Краткосрочный проект во 2 младшей группе "Книги-лучшие друзья!"
консультация (младшая группа)

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ №4

НА ТЕМУ:

«Книги-лучшие друзья!»

Разработала:

воспитатель  первой квалификационной категории

Сафина Резеда Ралифовна

                                              Паспорт проекта

Адресация проекта: проект предназначен для детей второй  младшей группы.

Руководитель проекта: воспитатель Сафина Резеда Ралифовна

Вид проекта: познавательный

  По количеству участников: коллективный

По продолжительности: краткосрочный

Возрастная группа: 3 – 4  года

Актуальность проекта.

«Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его
духовной потребностью на всю жизнь, в годы отрочества душа ребенка будет
пустой», — к такому выводу пришел талантливый педагог XX века В. А.Сухомлинский.

В наше время люди мало читают. Однако они понимают, что самый ценный материал в книгах. Когда рождается ребёнок,  родители стараются купить ему много книг, показать иллюстрации в них. Но прочитать ребёнку и спросить у него, о чём эта книжка они не стремятся. Думают, что дети хорошо изучили книгу по картинкам,  и она для них стала любимой на всю жизнь.  Как же помочь родителям разобраться в этом вопросе? Поэтому, чтобы воспитать любовь к книге, сохранить традиции семейного чтения, я предложила родителям младшего дошкольного возраста совместно с детьми поучаствовать в краткосрочном проекте «Книги-лучшие друзья!».

Для решения данной проблемы мы выбрали работу по ознакомлению со сказками, так как считаем, что сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького человека, близка его мышлению, представлению.

Методы проекта:

Познавательно-игровая деятельность, игры, беседы, наблюдения, совместные игры.

Цель: создание условий для привития интереса к чтению через совместное восприятие художественной литературы, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки.

Задачи:

Обучающие:

• способствовать приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей;
•  работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей.
• формировать умение пересказывать сказки.
• вводить в практику разнообразие форм и методов работы с литературными произведениями
• познакомить детей с приёмами моделирования сказки « Теремок»
• выявить знание детских сказок через различные виды игр;

Развивающие:

• привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «Книжкиной недели»
• активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности
• Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.
• Развивать групповую сплоченность, самооценку детей.
• активизировать словарный запас детей в соответствии с возрастом

Воспитывающие:

• воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
• воспитывать у детей уважение к самому себе и другим детям.
• пробуждать интерес к сказкам.
• доставить детям радость во время встречи с героями сказок

Подготовительная работа  с детьми:

• тематическое оформление групповой комнаты,
• рисование  героев любимых сказок,
• чтение детских сказок, рассказов, стихов,
• выбор стихотворений и заучивание их для подготовки выразительного чтения,
• подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими — работами оформлены книги,

• подбор портретов поэтов и писателей.

Место проведения: МАДОУ д/с №36 «Гусельки»

Атрибуты и инвентарь:

• портреты детских писателей
• модели для сказки « Теремок»
• кукольный театр «Три медведя», театр на палочках «Теремок», пальчиковый театр «Колобок»
• разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки»
• цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей, краски, альбомные листы
• консультации для родителей
• иллюстрации с героями любимых сказок, рассказов, стихов.

Гипотеза:

Книга – источник знаний. Чтобы она стала любимой для детей с раннего детства и чтобы  сказки прочно вошли в детский быт малыша.

Предполагаемый результат:

1. Обогатится словарь детей, сформируются представления о книге.
2. Дети познакомятся с тем, как появилась книга.
3. Оформится в книжном уголке  группы выставка «Книжки-малышки».
4. У детей сформируется бережное отношение к книге.
5. Привлекутся к участию родители в реализации проекта.

Работа с родителями:

1. Помощь родителей в подборе художественной и познавательной литературы для детей.
2. Консультации для родителей «Как превратить чтение книг в удовольствие», «Роль сказки в развитии и воспитании ребёнка»
3. Создание родителями совместно с детьми книжек-малышек.
4. Онлайн-консультация для родителей «Для чего нужно читать детям книжки?»
5. Изготовление буклета для родителей « Ребёнок и книга»

Этапы работы над проектом:

I Этап – подготовительный:

1. Определение цели и задач проекта.
2. Сбор информационного материала:

• изучение методических пособий и литературы по теме;
• подбор художественной литературы (сказки, стихи, загадки);
• изготовление дидактических игр по теме, наглядных пособий.

3. Привлечение родителей к участию.
4. Составление перспективного плана мероприятий.

II Этап – основной (познавательно – развивающий):

1. Проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта:

• чтение художественной литературы;
• беседы;
• рассматривание картин, башкирского сундучка, иллюстраций к сказкам;
• игры-драматизации;
• дидактические игры по сказкам;
• художественно-эстетическая деятельность (аппликация, рисование);
• тематические выставки

1. Итоговое мероприятие –открытое занятие для педагогов «Книги-лучшие друзья!»
2. III Этап – заключительный:

1. Анализ и подведение итогов по реализации проекта.

     2.       Выставка детского творчества по теме проекта.

  План реализации проекта

2 этап – основной (с 07.11.2022 по 11.11.2022)

Анализ результатов

В процессе работы над данным проектом дети узнали, как появились книги, познакомились со сказками, научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.  Благодаря полученным в ходе реализации проекта знаниям, у детей обогатился словарный запас, в самостоятельной деятельности, активизировалось речевое общение со сверстниками. Дети стали намного активнее проявлять интерес к книгам, бережно к ним относиться.

У детей формировались навыки исследовательской деятельности, развивались познавательная активность, самостоятельность, творчество, коммуникативность. Реализация проекта осуществлялась в игровой форме с включением детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в непосредственном контакте с различными объектами окружающего мира. В течение этого времени мы читали книги, делали открытия, удивлялись, разочаровывались, совершали ошибки, исправляли их, приобретали опыт общения. Научились отображать прочитанное в творческих работах.