Творческий проект "Сказки К.И.Чуковского" для детей с ТНР старшего дошкольного возраста.
проект (подготовительная группа)

Творческий проект.

Тема проекта: «Сказки К.И.Чуковского»

Участники проекта:  дети старшего дошкольного возраста,

 воспитатели группы № 6 Ерышова Т.М., Уколова Е.А. ,                                 родители.

По количеству участников: групповой

По продолжительности: краткосрочный (с 03.04.23г. -  07.04.23 г.)

Авторы проекта:   воспитатели группы  № 6 Ерышова Т.М., Уколова Е.А.   

Итоговый продукт:

-  викторина «Путешествие по дорогам сказок   К.И.Чуковского»

Актуальность проекта          

Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение произведений К.И.Чуковского, т.к. они расширяют знания ребенка об окружающем мире, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм его произведений. Реализация данного проекта обеспечит психологическое формирование читателя в дошкольнике. А увлекательное общение с творчеством К.И.Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности.

В его сказках всегда добро побеждает зло, которое вредит людям и животным,  всегда находятся герои, победившие зло или перевоспитавшие главного злодея сказки. Через ознакомление с произведениями К.И.Чуковского можно познакомить детей с миром животных, профессиями людей, пользой умывания и закаливания, способствовать формированию  навыков справедливости, добра, дружбы, понимания. Произведения К.И.Чуковского очень веселые, добрые, понятные для понимания и легкие для запоминания. Дети хорошо запоминают тексты, ритмично произносят их, драматизируют сказки. Это способствует развитию речевого аппарата, словарного запаса, развитию дикции, фонематического слуха у детей, уверенности в себе. Проводимая работа с детьми в нашей группе показала, что дети недостаточно знают сказки и мало кто знает имена детских писателей.  Именно это и послужило поводом к написанию данного проекта и работе над ним.

Цель: приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством К.И.Чуковского.

Задачи:

1. Познакомить детей с жизнью и творчеством К.И.Чуковского.

2. Углубить знания детей о животном мире через произведения К.И.Чуковского, способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным, сочувствия к попавшим в беду.

3. Способствовать развитию связной (диалогической и монологической) речи, умение давать развёрнутые ответы, работать в подгруппе,  договариваться, прислушиваться к мнению своих товарищей, обогащать словарный запас детей.

3. Развивать творческие способности детей при драматизации отрывков из произведений писателя, при разукрашивании раскрасок, а также во время рисования отдельных эпизодов или героев из сказок.

4. Формирование у детей устойчивого интереса к чтению художественных произведений, развитие познавательного интереса, любознательности.

5. Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений. 

Оборудование и материалы:

Портрет писателя, книги К.И.Чуковского, иллюстрации к произведениям К.И.Чуковского, настольно-печатные игры, видеоматериалы, фотоаппарат,  компьютер, материалы для продуктивной изобразительной деятельности. 

Гипотеза:

1. Целенаправленное общение старшего дошкольника с книгами К.И.Чуковского доставляющее ребенку удовольствие, будет:

• вызывать интерес, помогающий приобретать знания, стимулирующий работу ума и души;
• способствовать формированию литературного вкуса;
• расширять кругозор ребенка и обогащать спектр личностных особенностей.

2. Показывая ребенку смысл и глубину содержания произведений К.И.Чуковского, увлекая его процессом общения с книгой, можно сделать так, чтобы чтение постепенно становилось ведущей деятельностью.
3. Родители воспитанников, наряду с детьми, станут активными действующими лицами.

Этапы работы:

I этап:  Подготовительный (Целеполагание).

- Спланировать работу таким образом, чтобы вызвать интерес к произведениям классиков отечественной детской литературы, а так же к теме проекта у всех участников педагогического процесса через следующие формы работы: обсуждение проекта с воспитателями, специалистами и родителями, составление плана-схемы проекта.

- Подбор информации, литературы, дополнительного материала, создание ПРС.

- Беседа с детьми «Что мы знаем о К.И.Чуковском?» (модель трёх вопросов)

- Опрос родителей о чтении дома детям книг писателя

II этап: Основной 

- Работа по плану с детьми, родителями, педагогами.

III этап: Презентация проекта.

- Продукты детской деятельности

Проблема: «Что сделать, чтобы мне понравилось знакомиться с книгами?»

Модель трёх вопросов:

Паутинка по проекту:

Итоговое мероприятие:

1.Викторина «Путешествие по дорогам сказок Чуковского»

План работы на неделю

Технологическая карта проекта    «По сказкам К. И. Чуковского»

Предполагаемый  результат

1. Включение детей  группы в творческую деятельность.

2. Создание  книжки-самоделки детьми и родителями в совместной деятельности.

3.Активное проявление интереса у детей  к  творчеству К. И.Чуковского. 4.Умение детей интонационно выделять речь тех или иных персонажей в театрализованных постановках.

5.Решение детьми спорных  вопросов или проблем, улаживание конфликтов с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Приложение.

Конспект ООД по рисованию

 в подготовительной к школе группе.

Тема: «Путешествие в мир сказок К.И.Чуковского».

Цель. Продолжить знакомство со сказками писателя К. И. Чуковского,

 совершенствовать изобразительные навыки детей через его творчество.

Задачи.  

Формировать умение у детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа.

Закреплять знания детей о произведениях К.И.Чуковского, их персонажах.

Закреплять умения располагать персонажей по всему формату листа.

Совершенствовать изобразительные навыки работы гуашью.

Развивать творческое воображение при создании образа.

Подбирать прилагательные, соответствующие существительному и подходящие по содержанию сказки.

Воспитывать интерес к творчеству К. И. Чуковского, любовь к его сказкам.

Способы: игровой метод- вхождение в воображаемую ситуацию, использование художественного слова, проблемная ситуация, «вопросы-ответы», рассматривание иллюстраций, пальчиковая гимнастика, рефлексия.

Средства: альбомные листы, кисти, подставки для кистей, салфетки, баночки с водой, гуашь, модули для корабля, игрушки: айболит, слон, крокодил, медведь; бинокль, наушники, мольберт.

Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, вы любите путешествовать? Предлагаю вам отправиться в путешествие по сказкам К.И.Чуковского. Вы хотите?

Дети. Да.

Воспитатель. На каком транспорте можно отправиться в путь?

 Дети. На самолете, поезде, пароходе…

Воспитатель. Ребята, а кто такой К.Чуковский?

Дети. Это детский поэт, писатель, который написал  веселые, интересные  сказки и они учат нас добру.

Воспитатель. Послушайте загадку, придуманную им. А после отгадки мы отправимся в путешествие.

Паровоз

Без колес!

Вот так чудо-паровоз! Не с ума ли он сошел-

Прямо по морю пошел!

(Пароход)

Занимаем места на нашем пароходе и посмотрим, все ли готово для плавания. Штурвал, бинокль, якорь, трап -можно поднимать паруса.

С нами в путешествие отправляется человек, который лечит животных и зверей. Кто же это?

Дети. Это доктор Айболит.

Воспитатель. Показывает игрушку. Кстати, ему пришла телеграмма. Как вы думаете,  от кого?

Дети.  От Гиппопотама.

Воспитатель. Что же написано в телеграмме? Читает.

«Приезжайте, доктор,

В Африку скорей

И спасите, доктор,

Наших малышей!»

Воспитатель.

Итак, наш корабль отправляется. Куда же мы поплывем?

Дети. Нужно довести доктора до Африки, чтобы он помог больным зверятам.

Воспитатель. Ребята, а как можно быстрее сообщить в Африку, что мы плывем к ним?

Дети. По телефону.

Воспитатель. А у нас зазвонил телефон.

Кто говорит?

Дети продолжают. Слон…

Воспитатель показывает игрушки: слона, крокодила, медведя.

В какую сказку мы с вами попали?

Дети. «Телефон»

Воспитатель надевает наушники. Я слышу сигналы SОS, у кого-то случилась беда.

«Дорогие гости, помогите!

Паука злодея зарубите!..

Не покиньте меня,

В мой последний час!»

Не пойму, кто же это просит о помощи?

Дети. Муха-цокотуха.

Воспитатель. Что случилось с Мухой-цокотухой?

Дети. Её поймал паук в свои сети.

Воспитатель. Кто же её спас?

Дети. Комар.

Воспитатель. Давайте позовем комара. Изобразим его: з-з-з… Напугаем паука, спасем муху. Из какой сказки эти герои?

Дети. «Муха-цокотуха»

Воспитатель. Комарик – он какой? (ответы детей)

А муха какая? (ответы детей)

Гости какие? (ответы детей)

Воспитатель. Смотрит в бинокль. Ой, ребята, там кажется, пожар.

«А лисички

Взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит:

Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите!»

Поможем тушить пожар?

Дети изображают тушение пожара.

Воспитатель. А что случилось в этой сказке?

Дети. Звери все перепутали.

Воспитатель. Как называется эта сказка?

Дети. «Путаница»

Воспитатель. После пожара очень жарко, вы любите купаться?

Дети. Да.

Воспитатель. Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде-

Вечная слава воде!

Дети изображают купание.

Воспитатель. И в какой же мы сказке?

Дети. «Мойдодыр»

Воспитатель. Кто такой Мойдодыр? Показывает иллюстрации.

Дети. «Я- Великий Умывальник,

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников Начальник,

И мочалок Командир.

Воспитатель. Вот мы с вами побывали еще в одной сказке. Я предлагаю сделать остановку и посетить художественную мастерскую. Хотите стать художниками?

Занимайте  свои места, выбирайте любой понравившийся сюжет из сказок К.И. Чуковского и нарисуйте  его.  Но, перед  работай, сделаем   пальчиковою разминку.

Пальчиковая гимнастика: «Паучок».

Пау – пау – паучок,            (Образовать пальцами рамку).

Паутиновый бочок, (Затем соединить пальцы обеих рук в замок).

Паучок всё вверх ползёт,

Паутинку он плетёт.

Паутинка хоть тонка –

Крепко держит мотылька.  (Не разжимая замка, поднять пальцы

                                                и помахать ими как крылышками).

Самостоятельная деятельность детей.

Дети рисуют сюжеты по сказкам К.Чуковского.

В конце занятия переносят свои рисунки на мольберт, рассматривают, делятся впечатлениями, делают выставку работ.

Рефлексия:
- Посмотрите, какие красивые, необычные сюжеты по сказкам у нас получились?

 -Вам понравилось наше путешествие?

-По сказкам какого писателя мы путешествовали?                                                            - В каких сказках мы побывали?                                                                                           - Дима, какой сюжет сказки ты нарисовал?                                                                      - А Кристина? Варя?                                                                                                           - Скажите, кому было трудно рисовать сказочных героев?                                                     - Что было интересным?                                                                                                        

Воспитатель. Ребята, нам пора возвращаться домой. Занимаем свои места и отправляемся в путь.

Список использованной литературы

1.Каранаева Ф.Л. Конспект проведения продуктивной деятельности «Любимые герои сказок К.И.Чуковского». [Электронный ресурс] - http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-risovaniyu-moi-lyubimyi-skazochnyi-geroi.html 

2.Кондрыкинская Л.А, Вострухина Т.Н. Художественная литература в развитии творческих способностей старших дошкольников. -М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2006.-232с.

Информация для родителей.

Уважаемые родители!

Вашему ребёнку будет интересно узнать о творчестве детского писателя К. И. Чуковского, авторе всем известных детских сказок в стихах.

 См. тетрадь «Занимаемся вместе» №27

1. Более подробную информацию вы можете посмотреть вместе с ребёнком в презентации, где изложена краткая биография в доступной форме. В конце презентации предложите ребёнку ответить на вопросы викторины «Путешествие в страну книг дедушки Корнея ».

2. Проведите вечер загадок и отгадок по известным произведениям.

В какой сказке спрятана отгадка?

- Скользкое, душистое, вымоет вас чисто. (мыло – «Мойдодыр»)

- Его странный длинный нос-

  И рука, и душ, и насос,

  Уши серые лопухи,

  Бивни – белые клыки.

        (слон – «Тараканище», «Телефон»)

- Летом гуляет, зимой отдыхает (медведь –«Телефон», «Краденое солнце», «Путаница»)

- Маленький мальчишка в сером армячишке

  По дворам шныряет, крохи подбирает,

  По полям кочует, зёрнышки ворует.

        (воробей – «Тараканище», «Путаница», «Айболит и воробей»)

- Сверху дыра, снизу дыра, а в середине огонь да вода.

        (самовар – «Муха-Цокотуха», «Федорино горе»)

3. Посмотрите мультфильмы по произведениям К.Чуковского.

Ссылка на просмотр мультфильмов «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе» и др. https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=UJqlQMjsDl8&feature=emb_logo

4. В презентации «Лепим, творим, рисуем» ребёнок может выбрать предложенные поэтапные приёмы лепки посуды для Федоры. Так же попробовать нарисовать крокодила из сказки «Краденое солнце» с опорой на схему.

5. Поиграйте с ребёнком в игры на развитие математических представлений.

А) «Пуговицы в руке» - умение составлять число из 2-х меньших чисел. Возьмите для начала 5 пуговиц, разложите их в две руки, так, чтобы ребёнок не видел. Раскройте одну руку - там 1 пуговица. Вопрос - сколько пуговиц в другой руке?  Ответ – 4 пуговицы. Состав числа может быть разным: 2 и 3,

3 и 2, 4 и 1, 5 и 0. Так же  можно поиграть, увеличив количество пуговиц до 10 штук.

Б) «Считаем парами» - закрепляем навык счёта двойками. Предложите ребёнку разложить пуговицы парами и посчитать двойками: 2 4 6 8 10.

В) «Решаем задачу» -

1 2 3 4 5

Вышли зайцы погулять

Двое зайцев потерялись

Сколько до дому добрались?

6. Предложите ребенку поиграть в речевые игры:

 «Подскажи словечко» - продолжаем развивать слуховое внимание, память, чувства рифмы.

 Назвать из какого произведения эти строчки?

А с ним и зайчиха-мать,
Тоже пошла танцевать.
И смеется она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, … (Айболит)!» «Айболит»

А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по … (дорожке). «Федорино горе»

Подошел Медведь тихонько,
Толканул его легонько:
«Говорю тебе, злодей,
Выплюнь солнышко … (скорей)!» «Краденое солнце»

Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький … (фонарик). «Муха-Цокотуха»

А потом позвонили зайчатки:
– Нельзя ли прислать … (перчатки)?
А потом позвонили мартышки:
– Пришлите, пожалуйста, … (книжки)! «Телефон»

Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает … (головой). «Мойдодыр»

Но однажды поутру
Прискакала кенгуру,
Увидала усача,
Закричала сгоряча:
«Разве это великан?
(Ха-ха-ха)

Это просто … (таракан)!
(Ха-ха-ха) «Тараканище»

                 Долго, долго крокодил

                 Море синее тушил

                 Пирогами, и блинами,

                 И сушёными (грибами). («Путаница»)

II год обучения - дети 6-7 лет 

1. «Посчитай до 5» - умение согласовывать числительные с прилагательными с существительными в роде, числе, падеже.

«Один маленький таракан, два маленьких таракана, три маленьких таракана, четыре таракана, пять маленьких тараканов»

«Одна большая муха, две большие мухи, три большие мухи, четыре большие мухи, пять больших мух»

Дети на одном выдохе произносят 6- 9 слов, а если они произносят больше слов, то можно использовать «добор». Темп речи при этом не убыстрять!!!

1.  Предложите ребёнку задания по обучению грамоте:

• Читать слова, предложения, небольшие тексты с буквой Ъ.
• Знать: Буква Ъ – звука не образует.
• Выучить: «Твердый знак мы пишем, но никогда не слышим».
• Выполнить звуко-буквенный анализ слов: СЕЛ – СЪЕЛ; объяснить.
• Для профилактики дисграфии (специфические ошибки на письме) можно выполнить упражнения: см. карточки

(Бармалей, Мойдодыр, Айболит, Каракула, Цокотуха, Федора, Тараканище, Крокодил,)

I год обучения - дети 5-6 лет

1. Д/И: «Посчитай до 5»- умение согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

«Один таракан, два таракана, три таракана, четыре таракана, пять тараканов;

Одна муха, две мухи, три мухи, четыре мухи, пять мух»;

Дети произносят 4 слова на одном выдохе (работает «животик», плечи не поднимать); Темп речи при этом не убыстрять!!!

2. Предложите ребенку:

• читать слова с буквами: Ч, Щ, Л.
• Знать: Звуки «Ч», «Щ», - всегда мягкие.
• Запомнить правила: «ЧА – ЩА- пиши с буквой А»;
• «ЧУ – ЩУ – пиши с буквой «У»
• Выполнить звуко–буквенный анализ слов: «ЧА-ЩА»; ЩУ-КА; объяснить.