Самоанализ интегрированного занятия на тему «Поездка в Москву»
материал (средняя группа)

Самоанализ интегрированного занятия на тему «Поездка в Москву»

Цель: Расширение представлений детей о Главных государственных праздниках. Углубление знаний о цифре 6.

Задачи:

• Продолжать знакомить с цифрой 6.

• Упражнять в умении решать задачи в пределах 6.

• Расширять знания о столице России–Москве, ее достопримечательностях «Спасской башне».

• Развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по свойствам, обобщать; формировать навыки самостоятельной работы; развивать самостоятельность.

• Воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за свою страну. Воспитывать интерес к математическим занятиям.

В первом задании  моей целью было проверить знания детей умение назвать части суток,  дни недели по порядку и времена  года, так как Россия прекрасна во все времена. С этим  заданием справились все, кроме Захара Ц., т.к. мальчик стеснительный и ему трудно отвечать , когда к нему повышен интерес. Но позже на прогулке я задавала ему те же вопросы наедине и он прекрасно с этим справился.

Целью второго задания было выяснить, как они умеют составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 6. Вначале поезд забуксовал, т.к. Света Т. «торопыжка» и при сложении 4 и 2 посчитала, что в ответе будет 7. И все с ней  моментально согласились, не перепроверив ответ. С моей помощью, опираясь на наглядное пособие,  мы ещё раз выполнили сложение. После этого правильно посчитали Тимоша Д., Тима К., Аля, Кристина, Матвей, Андрей.

Не вызвал затруднение у детей прямой и обратный счёт в пределах 6. Но вовлечь в задание Эллу  и Ксюшу так и не получилось.

С игрой молчанкой в основном справились все, но затруднение вызвала у Ксюши (она недавно переехала из Назаровки) и у Насти Ш. ( девочка сообразительная, но много пропускала; с индивидуальными заданиями под руководством воспитателя  она справляется успешно).

Третьим заданием было конструирование Спасской башни  из плоскостных блоков Дьёныша. Целью задания было умение ориентироваться в пространстве (лево, право, верх, вниз) и умение называть геометрические фигуры по перечисленным признакам (размер, цвет, фигура). С задание справились в основном все, но пришлось немного помочь  Ксюше, Элле, Маше, Насте. В это задание подключились и родители, а затем на столах сделали выставку получившихся  башен.

Последним заданием были задачи на логическое мышление, но они не пошли. Я считаю, что тут я не доработала. Вижу в перспективе в старшей группе таким задачам уделять больше внимания.

На рефлексии дети ответили, сидя в круге, что им всем понравилось путешествие на поезде, только Маша сказала, что ей понравилось переставлять цифры на вагончиках. А Матвею понравился Воронеж, т.к. был там на выходных.

Для себя я сделала вывод: нужно много работать над развитием связной речи детей, умением составлять распространённые предложения, используя прилагательные. А для этого на прогулках и в свободное время составлять короткие описательные рассказы обо всём, что видишь вокруг. Побуждать детей пересказывать прочитанное, тем самым развивать память и связную речь детей. А также работать над логическими задачами.

Если убрать все эти «шероховатости» занятием я осталась довольна. Дети были активны, а родители принимали непосредственное участие.