Адаптация детей раннего возраста посредством творчества к условиям ДОУ
статья (младшая группа)

Адаптация детей раннего возраста посредством творчества к условиям ДОУ

Адаптация к дошкольному образовательному учреждению является довольно трудоемким процессом, требующим от педагога полной самоотдачи, особенно если речь идет о детях раннего возраста.

Ранний возраст по Л. С. Выготсткому имеет хронологические границы от 1 года до 3 лет, которые имеют важнейшее значение в развитие человека, поскольку в данный период жизни закладываются фундаментальные способности ребенка, необходимые для успешного социального взаимодействия.

Актуальность изучения адаптации детей раннего возраста с каждым годом становится все более актуальной. Проблема социальной адаптации рассматривается в исследовательских работах Т. В. Костяк, А. В. Мудрик, и др. Т. В. Костяк в своей работе исследует факторы психологического благополучия детей раннего возраста и закономерности их психического развития. Исследователи данной проблемы пришли к единому выводу, что основополагающее значение в адаптационный период отводиться педагогу, его взаимодействию и участию в жизни маленького человека.

Арт-терапия на сегодняшний день это наиболее мягкий способ психологической работы с детьми, по этой причине активно используется педагогами в своей деятельности.

Используя арт-терапию в работе с детьми раннего возраста, мы учим ребенка самовыражению, умению управлять своими переживаниями, эмоциями, тем самым стремимся достичь гармоничных отношений с окружающим миром, развития взаимопонимания между детьми.

Арт-терапия способствует развитию мышления, внимания, речи, мелкой моторики, творческих способностей, навыков успешного взаимодействия со сверстниками и позитивному настрою ребенка.

Период привыкания детей – неизменно сложный процесс. В настоящее время существенную помощь в решении данной проблемы оказывают арт-терапевтические средства, релаксирующие свойства которых имеют целый спектр действий и наилучшим образом подходят для детей данного возраста

В процессе адаптации детей к ДОУ необходимо проводить занятия с элементами арт-терапии.

Существуют следующие средства арт-терапии которые необходимо применять в процессе адаптации с детьми раннего возраста.

1. Игротерапия - это творческий процесс взаимодействия в игровом поле, посредством которого происходит коммуникация со сверстниками непринужденным образом, имеет высокий уровень эффективности в связи с «исцеляющими» свойствами разнообразных художественных направлений, способствующих выражать внутренние противоречия, наверстать коммуникативные умения. Все вышесказанное показывает разнообразные возможности игротерапии для успешного процесса адаптация.

2. Изотерапия - это терапия рисованием, которая безопасна и подходит для детей раннего возраста (рисование пальчиками; рисование ладошками; печать поролоном).

Изотерапия – это терапия изобразительным творчеством, в первую очередь, рисованием. Изотерапия является универсальной технологией, которую используют для групповой работы с детьми.

Изотерапия помогает обогатить и развить внутренний мир ребёнка, раскрыть свои чувства и переживания, в следствии чего в процессе совместной деятельности происходит наилучшим образом социальная адаптация.

Использование арт-терапии в работе с детьми дает существенные результаты: помощь ребенку в осознании внутренних переживаний, комплексов; нормализация эмоциональных реакций детей с агрессивными проявлениями.

Изобразительное творчество позволяет как ребенку раннего возраста, так и его родителям лучше понять себя, выразить свободно мысли и чувства, быть самим собой, а также – освободиться от негативных переживаний прошлого.

3. Сказкотерапия на сегодняшний день является одним из актуальных и используемых арт-терапевтических средств.

Сказкотерапия –метод, направленный на комплексное развитие ребенка благодаря прочтению художественных сказок. Литературный сюжет, герои и смыслы вдохновляют ребенка подталкивая к осмыслению и самопознанию. Литературные герои и связанные с ними мысли помогают ребенку лучше понимать себя, развивают коммуникативные компетенции и адаптируют.

По мнению Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой, сказкотерапия — это процесс, направленный на поиск смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем.

В сказках рассматриваются житейские человеческие проблемы, находятся пути для их преодоления. В процессе слушания сказки, ребенок приобретает условный «банк жизненных ситуаций», который в сою очередь может вполне реализован в жизни ребенка.

Таким образом, можно сделать вывод что терапия сказкой наилучшим образом повышает кругозор ребенка и адаптирует его к новым реалиям.

4. Музыкотерапия. Музыкотерапия выступает в жизни ребенка эффективным арт-терапевтическим средством, развивающим коммуникативные компетенции в процессе совместного творческого занятия.

Автор В. И. Петрушин описывает терапию музыкой как самостоятельное средство в процессе воздействия (прослушивание, музицирование и др., так и сопровождение с другими арт-терапевтическими средствами (изотерапия, игровая терапия, сказкотерапия и т. д.) для усиления оптимального воздействия.

Терапия музыкой воздействует на ребенка в следующих аспектах:

– снижает уровень внутренней эмоциональной скованности и напряженности;

– минимизирует скованность, располагает к совместному взаимодействию;

– снижается уровень отрицательного эмоционального окраса;

– в процессе интегративной терапии происходит бережная адаптация к условиям образовательного учреждения.

В процессе арт-терапевтических занятий дополнительно музыку используют как сопровождение деятельности, направленное на гармонизацию внутренних переживаний, что в свою очередь способствует процессу адаптации.

Музыкальные композиции помогают ребятам «проникнуться» художественным образом, отработать негативные эмоции и минимизировать переживания. В театрализованной деятельности так же эффективно действует музыкальное сопровождение.

Игра с музыкальными инструментами позволяет выплеснуть отрицательные эмоции или получить положительные посредством звучания инструмента, стимулировать речевую активность.