Использование игровых технологий для адаптации
статья

«Использование игровых технологий  при адаптации гиперактивных детей»

Адаптация- состояние равновесия между человеком (ребенком) и внешней средой (детским садом), приспособление  к изменениям условий существования. Сама по себе адаптация уже является стрессовым моментом. На процесс адаптации ребенка влияют: состояние здоровья, достигнутый уровень психического и физического развития, личностные особенности самого малыша.

Дети, требующие особого внимания- это дети с индивидуальными особенностями, которые требуют персонального или индивидуального  подхода в работе. К этой категории относятся гиперактивные дети. Любое их поведение вызывает стресс как и у педагога, так и у самого ребенка и окружающих его детей. Стресс это эмоциональная реакция на какой либо фактор, выводящий из обычного , привычного поведения. Любой стресс приведет к кризисному состоянию. Данное состояние  лучше профилактировать, чем потом исправлять.

Ведущий основной вид деятельности в дошкольном возрасте- игра. Следовательно, самым удачным способом профилактики буду являться игры, специально подобранные под тип поведения детей. И этим создать благоприятный  психологический климат.
Важно не иметь цель изменить ребенка и его поведение, а дать возможность перенести волнующие его менты и ситуации на игру и «прожить» их в игре. Игра дает возможность ребенку раскрыться
Самоутвердиться и реализоваться
Социализироваться в обществе
Установить благоприятный  микроклимат и существовать в нем.
Проведение таких игр требует от воспитателя и родителей знания и четкого выполнения определенных правил:
- Добровольность участия в игре. Необходимо добиться того, чтобы ребенок захотел принять участие в предложенной игре. Заставляя, мы можем вызывать в малыше чувство протеста, негативизма. Для этого важно установить доверительные отношения между взрослым и ребенком. Уравновешенность и спокойствие педагога обязательное условие. Желательно включать  тактильный контакт и постоянную похвалу.
- Взрослый должен стать непосредственным участником игры. Своими действиями, эмоциональным общением с детьми он вовлекает их в игровую деятельность, делает ее важной и значимой для них. Это особенно важно на первых этапах. В то же время взрослый организовывает и направляет игру.
-Постановка четких инструкций. Гиперактивные дети должны придерживаться четкости и размеренности во всем:  режиме дня, правил поведения, игр. Игры желательно проводить в первой половине дня.
-Проведение игр должно быть регулярно. Возможно уменьшение  по времени. Игра должна включать релаксационный компонент.Систематически участвуя в той или иной игре, дети начинают понимать ее содержание, лучше выполнять условия, которые создают игры для освоения способов саморегуляции своего поведения, чувствуют в игре себя спокойно и уверенно, проявляют творчество.Дайте ребенку возможность проявить, выразить себя, не загоняйте его в свои, даже самые лучшие, рамки.

  Процесс приспособления к новым условиям не всегда и не у всех детей проходит легко и быстро. Организация работы в адаптационный период рассматривается комплексно. В нее включается работа с родителями, направленная на укрепление физического здоровья детей, увязывание домашнего режима дня с условиями новой среды, организованная работа медперсонала, администрации, воспитателей.