других странах.
3. Образовательные: Расширять информационное пространство; обогащать словарный запас; систематизировать представления детей о временах года, признаках зимы, названиях месяцев; повышение речевой активности детей.
4. Развивающие: развивать творческое мышление, совершенствовать активизировать словарный запас; расширять представлений детей об образах Дед Мороза. Активизировать внимание, память детей.
5. Воспитательные: воспитывать у детей интерес к совместной деятельности с взрослым и сверстниками.

Пути решения поставленных задач

1. Развитие познавательной деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем и педагогом дополнительного образования по изодеятельности и родителями.
2. Осуществление в группе воспитательно-образовательного процесса по обозначенной теме.
3. Обогащение активного словаря детей (вотчина, резиденция)
4. Развитие связной речи, умения составлять описательные рассказы по картине и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания.
5. Достижение плодотворного результата по художественному творчеству детей в разных направлениях (рисунки, аппликация, лепка);
6. Развитие детского творчества;
7. Чтение наизусть стихотворений о Дед Морозе;

Содержание проекта

Предварительная работа.

1. Подобрать методическую литературу по теме
2. Подобрать художественную литературу для чтения детям
3. Подобрать дидактический материал, наглядные пособия, видео ролики.
4.  Подобрать презентацию по теме

Работа с родителями.

1. Выпуск стенгазеты «День рождения Дед Мороза»
2. Конкурс: Открытка на день рождения Дед Мороза.
3. Работа с родителями: оформление папки- раскладушки «Вотчина Дед Мороза»
4. Мастер - класс «Мастерская Дед Мороза»

Конечный продукт.

1. Создание Фотоотчет для родителей на сайте ДОУ «День рождения Дед Мороза»

Поэтапное развитие проекта «День рождения Дед Мороза»

Этапы:

Содержание:

Выбор темы проекта

1. Удовлетворение интересов и потребностей ребёнка, запросов родителей. Инициатор воспитатель, педагог дополнительного образования по изодеятельности.
2. Планирование> «Модель трёх вопросов»> Составление «Системной паутинки» (виды деятельности, направленные на реализацию проекта, базовые знания - где живет Дед Мороз, как называют Дед Мороза в других странах).
3. Планирование конечного продукта. Фотоотчет «День рождения Дед Мороза» (совместная деятельность детей, воспитателей, педагога дополнительного образования по изодеятельности и родителей)
4. Календарное планирование.

Реализация проекта

1. Задача воспитателя: организация деятельности детей в центрах активности, оснащение центров оборудованием и материалами в соответствии с темой проекта: «День рождения Дед Мороза»

Создание развивающей среды (оснащение центров активности);

 Презентация

1. Презентация конечного продукта. Фотоотчёт «День рождения Дед Мороза»

Завершение проекта

Анализ, подведение итогов

Содержание и этапы реализации проекта:

Сроки действия по реализации проекта

Ноябрь, 2 – 4 неделя

Беседы с детьми и родителями;

Конкурс для детей с родителями «Открытка для Дед Мороза»;

Художественно – эстетическое развитие; Выставка рисунков в группе;

Ноябрь, 2 – 4 неделя

Подготовка к итоговому мероприятию

Ноябрь, 4 неделя Презентация проекта

Системная паутинка проекта «День рождения Дед Мороза»

Образовательная область

Социально-коммуникативное развитие  

1. Беседа «Кто такой Дед Мороз»  
2. Беседа «Традиции встреч Нового Года в разных странах»
3. Беседа «Чтобы ты хотел получить в подарок от Деда Мороза»
4. Беседа «Как зовут Деда Мороза в разных странах»  
5. Беседа «Кругосветное путешествие Деда Мороза» (знакомство с картой и глобусом).

     Художественно-эстетическое развитие

1. Рисование: «Наряд Дед - Мороза» (рисование элементов национальных узоров), «Варежки для Дед Мороза»
2. Лепка: «Дед- Мороз спешит на Новогодний праздник»
3. Аппликация: «Новогодние игрушки» (коллективная аппликация)

Слушание песен: «Российский Дед Мороз», «Дед Мороз и Снегурочка».

Развитие речи:

1. «Придумывание сказки, по опорным словам. (Дед Мороз, Снегурочка, снежинка, весело, дружить, интересно)»
2. «Пересказ русской народной сказки «Морозко» (А.Н.Афанасьева)».

Чтение художественной литературы:

1. Г.Х.Андерсен «Елка», «Снеговик», «Снежная королева».
2. Русские народные сказки «Морозко», «Снегурочка», «По щучьему веленью» из сборника А.Н.Афанасьева.
3. Словацкая сказка «Двенадцать месяцев»

 Загадки, пословицы и поговорки о зимнем времени года;  

 Заучивание стихов про Дед Мороза;

Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Когда это бывает?», «Кто больше назовет стран?», «Что было бы, если бы…?»,

Познавательное развитие Видео: «Как зовут Дед Мороза в разных странах»; Видео «Экскурсия по усадьбе Деда Мороза».  

Реализация проекта «День Рождения Деда Мороза»

Нефтеюганское районное муниципальное

дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка –

детский сад «Родничок»

ПРОЕКТ

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ

ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БЛОК

«ЗОЛОТЫЕ КУПОЛА»

Воспитатели:

Фадина Валентина Николаевна

Григорян Наталья Борисовна

гп Пойковский

Оглавление

Паспорт проекта ………………………………………………………………3

Актуальность образовательного проекта «Золотые купола» ……………... 4

Календарно-перспективный план работы с детьми…………………………5

Принципы реализации проекта……………………………………………… 6

Цели и задачи…………………………………………………………………..6

Ожидаемые результаты………………………………………………………..6

Формы взаимодействия с детьми и родителями……………………………..7

Литература………………………………………………………………..8

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1. Конспекты непосредственной образовательной деятельности

• «День народного единства. Минин и Пожарский»
• «Покров пресвятой богородицы»
• «Рождество Христово»
• «Пасха»
• «Троица»

Приложение 2. Детские творческие работы

Приложение 3. Стендовая информация

Приложение 4. Игры

Проект

Духовно-нравственное воспитание дошкольников

Образовательный блок

«Золотые купола»

Паспорт проекта

Актуальность образовательного проекта «Золотые купола»

Дошкольный возраст период активного формирования и развития жизненно важных отношений с окружающим миром, людьми, основными сферами жизнедеятельности человека, социума. Отсюда следует: «От того, как прошло, детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, это вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш»

В.А. Сухомлининский.

Актуальность проекта определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума.

Детство - время развития всех сил человека, как душевных, так и телесных, время приобретения знаний об окружающем мире, время формирования нравственных навыков и привычек. В дошкольном периоде идет активное накопление нравственного опыта, и обращение к духовной жизни начинается также в дошкольном возрасте с нравственного самоопределения и становления самосознания. Систематическое духовно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.

Программа стабилизации и развития образования в России выдвигает задачу становления духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения как одну из приоритетных задач образовательной системы на всех ее уровнях.

В обществе возрастает мера понимания того, что достигнуть социального мира в стране, высокой нравственности и культуры, полноценного патриотического сознания народа можно только работая вместе – семья, детский сад, школа и церковь.

Только все вместе – образовательное учреждение, семья, церковь, государство – путем целенаправленного воспитательного влияния могут заложить в человеке семена любви к людям и добра, заложить основы понимания того, что надо действительно спешить делать добро, а не только и не столько “брать от жизни все” и “действовать ради целей обогащения любым способом”.

Известно, что основой духовно- нравственного воспитания является культура общества, семьи и образовательного учреждения - той среды, в которой живет ребенок, в которой происходит становление и развитие. Культура - это, прежде всего система ценностей, закрепленная в традициях. Она необходима для удовлетворения духовных потребностей и поиска высших ценностей. Удивительное и загадочное явление народной культуры - праздники и обряды. Если в праздниках сокрыта душа народа, то в праздничные дни она и раскрывается.

Церковные праздники всегда были особо почитаемые русским народом. Православные праздники – это тоже часть нашей истории, нашей православной культуры, нашего быта - всего без чего мы – не полны, не цельные.

Для формирования толерантного сознания и вхождение в нашу русскую культуру детей других национальностей, знакомство с православными традициями оказывается очень интересным и развивающим; а в русских детях формирует искренний благожелательный интерес к другим культурам, прежде всего к культурам соседних народов.

Данный проект - это поиск новых подходов, нового содержания, новых форм и новых решений в воспитании у детей духовности и нравственности.

Блок «Золотые купола»

Календарно-перспективный план работы с детьми

Принципы реализации проекта

 Принцип интеграции: сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.

Культурологический: воспитание строится в соответствии с ценностями, нормами и особенностями национальной культуры, с учётом традиций своего края и возможностями восприятия дошкольника.

 Краеведческий: используя местное окружение, проводятся экскурсии на природу, в музеи, храмы для накопления чувственного опыта.

 Принцип непрерывности и преемственности воспитания в семье и школе на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).

Цель духовно-нравственного воспитания – формирование нравственных качеств личности ребенка, накопление им духовного опыта, основанного на традициях православной культуры.

Задачи:

• интеллектуальное и духовное обогащение детей;
• элементарное знакомство с православной верой;
• формирование представлений ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости и патриотизме;
• возрождение русских национальных традиций и обычаев;
• сохранение нравственных семейных ценностей.

Ожидаемые результаты:

• пробуждение интереса к истории, культуре своей Родины, православным традициям, любви к родному краю;
• доброжелательные отношения между детьми;
• высокий уровень нравственных качеств личности детей;

Формы взаимодействия с детьми и родителями

Формы взаимодействия с детьми:

• непосредственная образовательная деятельность;
• совместная деятельность детей и педагогов;
• экскурсии и целевые прогулки;
• рассказы о православных праздниках;
• чтение художественной литературы;
• беседы, ситуативные разговоры;
• слушание музыки;
• праздники и развлечения;
• встречи со священником и педагогами воскресной школы;
• игры (дидактические, ролевые, подвижные и др.)

Формы взаимодействия с родителями:

• родительские собрания;
• консультации по проблемам воспитания детей;
• стендовая информация: «Духовно -  нравственное воспитание дошкольников», «Православные праздники», «День единства».

Литература:

1. Антонов, Ю. Е., Как научить детей любить Родину/ Ю. Е. Антонов, Л. В. Левитина, О. В. Розова, И. А. Щербаков. – М. : АРКТИ, 2003.
2. Гладких Л.П. , Корзинкин А.А., Меньшиков В.М., Мир – прекрасное творенье. Основы православной культуры: научно-методическое пособие для педагогов детских садов. – Курск, 2008. – с.324
3. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2003.-200с.
4. Соколова, Л., Воспитание ребёнка в русских традициях / Ю. Е. Антонов, Л. В. Левитина, О. В. Розова, И. А. Щербаков. – М. : Айрис- Пресс, 2003.

Интернет – ресурс

1. http://www.portal-slovo.ru/                Образовательный портал «Слово»
2. http://1september.ru                            Образовательный портал 1 сентября
3. nsportal.ru                                           Социальная сеть педагогических работников

Нефтеюганское районное муниципальное

дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад «Родничок»

Проект отряда ЮИД — «Юные инспектора действуют»

Все мы педагоги, пытаемся ответить на вопрос:

«Как обеспечить безопасность

и здоровый образ жизни наших детей?»

Содержание:

1. Краткая аннотация к проекту.
2. Участники проекта.
3. Пояснительная записка.
4. Актуальность
5. Цель и задачи проекта.
6. Предполагаемые результаты.
7. Сроки реализации проекта.
8. Материал и оборудование.
9. Перспективное планирование по ПДД
10. Мониторинг.
11. Список использованной литературы.

Подготовили воспитатели:

Григорян Н. Б.

                                                                                                                                                                               Фадина В.Н.

Краткая аннотация:

Данная работа посвящена обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Ведь ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся очень тревожной. Улицы современных городов не очень приспособлены для детей. Ребёнок, оказавшийся на улице, автоматически может считаться в состоянии опасности. Дорожно-транспортные происшествия - это самая частая причина гибели детей на улице, а травмы ДТП - самые тяжёлые. Поэтому обеспечение безопасности детей на улицах и дорогах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма является одной из наиболее насущных, требующая безотлагательного решения задача.

Участники проекта:

Дети старшего возраста, воспитатели, родители ДОУ

Пояснительная записка

Ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся очень тревожной. Несмотря на принимаемые меры по снижению количества дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков, уровень детского дорожно-транспортного травматизма продолжает оставаться недопустимо высоким. Количество ДТП по вине самих детей увеличивается. Чаще всего участниками дорожно-транспортных происшествий становятся дети – пешеходы. Основными причинами ДТП, совершённых по неосторожности несовершеннолетних пешеходов, являются переход дороги в неустановленном месте, неподчинение сигналам регулирования и игра вблизи проезжей части. В каждой третьей аварии пострадавшими являются дети дошкольного и младшего школьного возраста. Обеспечение безопасности детей на улицах и дорогах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма является одной из наиболее насущных, требующих безотлагательного решения задач.

Исходя из выше сказанного с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения, выбирая наиболее подходящие для того или иного возраста формы и методы обучения.

Актуальность проблемы:

Проблема обеспечения безопасности человека на улице и дороге возникла одновременно с появлением первого автомобиля. Скорость движения и плотность транспортных потоков стремительно возрастает. Поэтому обеспечение безопасности движения стало актуальной государственной проблемой. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких пешеходов – детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьезные трудности и опасности, и жить которым придется при несравненно большой интенсивности автомобильного движения.

Причиной дорожно-транспортных происшествий часто являются сами дети. У детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности и на улицах. Приводит к этому незнание элементарных основ Правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Ребенок 3–5 лет (а часто старше) не может осознать опасности. Он не представляет автомобиль в качестве опасности, которая может нанести увечье или лишить жизни, наоборот, с автомобилем у него вязаны приятные впечатления. Ничто так не влечет малыша, как автомобиль – будь то игрушечный или настоящий. Дети считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь веселую игру. Перед обществом встаёт вопрос: «Как сделать так, чтобы улицы и дороги стали безопасными для наших детей?» Только нашими усилиями, используя знания, терпение, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром дорог. Поэтому важным стал поиск новых интересных форм работы с детьми и родителями.

Избежать такого опасного поведения можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка. Обучая безопасному поведению на дороге, необходимо внушать, что, проезжая часть предназначена исключительно для транспортных средств, а не для игр. Еще до того, как они пойдут в школу, дети должны уметь ориентироваться в транспортной среде, прогнозировать разные ситуации, правильно определять место, где можно переходить дорогу. Для достижения желаемых результатов необходимо обучать дошкольников ПДД не только в учебное время, но и во всех видах детской деятельности (творческих играх, изобразительной деятельности, на интегрированных занятиях, прогулках, утренней гимнастике).

Цель проекта:

-Формировать систему знаний, умений и навыков детей по правилам дорожного движения.

-Повторить и закрепить знания о светофорах и сигналов, довести до детей важность сигналов светофора.

-Познакомить с правилами перехода проезжей части по регулируемому и нерегулируемому пешеходному переходу.

-Знать и уметь классифицировать дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, знаки сервиса.

-Развивать наблюдательность, самостоятельность мышления, внимательность на дорогах.

Цель создания отряда ЮИД: формирование у детей углубленных знаний Правил дорожного движения через вовлечение в число активных пропагандистов законопослушного поведения на улицах и дорогах)

Задачи проекта:

Образовательные:

- Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов;

- Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать;

Развивающие:

- Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;

- Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков;

Речевые:

- Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей.

- Развивать связную речь;

Воспитательные:

- Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;

- Воспитывать чувство ответственности.

Задачи отряда ЮИД:

 - изучение правил безопасного поведения на дорогах; - овладение специальной дорожной терминологией;

- ознакомление с методами и формами пропаганды безопасного дорожного движения;

- формирование и развитие навыков безопасного поведения на дорогах;

- формирование умения предвидеть опасные ситуации на дороге, избегать их, принимать грамотные решения в соответствии с ситуацией;

- развитие организаторских способностей и общей культуры личности;

- социализация личности ребенка через включение его в различные виды социальных отношений в общении, игре, творческой деятельности;

- объединение детей на основе овладения знаниями и навыками безопасного поведения на дорогах

Предполагаемые результаты:

Осознанное отношение к выполнению правил дорожного движения; проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности, осторожности в соблюдении правил поведения на улице, при переходе дороги; выполнение правил культурного поведения на улице и в транспорте; умение детей предвидеть возможную опасность, правильно реагировать на нее и выполнять действия в зависимости от ситуации.

Сроки реализации:

С сентября по март учебного года.

Материалы и оборудование:

- наборы по ПДД (открытки, слайды, иллюстрации);

- детская литература по ПДД;

- аудиоаппаратура, компьютер;

-  проектор, экран.

Этапы реализации проекта

1. Подбор методической литературы, интернет - ресурсов.
2. Разработка перспективного плана работы с детьми.
3. Разработка конспектов занятий с детьми по ПДД.
4. Организация развивающей среды в группах - оформление уголков безопасности.
5. Анкетирование родителей.
6. Оформление консультативного материала для родителей.

Формы работы по реализации проекта:

Интегрированные занятия, тематические развлечения, комплексные занятия, беседы, целевые прогулки, чтение художественной литературы, экскурсии, рассматривание картин, игры - викторины, сюжетно – ролевые игры.

Перспективное планирование по правилам дорожного движения в подготовительной к школе группе

В детском саду представления детей о правилах дорожного движения уточняются и дополняются. На экскурсиях и целевых прогулках закрепляются знания детей о проезжей части. Их продолжают знакомить с перекрёстком и дорожными знаками: «пункт питания», «место стоянки». Даются более полные знания о правилах поведения для пешеходов и пассажиров. Проводятся наблюдения за движением транспорта, работой водителя. Расширяются знания о работе сотрудников ГИБДД, закрепляется употребление пространственной терминологии (вперёд, назад, вправо, влево, сзади, навстречу, на противоположной стороне).

Мониторинг:

- Анализ результатов проекта.

Заключение:

По результатам мониторинга я пришла к выводу, что в результате реализация данного проекта у детей сформировались необходимые представления и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах.

Список литературы:

1. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. -М. :АСТ, 1998.
2. Вдовиченко Л. А. Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников.
3. С. -П. Детство-пресс. 2009.
4. Гарнышева Т. П. ОБЖ для дошкольников. С. -П. Детство-Пресс, 2010.
5. Полынова и др. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. С. -П. Детство-Пресс, 2010.
6. Фисенко М. А. ОБЖ. Подготовительная группа. Волгоград, ИТД «Корифей», 2010.
7. Шорыгина Т. А. Осторожные сказки М. Книголюб, 2004.
8. Шорыгина Т. А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. М. ТЦ «Сфера», 2010.
9. Шорыгина Т. А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. М. ТЦ «Сфера», 2011.
10. Радзиевская Л.И. Ты и дорога Азбука безопасности для дошкольного и младшего школьного возраста.

Черепанова С.Н. Правила дорожного движения