Образовательный терренкур «Остров сокровищ» (старший дошкольный и подготовительный к школе возраст)
план-конспект занятия (старшая группа)
Цель образовательного терренкура – повышение уровня двигательной активности воспитанников, создание для них комфортной образовательной среды с учетом состояния физического и морально-психологического здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
https://yadi.sk/d/DwLBT3PYZ7wICg | 30.92 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной к школе группе.
Образовательный терренкур на территории детского сада
«Остров сокровищ».
Цель образовательного терренкура – повышения уровня познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в свободной деятельности.
Образовательные:
1.учить применять ранее полученные знания в игровой деятельности;
2. совершенствовать навыки связной речи, умение вести диалог с воспитателем и сверстниками в сопровождающих беседах.
Развивающие:
1. развивать социально – коммуникативные способности у детей (умение уступать, договариваться, выполнять задания сообща)
2. развивать у детей способности логически мыслить. Делать простейшие умозаключения.
Воспитательные:
1.воспитывать чувства взаимопомощи, взаимовыручки.
Формы и методы:
- обсуждение и проигрывание ситуаций (словесный);
- «квест» задания ( «карта острова» наглядный);
- практические и игровые.
Используемый материал: карта, короб (сундук), кубики, гимнастические палки, бандамы (тельняшки, матросские шапки и пр.), массажная дорожка (следы), воронка, коробка, манная крупа, макеты ключей, жетоны (жребий «черная метка»), мультимедиа.
Интеграция образовательных областей: «физическое развитие», «речевое развитие», «социально-коммуникативное развитие».
Этапы:
Предварительная работа: постановка цели и задач, составление картосхемы терренкура с нанесением маршрута и всех его объектов; просмотр мультимедиа «Питер Пен», «Планета сокровищ», чтение стихов, загадок по теме.
I этап – мотивационный :
Еще в группе дети «случайно» находят карту «Острова сокровищ».
Воспитатель:
- Дети, как вы думаете, что это? (ответы детей) А как она сюда попала? Чья эта карта может быть? (ответы детей) Да, возможно это карта пиратов и на ней указано место, где спрятаны сокровища… Вы хотите их найти?
Вместе с воспитателем дети собираются на поиски сокровищ. Воспитатель предлагает войти в роль кладоискателей (пиратов, моряков…), выдаются соответствующие атрибуты (бандана, тельняшка, матросская шапка… ).
II этап- деятельностный:
Воспитатель:
- Вот теперь вы настоящие пираты, но вы знали, что пираты никогда не следовали законам! Они грабили корабли и прятали сокровища в пещерах или на необитаемых островах. Но, не смотря на все это, у пиратов все-таки есть свой «Кодекс» - это правила или законы которые нарушать нельзя! Давайте мы их запомним: 1- слушаться старшего (капитана), 2- выполнять все поочередно, 3- не мешать друг другу. Я предлагаю вам пройти препятствия в определенной последовательности, друг за другом не спеша, после чего вы только сможете приступить к выполнению следующего задания. Давайте еще раз вместе повторим правила (правила обсуждаются совместно «Что делать нельзя» - толкаться, мешать соседу и т.д.). Кто нарушает правила - начинает выполнять все заново.
Воспитатель:
- Давайте поразмышляем, откуда начнется наше путешествие? (дети, с помощью карты, определяют первое задание)
Остановка №1 «Город Обезьян»
Воспитатель:
- Дети, мы прибыли в город обезьян, вам предстоит через него пройти, но будьте внимательны - не сбейтесь с маршрута, а то заблудитесь. (см.приложение 1 слайд 3)
Остановка №2 «Зыбучие пески» (см. приложение 1слайд 4)
Воспитатель (капитан, гид…):
– Отлично, вы справились с первым заданием! Смотрим на карту, что нас ждет дальше? (ответы детей) Правильно, теперь вам придется пройти через зыбучие пески, кто-нибудь из пиратов знает что это такое? (варианты ответов детей: «когда проваливаешься в песок», «тонешь в песке», «не можешь пошевелиться» и т.д.) Все верно, зыбучие пески находятся в пустыне, они перенасыщены воздухом, влагой, из-за чего могут засасывать попадающие на них предметы, людей и даже целые города! Давайте посмотрим, как это происходит. Для этого нам понадобится коробка, в нее поставим воронку, дно воронки на некоторое время заклеим, а вместо песка мы насыпам в воронку манную крупу. На что стало похоже? (ответы детей: «на пустыню»). Теперь нам нужны предметы, которые мы будим опускать в «песок». Как вы думаете, что мы может туда опустить? (предполагаемые ответы детей: «маленькие игрушки, камушки»). Хорошо, положили любой предмет на песок. Кто мне скажет, что мы говорили про зыбучие пески? (ответы детей: «наполнены воздухом»). Давайте и мы откроем доступ к воздуху (отклеиваем воронку, крупа тихонько высыпается в контейнер, а в воронке «предмет» опускается на дно «пустыни»). Вот так зыбучие пески поглощают все, что на них попадает. Поэтому как мы должны идти дальше? (ответы детей: «по следам», «по островкам»). При выполнении задания, почему нельзя наступать мимо следов «островков»? (ответы детей: «затянет», «утонем в песках» и т.д.)
Остановка №3 «Горная дорога» (см.приложение 1 слайд 5).
Воспитатель:
- И с этим мы справились, смотрим на карту, куда мы следуем далее? (ответы детей).
- Все верно – впереди горная дорога, но мы бесстрашные пираты, и нам не страшны крутые склоны и обрывы! Как вы думаете, как мы должны идти, почему? (возможные варианты ответов детей: «идти тихо», «не толкать», «можно сорваться», «упасть в пропасть» и др. )
Остановка №4 «Канатная дорога» (см. приложение 1слайд 6). Воспитатель:
- Участники поисков сокровищ, судя по карте, теперь вы должны пройти по канатной дороге. Как мы будим продвигаться? (варианты ответов детей: «должны идти не спеша, друг за дружкой, по очереди»). А как вам будет удобнее идти? (ответы детей: «боком», «цепочкой»).
Остановка №5 «отдых» (Динамическая пауза см.приложение 1 слайд 7)
Воспитатель:
- Мы все очень устали, правда? (ответы детей) Не пора ли нам немножко отдохнуть? Сейчас мы поиграем в игру «Закончи предложение». Все готовы?
Часть суши, к которой нужно доплыть,
Сокровища чтобы скорее зарыть.
Бывает, что найти непросто
В бескрайних просторах тот… (Остров.)
Он гроза морей,
Шхун и кораблей.
Не рыбак и не солдат,
А беспощаднейший… (Пират.)
Бриги, шхуны и фрегаты —
Это собственность пиратов.
Отплывают от земли
Прямо в море… (Корабли.)
Мечтает каждый день пират
Найти сундук, в котором… (Клад.)
- Вы всё знаете о пиратах, а вот танцевать, как пираты вы умеете? (танец пиратов). Отдохнули? Теперь можно следовать дальше (изучаем далее карту).
Остановка №6 «остров сокровищ». Дети находят сундук, а на нем замок.
Воспитатель:
- Вот мы и у цели, но на сундуке замок, а к нему 6 ключей и записка. Как вы думаете, кто ее мог оставить? (возможные варианты ответов детей: «другие пираты», «кто прятал клад», «жители острова сокровищ»). Давайте я прочитаю ее вам: «Для того, чтобы получить ключи, вы должны выполнить следующее задание: вы должны отгадать, каких слов не хватает в моем стихотворении!»
Дождусь золотого улова!
Найду бриллиантовый клад!
«Разбойник» — противное слово!
Мне нравится слово… «пират»!
Красуются череп и кости
На флаге пиратском у нас.
При виде добычи от злости
Сверкает единственный… глаз.
Когда на мачте реет черный флаг,
У всех по спинам бегают …мурашки —
А у пиратов желтые штаны,
А у пиратов синие подтяжки!
Они по средам грабят корабли,
А в пятницу играют ночью в шашки —
А у пиратов желтые… штаны,
А у пиратов синие подтяжки!
Как гордо чайки реют над кормой
И лимонад бульбулькает во фляжке!
Ведь у пиратов желтые штаны,
Ведь у пиратов синие …подтяжки!
Они сейчас пойдут на абордаж,
И там набьют конфетами …кармашки!
Ведь у пиратов — желтые штаны!
Ведь у пиратов — синие подтяжки!
За каждый правильный ответ выдается ключ.
Воспитатель:
- Теперь, когда все ключи у нас на руках, мы можем подобрать тот единственный, который сможет открыть сундук (дети сравнивают кличи со скаженной замка). Открывают замок, находят сокровища.
Воспитатель: - Ура! Мы открыли сундук, а что там внутри? (варианты ответов детей: «деньги», «сокровища», «клад» и.т.д)
- Теперь нам осталось поделить добычу. Сколько всего дублонов (монет) в сундуке? А посчитайте, сколь вас?(ответы детей) Сколько дублонов (монет) получит каждый?(ответы детей). Все верно, вы честно поделили добычу.
III этап - обобщение результатов работы (рефлексия)
Воспитатель:
- Вам понравилось наше путешествие? Что вам понравилось больше всего? Какое задание было самым сложным? Можно считать, что мы справились со всеми заданиями? Как вы думаете, а другим детям хотелось бы тоже искать клад? Что мы для этого можем сделать? Как это осуществить? (предполагаемые ответы детей: «отправить по почте, подарить… карту «Острова сокровищ» и т.д.).
- Как вы считаете, настоящий моряк может оставить грязным свой корабль? (ответы детей) Конечно, вы правы, по прибытию мы забыли подмести палубу нашего корабля. А дежурным будит тот, кто вытянет «черную метку» (с помощью жребия - «черная метка» выбираются двое дежурных).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Непосредственная образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста "Путешествие на остров Занзибар"
Совместная работа направлена на развитие эмоциональной сферы дошкольников...
Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста с использованием И К Т. Тема: "В поисках за сокровищами".
Увлекательное путешествие - занятие по островам, где дети выполняют разные,забавные задания и поучают часть ключа. Собрав весь ключ дети находят сокровища....
Конспект образовательной деятельности "Остров сокровищ" в старшей группе
Конспект образовательной деятельности "Остров сокровищ" в старшей группе...
Конспект занятия по плаванию в рамках образовательного проекта "Остров сокровищ"
В течение месяца дети работали над проектом, посвященном пиратам. Занятие по плаванию являетсмя частью этого проекта и рассчитано на определенные знания детей по теме....
Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста. Тема: «Путешествие на Елагин остров»
Занятие по окружающему миру...
КОНСПЕКТ итоговой непосредственно организованной образовательной деятельности Тема: «Путешествие на волшебный остров звуков» /Старший дошкольный возраст/
Программное содержание: Обучающие задачи: Продолжать формировать умение проводить звуковой анализ слов: различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки, выделять ударный звук в с...