Проект по трудовому воспитанию "Делу время -потехе час ".
проект (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение города

Ростова-на-Дону «детский сад № 211»

Проект

по трудовому воспитанию

«Делу время-потехе час»

Подготовила и провела воспитатель:

Шматкова Е.А.

1. Введение:

Трудовому воспитанию, т. е. привлечению детей к самостоятельному посильному труду и наблюдению за трудом взрослых, объяснению его значения в жизни людей, принадлежит важная роль во всестороннем развитии личности ребёнка.

Главная цель трудового воспитания детей – это формирование у них нравственных ориентиров, трудолюбия, осознания полезности труда.

Трудолюбие и способность к труду не дается от природы, но воспитывается с самого раннего детства. Труд должен быть творческим, потому что именно творческий труд, делает человека богато духовно.

Проект ориентирован в конечном итоге на решение главной проблемы – формирование у дошкольников представлений о труде, его значении в жизни человека, накопление практического опыта, формирование навыков и умений.

Показать, что воспитание у ребенка готовности к труду - одна из основных задач при подготовке детей к школе, ведь успешность обучения во многом зависит от того, насколько ребенок приучен трудиться и сформированы ли у него необходимые личностные качества, позволяющие ему продуктивно справляться с учебными заданиями.

Проектом предусмотрен объект исследования, которыми выступают условия важные условия для организации навыков трудового поведения; необходима такая организация жизни детей, при которой их учат совершать надлежащие действия. Взрослым необходимо помнить, что только постоянным и многократным повторением привычки закрепляются, становятся потребностью, важнейшим механизмом действий.

Предметом деятельности является процесс осознания детьми необходимости и пользы труда в жизни ребёнка. Нужно, чтобы дети убедились в том, что выполнение трудовых поручений позволяет им самоутвердиться, чувствовать себя самостоятельным, умелым.

2. Актуальность создания проекта.

В дошкольном возрасте ребенок активно осваивает азы трудовой деятельности. В труде формируются его нравственные качества, чувство коллективизма, уважения к людям.

Роль труда так велика, что его влияние на развитие личности ребенка не может компенсироваться никаким другим видом деятельности. Своевременное освоение трудовой деятельности дает возможность ребенку самоутвердиться, чувствовать себя самостоятельным, умелым. Важно, чтобы ребенок испытывал положительные эмоции в ходе выполнения трудовых процессов, чувство радости от достигнутого результата; стремился к признанию своей самостоятельности, самоутверждению, получению одобрения взрослых за умелость.

Основная задача взрослых – помочь ребенку в расширении круга общения с другими людьми, освоении способов поведения, осознании значимости трудовой деятельности взрослых.

Вовлечение дошкольника в трудовую деятельность, постоянное руководство им со стороны взрослого - непременное условие всестороннего развития психики ребенка.

Именно поэтому актуальна становится разработка проекта «Учимся трудиться!». Воспитание современного ребёнка и его познавательных способностей – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики, особенно в современных условиях, поскольку нужны личности с творческим мышлением, умением управлять своими действиями; самостоятельные, умелые, уверенные в себе.

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты. Стратегические цели:

- создание условий для формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста;

- формирование элементарных знаний о труде и его значении.

Тактические цели:

- сформировать у детей элементарные трудовые навыки;

- научить детей выполнять трудовые действия и поручения; - развивать самостоятельность, уверенность в себе.

Задачи:

1. Сформировать у детей целостного отношения к труду, труду других людей и его результатам;

2. Формировать у детей умение работать в коллективе, прийти на помощь; 3. Формировать умение планировать последовательность своей работы;

4. Учить самостоятельно выполнять необходимые трудовые действия (подготовить место и инвентарь для работы; совершенствовать умение мыть игрушки, вытирать пыль, наводить порядок в книжном уголке и т.д.,);

5. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, ответственность за порученное дело, взаимовыручку, чувство удовлетворения от реализации трудового замысла;

Ожидаемые результаты:

1. У детей сформировано целостное отношение к труду, труду других людей и его результатам;

2. У детей сформировано умение работать в коллективе, умение приходить на помощь;

3. У детей сформировано умение планировать последовательность своей работы; 4. Овладение умением самостоятельно выполнять необходимые трудовые

действия;

5. У детей выработаны аккуратность, трудолюбие, ответственность за порученное дело. Дети чувствуют удовлетворение от реализации трудового замысла;

4. Аннотация проекта.

В старшем дошкольном возрасте у детей уже есть все предпосылки для воспитания трудолюбия, ответственности, самостоятельности.

В ходе обучения трудовым навыкам воспитатель формирует у детей желание выполнять самостоятельно все то, что им посильно, приходя на помощь всякий раз, когда они нуждаются в ней.

Поощрение любой попытки ребенка проявить самостоятельность помогает ему преодолеть трудности, наполняет чувством радости от собственной умелости, воспитывает начала трудолюбия. Необходимо помнить о том, что труд должен приносить детям радость: от достигнутых результатов, от своей полезности другим.

В детском саду решается задача формирования у детей умения трудиться в коллективе. Происходит это постепенно, путем объединения детей в процессе труда в небольшие группы с общим заданием. В процессе такого труда воспитатель формирует у детей представления об общей ответственности за порученное дело, умение самостоятельно и согласованно действовать, распределять между собой работу, приходя на помощь друг другу и стремясь совместными усилиями достичь результата. Все это обогащает их опыт взаимоотношений в деятельности, придает им положительный характер.

1. Этапы реализации проекта программы

Проект краткосрочный 02 по 15 октября(2 недели)

Этапы:

1. Подготовительно – проектировочный этап; 2. Практический этап;

3. Обобщающе – результативный этап.

2. План мероприятий.

I. Подготовительно – ориентировочный

1. Постановка целей, задач, прогнозирование результатов. 2. Составление плана реализации проекта.

3. Изучение проблемы по данному вопросу через методическую литературу. 4. Подготовка консультаций, рекомендаций для родителей.

5. Изготовление картотеки игр, подбор художественной литературы по данной теме, дидактических и сюжетно – ролевых игр в соответствии с возрастом детей.

6. Подбор наглядно-дидактического материала.

II этап. Практический

1. Беседы

∙ беседы: «Почему важно, чтобы в группе был порядок» «Зачем нужно трудиться»

«Чистота – залог здоровья»«Правила безопасности при хозяйственно-бытовом

труде»«Всему свое место» «Как я помогаю родителям»

∙ рассматривание иллюстраций, картинки о труде людей в разные времена года; ∙ знакомство с пословицами о труде;

∙ отгадывание загадок об инструментах и орудиях труда.

∙ Беседа о профессиях.

∙ Беседа о труде взрослых и детей в детском саду.

#1061;удожественно-продуктивная деятельность

Раскрашивание раскрасок по теме, рисование инструментов и бытовых приборов, конструирование из природного материала (шишки, семена клена, ясеня) -конструирование из бумаги (коробочки, самолеты, кораблики). Рисование «Кем я хочу стать когда вырасту»

#1063;тение художественной литературы.

Т. Шорыгина «Сказка о трёх братьях» А. Барто «Девочка чумазая»

Е. Пермяк «Мамина работа»

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»

Л. Слуцкая «Трудится Земля».

В. Маяковский «Кем быть» Д. Родари «Чем пахнут ремесла» С. Маршак «Откуда стол пришел»

С. Михалков «А что у вас?», «Дядя Степа» В. Лившиц «И мы трудиться будем»

Е. Серов «Стирка» В. Осеев «Сыновья»

Чтение

Дидактические игры

«Кому что нужно для работы?» «Угадай, что я делаю» Что из чего?» «Что делают этим предметом?»

«Что сначала, что потом?» (алгоритм роста растений) «Все по своим местам»

«Назови профессию» Что лишнее?» «Что нужно для профессии?»

Сюжетно – ролевые игры

«Детский сад», «Делаем уборку», «К нам придут гости», «Магазин», «Кафе»

Подвижные игры

«Где мы были мы не скажем, а что делали покажем»

Игровые упражнения: «Застегни пуговицы» «Кто вымоет руки и не брызнет ни одной капли на пол» «Повесим аккуратно полотенце»

Игра-соревнование: «Кто быстрее и аккуратнее разложит вещи на стульчик» «Кто быстрее соберет игрушки»

«Кто аккуратнее заправит кровать»

#1054;формление наглядного материала для детей:

Схемы: «Мытьё рук», «Дежурство по столовой», «Как правильно одеваться». «Как вырастить растение», «Алгоритм дежурства в уголке природы», «Алгоритм заправления кровати».

#1058;рудовая деятельность

Культурно-гигиенические навыки

Дежурство в группе, уборка игрушек, протирание пыли. Дежурство по столовой, накрывание на стол

Дежурство по занятиям.

Трудовая деятельность на участке

#1056;абота с родителями

Предоставление консультации «Трудовое воспитание в семье». «Трудовое воспитание в семье и в детском саду».

Помощь при изготовление фартуков.

III этап. Обобщающе – результативный

#1048;зготовление консультаций для родителей.

#1048;зготовление фартуков и шапочек для дежурств.

#1054;бновление уголка дежурства

4. Работа с семьей « Мы мамины помощники».

7. Выводы:

Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающимся проблемами детства.

Трудовое воспитание дошкольников – целенаправленный процесс формирования у детей положительного отношения к труду, желания и умения трудиться, нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых.

Своевременное привлечение детей дошкольного возраста к посильному систематическому труду необходимо для его всестороннего развития. Труд укрепляет физические силы, здоровье ребёнка, движения его становятся увереннее, точнее. Труд требует от дошкольника сообразительности, наблюдательности, внимания, сосредоточенности, тренирует память. Труд развивает мышление – ребёнку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело.

В целом проект с детьми и родителями, имеет прогрессивный характер, и позволит не только расширить знания детей о труде, его полезности, его необходимости в повседневной жизни, но и даст толчок для детей в их стремлении трудиться, овладевать трудовыми навыками и умениями, быть самостоятельными и целеустремлёнными.

Список литературы.

1. Буре Р.С., Година Г. Н. Учите детей трудиться. Пособие для воспитателя детского сада.- М., 1993. – 207 с.

2. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию. — СПб.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2006. – 187с.

3. Виноградова Н.Ф., Куликова Г.А. Дети, взрослые и мир вокруг.- М., 1993. – 169 с.

4. Воспитание дошкольников в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой.- М., 1993. – 203 с.

5. Кокорева Н.Н., Бондаренко А.К. Любить труд на родной земле.- М., 1997. – 175 с.

6. Методика ознакомления с природой в детском саду / Под ред. П.Г.Саморуковой.- М., 1992. – 235 с.

7. Наблюдение и труд детей в природе / Сост. А.Ф. Мазурина.- М., 1996. – 193 с.

8. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей.- М., 212 с.

9. Павлова Л. Работа с дошкольниками в уголке природы // Ребёнок в детском саду. № 158 с.

#1058;еплюк С. Опыт включения младших дошкольников в первые трудовые действия // Дошкольное воспитание.- #8470;3.

Приложение

Пословицы о труде

1. Без труда не выловишь и рыбку из пруда

2. Без хорошего труда нет плода.

3. Была б лишь охота - наладится каждая работа. 4. Маленькое дело лучше большого безделья.

5. Не ленись за плужком - будешь с пирожком

6. За все браться - ничего не сделать. 7. Всякое уменье трудом дается.

8. Труд кормит, а лень портит.

9. От труда здоровеют, а от лени болеют. #1044;елу - время, потехе - час.

Загадки

Маленького роста я, Тонкая и острая, Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу. (Игла)

Принялась она за дело: Завизжала и запела, Ела, ела, дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб. ( Пила)

С дуба он снимает стружку Из него ползут бараны.

В жёлтых, хрупких завитушках По доске скользит. (Рубанок)

Много делать мы умеем: Стричь, кроить и вырезать. Не играйте с нами, дети:

Можем больно наказать. ( Ножницы)

Скажите, как назвать её: Все в дырках зубы у неё,

Но свёклу, редьку, хрен, морковку Она перетирает ловко. ( Терка)

Бьют Ермилку по затылку. Он не плачет,

Только носик прячет. (Гвоздь)

Я землю копала — Ничуть не устала. Кто мной копал,

Тот и устал. (Лопата)

Влез на стол он из-под лавки, Осмотрелся на подставке, Гибким хвостиком вильнул.

Складки с галстука сливнул. (Утюг)

Стук да звон! Стук да звон! – За поклоном – поклон.

Звон да стук! Звон да стук! – Только щепки – вокруг.(Топор)

Есть у меня в квартире робот. У него огромный хобот. Любит робот чистоту

И гудит, как лайнер "ТУ" Он охотно пыль глотает,

Не болеет, не чихает.( Пылесос)