Педагогический проект

«Использование инновационных технологий в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста 4-5 лет»

СОДЕРЖАНИЕ:

Паспорт проекта

Введение

Формирование творческой личности - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее начинается уже в дошкольном возрасте. Наиболее эффективное средство для этого изобразительная деятельность детей в детском саду.

Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам.  Чтобы не ограничивать возможности детей в выражении впечатлений от окружающего мира, недостаточно традиционного набора изобразительных средств и материалов. Чем разнообразнее будут условия, в которых протекает изобразительная деятельность, содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а также материалы, с которыми они действуют, тем интенсивнее станут развиваться детские художественные способности.

Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Нетрадиционные техники изображения демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Рисование, лепка, аппликация необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость.

Сегодня многие педагоги озабочены поиском нетрадиционных путей, как сделать каждое занятие с ребенком интересным и увлекательным. Как подойти к обучению нетрадиционно, а значит оригинально и непривычно?

1.1. Актуальность проекта

В истории дошкольной педагогики проблема творчества детей всегда была одной из актуальных. Современное общество имеет потребность в творческой личности. Многие способности и чувства, которыми наделяет нас природа, к сожалению, остаются недостаточно развитыми и не раскрытыми, а значит, и нереализованными в будущей жизни. Поэтому развитие творческих способностей  - одна из главных задач дошкольного воспитания.

Актуальность темы проекта «Использование инновационных технологий в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста 4-5 лет» заключается в том, что изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т. к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. 

Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, мы заинтересовались возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития творческих способностей, воображения, творческого мышления и творческой активности.

Гипотеза:  мы предположили, что, если процесс работы с детьми дошкольного возраста 4-5 лет по продуктивным видам деятельности будет осуществляться с использованием инновационных технологий, то развитие художественно-творческих способностей будет эффективнее, что улучшит психологическое самочувствие каждого ребенка и позволит успешно подготовить к обучению в школе.

Новизна: отличительной особенностью данного проекта является то, что он имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные  и бросовые материалы для нетрадиционного рисования.

1.2. Цели и задачи

Цель проекта: развитие художественно-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста посредством использования инновационных технологий в изобразительной деятельности.

Задачи:

С детьми:

- продолжать знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними;

- формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;

- формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;

- развивать мелкую моторику рук в процессе освоения различных технологических приемов;

- развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

С родителями:

- ориентировать родителей на развитие у детей изобразительного творчества путем совместного участия;

- знакомить родителей с инновационными технологиями, используемыми в продуктивных видах деятельности;

- включать родителей во взаимодействие с ДОУ как активных субъектов.

С педагогами:

- создать творческую среду, позволяющую раскрыть природные задатки и художественно-творческие способности дошкольников;

- повышать профессиональный уровень и педагогическую компетентность педагогов по формированию художественно - творческих способностей детей.

1.3. Принципы реализации проекта

Педагогическими условиями, способствующими успешному развитию художественно - творческих способностей и творческого воображения детей, являются основополагающие принципы дошкольной педагогики.

Принцип научности - обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы.

Принцип последовательности и системности – предусматривает усложнение поставленных задач в соответствии с возрастными особенностями детей.

Принцип доступности – процесс обучения может быть успешным только при условии посильности для детей учебного материала. При этом необходимо учитывать потенциальные возможности в обучении: «зону ближайшего развития» – тот резерв возможности ребенка, который он может реализовать под руководством взрослого, раскрыться, проявить способности в полном объеме, ощутить себя способным, т.е. полноценно творчески развиваться.

Принцип наглядности - наличие дидактических материалов.

Принцип индивидуального подхода - предполагает овладение детьми доступными для них знаниями, учитывая их индивидуальные особенности.

Принцип сотрудничества - процесс обучения может быть успешным только при взаимосвязи работы родителя с воспитателем, родителя с ребенком (позиция родителя – как равноправного участника единого образовательного процесса).

Принцип положительной оценки деятельности детей способствует более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению, желанию дальнейшего участия в творчестве.

Вид проекта: творческий, долгосрочный

Продолжительность проекта: 1 год (2021 уч.г.-2022 уч. г.)

Участники проекта:

1. Воспитатели.

2. Дети средней группы.

3. Родители и другие члены семьи.

2. Программа реализации проекта

2.1. Этапы и сроки реализации проекта

I этап реализации проекта - Организационный: Сентябрь 2021г.

II этап реализации проекта - Основной: октябрь 2021 г. – май 2022 г.

Цель: внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.

Задачи:

- создать условия, способствующих развитию мелкой моторики детей 4-5 лет посредством нетрадиционных техник рисования.

- организовывать совместную деятельность педагогов, детей и родителей.

Перспективный план

III этап Заключительный этап реализации проекта: май 2022

Цель: анализ результатов проектной деятельности.

Задачи:

- выявить уровень развития овладения необходимыми изобразительными навыками и умениями у детей 4-5 лет посредством нетрадиционных техник изображения;

- обобщить итоги работы с детьми и родителями.

Занятия проводятся один раз в неделю, в первой половине дня в соответствии с требованиями СанПиН СП 2.4.3648-20  от 28.09.2020 № 28. Продолжительность одного занятия 20 минут в соответствии с возрастом.

2.2. Оценка эффективности работы

Для определения усвоения представленного материала проводится мониторинг с учетом индивидуальных особенностей детей. Данный мониторинг является основой для контроля и оценки уровня овладения необходимыми изобразительными навыками и умениями посредством нетрадиционных техник изображения. Мониторинг проводится два раза в год: в начале и конце учебного года.

Критерии, уровни усвоения программы у детей 4 - 5 лет

3. Планирование ресурсного обеспечения проекта

1. Кадровое обеспечение: воспитатели.

2. Научно-методическое обеспечение: перспективный план, методическая  художественная литература.

3. Материально-техническое: мультимедийное оборудование, презентации, комплекты мультфильмов, серии картин, оборудование и материалы для организации занятий.

4. Риски и их предупреждение

1. Родители мало времени уделяют детскому творчеству.

2. Отсутствие практических умений по нетрадиционным техникам изображения. 

Пути выхода:

Для повышения интереса родителей необходимо проводить родительские собрания, мастер-классы по разъяснению задач проекта. Привлекать родителей к активному совместному творчеству со своими детьми.

5. Предполагаемый  результат:

В результате выполнения проекта будет достигнуто:

Для детей:

- сформированные знания о нетрадиционных техниках изображения;

- владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

- совершенствование устойчивых технических навыков в рисовании, лепке, аппликации;

Для родителей:

- осознанное отношение к художественно-творческому процессу детей;

- партнерские отношения родителей и педагогов в совместной организации жизни группы;

- активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Для педагогов:

- повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагогов по формированию художественно-творческих способностей детей;

- систематизация и повышение качества работы с детьми по развитию художественно-творческих способностей.

Способы трансляции опыта. Распространение успешного  педагогического опыта по проекту планируется посредством:

- участие в  педагогических  мероприятиях в рамках реализации годового плана ДОУ;

- участие в конкурсном движении различного уровня;

- размещение информации  о реализации проекта в СМИ различного уровня,  на сайте ДОУ и  в сети Интернет.

Возможность распространения  опыта реализации проекта. Обобщенный  опыт реализации педагогического проекта  может быть распространён на территории Надымского района,  Ямало-Ненецкого автономного округа, а также Российской Федерации.

6. Заключение

Проект «Использование инновационных технологий в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста 4-5 лет» направлен на развитие творческих способностей у детей среднего возраста посредством использования нетрадиционных техник изображений.

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Важное условие развития ребенка - оригинальное задание, сама формулировка которого становится стимулом к творчеству.

В ходе проекта дети познакомятся с нетрадиционными материалами, чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать. Поэтому ознакомление дошкольников с нетрадиционными техниками позволит не просто повысить интерес детей к изобразительной деятельности, но и способствует развитию творческих способностей.

Дети  овладеют многими нетрадиционными техниками:

- в рисовании: тычок жесткой полусухой кистью, рисование нитью, рисование манкой, штампинг, набрызг, монотипия, кляксография, свеча или восковые мелки с акварелью и другими;

- в лепке: пластилинография, лепка из соленого теста;

- в аппликации: обрывная аппликация, торцевание и др.

7. Список литературы

1. Белая, М.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры [Текст] / М.Е. Белая. - М.: АСТ, 1999. - 273 с.

2. Брыкина, Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами [Текст] / Е.К. Брыкина. М.: ТЦ Сфера, 1997. - 111 с.

3. Грибовская, А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. Конспекты занятий [Текст] / А. А. Грибовская. - М.: Скрипторий, 2009. - 87 с.

4. Давыдова, Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Часть 1 [Текст] / Г. Н. Давыдова. - М.: Скрипторий, 2010. - 93 с.

5. Давыдова, Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Часть 2 [Текст] / Г. Н. Давыдова. - М.: Скрипторий, 2010. - 180 с. 

6. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество [Текст] / Т.С.Комарова.– М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 200 с.

5. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст] / Т. С. Комарова, Н.П. Сакулина, пособие для воспитателей. - 2-е изд. и доп. - М.: Просвещение,1982.- 208 с.

6. Ковалицкая, Л. М. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ: Пособие для педагогов ИЗО / Л. М. Ковалицкая. - М.: АРКТИ, 2008. - 118 с.

7. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст] / И. А. Лыкова.  - М.: «Цветной мир», 2012. - 90 с.

8. Никитина, А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду [Текст] / А.В. Никитина. - СПб.: КАРО, 2007. - 235 с.

9. Новиковская, О.А. Пальчиковая гимнастика. Игры и задания для развития речи у дошкольников [Текст] / О.А. Новиковская. - М: СПб, 2011. - 102 с.

10. Цквитария, Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ [Текст] / Т.А. Цквитария. - М.: ТЦ Сфера, 2011. - 34 с.

11. Швайко, Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Программа, конспекты [Текст] / Г. С. Швайко - М.: Издательский центр ВЛАДОС, 2008. - 11 с.