Самообразование воспитателя по теме Формирование у ребенка дошкольного возраста межличностных позитивных отношений в процессе игры. Воспитатель ГБДОУ №40 2023 - 2024 учебный год
материал (средняя группа)

Самообразование воспитателя по теме

Формирование у ребенка дошкольного возраста межличностных позитивных отношений в процессе игры.

Воспитатель ГБДОУ №40

2023 - 2024  учебный год

Человек не может жить, не вступая в контакты с окружающими его людьми. Только в межличностных отношениях с другими людьми он может ощутить и понять самого себя, отыскать свое место в мире, стать полноценной личностью. В дошкольном возрасте ребенок выполняет первые самостоятельные шаги в сложном мире межличностных взаимоотношений, и результаты полученного в этот период опыта влияют на его судьбу. Следует отметить, что существенную роль в этом отношении играет детский сад. Он содействует развитию межличностных отношений. Известно, что первый опыт отношений становится тем фундаментом, на котором основывается дальнейшее развитие личности. От того, как сформируются отношения ребенка в первой в его жизни группе сверстников - в группе детского сада – во многом зависит дальнейший путь его личностного и социального развития, а значит, и его будущая судьба. Однако сегодня межличностные отношения детей дошкольного возраста вызывают тревогу. Это обусловлено чрезмерной «технологизацией» общественной жизни. Ни для кого не секрет, что «лучший друг» для современных детей – это телевизор или гаджет, а любимое занятие – просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом.

В последнее время педагоги и родители все чаще отмечают, что многие дети дошкольного возраста ощущают серьезные трудности в общении со сверстниками, выражающиеся в неумении искать подход к партнеру по общению, поддерживать и совершенствовать установленный контакт, координировать свои действия в процессе каждой деятельности, исоответственно реагировать и выражать свою симпатию к определенному ребенку, отмечаются трудности в умении сопереживать в печали и радоваться успеху другого человека. Это приводит к формированию недоверия к окружающим, пониженной самооценке, робости, замкнутости, снижению стрессоустойчивости, формированию тревожности или чрезмерной агрессивности поведения. Умение общаться, строить и поддерживать дружеские взаимоотношения и взаимодействовать, сотрудничать и сосуществовать с людьми, важны для всесторонне развитой и самореализованной личности, являются залогом благополучия и психического здоровья.

Следует отметить, что в группе детского сада часто между детьми дошкольного возраста завязываются отношения, которые не вырабатывают у них гуманных чувств друг к другу, а, наоборот, воспитывают нечто прямо противоположное. Не всем детям хорошо «дышится» в среде сверстников, не для всех здесь подходящий «эмоциональный климат». Формирование умений и навыков в установлении отношений с окружающими людьми, воспитание отзывчивости, сочувствия, доброты является обязательным требованием образовательных программ дошкольного воспитания в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования. Недостаточные способности к общению могут вызвать межличностные и внутриличностные  конфликты, которые в последующие возрастные периоды разрешить будет очень сложно, а иногда даже невозможно.

Исследования психологов показали, что развитие ребенка происходит во всех видах деятельности, но, прежде всего, в игровой, являющейся основным видом деятельности дошкольника. В психологии под основной деятельностью подразумевается та, в процессе которой происходят качественные изменения в психике детей, формируются и развиваются главные психические процессы и свойства личности.

Для детей дошкольного возраста ведущая деятельность - игровая.

Сюжетно-ролевая игра оказывает значительное влияние на формирование коммуникативной деятельности средних дошкольников. Ребенок начинает понимать и ориентироваться в причинах тех или иных поступков людей. Познавая систему человеческих отношений, он начинает осознавать свое место в ней. Игра стимулирует развитие познавательной сферы ребенка. Разыгрывая фрагменты реальной взрослой жизни, ребенок открывает новые грани окружающей его действительности.

Игра - это сложное психологическое явление, которое дает эффект общего психического развития . В игре ребенок живет, и отпечатки этой жизни глубже остаются в нем, чем отпечатки реальной жизни.