Мастер класс характеристика ТПМПК
материал
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 21.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Мастер-класс для педагогов
по составлению психолого-педагогической характеристики
на ребенка-дошкольника на ТПМПК
Подготовила:
педагог-психолог
М.П Андронова
- Консультация по содержанию и написанию психолого-педагогической характеристики.
ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Общие сведения:
- фамилия, имя, отчество ребенка;
- дата рождения ребенка;
- информация о семье:
История обучения ребенка
- обучался ли где-либо до поступления в эту образовательную организацию;
- оставался ли на дублирование группы (в какой);
- причины перевода из другой образовательной организации (в случаях, если ребенок поступил на обучение из другой образовательной организации).
Детализированная информация об условиях и результатах обучения ребенка в образовательной организации:
- группа
- программа обучения образовательная основная/адаптированная (АОП/АООП);
- форма обучения (указывается, если ребенок обучается на дому, дистанционно и др.)
- возраст поступления в образовательную организацию, степень подготовленности; сколько времени находится ребенок в данной образовательной организации;
- особенности адаптации ребенка к данной образовательной организации;
- отношение к детской продуктивной, игровой, познавательной деятельности;
- отношение ребенка к словесной инструкции педагога, реакция на нее;
По областям:
как успевает ребенок, в чем заключаются особенности или трудности усвоения им программы (принимает ли участие в организуемых занятиях, в т.ч. дополнительных; в чем особенности его участия, как ведет себя во время занятий; проявляет ли заинтересованность, стремление выполнить задания; в игровой деятельности – наличие стремления включиться в игру, использование предметов-заместителей; характер действий с игрушками – стереотипные манипуляции, хаотическая смена игрушек или осмысленные и целенаправленные действия, принятие на себя роли, возможность игры с правилами, предлагает ли сам игру и стремится ли быть понятым сверстниками и т.п.). Формулировки должны быть объективны, не использовать субъективные характеристики, такие как «много-мало», «часто-редко», «быстро-медленно». При необходимость деятельность ребенка сравнивается либо со сверстниками, либо с самим собой.
- В области «Познавательное развитие»
- В области «Художественно-эстетическое развитие»
- В области «Физическое развитие» (группа здоровья, общая и мелкая моторная неловкость, двигательная расторможенность, преимущественные недостатки мелкой моторики, какую деятельность затрудняют и т.п.)
- В области «Речевое развитие» (речью не пользуется, речь малопонятна, пользуется речью преимущественно для коммуникации, может отвечать на занятиях, формулировать свои мысли и т.п.)
В завершение характеристики оценивается:
- Уровень общего развития (степень отставания от большинства детей в группе)
- Общая осведомленность ребенка о себе (оценивается в соотнесении с календарным возрастом)
- Игровые навыки.
- Социально-коммуникативные навыки (взаимоотношение обучающегося с коллективом сверстников, особенно в тех случаях, когда ребенок драчлив, агрессивен или, наоборот, чрезмерно пассивен. Отметить, как относятся к нему другие дети)
- Навыки самообслуживания.
- Какие меры коррекции применялись, и их эффективность (дополнительные занятия, щадящий режим и пр.);
- Особенности семейного воспитания (строгое, попустительское, непоследовательное, ребенку уделяется недостаточно внимания),
- Отношение самого ребенка и его семьи к имеющимся проблемам и трудностям (признание своих неудач, отставания либо равнодушное или неадекватное отношение, пр.).
- Краткое заключение и рекомендации.
ПРИМЕР
«Михаил обучается по образовательной программе дошкольного образования. Программу детского сада усваивает на среднем уровне.
Основные проблемы ребёнка связаны с нарушением звокопроизношения, с усвоением программы в речевой области.
При своевременной и систематичной коррекционно-развивающей работе всех участников образовательного процесса (воспитателей, специалистов ДОУ и родителей) данные проблемы могут быть устранены. Родители заинтересованы в своевременной коррекции.»
ОБЩЕЕ
Если это психолого-педагогическая характеристика, то педагог может использовать терминологию узких специалистов (описание не должно противоречить заключениям узких специалистов) и медицинские заключения (только со ссылками на заключения врачей).
В чем вероятная причина недостатков в обучении:
- нет понимания материала,
- понимание есть, но резко нарушено внимание,
- понимание есть только при индивидуальной работе, в группе с другими детьми самостоятельно работать не может,
- понимание есть, но мотивация к обучению отсутствует.
Характеристика обучаемости:
Должно быть указание на то, какие виды помощи использует педагог: объяснение после уроков, подсказку на уроках, прямой показ того, как надо делать. Насколько эффективна помощь:
-недостаточная (эффективность помощи неравномерна, в некоторых видах деятельности или заданиях помощь не дает результата),
- низкая (помощь малоэффективна, ребенок быстро все забывает).
Конкретизировать информацию о соблюдении дисциплины можно с помощью выбора подходящих из следующих формулировок:
-Нарушений дисциплины практически нет.
-Нарушений дисциплины нет, но ребенок не включается в учебное взаимодействие.
-Нарушает дисциплину преимущественно из-за непонимания учебных норм.
-Не может правильно вести себя весь урок, мешает другим детям ненамеренно, поскольку очень активен.
-Специально мешает другим детям.
Для ребенка любого возраста в характеристику включаются сведения о его работоспособности (трудности включения в задание, замедленный темп его выполнения в сравнении с другими детьми, неравномерная или снижающаяся продуктивность деятельности, высокий темп деятельности с недостаточным вниманием к качеству и т.п.) и особых трудностях (дисфункциях), наблюдаемых в учебном процессе (отвлекаемость, утомляемость, невозможность сосредоточиться, недостаток ориентировки на листе бумаги, не различение правой и левой сторон и т.п.).
В Характеристике отражаются возможности ребенка, на которые можно опираться в педагогической работе, а также обобщенные выводы педагога и его пожелания по организации дальнейшего обучения ребенка.
- Проведение мастер-класса по составлению психолого-педагогической характеристики на дошкольника старшего возраста (с нарушением речи) на ТПМПК.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/27/picture-355139-1385532964.jpg)
ГОТОВИМСЯ К МАСТЕР-КЛАССУ Пошаговый алгоритм проведения мастер-класса
Методические рекомендации по организации и проведению мастер-класса...
Мастер класс по оригами в старшей-подготовительной группе. Тема: Тюльпаны (мастер класс посвящен Дню Города) подготовила Ворон Т.В.
Мастер класс по оригами в старшей-подготовительной группе. Тема: Тюльпаны(мастер класс посвящен Дню Города) подготовила Ворон Т.В., воспитатель1 категории....
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/06/picture-359008-1449394918.jpg)
Пасхальное яйцо своими руками в технике квиллинг. Мастер - класс с пошаговыми фото. Мастер - класс “Пасхальное яичко”
Цель: создание яичка в технике квиллинг.Задачи:- закреплять навыки накручивания полоски бумаги в ролл;- развивать творческие способности детей, внимание, воображение и фантазию;- развивать мелкую мото...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/27/picture-646180-1435399413.jpg)
«Мастер – класс « «Мастер – класс «Песочная терапия в работе педагога – психолога»» + презентация
Все мы, взрослые и дети, брали в руки песок. На вид мелкие крупинки, ничего особенного, но почему-то с ним хочется что-то делать: строить из мокрого песка замки, с помощью формочек делать кулич...
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/29/picture-1155935-1619707047.jpg)
Мастер-класс по написанию психолого-педагогической характеристики на дошкольника
Для детей в возрасте от 0 до 18 лет осуществляется проведение обследования в Территориальных психолого-медико-педагогических комиссиях с целью своевременного выявления особенностей в физичес...
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/24/picture-1282901-1629786988.jpg)
Мастер класс для педагогов "создание образных характеристик через составление сравнений, загадок "ОТСМ ТРИЗ""
Обучение детей среднего дошкольного возраста, созданию образных характеристик через составление сравнений, загадок....
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/15/picture-1021412-1521107955.jpg)
Семинар на городском мастер-классе для педагогов ДОО «Характеристика видов детского исследования»
Протокол городского мастер-класса для педагогов ДОО...