Адаптация детей раннего возраста посредством игровой деятельности
консультация (младшая группа)

Слайд №1

«Адаптация детей раннего возраста посредством игровой деятельности»

Слайд №2

Общение воспитателя с ребенком в период адаптации

• В группе имеются игрушки, вещи из дома;
• В группе фотографии мамы;
• Не игнорирует слова ребенка, отвечая на каждый его запрос утвердительно, помогая поверить, что он скоро увидит свою маму;
• Переключает внимание малыша на игрушки, вместе с ним «путешествует» по комнате;
• Подключает ребенка к своим делам;
• Уделяет внимание не только беспокойным детям;
• Играет с детьми в эмоциональные игры – «прятки», «догонялки», «сорока-ворона».

Слайд №3

В организации работы в адаптационный период большое значение играет предметно-развивающая среда. Психологи выявили четкую закономерность между развитием предметной деятельности ребенка и его привыканием к детскому саду. Легче всего адаптация протекает у малышей, которые умеют длительно, разнообразно и сосредоточенно действовать с игрушками. Впервые попав в дошкольное учреждение, они быстро откликаются на предложение воспитательницы поиграть, с интересом исследуют новые игрушки.   Для ребенка, умеющего хорошо играть, не составляет труда войти в контакт с любым взрослым, так как он владеет средствами, необходимыми для этого.

При построении предметно-развивающей среды важно соблюдение основных принципов: открытости, гибкого зонирования, стабильности – динамичности, полифункциональности,  гендерного подхода.

Слайд №4

Традиционно групповое помещение делится на деловую и игровую зоны. Деловая зона включает в себя место для специально организованной деятельности и приема пищи. Игровая же зона предназначена для совестной и самостоятельной деятельности.

Зона развития движений включает шведскую стенку, мячи, кегли, горка, материалы и пособия для проведения зарядки, подвижных игр.

Зона игровых двигательных модулей (гараж), содержит машины, каталки, коляски

Слайд №5

В игровой «жилой комнате» собраны игрушки и предметы, которые максимально приближают детей к окружающим их предметам быта.

Зона развития сенсорных способностей: дидактический стол, пирамидки, игры и т.д.

Зона развития мелкой моторики: шнуровки, мозаики, вкладыши и т.д.

Слайд №6

Уголок экспериментирования содержит оборудование необходимое для работы с водой, песком, природными материалами.

Уголок изодеятельности- все необходимое для художественной деятельности детей

Речевой уголок – библиотечка, тематические альбомы, иллюстрации, все необходимое для театрализации

Слайд №7

Основные задачи игровых ситуаций в период адаптации:

• Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе;
• Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
• Снижение импульсивности, тревожности, агрессии у детей;
• Формирование чувства уверенности в окружающем;
• Формирование у детей доверия к воспитателю;
• Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
• Помощь ребенку в освоении новой среды;
• Развитие игровых навыков;
• Воспитание у детей стремления сопереживать, помогать, поддерживать друг друга.

Слайд №8

Условия проведения адаптационных игр

• Взрослый – инициатор.
• Взрослый – активный участник.
• Учет возможностей детей.
• Добровольность участия детей.
• Похвала и подбадривание детей.
• Многократное повторение игр.

Слайд №9

Выделяют следующие адаптационные игры: коммуникативные, игры на освоение окружающего мира, сенсорные и моторные игры

Слайд №10-14  (показать картотеки и игры)

• -Игры-забавы;
• Хороводные игры;
• Игры, направленные на сближение детей друг с другом и с педагогом;
• Игры-знакомства;
• Подвижные игры;
• Пальчиковые игры;
• Игры с песком и водой;
• Игры с прищепками;
• Игры с предметами;
• Игры, направленные на освоение ребенком окружающей среды;
• Игры на снятие психоэмоционального напряжения;
• Использование фольклора в режимных моментах