ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по гражданско-патриотическому воспитанию «Россия – это я.»
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Белоснежка» г. Надыма»

МДОУ «Детский сад «Белоснежка» г. Надыма»

629730, Российская Федерация, Ямало-Ненецкий автономный округ, г.Надым,

ул. Набережная им.Оруджева, д. 29/1, тел./факс:8(3499)52-20-26,E-mail:dsbelosnezhka@nadym.yanao.ru

ОКПО 78191969, ОГРН 1058900415815, ИНН/КПП 8903024649 / 890301001

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

 ПРОГРАММА

по

гражданско-патриотическому воспитанию

«Россия – это я.»

Возраст воспитанников: 3-7 лет

Срок реализации программы: 4 года

Автор программы:

Лютая Н.П.

Чеканова А.А.

г. Надым, 2023

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………………..3
2. Принципы и подходы к реализации Программы………………………….…..…4                    
3. Цели и задачи………………………………………………………………………..5
4. Содержание программы………………………………………………....………....5
5. Методы и приемы……………………………………………………………………7
6. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов ……………….8
7. Целевые ориентиры на конец учебного года ……………………………………...9
8. Методическое обеспечение программы………………………………..………....10
9. Примерный план работы с родителями……………………………………………11
10. Список литературы…………………………………………………………………12
11. Глоссарий…………………………………………………………………………….12

Список приложений

1.Примерный календарный учебный график  

2. Целевые ориентиры на конец учебного года

3.Картотека бесед

4.Рекомендуемая художественная литература

5.Рекомендуемый музыкальный репертуар

6.Картотека игр

7.Спортивное развлечение

8.Природоохраняемые акции

9.Рекомендуемый сборник мультфильмов

1.Пояснительная записка

Программа «Россия – это я» предназначена для организации гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении. Программа «Россия - это я» построена на позициях гуманно личностного отношения к ребенку и направлена на формирование его личности на основе гражданско-патриотических ценностей и представлений. Гражданско-патриотическое воспитание рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, искусство, труд, нравственное поведение, патриотические чувства). Критерий формирования содержания программы - его воспитательная ценность, достоверность, познавательность и высокий художественный уровень используемого наглядного и информационного материала, Работа с детьми построена в рамках блоков субъектно-субъектного взаимодействия педагогов и детей и свободной самостоятельной деятельности. Программа построена с использованием разнообразных методов и приемов патриотического воспитания с учетом психологических особенностей дошкольника (эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, незнание истории, непонимание социальных явлений и др.).

Дополнительная общеобразовательная программа «Россия – это я» разработанав соответствии с:

• Федеральный закон от 29.12.2012№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N1155) - далее по тексту - ФГОС;
• Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» СП 2.4.3648-20 (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.092020 г. №28);
• Федеральный Закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся» (принят Государственной Думой 22 июля 2020 года, одобрен Советом Федерации 24 июля 2020 года).

• Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года №2;
• Программа разработана на основе парциальной программы гражданско-патриотического воспитания дошкольников Н.Г. Зеленовой, Л.Е. Осиповой.  «Мы живем в России» под редакцией Н.Г. Зеленовой, Л.Е. Осиповой; «Патриотическое воспитание дошкольников» - авторы Н.В.Алешина; «Уроки гражданственности и патриотизма в ДОУ» под редакцией О.Н. Баранниковой для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет).

Актуальность программы

В последние годы в нашей стране происходят огромные изменения. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. Изменилось и отношение людей к Родине. Поэтому проблема патриотического воспитания подрастающего поколения является сегодня очень актуальной и одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

Ныне, когда материальные ценности доминируют над духовными, у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе.

Социально-коммуникативное развитие очень важно для детей дошкольного возраста, так как его основной целью является – позитивная социализация дошкольников, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. От того, что ребенок знает о себе, о своих близких, о месте, где он живет, зависит успешное формирование социально значимых личностных качеств. Это, в свою очередь, влияет на успешность адаптации в новой системе социальных отношений, на активное развитие его познавательных возможностей. Одним из основных направлений реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» является нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

Новизнапрограммы заключается в том, что создается модель образовательной и воспитательной среды в условиях детского сада, развивающей личность воспитанников как субъекта культуры и духовности.

 В современном обществе необходимо радикальное изменение ценностных ориентаций, при которых каждый ребенок мог бы ощутить себя звеном в цепи исторической преемственности. Программа реализуется через интеграцию образовательных областей и направлена на личностно - ориентированный подход к каждому ребенку в соответствии с ФГОС ДО.

Педагогическая целесообразность

Дошкольный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.  

"В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин.  Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", — этой заповедью А. С. Макаренко пользуются педагоги при работе с детьми, и с их родителями.

В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

Отличительные особенности программыПри разработке программы использовались наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.). В рамках программы предусмотрены различные проекты для всех участников образовательных отношений.

                          2. Принципы и подходы к реализации Программы

• Принцип историзма.

        Он реализуется путем сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сведения их к трем временным измерениям: прошлое – настоящее – будущее. Так, изучая с детьми историю родного края, знакомить их с его современным состоянием, а также перспективами обновления и развития. Подобный подход учит ребят более глубоко осмысливать последовательность событий, выявлять причинно-следственные связи, содействует формированию исторического мышления.

• Принцип гуманизации.

Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству.

• Принцип дифференциации.

Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной

• Принцип интегративности.

Предполагает сотрудничество с семьёй, центральной детской библиотекой, музеями города и т. п. Содержание краеведческого материала определяется с учётом сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями края.

• Принцип наглядности.

Заключается в изготовлении пособий и игр на основе исторического и краеведческого материала для того, чтобы донести до детей информацию интересно и доступно.

                                             3.Цели и задачи

        Цель программы: создание условий для гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста в условия ДОУ.

Задачи.

- формировать уважительное отношение и чувства принадлежности к своей семье, малой и большой Родине;

-овладеть элементарными общепринятыми нормами и правилами проведения в социуме на основе первичных ценностно материальных представлений о том, «что такое хорошо, а что такое плохо»;

-развивать эмоционально ценностное воспитание произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного мира природы);

 -овладеть элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

- формировать понимания того, что все великие деяния и мужественные поступки совершаются из любви к семье, Отечеству и своему народу, из чувства ответственности перед ним;

Каждая из задач программы, решаемая в процессе разнообразной деятельности детей: игровой, трудовой, учебной, проектной, художественной, способствует повышению эффективности педагогического процесса по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения, воспитанию патриотических чувств и формированию гражданской позиции.

4.Содержание программы.

Учебный план состоит из ряда рекомендуемых мероприятий, среди которых различные по форме и содержанию (Беседы, целевые прогулки, занятия и др). Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она определяется по разделам:

Раздел 1  «Вместе дружная семья» (семья, детский сад).

Раздел 2 «Вот эта улица, вот этот дом».

Раздел 3 «Город, в котором я живу».

Раздел 4 «Страна, в которой я живу».

1 раздел «Вместе дружная семья». Семья и детский сад – первый коллектив ребенка и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.

Цель: Воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.

Задачи:

∙ Познакомить с понятием «семья». Учить детей называть членов семьи; внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Формировать интерес к своей родословной.

∙ Вызывать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями.

∙ Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.

∙ Познакомить детей с историей детского сада.

2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом». Возникла необходимость воспитания бережного отношения к малой Родине через её познание. Основной его целью является формирование представления детей о географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения города, климат, природа и полезные ископаемые, символика родного края.

Задачи:

∙ Расширять представления о природных богатствах земли, в особенности города: растительном и животном мире; полезных ископаемых.

∙ Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению. Дать понятие о заповедниках.

3 раздел «Город, в котором я живу».

Цель: Дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.

Задачи:

∙ Формировать представление об исторических корнях города.

∙ Расширять представления о достопримечательностях, социально-экономической значимости города.

∙ Воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда, Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.

4 раздел «Страна, в которой я живу».

Цель: Дать представление дошкольникам о народах, живущих в России и культуре, которую они представляют.

Задачи:

∙ Вызвать интерес к жизни людей разных национальностей и коренных народов России, их жизни, быту, культуре, языку, традициям.

∙ Воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей стране.

Ожидаемый результат реализации программы

Наличие у детей знаний об истории России, ее достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родной страны; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему страны, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей.

Планируемые результаты реализации программы

Дети должны знать и уметь 3–4 года.

∙ Знать имя, отчество родителей.

∙ Знать где работают их родители.

∙ Знать участок и группу детского сада; уметь поддерживать порядок на них, бережно относиться к оборудованию участков, и группы, ухаживать за растениями.

∙ Знать имя, отчество сотрудников детского сада, уважать их труд, уметь оказывать посильную помощь взрослым.

∙ Знать некоторых домашних и диких животных родного края; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать насекомых.

∙ Знать название своего города; с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них.

Дети должны знать и уметь4–5 лет.

∙ С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на что, чтобы порадовать взрослых, детей.

∙ Уметь рассказывать о своем родном городе.

∙ Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать военным, пожарным, полицейским, шахтером, металлургом и т.д.).

∙ Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и не живом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им.

Дети должны знать и уметь5–6 лет.

∙ Знать свой домашний адрес, название города, округа.

∙ Иметь представление о символике города, округа.

∙ Знать название близлежащих улиц.

∙ Иметь представление о жизни и быте народа населивших город Надым и Ямало-Ненецкий автономный округ.

∙ Узнавать на фотографиях достопримечательности города, уметь рассказывать о них.

∙ Знать профессии своих родителей.

∙ Знать правила поведения в природе.

∙ Уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

∙ Различать некоторые рода войск.

Дети должны знать и уметь6–7 лет.

∙ Краткие сведения об истории города, округа.

∙ Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада.

∙ Знать герб, флаг города Надыма.

∙ Иметь представление о Президенте, Правительстве России; о войнах защитников Отечества, о ветеранах ВОВ.

∙Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т.д.

∙ Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.

∙ Правила безопасности поведения в природе и на улице города.

∙ Иметь элементарные представления об охране природы, о заповедниках ЯНАО

∙Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.

                                   5.Методы и приемы

Для реализации поставленных в программе задач и достижения цели используется комплекс методов обучения и воспитания, соответствующих уровню подготовленности детей дошкольного возраста и обеспечивающих условия для развития личности детей, а также направленных на организацию оздоровительной и образовательной деятельности детей в творческом объединении.

     – ознакомительный;

     – познавательно-развивающий;

     – творческий.

Поэтапное строение программы  от простого к сложному, тесное взаимодействие взрослого и ребенка, доступность изучаемого материала, разумное сочетание теории и практики -  все это дает возможность добиться высоких результатов при освоении программы.

6. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

        Механизмом оценки результатов, получаемых в ходе реализации программы, является контроль программных умений и навыков.

        Уровень сформированности программных умений и навыков и их качество определяются в рамках текущего контроля (наблюдения), промежуточногоконтроля и контроля по завершении реализации Программы.

Виды контроля:        

• Предварительный контроль – проводится в начале освоения программы и на последующих годах первая декада сентября;
• Промежуточный контроль – с 15 по 30 декабря
• Итоговый контроль– в конце освоения программы последняя декада мая
• Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе.
• Контроль умений и навыков осуществляется последующим критериями: владение практическими умениями и навыками, креативность выполнения практических заданий, владение коммуникативной культурой.

Критерии оценки качества образования

Оценка освоения программы осуществляется по 3-бальной системе (от 1 до 3 баллов).

Используемые методы: опрос, наблюдение, самостоятельное выполнение упражнений детьми.

Педагог оценивает успешность выполнения задания, наблюдая за воспитанниками на занятиях, визуально отмечая трудности.

3 балла – ребенок понимает и выполняет инструкции педагога, грамотно и правильно отвечает на вопрос, аргументирует свой ответ, сотрудничает с другими детьми;

2 балла – ребенок понимает, но не выполняет инструкцию педагога, отвечает на вопросы при помощи воспитателя, интерес ситуативен, отвлекается во время игры или беседы, при сотрудничестве с другими детьми возникают трудности.

1 балл – ребенок отказывается отвечать на вопросы или отвечает неверно, интереса к беседе не проявляет, легко отвлекается на другие занятия. Не взаимодействует с другими детьми.

Все данные фиксируются в картах контроля и хранятся у педагога.

Диагностическая карта

Диагностическое обследование умений и навыков детей по данной Программе проводится два раза в год (сентябрь и май) и включено в диагностические мероприятия по ООП в рамках проводимых мониторинговых исследований по образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие в форме итоговых занятий и индивидуальной беседы.

7. Целевые ориентиры на конец учебного года

8.Методическое обеспечение программы.

Учебное помещение соответствует действующим требованиям санитарных норм и правил.

Материально-техническое обеспечение

1.Музыкальный  зал, оснащенный необходимым оборудованием (музыкальный центр, мультимедийное оборудование (проектор, экран на штативе));

2.Стенд «Наш дом – Россия», где представлен материал по ознакомлению дошкольников с символикой Российской Федерации, её достопримечательностями;

3.Детские музыкальные инструменты;

4.Мини-музей «Русская изба», комната, убранная в русском стиле с предметы старины (прялка, разнообразные плошки, кувшины, чугунки, русская печь, колыбель и др.);

5.Уголки патриотического воспитания, содержащие материал по ознакомлению дошкольников с государственной символикой;

6.Уголки театрализации с различными видами театра к русским народным сказкам;

7.Уголки художественного творчества, где представлены изделия прикладного искусства;

8.Игровые центры, где созданы условия для развёртывания сюжетно-ролевых игр с необходимой атрибутикой;

9.Русские народные костюмы;

10.Атрибуты для народных игр.

Кадровое обеспечение

Воспитатель.

Воспитательная деятельность. Работа с родителями

Работа с родителями предусматривает:

родительские собрания;

индивидуальные беседы и консультации;

анкетирование, социологический опрос родителей;

тематические консультации с приглашением психолога, социального педагога;

совместные воспитательные мероприятия;

совместное проведение экскурсий и посещение выставок, музеев.

9. Примерный план работы с родителями

Список литературы:

1. Буторина Т.С., Овчинникова Н.П. Воспитания патриотизма средствами образования.-СПб.: КАРО, 2004.-С. 3-20.

2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007.

3. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010г.г.».-М.: АРКТИ, 2003.-15 с.

4. Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

5. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.

6. Евтушенко С., Веселова Л. Воспитание большого гражданина России. // Дошкольное воспитание 2007 №6, с.118-121.

7. Комарова Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.

8. Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.3-10.

9. Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.

10. Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.10-19.

11. Пряхина С.А. Мне посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ 2008 №8, с.27-29.

12. Соболева И. Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.52-54. 11. Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

13. Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. – М.: МозаикаСинтез, 2006. – 231с.

Глоссарий

Воспитанники - лица, осваивающие образовательную программу дошкольного

образования.

Воспитательная ценность - духовные и материальные феномены, положительно влияющие и воздействующие на подрастающего человека в силу позитивных объективных общественных условий, обстоятельств.

Гражданско-патриотическое воспитание - это система мероприятий, направленных на воспитание любви к отечеству, ответственного отношения к окружающей природе и людям, становления устойчивой связи поколений.

Дошкольное        детство - гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс

вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность.

Игровая деятельность - сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игры.

Коммуникативная деятельность - общение и взаимодействие со взрослыми и

сверстниками.

Материально-техническое обеспечение программы - учебно-методический комплект,

оборудование, оснащение (предметы).

Механизмы развития ребенка - общение, игра, познавательно-исследовательская

деятельность.

Образовательные области дошкольного образования:  социально-коммуникативное

развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое

развитие; физическое развитие.

Педагогическая диагностика  - оценка индивидуального развития детей дошкольного

возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в

основе их дальнейшего планирования.

Средства обучения и воспитания - приборы, оборудование, включая спортивное

оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные

пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-

программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и

информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации

образовательной деятельности.

Социокультурные нормы - это общепризнанные правила, образцы поведения, стандарты деятельности, обеспечивающие упорядоченность, регулярность социального взаимодействия индивидов и групп. Моральные нормы как вид социальных регулирует нравственное поведение и взаимоотношения людей, служат основанием оценки их поступков.

Социальные отношения - это система многообразных устойчивых взаимозависимостей, возникающих между отдельными индивидами, их группами, организациями и общностями, а также внутри последних в процессе их экономической, политической, культурной и т. п. деятельности и реализации ими своих социальных статусов и социальных ролей.

Уровень образования - завершенный цикл образования, характеризующийся

определенной единой совокупностью требований.

Ценностные ориентации - это система учебной и социально-общественной деятельности, направленная на осуществление привития школьникам нравственных качеств. 

Приложение 1

Примерный календарный учебный график                                              

к образовательной программе «Россия – это я»

для детей 3-4 года.

Примерный календарный учебный график                                              

к образовательной программе «Россия – это я»

для детей 4-5 лет.

Примерный календарный учебный график                                              

к образовательной программе «Россия – это я»

для детей 5-6 лет.

Примерный календарный учебный график                                              

к образовательной программе «Россия – это я»

для детей 6-7 лет.

Приложение 2

        Картотека бесед         

младшая группа

Мое здоровье.

Цель: Воспитывать потребность в организации правильного образа жизни; способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдения режима дня и т.п.

Ход беседы

Воспитатель: Как люди приветствуют друг друга при встрече? Давайте поговорим о слове «здравствуйте». Что оно означает? Здороваясь, один человек как будто желает другому здоровья. Ведь здоровье – самая главная ценность, данная человеку.

Опишите здорового человека. Какой он? (Ответы детей.) Когда мы здоровы, нам хочется читать, учиться, играть; у нас доброе приветливое настроение, нам просто хорошо. Давайте теперь подумаем, как чувствует себя заболевший человек. Вспомните, что чувствовали вы, когда болели. (Ответы детей.) Когда человек болен, ему ничего не хочется делать; у него плохое настроение; иногда он плачет. О чем думает больной человек? Что он хочет? (Ответы детей.) Конечно, больному хочется как можно скорее вылечиться. Для того чтобы вылечиться, нужно принимать горькие лекарства, делать уколы. Вспомните, как вас лечили ваши близкие или врач. (Ответы детей.)

Взрослые часто винят себя как в своей болезни, так и в болезни своих детей. Всегда ли люди сами виноваты в том, что заболели? (Ответы детей.) Конечно, часто мы заболеваем из-за того, что не следим за своим здоровьем. Но это происходит не всегда. Ведь у человека, независимо от его поступков, могут заболеть сердце, желудок и другие органы. Впрочем, наиболее частых – простудных заболеваний мы с вами можем избежать. Что нужно делать для этого?

Дети отвечают на вопрос. Воспитатель побуждает детей задуматься о правильном выборе одежды и пищи, чистоте рук, ограничении контактов с простудившимися, занятиях физкультурой, режиме дня. Все вместе рассматривают соответствующие иллюстрации.

Воспитатель: Чем вы можете помочь заболевшей маме, папе, брату, сестре? (Ответы детей.) Конечно, вы можете принести что-то по просьбе взрослого, выполнить посильную помощь, почитать книжку младшему брату или сестренке. А самое главное – вы можете помочь создать тишину и покой дома – не шуметь, не требовать к себе лишнего внимания, не капризничать.

Понятие «профессия», профессии сотрудников детского сада.

Профессия - воспитатель.

Цель: развивать познавательную активность, интерес к окружающему миру.

Ход беседы

Воспитатель – это человек, который воспитывает и обучает детей в детском саду. Профессия воспитателя важна и необходима. Он должен любить и понимать детей. В детском саду воспитатель организует игры с детьми, учит их рисовать, лепить, вырезать из бумаги, конструировать, мастерить. Воспитатель читает детям книги, рассказывает сказки, учит с ними стихи, загадки и считалки, знакомит их с окружающим миром, учит любить природу, уважать старших.

Загадка

Кто с детьми всегда играет,

Книжки умные читает,

Водит деток погулять

И укладывает спать? (Воспитатель)

Профессия - Медицинская сестра

Цель: развивать познавательную активность, интерес к окружающему миру.

Ход беседы

Медицинская сестра – это помощник врача, который ухаживает за больными людьми, помогает их лечить. Медсестра должна обладать необходимыми знаниями и умениями в различных областях медицины: уметь правильно обработать рану, наложить повязку, сделать укол, провести другие лечебные процедуры. Медицинская сестра должна чётко выполнять указания врача.

Загадка

После болезни встретит

И ласково приветит.

Измерит всем и рост, и вес,

И знает, кто как спит и ест.

А если у ребенка заболит вдруг голова,

Сразу поспешит на помощь.

Кто же это? … (Медсестра)

Профессия- дворник

Цель: развивать познавательную активность, интерес к окружающему миру.

Ход беседы

Воспитатель читает стихотворение про дворника.

Чистый город - его заслуга,
Он с мусором всегда вступает в бой.
И у него одна лишь есть "подруга",
Метла, которую всегда берет с собой.
Как догадались вы, герой наш - это дворник,
Который с самого утра уже метет.
Создать лишь он способен чистый дворик,

Можем ли мы облегчить труд дворника не только в нашем детском саду, но и вообще, в городе? (Ответы детей.) Конечно можем, достаточно лишь не мусорить, а выбрасывать мусор в мусорный бак. Есть среди вас дети, которые бросают фантики от конфет или другой мусор на землю? (Ответы детей.) Молодцы, нужно бережно относиться к труду дворника, а также к окружающей природе.
Какие предметы и инструменты помогают дворнику в его труде?
Воспитатель выслушивает все ответы детей и предлагает им отгадать загадки про эти предметы-помощники, после отгадки демонстрирует иллюстрации.
Бородою: шу-шу-шу,
Ух, как сор не выношу! почет!
Он зачастую мусор убирает,
Который оставляем всюду мы.
И из-за этого ему уж не хватает
Минут свободных, чтобы воплотить мечты.
А ведь ему так хочется однажды
Хотя бы разик выйти в чистый двор.
Увидеть вместо мусора, как каждый
Сам с грязью борется, выкидывая сор.
Так может мы поможем вместе миру,
Не будем грязь вокруг нас разводить?
Бумажки просто выкинем в корзину,
Поможем дворнику мы мусор победить!
Воспитатель: (Показывает иллюстрацию профессии.) Чем занимается дворник? (Ответы детей.) Дворник поддерживает чистоту в городе. В нашем детском саду тоже работает дворник. Летом он подметает дорожки, поливает цветы. Осенью убирает опавшую листву. А что дворник делает зимой? (Ответы детей.) Зимой он убирает снег, посыпает скользкие дорожки, чтобы ребята не поскользнулись и не упали. А весной дворник подстригает кусты, красит забор и скамейки, собирает мусор и многое другое. 
Воспитатель показывает детям иллюстрации работы дворника в каждое время года.
Воспитатель: У дворника много дел, которые никогда не закончатся. Как вы

Дворник – это человек, который следит за чистотой на улице и во дворе. Труд дворника необходим и требует уважения. В детском саду дворник подметает детские площадки, собирает мусор, поливает песок и участки, подстригает траву.

Разгребает снег лопатой,

Подметает двор метлой.

Догадались вы, ребята,

Кто следит за чистотой? (Дворник)

Профессия - Инструктор по физической культуре

Цель: развивать познавательную активность, интерес к окружающему миру.

Ход беседы

Инструктор по физической культуре – это педагог, который проводит с детьми физкультурные занятия. Он учит детей быть физически сильными, здоровыми, ловкими, выносливыми. По утрам в спортивном зале воспитатель физической культуры проводит с детьми под веселую бодрую музыку утреннюю гимнастику.

Инструктор по физической культуре - занимается с детьми разного возраста и определяет объем нагрузки, учитывает состояние здоровья и уровень подготовки, следит за наличием одежды и обуви, учит правильно выполнять движения, принимать правильно исходное положение, следит за техникой выполнения упражнения, во время занятия следит за самочувствия ребенка. Ребята представляете, какая это важная профессия - заботиться о здоровье детей.

Профессий очень много и все они важны. Но на первом месте всегда идут профессии людей, которые заботятся о здоровье окружающих и профессия инструктор по физической культуре относится к ним.

Профессия - музыкальный руководитель

Цель: Познакомить детей с профессией и деятельностью музыканта.

Ход беседы

 Сейчас я загадаю вам загадку, а вы отгадайте, о ком это говорится в ней.

В музыкальном зале мы ее встречаем,

Водим хороводы, песни исполняем.

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в музыкальный зал. 

Сегодня, мы поговорим о профессиях. Профессий на свете много. И все они очень разные и в то же время очень нужные нам. Когда вы вырастите, то тоже выберете себе профессию. Моя профессия - "музыкант" Как вы думаете, почему она так называется? (ответы: потому, что связана с музыкой и т.д) И так, внимание на экран, кто же такие музыканты.

Показ презентации о музыкантах.

Многие любят музыку, некоторые ею занимаются, а избранным дан талант музыканта. Музыкантами принято называть не только тех, кто играет на каком-либо музыкальном инструменте, но и вокалистов (певцов), композиторов, (людей пишущих, сочиняющих музыку), танцоров. В принципе, музыкантом можно назвать любого человека занимающегося  музыкой. Профессия музыканта настолько же древняя, насколько и сама музыка.

С появлением первых музыкальных инструментов появились и первые музыканты. Хороший музыкант – тот, кто не только профессионально сочиняет или исполняет музыкальные произведения. Это человек, который умеет посредством музыки выражать мысли и идеи, передавать настроения, вызывать эмоции.
Музыканты могут быть любителями или профессионалами. Первые занимаются музыкой для души, для себя или узкого круга людей. Профессиональные музыканты зарабатывают музыкой на жизнь. И так, ребята, мы узнали, кто же такие музыканты. Как вы думаете, а мы можем считать себя музыкантами? Мы поем? Танцуем? Играем на инструментах?  (Ответы детей) Конечно, мы тоже можем быть музыкантами. Так давайте попробуем себя в роли музыкантов. Сейчас мальчики-ложкари  исполнят композицию «Ложки деревенские»  (дети подыгрывают на ложках под песню  «Ложки деревенские»)

А еще у меня помимо основного музыкального зала есть свой кабинет, где я храню папки с  картотеками  нот, и кладовка где хранятся костюмы и реквизиты к празднику. И сейчас мы туда отправимся и все рассмотрим. Так же дети рассмотрели театральную студию.

Теперь я предлагаю поиграть в дидактическую игру «Убери лишнее, что не относится к музыке»

(принцип игры: на экране картинки музыкальных инструментов, дудочка, гармонь и стул, дети называют лишнюю картинку, затем картинки певца, играющего на инструменте и врача, дети убирают лишнюю картинку).

 О Дне Победы

 Цель: Формирование знаний у детей о празднике «День Победы», о том, как защищали свою страну русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них                                                     

Ход беседы

Воспитатель: 9 мая – самый главный праздник, отмечающийся в нашей стране. Что это за праздник? что это за победа? Над кем? День Победы — самый великий и серьёзный праздник как для России, так и для многих других стран мира. Не только российским солдатам и офицерам, но и всем жителям нашей Родины, взрослым и детям, было очень трудно во время войны. Армия с помощью народа победила врагов и прогнала их из России, а потом и из других стран. В День Победы люди возлагают к военным памятникам венки и цветы. А теперь послушайте стихотворение:

     Сегодня праздник – День Победы!

     Счастливый, светлый день весны!

     В цветы все улицы одеты

    И песни звонкие слышны.

Воспитатель: Это была страшная и долгая война. Ранним июньским утром фашистская Германия напала на нашу мирную страну. Весь народ поднялся на защиту Родины, и наша армия, и женщины, и старики, даже дети.  

По ходу беседы воспитатель дает объяснение, утверждает детские ответы, обобщает их, показывает наглядный материал и т.д. Беседа должна быть эмоциональной, живой, повышать активность детей. В процессе беседы педагог сообщает новые сведения, чтобы уточнить или углубить знания детей о тех предметах и явлениях, о которых идет речь.

 Наши храбрые воины не пустили фашистов к Москве, а сами перешли в наступление. Трудной, тяжелой и страшной была эта война, много людей погибло в ней. Но наступил долгожданный день Победы. Наши доблестные воины прогнали фашистов и сами пришли к Берлину. Это случилось 9 мая 1945 года. И тех пор каждый житель нашей страны, жители других стран отмечают этот праздник.

          Майский праздник – День Победы

         Отмечает вся страна

         Надевают наши деды

         Боевые ордена.

                             (Т.Белозеров)

           В  этой войне, как я уже говорила, участвовали не только взрослые, но и дети. Много стихов и рассказов написали об их подвигах писатели и поэты. Наш народ  мужественно сражался и победил. Но не все дожили до Великой Победы. Чтобы никто не забыл доблестных героев и их подвиги, по всей стране было сооружено много памятников в память о героях войны, братские могилы, в которых были захоронены погибшие в боях воины (показ иллюстрации). Мало остается участников войны: много лет прошло со дня Победы. Наше правительство заботиться о своих героях, помогает им. Вы тоже должны с уважением и благодарностью относиться к участникам войны и ко всем пожилым людям. Они защищали нашу Родину и сберегли мир на Земле. А Родина у нас одна.

        Чтение стихотворения:

Если скажут слово Родина

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка – скромница

И ромашковый бугор …

А другим, наверное, помнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина …

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

  Берегите свою Родину, растите честными и мужественными, смелыми.

средняя группа

«Мое здоровье»

Цель: Систематизирование представлений у детей о здоровье и здоровом образе жизни,

        Ход беседы

Воспитатель: - Придумано кем-то просто и мудро

                           При встрече здороваться «Доброе утро».

                            Доброе утро солнцу и птицам.

                             Доброе утро доверчивым лицам.

                             Доброе утро гостям и друзьям.

                             Доброе утро всем нам!

                             Пусть доброе утро не будет изменчиво,

                             Пусть доброе утро длиться до вечера!

- Воспитатель: - Ребята, поздоровайтесь друг с другом, улыбнитесь друг другу, когда мы здороваемся, улыбаемся друг другу, мы желаем ребята, друг другу здоровья.

                         Беседа о здоровье

- Воспитатель: - Ребята, скажите пожалуйста, что нужно делать, чтобы быть здоровым?

- Дети: (показывают по картинкам, заниматься спортом, делать зарядку, правильно питаться, соблюдать режим дня, мыть руки, есть витамины,

закаляться, гулять на свежем воздухе и т. д.

- Воспитатель: - Молодцы ребята.

- Воспитатель: -А сейчас ребята мы с вами поиграем

Игра «Полезные и вредные продукты»

- Воспитатель: Для того чтобы быть здоровым нужно правильно питаться. Сейчас я узнаю, известно ли вам, какие продукты полезны для нашего организма, а какие вредные.

- Предлагаю детям разложить по корзинкам: в одну корзинку полезные продукты, в другую корзинку вредные продукты для нашего здоровья.

- Воспитатель: -Молодцы ребята, с заданием справились.

- Воспитатель: - Ребята у меня для вас ещё есть одно задание.

 Разрезные овощи и фрукты. Дети за столом разрезают на две части сначала овощи, потом фрукты (с закреплением материала, что овощи и фрукты полезны для нашего организма).

- Воспитатель: - Посмотрите внимательно, у меня в руках дерево, это дерево здоровья. Сейчас мы с вами сделаем аппликацию, украсим наше дерево здоровья картинками, слагаемые здоровья.

- Воспитатель: -Молодцы ребята. Теперь мы с вами знаем, что нужно делать, чтобы быть здоровыми.

- Для того, чтобы быть здоровыми, нужно быть ещё вежливыми, заботливыми, внимательными друг к другу и от этого у всех будет хорошее настроение.

- Воспитатель: - Ребята, чтобы у нас было хорошее настроение, давайте скажем друг другу приятные слова, комплименты.

- Дети по кругу говорят друг другу комплименты, пожелания.

Друзья наши меньшие

Цель. Формирование у детей представления о домашних животных-братьях наших меньших.          

                                                          Ход беседы

Раздается стук в двери. Воспитатель: Стучат. Кто же это может быть? Войдите. Входит почтальон Печкин.

Печкин: Здравствуйте. Это детский сад «Незабудка»? Я нес вам телеграмму, упал в лужу и она промокла. Как быть не знаю, ее нельзя прочитать. Меня теперь уволят с работы.

Воспитатель: Не переживайте, мы попробуем разобраться. Почтальон уходит. (Постановка цели)

Воспитатель: Ребята рассаживайтесь около домика и давайте попробуем прочитать эту телеграмму. (Читает телеграмму) «Помогите найти…..дом…..». Как быть?

Дети: Надо помочь.

Воспитатель: Давайте закроем глаза, сосчитаем до пяти и перенесемся туда, где от нас ждут помощи. (Звучит музыка). Считают. (Перед ширмой выставляется елочка)

Воспитатель:

Откройте глаза, посмотрите вокруг. 
Уютный, тихий уголок, 
Где нас разбудит петушок, 
Где по утру мычат коровки, 
И прыгает козленок ловко, 
Рычат, где утром трактора, 
И где в колодце есть вода, 
И где домишко ветхий, древний 
Вы догадались где?  (В деревне). 
Правильно. А как вы поняли, что это деревня? 
Дети: « Я сразу догадался, что это деревня, потому что в деревне живут коровы, козы, поет петух», «А еще в деревне есть колодец с вкусной, прохладной водой», «В деревне есть старые дома, там тихо и уютно.
Воспитатель: Раз мы в деревне, давайте присядем на завалинку. (Дети садятся на скамейку) Просмотр мультимедийной презентации.

-Вам понравилось в деревне?                                                                                                                  

Выставляются картинки с изображением  животных (козы, коровы, свиньи, кошки, собаки, лошади, петуха, медведя).

- Дети, посмотрите, кто изображен на картинках?

-Как вы думаете, кто из животных лишний? (Медведь)

-Почему вы так думаете? (Ответы детей.)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна (Медведь)

-Почему животных называют домашними?

 -Почему животных называют дикими?

 Ресурсный круг:

 Ребята, посмотрите, у меня есть фигурка человека, давайте представим, что это хозяин, который ухаживает за животными. У кого хозяин окажется в руках скажет, для чего нужны домашние животные людям (Ответы детей). 

-Какую пользу приносит корова?

Жидко, да не вода,

Бело, да не снег,

Клейко, да не смола,

Сладко, да не мед.

От рогатой берут,

Малым детям дают… (молоко)

-Какую пользу приносит курица?

Может и разбиться,

Может и свариться.

Если хочешь, в птицу может превратиться. (Яйцо)

-Что мы получаем от козы?

- Для чего нам нужны лошади?

- Какую пользу приносит поросенок?

-Какую пользу приносит кошка?

-Вот сколько  пользы приносят домашние животные.

Воспитатель показывает картинки с изображением фермы, свинарника, квартиры, курятника. Как вы думаете, что это? Правильно  - это домики, где живут домашние животные, но они пустые. Ребята помните телеграмму, так это, наверное,  домашние животные потеряли свои домики и не знают, где им теперь жить. Давайте поможем им. Возьмите по одному животному и отнесите его в свой дом (Дети составляют пару: животное – дом).

- Дети, где живет корова? (На ферме.)

- Где живет лошадь? (На конюшне.)

- Где живет собака? (В конуре.)

-Где живет свинья? (В свинарнике.)

- Где живет петух и курицы? (В курятнике.)

-Где живет кошка? (Дома)

Этот зверь живет лишь дома,

С этим зверем все знакомы.

У него усы, как спицы,

Он, мурлыча, песнь поет,

Только мышь его боится…

Угадали? Это… (кот).

- Да, это кот, кошка. Кот живет дома, в квартире.

-Как называют маленьких животных? (Детеныши)

Спасибо, я, думаю, что животным мы очень помогли, и мне тоже было приятно с вами общаться.

Моя семья

Цель: Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье.

Ход беседы

Семья- это слово нам многое скажет.

Семья нам с рожденья путь в жизни покажет.

Семья с нами рядом всегда и везде,

Она много значит в каждой судьбе.

Скажите, ребята, куда вы торопитесь вечером после детского сада?

(Ответы детей)-домой.

Дом — это там, где вас поймут,

Там, где надеются и ждут,

Где ты забудешь о плохом, —

Семья это твой дом

- Дети, что же такое семья?

-Как вы это понимаете?

(Ответы детей)- мама, папа,бабушка,дедушка, братья, сестры.

- Для чего она нужна человеку?

(Ответы детей)- чтобы его любили. заботились защищали.

Раньше, в старину на Руси говорили : семья -это семь Я т. е семь и более человек живущих в одном доме одной большой,дружной и крепкой семьёй, старшие дети заботились о младших братьях и сёстрах.

Говорят, что в старину

Так оно и было

Много братьев и сестёр

Весело дружило

Вместе пили молоко

Вместе ели сушки

Настоящий детский сад

В каждой был избушке.

Бывают семьи не только большие, но и маленькие состоят даже из двух человек. Если эти люди любят и уважают друг друга, заботятся, то такую семью называют- дружной

А теперь скажите мне, зачем человеку семья? Какой должна быть семья? Что семью скрепляет? А что семью разрушает?

Семья должна учить любить,

 Жалеть и вежливыми быть.

Когда семья такою станет,

 Другая сразу жизнь настанет!

Знакомство с ненецкой национальной одеждой

Задачи:

- Познакомить детей с ненецким национальным костюмом;

- Развивать наблюдательность и внимание;

-Активизировать словарный запас и расширить кругозор;

- Воспитывать любовь к родному краю, умение ценить культуру коренного народа – ненцев, культуру народов;

Ход беседы

На одной половине зала стоит чум. Звучит фонограмма ненецкой музыки «Сингакотя».

Воспитатель: Здравствуйте ребята, давайте с вами вспомним где мы живем?

Дети (варианты ответов) на Севере, на Ямале, в ЯНАО, в Надымском районе, в селе Ныда

Воспитатель: Какой народ самый первый поселился на Ямальской земле?

Дети: ненцы

Воспитатель: Правильно, молодцы. К нам в гости пришли куклы Нанине и Едейка. Посмотрите, как они красиво и нарядно одеты.

Куклы Нанине и Едейка одеты в ненецкую национальную одежду. А что бы узнать больше, куклы приглашают нас в гости в чум.

Играет ненецкая музыка, гостей встречает Хозяйка чума.

Хозяйка чума: Здравствуйте дорогие гости, проходите, присаживайтесь.

Дети рассаживаются возле чума.

Зачем пожаловали?

Дети: Мы хотим узнать о национальнойненецкой  одежде.

Хозяйка чума: Есть у меня 2 расписных мешка – тутяко, для хранения мужской и женской одежды, много интересного могу я вам  рассказать и показать, а вы слушайте внимательно и запоминайте.

 Давайте посмотрим и узнаем, что внутри. (открывает мешок, достает верхнюю мужскую одежду)

- Одежда ненцев хорошо приспособлена к кочевому образу жизни. Выделкой шкур и шитьём одежды занимаются женщины. Выезжая на оленях в тундру, ненцы одевают малицу – глухую (без разреза) одежду из оленьих шкур мехом внутрь с пришитым капюшоном.

Малица (малъця) — длинная глухая одежда из оленьих шкур, сшитая мехом внутрь, с пришивным капюшоном и рукавицами. Поверх малицы обычно надевают сорочка из плотной материи, иногда из сукна.

Показывает ремень

Малицу подпоясывают сыромятным ремнем, украшенным медными ажурными бляхами или пуговицами. К ремню на цепочках прикрепляют нож в ножнах, точильный камень, а сзади в качестве амулета - зуб медведя.

Обувью служат кисы — высокие меховые сапоги из камуса (оленьи лапы), с подошвами из «щеток» (шкура между большим и малым копытом оленя). Внутрь кисов вкладывают стельки из сухой травы. Кисы надевают с «чижами».

У мальчиков такая же одежда только меньше размером. Маленькие оленеводы помогают родителям в тундре.

Сейчас мы с вами поиграем в национальную игру «Поймай оленя ». Я вам дам аркан, ваша задача набросить аркан на шею оленя (игрушка)

Проводится игра «Поймай оленя»

Воспитатель: А какую одежду носят женщины?

Хозяйка чума: Есть у меня второй мешок, где хранится женская одежда.

Показывает ягушку.

Женскую одежду — ягушку — шьют из оленьего меха в виде двойной, мехом наружу и внутрь, распашной шубы, с низким воротником из оленьего или песцового меха и пришивными как у малицы, рукавицами. Головным убором в сильные холода служил меховой капор. К капору прикреплялись звенящие металлические (медные) прорезные бляхи и бусы. Летнююягушку шьют из сукна и украшают бисером. Женская обувь отличается лишь деталями выкройки.

Праздничная одежда отличается от будничной обилием украшений и меховых аппликаций (у женщин) и цветом (белые или темные малицы у мужчин). Украшалась одежда, особенно женская, вставками широких горизонтальных и вертикальных полос из цветного меха, меховыми аппликациями из белого и черного меха, реже полосками цветного сукна, пришиваемыми одним концом к одежде (например, к ягушке). Широко распространены покупные металлические украшения (узорчатые бронзовые бляхи, колокольчики, бубенцы), бусы, бисер, а так же используется Орнамент – это узор для украшения одежды и быта.

-Орнаменты, которые есть на всех изделиях ненцев имеют свое обозначение: «Оленьи рога», «Тропы оленьи», «Уши зайца», «След медведя» и многие другие.

- Одежда ненцев хорошо приспособлена к кочевому образу жизни. Выделкой шкур и шитьём одежды занимаются женщины. Выезжая на оленях в тундру, ненцы одевают малицу – глухую (без разреза) одежду из оленьих шкур мехом внутрь с пришитым капюшоном.

Ну, вот и пусты мои мешки, все показала и рассказала я вам.

Воспитатель: Да и нам уже пора домой возвращаться.

Хозяйка чума: По нашему обычаю и гостеприимству вы должны попить чай с северными ягодами. Вот морошка, вот брусника. Угощайтесь, ребята.

После чаепития,  куклы  и Хозяйка чума прощаются с детьми.

Воспитатель: Вот мы и дома. Понравилось вам в гостях? Сейчас мы узнаем, кто был внимательным во время нашего путешествия.

Детям задаются вопросы на закрепление материала: Из чего шьется одежда, как называется верхняя женская одежда, мужская? Как называется обувь? Чем украшается одежда?

старшая группа

Природный мир «Природа и человек»

Цель: формирование представлений о природе.

Незнайка принёс картину, ему надо найти на ней природу. Поможем  Незнайке?

Воспитатель. Скажите, а вы видите на этой картине природу?

Дети.  Да. Природа – это  деревья, коровы, овцы, цветы, земля, солнце.

Воспитатель. А почему вы не назвали дома, машины?  Они тоже нарисованы на картине.

Дети. Дома – не природа. Их сделал человек.

Воспитатель. Природа – это то, что существует независимо от человека. И сам человек часть природы.

Воспитатель читает стихотворение Л. Дайнеко.

                  Вот на земле огромный дом

                  Под крышей голубой.

                  Живут в нём солнце, дождь и гром,

                  Лес и морской прибой,

                  Живут в нём птицы и цветы,

                  Весёлый звон ручья.

                  Живёшь в том доме светлом ты

                  И все твои друзья.

                  Куда б дороги не вели,

                  Всегда ты будешь в нём.

                  Природою родной Земли

                  Зовётся этот дом.

Мы с вами живём в этом доме. Очень его любим, любуемся им весною, грустим осенью и зимой, радуемся солнышку летом. Но человек не только любуется природой, он научился ею пользоваться.

Получается, что природа приносит пользу человеку. Я думаю, что Незнайка теперь понял, что такое природа. А давайте его проверим.  Вот у меня картинки: на одних из них изображена природа, а на других природы  нет.

Скажите, природа – друг человеку или враг?

Человек всегда дружил с природой, преклонялся перед ней, боялся её и изучал. В древности человек выражал свою наблюдательность в рисунках, загадках, поговорках. Вот сейчас вы и будете отгадывать загадки.

Человек, конечно, может всё. Но человек из-за своего всемогущества стал причиной гибели многих животных и растений, мест их обитания. Человеку надо бережно относиться к природе.

Профессии моих родителей

Цель: закрепить знания детей о профессиях людей.

Ход беседы

 Профессия  -  это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Профессий очень много. Профессия должна приносить радость и самому человеку и окружающим людям.

На экране картинки с изображением разных орудий труда, дети выбирают отгадку и ещё несколько орудий труда для данной профессии.

1.Шагает мастерица

По шёлку да по ситцу.

Как мал её шажок!

Зовётся он стежок.

Никак не согласится

Она лежать без толку.

Кто знает мастерицу,

Усердную …(иголку)  -  Портной

2. Вот чудесное окошко  -

Кошка в нём увидит кошку,

Посмотрел в окно Барбос  -

Там хвостом виляет пёс.

Я взглянул  -  и в этот миг

Человек в окне возник.

Весь чернилами измазан,

Нос распух, синяк под глазом…

Поразмыслите немножко,

Что же это за окошко? (зеркало)  -  Парикмахер

3.Если хорошо заточен,

Всё легко он режет очень:

Хлеб, картошку, свёклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло (нож)  -  Повар

4.Очень любят дети

Холодок в пакете.

Холодок, холодок,

Дай лизнуть тебя разок (мороженое)  -  Продавец

5.Шар земной внесли в автобус!

Оказался это … (глобус)  -  Учитель

6.Длинной шеей поверчу,

Груз тяжёлый подхвачу,

Где прикажут, положу,

Человеку я служу. (подъёмный кран)  -  Строитель

7.Чтоб дорога для тебя

Стала безопасной,

День и ночь горят огни  -

Зелёный, жёлтый, красный (светофор)  -  Милиционер

8. Тревожный номер «01»,

Ты не останёшься один (пожарная служба)  -  Пожарный

9. Бывают сладкие,

Бывают горькие,

Но очень нужные тогда,

Когда заболит голова (таблетки)  -  Врач

 Игра «Угадай, какая профессия у человека»

            - Весы, прилавок, товар  -  … (продавец);

            - Каска, шланг, вода  -  … (пожарный);

            - Сцена, роль, грим  -  … (артист);

            - Читальный зал, книги, читатель  - … (библиотека);

            - Ножницы, ткань, швейная машина  -  … (портной);

            - Плита, кастрюля, вкусное блюдо  -   … (повар);

            - Поле, пшеница, урожай  -  … (фермер);

            - Доска, мел, учебник  -  … (учитель);

            - Руль, колёса, дорога  -  … (водитель);

            - Маленькие дети, прогулки, игры  -  … (воспитатель);

           - Кирпичи, цемент, новый дом  -  … (строитель);

            - Краски, кисти, побелка  -  … (маляр);

            - Болезнь, таблетки, белый халат  -  … (врач);

            - Ножницы, фен, модная причёска  -  … (парикмахер);

            - Корабль, тельняшка, море  -  … (моряк);

            - Небо, самолёт, аэродром  -  … (лётчик)

Итог

Твоё призвание.

Строитель нам построит дом,

И мы в нём дружно заживём.

Костюм нарядный, выходной

Искусно нам сошьёт портной.

Даст книги нам библиотекарь,

Хлеб испечёт в пекарне пекарь.

Учитель выучит всему  -

Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,

А повар сварит нам бульон.

Я думаю, ты подрастёшь,

И дело по душе найдёшь!

Что такое улица и по каким правилам она живет?

Цель: знать, что улицы города, как его составляющие, живут по определенным правилам, нуждаются в уходе, обновлении, ремонте; какие службы заботятся о порядке на улицах города, чем они занимаются; уметь отвечать на вопросы педагога небольшим рассказом, используя знания, полученные при изучении темы, из личного опыта; сознавать необходимость соблюдения чистоты и порядка на улицах города.

Ход беседы

Педагог задает детям вопросы по своему выбору (показ презентации «Улицы нашего города»):

-Назовите улицу, на которой вы живете?

-На какой улице находится детский сад?

-Что есть на улице? (Здания, дорога, тротуар, дворы.)

- Вы утром умываетесь, причесываетесь, одеваетесь?

- Кто убирает и моет утром улицу?

- Какие машины помогают человеку убирать мусор, мыть, поливать улицы?

- Ваши мамы следят за тем, чтобы ваша одежда была не только чистой, но и. красивой?

- Кто следит за красотой зданий, состоянием дорог, тротуаров, дворов?

- Какие постройки, сооружения есть в вашем дворе?

- Какие растения растут возле вашего дома?

- Ремонтируют ли оборудование на вашей детской площадке?

- Ваша мама следит за тем, чтобы ваша прическа была аккуратной, красивой, а волосы чистыми?

 - А кто ухаживает за зелеными насаждениями: деревьями, кустарниками, цветами, газоном на улице?

- Какие работы проводятся весной, летом, осенью, зимой?

- За вашим поведением, поступками следят ваши родители?

-  А кто следит за порядком на улице?

- Кто обеспечивает порядок на дороге?

- Кто приходит на помощь, если случилась авария, беда?

- В семье и в детском саду вас учат правилам поведения?

-  А какие правила поведения на улице вы знаете?

Подвижная игра: «Машины на нашей улице»

Цель: уметь внимательно слушать команды педагога, быстро реагировать на них, передвигаться только в указанном направлении, не наталкиваясь на других детей; правильно реагировать на сигналы светофора.

Правила. Педагог жезлом указывает направление движения транспорта, показывает определенный цвет сигнала светофора, на который дети-машины должны реагировать правильно, дает команды «Легковой транспорт», «Грузовой транспорт», на которые дети перемещаются то по одному, то по двое, цепляясь за отведенные за спину руки ребенка, стоящего впереди. Выбывает тот, кто нарушил правила дорожного движения и кто не успел среагировать на команду педагога.

Дидактическое упражнение «Ответь на вопрос»

Цель: знать, что в городе, где живет много людей, большое количество домов и других объектов общественного назначения; уметь отвечать на вопрос, образуя существительное во множественном числе.

Педагог задает детям вопросы: В городе один дом? (В городе много домов.) В городе одна аптека? В городе один магазин? В городе одна улица? В городе одна площадь? В городе один светофор? В городе один перекресток?

Игра на слуховое внимание: «Звуки улицы» Звучит шум проезжающих машин.

Воспитатель спрашивает детей:

«Как вы думаете, что это?

 Что это пищит?  

(Дети определяют на слух тот или иной звук улицы. )

Подведение итогов:

Ребята, чтобы вы еще хотели узнать о нашем городе? 

подготовительная группа

Встреча Нового года на Руси и в других странах

Цель: Приобщение детей к народной культуре и русским традициям.

Ход беседы

Начало празднования нового года следует искать в глубокой древности. Первобытные люди не считали лет и не задумывались, какой год у них на дворе: просто тёплое лето сменялось дождливой осенью, за ней приходила снежная зима, а после долгих холодов звенели ручьи. Одни народы считали, сколько они встретили вёсен, другие — сколько смогли пережить суровых зим.

В глубокой древности на Руси было принято отмечать наступление нового года весной. Считалось, что после долгой зимней спячки весной рождается год, а зимой он умирает. Славянским Новым Годом была Масленица, она отмечалась 22 марта, в день весеннего солнцестояния. С 10 века по 15 век Новый год на Руси стали отмечать 1 марта. Символом рождения нового года служило вишневое деревце - его ветки приносили 1 марта в дома.

Люди радовались солнцу, наступающей весне, оживлению жизни. Жгли обрядовые костры. Костры приманивали на землю небесное тепло, помогали пробуждению матери сырой земли. В кострах сжигали все старые вещи, через них прыгали - кто через костёр прыгнет, будет счастливым, здоровым и сильным целый год! Вокруг изб водили хороводы. Песнями и плясками встречали на Руси новый год.

С 15-ого века Новый год на Руси стали отмечать 1-ого сентября. Сентябрь – месяц, когда собирали урожай. Вся семья собиралась вместе за столом, устраивался пир.

В полночь раздавался пушечный выстрел, начинали торжественно звонить колокола, люди поздравляли друг друга, троекратно целовались и желали друг другу всяческих благ в Новом году. В честь праздника принято было украшать лентами берёзку - самое любимое на Руси дерево. Затем водили игры, хороводы.

С 1700 года запрещено было отмечать Новый год 1 сентября. Царь Петр издал указ отмечать Новый год с Рождества Христова. Россиянам было велено ставить у своих ворот украшения из ветвей елей и можжевельника.

Хвойные деревья должны были колючими и острыми иглами отгонять  злых духов, чтобы те не испортили праздник. Наши древние предки верили, что в деревьях обитают еще и духи растительности и плодородия, от которых якобы зависит урожай хлебов, фруктов и овощей. Но могущественные духи были не только добрыми, но и злыми, и нужно было их задобрить подарками.

Ведущий. Так появилась традиция украшать дома и дворы еловыми и сосновыми ветками. Этот обычай царь перенял у иностранцев, которые жили в Немецкой слободе. Для немцев ель была символом вечной жизни. Сначала в России елки украшали бумажными цветами, в XVIII в. использовали посеребренный и позолоченный картофель, а в XIX в. - свечи и блестящие стеклянные игрушки.

А сейчас, предлагаю вам небольшую викторину, ответив на её вопросы, мы узнаем, что вы знаете о елке.

Викторина о ели.

Какую пользу приносит ель людям? (Ель дает ценный строительный материал, из ее древесины делают высокосортную бумагу и картон, целлофан и кинопленку, автомобильные покрышки, лекарства, искусственную кожу и музыкальные инструменты.)

Как долго живет ель? (Средний возраст ели - 250-300лет, но отдельные деревья могут жить 500-600 лет.)

Как определить возраст ели? (Ветви ели растут "этажами". По ним можно точно сказать, сколько дереву лет. Для этого нужно сосчитать "этажи" и прибавить к этому числу еще три - четыре: в первые годы ель не дает боковых побегов).

Как размножается ель? (Семенами, которые образуются под чешуйками шишек. Пока семена не созреют, чешуйки плотно прижаты и для верности заклеены смолой. Но как только семена созрели, чешуйки отгибаются, выпуская их на свободу, у каждого семени есть небольшое округлое крылышко, благодаря ему ветер уносит семена далеко от материнского дерева.)

Кто из жителей леса любит лакомиться семенами ели? (Пестрый дятел, белка, клест.)

Как ель предсказывает погоду? (К ясной и сухой погоде ветки ели смотрят вверх, к дождю опускаются вниз.)

Откуда приходят в наши дома пушистые красавицы? (Во многих районах нашей страны организованы специальные плантации, где выращивают елочки.)

Как помочь елям жить долго, приносить людям радость? (Нельзя срубать елочку, где придется, это можно делать только с разрешения лесника. Нельзя, проходя по лесу, просто так обломить макушку молодого дерева. Не обязательно украшать квартиру на Новый год целым деревом, его может заменить композиция из хвойных лап, игрушек, гирлянд. А еще лучше посадить и вырастить елочку во дворе дома или школы.)

Новые новогодние обычаи прижились у славян довольно быстро, потому что раньше в ту пору был другой праздник — Коляда или Святки. Коляда — от уменьшительно-ласкательного “коло”, обозначающего солнце-младенца. Коляда (коледа) был у древних славян праздником народившегося солнца, днем рождения солнечного года. Коляду справляли с 25 декабря по 6 января.

Дети ходили от избы к избе с торбой (небольшим мешком), наполненной ячменём, пшеницей или овсом и «посыпали» на счастье, на здоровье, на новое лето. Ходили по домам с песнями и плясками, их одаривали деньгами или пирогами.

Дети колядовали обычно днём, а взрослые – вечером. На колядки можно было переодеваться. Это называлось “ряженье”. Наряжались, кто, как мог – ведьмами, кикиморами, зверями.

Подобный обряд обсевания сохранился до сих пор и называется «овсенем», который часто употребляется вместо слова «коляда».

Многие старые обряды — веселые карнавалы, проделки ряженых, катание на санях, полночные гадания и хороводы вокруг елки — хорошо вписались в ритуал встречи Нового года.

Но ни один Новогодний праздник не проходится без одного сказочного волшебника. Кто же это? (Дед Мороз)

В древние времена русский народ рассказывал сказки и легенды о Морозе – сильном и злом старике, хозяине снежных полей и лесов, который приносил на землю холод, снег, метели. Его называли по-разному: Мороз, Морозко, Трескун. В те времена он редко дарил подарки, наоборот, люди, задабривая сурового духа, дарили подарки ему, выставляли на окно: блины, кутью и кисель. Добрым Дедом Морозом, символом новогодних праздников, он стал примерно 100-150 лет назад.

С тех пор Дед Мороз стал главным героем нашего праздника. Его характер изменился: он подобрел и стал приносить детям подарки в новогоднюю ночь.

И еще один персонаж, без которого мы не представляем зимних праздников. Увидеть его можно только зимой на наших улицах.

А вот кто это, вы определите сами.

Сегодня, мы с вами узнали, как встречали Новый год на Руси, и какие обычаи дошли до наших дней. И хочется отметить, что нигде не распространён в такой степени обычай поздравлять с Новым годом, как в России.

Защитники земли русской (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, др.)

Ход беседы

Цель: способствовать формированию представления о защите Родины, о подвиге, патриотизме.

Ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительно красивое имя - Россия. Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия - единственная, необыкновенная страна, потому что она наша Родина. Родина - значит родная. Как мать и отец.

         Сегодня мы с вами будем говорить о далёком прошлом и о настоящем нашей Родины, о людях, которые любят и защищают свою Родину.                                                Более тысячи лет назад образовалось русское государство и называлось оно (как?) Вначале Русь была маленьким государством. На Руси жили русские люди – славяне и очень любили и любят свою Родину.

Но были и злые враги. - Что делали враги? Они ходили на Русь, сжигалигорода, сёла и деревни, забирали в плен женщин и детей, а стариков и мужчин убивали, увозили с собой награбленное добро.

На защиту Родины вставали все, кто мог держать в руках оружие, и среди них выделялись сильные воины. Их называли КАК? (богатыри).

-  Ребята, как вы думаете, кто такие богатыри?

Дети:  Богатыри - это люди, которые защищали нашу Родину от врагов.

- А какие они были?

Дети: Сильные, смелые, отважные, бесстрашные, решительные, героические, доблестные, храбрые, мужественные

Силён, как вольный ветер,

Могуч, как ураган.

Он защищает землю

От злобных басурман!

Он силой доброю богат,

Он защищает стольный град.

Спасает бедных и детей,

И стариков и матерей!

Посмотрите внимательно на русского богатыря. 

- Во что он одет? (На голове шлем. На богатыре надета кольчуга. Кольчуга – это рубаха из колец).

- Из чего сделаны шлем, кольчуга? (из металла)

- Почему? (Одежда защищает от ударов).

- Как можно одним словом назвать такую необычную одежду? (Доспехи).

- Какое оружие у богатырей? (Копьё, лук, стрелы, меч, щит, булава).

Кони у богатырей сильные, богатырские. Конь – главный друг богатыря.

Они на самом деле жили на Руси, но очень давно, боролись с ее врагами.

–Как мы с вами узнали о русских богатырях?(Из мультфильмов, из стихотворений, из былин, из сказок).

- Что такое былина?

Былина – русское народное сказание о богатырях.

Былина произошла от слова быль, то есть то, что было на самом деле.

Былины слагали и рассказывали сказители.

Ходили сказители из селения в селение, играли на музыкальном инструменте - гуслях и рассказывали нараспев (похоже на песню) о героях-богатырях, об их подвигах. Они рассказывали о том, как было. О делах и победах богатырей, о том, как они одолевали злых врагов, защищали свою землю, проявляли свою храбрость, мужество, смекалку, доброту.

-  А каких самых главных русских богатырей вы знаете?

Дети: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович.

- Правильно. Вот они, посмотрите.

- Эту картину написал художник В. Васнецов  и называется она «Три богатыря».

Расскажите, что вы видите на картине.

В центре картины на могучем сильном коне Илья Муромец.

Он самый старший, самый могучий.

В одной руке у него копьё и щит, а в другой – палица.

Илья Муромец внимательно смотрит вдаль: не видать ли врагов земли русской?

Взгляд его зоркий, уверенный.

- Илья не сразу стал сильным богатырём. С детства он болел. Не мог ходить. Просидел он ровно тридцать лет и три года на печи: ни ногой, ни рукой шевельнуть не мог.

Но однажды в дом пришли странники. Они так просили больного принести им воды, что Илья не выдержал и попытался встать. Ему это удалось, он принес воды, но странники велели ему пить самому. Он выпил воды, вылечился и стал очень сильным. Странники рассказали Илье, где найти богатырского коня и доспехи. Так и стал Илья Муромец могучим богатырем, защитником земли русской, которого никто не сможет победить.

Кто знает, над кем одержал победу в сказках  Илья Муромец? Он один одержал победу над Соловьем-разбойником.

(Фрагмент мультфильма)

О его подвигах русский народ сложил много песен и былин. Не зря в народе говорили:

Как одно на небе красно - солнышко,

Так один на Руси Илья - Муромец.

Справа на белом коне Добрыня Никитич. Он гордо сидит на своём белом коне. Он отважный и смелый. Добрыня одет в кольчугу. На голове у него шлем. В руках он держит тяжёлый меч и щит. Он готов в любую минуту броситься в бой.

 Добрыня Никитич был из богатой семьи. Он очень хорошо учился, был умный и много знал. Добрыня играл в шахматы, лучше всех стрелял из лука, умел играть на гуслях и петь. Добрыня совершил много подвигов: защищал землю русскую от врагов и даже одолел страшное чудище – Змея Горыныча.

Алёша Попович. Он слева от Ильи Муромца. Алёша – молодой богатырь. Он не такой сильный, как Илья и Добрыня.

Хитер Алеша! Не смотрит в сторону врага, косит глаза, а тугой лук держит наготове.

Рыжий конь, на котором сидит Алеша Попович, низко опустил голову.

Алеша Попович был самым веселым богатырем. Врагов поражал не только силой, но умом и отвагой. По преданию, Алеша Попович защищал Русь от врагов, поборол огромного Тугарина Змея.

О былинных богатырях можно прочитать в книгах или посмотреть мультфильмы.

        Но шли годы. И наступил 1941 год.

- Кто знает, что произошло в этом году? (началась война).

И продлилась она долгих 4 года.

- Кто напал на нашу землю? Немецкие фашисты напали на нашу Родину. Они убивали людей, увозили в плен, сжигали города и сёла.

Так же, как в древности, советский народ встал на защиту нашей Родины. Командиры вели в бой своих солдат.

Это была очень жестокая и кровавая война. 27 миллионов людей погибло.

 Не сдались, победил врага советский народ.

- Можно ли назвать богатырями этих людей?

Как вы думаете, почему? (Они защищали нашу Родину.)

- Кто помнит, когда мы празднуем День Победы? (9 Мая).

        Сейчас мирное время. Как вы думаете есть такие люди, которые охраняют нашу землю, делают её богаче, а также отдают свои жизни для спасения других, защищают её от врага?

– Кого вы можете назвать богатырями в наше время?

(военные, спасатели, пожарные, полиция).

В: Правильно. А ещё – это простые люди, которые готовы всегда прийти на помощь и выручить из беды.

–Какие пословицы вы знаете о силе и смелости?

·       Жизнь дана на добрые дела.

·       Жить - Родине служить.

·       Не доспехи красят богатыря, а подвиги.

·       Головою думай, а силой борись.

 - Обо всех ли героях-богатырях мы поговорили сегодня? Конечно, нет. Их тысячи. И каждый из вас может стать героем, богатырем. Богатырями не рождаются, богатырями становятся. И происходит у всех по-разному.

- Что необходимо сделать, что бы стать героем, богатырем.

Дети: 

Защищать свою Родину, беречь её.

 Защищать слабых, бедных, стариков и детей.

 Любить свою родную землю, свой народ, свою страну и Родину.

 Быть сильными, храбрыми.

Желаю, что бы вы были смелыми, честными, добрыми, храбрыми, как былинные богатыри – защитники земли русской.

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Картотека игр по нравственно-патриотическому воспитанию

3-5 лет.

Дидактическая игра «Кто главный?»

Цель: учить детей называть членов своей семьи; подводить к пониманию, что в мире главные - и дети, и взрослые; воспитывать любовь и уважение к своей семье.

Материал: «Семейное дерево»; иллюстрации с изображением того, что делает мама, папа, бабушка, дедушка, ребенок.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям по очереди назвать членов своей семьи и назвать: кто чем занимается, кто что делает в семье. Если ребенку трудно назвать, кто что делает в семье, то ему в этом помогут иллюстрации. Дети называют, кто главный в семье и почему они так считают. В конце игры следует определить, что главные в мире все - и дети, и взрослые.

Дидактическая игра «Как зовут членов семьи».

Цель: закреплять умение детей четко называть членов своей семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к своей семье.

Ход игры. Дети стоят в кругу и по очереди называют членов своей семьи. Например: «Я живу с мамой Наташей, папой Сашей, братом Владиком. У меня есть бабушка Лида, бабушка Вера, дедушка Гриша и дедушка Павел».

«Маленькие помощники».

Цель: подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление.

Материал: ящик, мишка.

Ход игры. К детям «пришел расстроенный мишка». Он «поссорился с мамой», потому что «не хотел убирать на место свои игрушки». А теперь не знает, как помириться с мамой. Воспитатель. Ребята, вы обижаетесь на родных, когда они вас ругают? Родных нужно любить и помогать им. Как вы помогаете дома своим родным? У меня есть бабушкина шкатулка, всю свою помощь вы сложите в нее, а саму шкатулку подарим мишке для того, чтобы он также учился помогать своей маме и не забывал об этом. Дети по очереди рассказывают о том, как они помогают дома маме, папе, брату, сестренке, бабушке, дедушке, а свои рассказы кладут в сундук. Медвежонок «благодарит» детей за «волшебную шкатулку» и возвращается в лес мириться с мамой и помогать ей.

Дидактическая игра «Ты расскажи, а мы отгадаем»

Цель: закрепление представлений о профессиях сотрудников детского сада, знания их имён; развитие умения составлять небольшие описательные рассказы, сообразительности.

Воспитатель раздаёт детям конверты с фотографиями сотрудников детского сада. Каждый ребёнок должен рассказать о том, кто изображён на фотографии, не называя его специальности (чем занимается, что у него есть в кабинете, какие орудия труда. Дети должны отгадать профессию сотрудника детского сада и по возможности имя и отчество.

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?»

Цель: уточнение представлений детей о профессиях сотрудников детского сада, об инструментах, принадлежащих людям данной профессии; развитие речи.

Дети получают комплекты: карточки с изображением профессий сотрудников детского сада и карточки с изображением инструментов. Задание: разложить карточки по парам — изображение профессии и инструментов, принадлежащих людям данной профессии. Воспитатель предлагает детям рассказать, кому, что нужно для работы и зачем.

Игра-беседа на тему «Всё ли у нас в порядке в группе»

Цель: стимулирование желания поддерживать порядок в группе; формирование стремления беречь труд взрослых и бережного отношения к игрушкам, книгам, вещам.

 Беседа по вопросам: — Зачем нужно следить за чистотой в помещении? — Кто наводит порядок в группе? — Чем дети могут помочь помощнику воспитателя, воспитателю? Детям предлагается игровая ситуация «Кто заметит беспорядок в групповой». Воспитатель отмечает самых внимательных детей и предлагает навести порядок в кукольном, книжном, строительном уголках. После работы обращает внимание на то, как в группе стало красиво, и это сделали сами дети. Подчёркивает: надо играть так, чтобы везде был порядок. Педагог и дети вместе украшают групповую комнату осенними букетами.

«Знаешь ли ты свой город?»

Цель. Развивать знания детей о родном городе.

Ход работы. Воспитатель раздает каждому ребенку по три иллюстрации с изображением различных достопримечательностей родного города и задает вопросы. За правильный ответ ребенок получает фишку и закрывает ту иллюстрацию, которую угадал. Выигрывает тот игрок, который первым закроет все иллюстрации.

Дидактическая игра «Дверная скважина»

Цели: формировать представления о памятниках архитектуры в нашем городе, развивать память, внимание, пространственное мышление у детей старшего дошкольного возраста, воспитывать интерес к родному городу.

Ход игры: Играть лучше всего группой в 4-5 человек. Ведущий прикрывает картинку листом с замочной скважиной и кладет ее перед игроками. Рассматривать картинку можно только через отверстие, постепенно передвигая верхний лист, не поднимая его. Все рассматривают ее одновременно, но каждый водит лист в течение минуты. Затем ведущий предлагает, чтобы кто-нибудь рассказал, что изображено на картинке, остальные исправляют и дополняют его. В заключение игры картинка открывается, и ведущий объявляет победителя, который рассказал наиболее правильно и подробно. Он и сменяет ведущего.

Картотека игр по нравственно-патриотическому воспитанию

5-7 лет

        « Мой адрес…»

Цель: формировать умение и знание детей называть свой  домашний адрес,  улицу аула Чур, номер дома, квартиры, телефона ,этаж закрепить знание права на жильё, неприкосновенность жилища.

Материал: мяч

Ход игры: все встают в круг, воспитатель передаёт мяч ребёнку и говорит: Я живу на … этаже», ребёнок продолжает, называя свой этаж, и передаёт мяч соседу и т. д.  

«Наш детский сад ».

Цель: закрепить знаний детей о дет. саде, о работниках дет сада..  Какие обязанности они выполняют. Где находятся группа, столовая, и т.д. .Закрепить умение ориентироваться по плану в пространстве

Материал: фотографии и иллюстрации  детского сада, работников дет.сада. Планы дет сада, 1, 2 этажа, группы

Ход игры: По фотографиям и иллюстрациям дети узнают и рассказывают о работниках дет.сада .По плану дети ориентируются в пространстве

«Поиски добрых слов» .»

Цель: раскрыть на примерах значение слов «простите, извините», воспитывать дружеские отношения, объяснить необходимость извинения, признания вины или доказательства  правоты и справедливости., связь слова и поступка, слово и отношение

Материал:

Ход игры  Воспитатель начинает рассказ о том ,как следует извиняться , где и когда, как применяются эти вежливые слова

«Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений».

Цель:  обратить внимание детей на то, что добрые чувства, поступки и дела вызывают чувство уважения, дружбу и любовь. Формировать дружеские отношения, закреплять правила этикета, правила поведения.

Материал: картинки с разными сюжетами добрых поступков, хорошего и плохого поведения

Ход игры  Воспитатель начинает рассказ о том ,как следует себя вести в том или ином месте, какие поступки хорошие..

«Наша страна».

Цель: Выявить знания детей о нашей Родине, ее столице

Материал:.

иллюстраций, фотографий

Ход игры: воспитатель показывает иллюстрации и картины, залает вопросы. Дети отвечают

«Расскажи о своей  семье»

Цель: Сформировать представление о себе как о члене семьи. Показать значение семьи в жизни человека. Формировать желание рассказывать о членах своей семьи, гордиться ими, любить их.

Материал:  Фотоальбом  , составленный совместно с родителями с  семейными фотографиями  с генеалогическим древом семь

«Где находится памятник?»

Цель: знакомить детей с памятниками, учить ориентироваться в родном городе

Материал: изображения памятников

 Ход игры: Воспитатель демонстрирует детям изображения памятников, просит рассказать, где установлен этот памятник.

«Назови кто»

Цель: знакомить детей с  главными людьми   РФ

Материал: портреты известных соотечественников

Ход игры: Воспитатель показывает портреты, предлагает детям назвать того, кто изображен на портрете и рассказать, чем он знаменит.

«Наш микрорайон».

Цель:  Закрепить знания детей о своем микрорайоне, об административных  зданиях,  построенных  в ближайшем окружении дет.сада

Материал: фотографии и иллюстрации, макет микрорайона  

Ход работы :По фотографиям и иллюстрациям дети узнают и рассказывают  о своем микрорайоне, об административных  зданиях,  построенных  в ближайшем окружении дет.сада

«Назови виды спорта».

Цель: закрепить виды спорта: летние, зимние, спортивный инвентарь. Уяснить, что  занимаясь, спортом мы получаем здоровье, отдых.

Материал: картинки с разными видами спорта, пиктограммы видов спорта, символическое изображение человечков

Ход  игры :Все встают в круг, передают друг другу мяч и называют: зимние виды спорта, летние виды спорта, спортивный инвентарь.

«Моих родителей зовут…»

Цель:  Закрепляем знания имени и отчества родителей, дедушек , бабушек…

Материал:  семейные фотоальбомы

Ход игры:дети, передавая друг другу мяч, быстро называют фамилию, имя, отчество мамы и папы.

«Вчера- сегодня»

Цель: развивать чувство времени у детей.

Ход игры: Взрослый предлагает детям выслушав предложения, определить, какого времени оно касается (настоящего или прошлого). Если прошлого, то дети показывают руками сзади себя – было когда-то, если же предложения касается настоящего, то дети разводят руками.

«Почта»

Цель: закрепить знания детей о городах России.

Материал: почтовые конверты, открытки

Ход игры: воспитатель предлагает посмотреть на предметы, определить для чего они нужны. Дает понятие о том, что почта- связь между людьми.

«Кто и в какой стране живет?»

Цель: расширить знания детей о мире, людях которые населяют его.

Материал : картины и иллюстрации с разными странами мира и народом .Развитие речи., логического мышления, формирование умения употреблять суффик -ец

Ход Воспитатель показывает изображения и просит определить из какой страны этот человек и как его назовут

Китай-китаец, африка-африканец…

«Путешествие по планете Земля»

Цель: Закрепить знания детей о том, что  Земля - планета шарообразной формы (используя глобус). Показать какие движения Земля совершает (вращение вокруг себя, вокруг Солнца).  Помочь детям найти на глобусе  воду (океаны, моря, реки), сушу (горы, равнины, леса, пустыни). Воспитывать в детях интерес к изучению  Земли, на которой мы живем - как к планете.

Материал: глобус, карты мира, картинки и иллюстрации с изображением планеты,  

«Узнай по описанию кто это »

Цель: закрепить, зная детей о животном мире родного края. Прививать любовь к Родному краю, к Родине

Материал: Картинки и иллюстрации  с изображением животного мира .

 Ход игры: Воспитатель описывает животное , дети отгадывают,

«У кого какой домик »

Цель: закрепить, зная детей о животном мире родного края. Пояснить, что животные тоже имеют право на жильё и неприкосновенность жилища

Материал: картинки и иллюстрации с изображением жилища животных .

 Ход игры: Медведю – берлога

                   Белке – дупло

«С какого дерева листок»

Цель: закрепить знания детей о природе родного края., закрепить умение   образовывать относительные  прилагательные (береза –березовый, дуб – дубовый и т. д.)

Материал: Картинки и иллюстрации с изображением деревьев и кустарников  и листьев

 Ход игры: Воспитатель показывает картинки с изображением листка, затем дерева.

«Зеленая аптека»

Цель: закрепить знания детей о лекарственных растениях родного края; о правильном использовании их в лечебных целях.

Материал: гербарий, картотека лечебных трав

Ход игры: Воспитатель показывает картинку с изображением лечебной травы , дети отгадывают .Рассказывает о ее целебных свойствах

«Малая красная книга »

Цель: закрепить знания детей о редких  растениях и животных , птиц нашего края  занесенных  в

« Красную книгу». Прививать любовь к родине, родному краю , чувство ответственности  

Материал: «малая красная книга», составленная совместно с родителями, картинки и иллюстрации с изображением редких животных и растений, птиц  

Ход игры: Воспитатель показывает

 картинку с изображением редких животных и растений

,дети называют

.Воспитатель

 рассказывает о  них

«Страны и народы"

Цель: Расширять представление детей о странах Земли и их народах. Прививать интерес к жизни людей с различным бытом, культурой и традициями. Прививать уважение к культуре и традициям разных народов мира.  

Материал: глобус, карта Мира, куклы в национальных костюмах, записи мелодии песен разных народов, картинки и иллюстрации с изображением разных стран и народов мира

 Ход игры: Воспитатель показывает картинку с изображением с изображением разных стран и народов мира .Рассказывает о них

«Как найти дорожку в детский сад?»

Цель: Закрепить умение детей ориентироваться по плану местности, уметь объяснять расположение объектов по отношению друг к другу. Закреплять умение  определять направление движения. Развивать абстрактное мышление.

Материал: план местности (микрорайона) макет местности микрорайона.

Ход игры :дети ориентируются по плану и на макете.

« Узнай о ком я говорю»

Цель: закрепить понимание и осознание детьми своей индивидуальности и чувства собственного достоинства, уважения к мнению другого человека, помочь детям осмыслить различия и сходство между людьми.

Материал

Ход игры: ведущий описывает портрет ребенка, дети отгадывают не примут в ней участие.    

«Продолжи пословицу»

Цель: знакомить с устным народным словотворчеством, развивать речь, память , логическое мышление.

Материал:

Ход игры: Воспитатель начинает пословицу, дети ее продолжают.

«Народные промыслы»

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: картинки и изображения с предметами  народного  творчества

Ход игры воспитатель показывает картинку с  изображением предметов  народных промыслов.-

Дети называют

«Мир предметов»

Цель: обобщить представление детей о том, что в окружающем мире многие предметы изготовлены человеком из материалов природного или искусственного происхождения (применяя различные материалы, человек изучает и использует их свойства). Воспитывать познавательную активность. Закрепить умения образовывать  слова прилагательные.

Материал: Картинки и изображения предметов обихода

Ход игры:  чугун - чугунный, дерево- деревянный……

«Собери узор».

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: разрезные картинки с изображениями народных промыслов

 Ход игры - Дети собирают картинки из разрезных  фрагментов.

«На суше, в небе, по воде, под водой (транспорт)»

Цель: Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов.

Материал; таблица, на которой изображены небо, море,   картинки: поезд, самолет, пароход, грузовая машина, легковая машина, автобус.

Ход игры: Воспитатель просит детей назвать маленькие картинки, а потом найти место для каждой из них на большой картине и составить предложение

«На суше, в небе, по воде, под водой (животный мир )»

Цель: Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов.

Материал; таблица, на которой изображены небо, море,   картинки: животного мира

Ход игры: Воспитатель просит детей назвать маленькие картинки, а потом найти место для каждой из них на большой картине и составить предложение

«Скажи какой»

 Цель:  закрепление умения   образовывать  прилагательные от существительных , формировать знания о национальных языках своей Родины, развивать речь, логическое

Материал:  Картинки и иллюстрации людей разных национальностей

Мышление

Ход игры ; татарин-  татарский, мордвин -  мордовский…..

«Отгадай профессию»

Цель: Закреплять знания детей о профессиях. Формировать умения разделять профессии на мужские и женские.

Материал: карточки с изображением людей разных профессий.

Ход игры: Взрослый перечисляет действия человека определенной профессии, а дети отгадывают, что это за профессия.

«Я имею право...»

Цель. Расширить область правовых знаний детей.

Материал. Набор сюжетных картинок к статьям «Конвенции ООН о правах ребенка». Картинки с изображением ситуаций, не рассматриваемых в «Конвенции» (ребенок катается на велосипеде, играет в прятки, поливает цветы и т.п.).  

Ход игры

Дети поочередно выбирают  картинку и  объясняют причину своего выбора, остальные обсуждают правильность принятого решения.

Приложение 6

Спортивное развлечение

"Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья! "

Цель: Создать у детей доброе, позитивное настроение от участия в играх и забавах. Способствовать созданию благоприятной, дружеской и доброжелательной атмосферы в процессе общения. Прививать основы здорового образа жизни.

Задачи:

- Совершенствовать двигательные умения и навыки.

- Развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту, координацию движений.

- Воспитывать доброжелательные отношения и внимание друг к другу.

Предварительная работа: разучивание игр, приветствий, разгадывание загадок на тему спорта и лета.

Оборудование: 2 ведерка (один с водой, 6 обручей, 2 ложки деревянные, 2 мяча сред.размера, палка с бабочкой на ленте.

Ход развлечения

Дети выходят и строятся в одну шеренгу.

Ведущая (Вода) : Здравствуйте ребята! Сегодня мы собрались с вами, чтобы провести спортивный летний праздник.

А девиз нашего праздника будет «Солнце воздух и вода –….

Дети все вместе: наши лучшие друзья! »

Ведущий (Вода) : Праздник мы начнём с разминки весёлого танца: «Мы пойдём сейчас налево».

Танец «Мы пойдём сейчас налево» .

Ведущий (Вода) :

Алый шар с утра над крышей,

Погулять по небу вышел.

Он гулял, гулял, гулял.

Встретил вечер — и пропал.

Где же шар теперь искать?

Подскажи мне, ветер!

- Завтра снова он гулять,

Выйдет на рассвете!

Дети: (Солнце)

Входит Солнце.

Солнце: Здравствуйте дети! К вам на праздник я пришла, чем удивите вы меня?

Ведущая (Вода) : Ребята, а давайте споем Солнышку песенку «По малину в сад пойдем».

Дети поют песню «По малину в сад пойдем»

Солнце: Молодцы! Вижу, вы хорошо поете, мне очень понравилось вас слушать. Вы разрешите мне остаться и поприсутствовать у вас на празднике?

Ответы детей.

Ведущая (Вода) : А теперь давайте разделимся на команды.

И наши дружные команды представятся друг другу (представление команд) .

Команда: «Солнышки».

Девиз: «Солнце это просто класс не догоните вы нас! »

Команда: «Капельки».

Девиз: «Мы капельки спортивные быстрые и сильные! ».

Ведущий (Вода) : И так первым заданием будут загадки о спорте и лете. За каждую отгадку команда получит цветок.

Загадки о спорте и лете

Как только утром я проснусь,

Присяду, встану и нагнусь –

Все упражненья по порядку!

Поможет вырасти …

(Зарядка)

В небе — радуга-дуга.

Солнцем озеро согрето:

Всех зовет купаться.

(Лето)

Молоточком бьет по крыше

То погромче, то потише.

Не кузнец и не сапожник —

Это с неба каплет.

(Дождик)

Что надо делать по утрам, чтобы быть бодрым и здоровым? (зарядку).

Жаркий шар на небе светит —

Этот шар любой заметит.

Утром смотрит к нам в оконце,

Радостно сияя,.

(Солнце)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём.

(Велосипед)

Круглый, словно колобок,

У него ни рук, ни ног.

У него одна забота –

Поскорей попасть в ворота.

(Мяч футбольный.)

Ведущий (Вода): Молодцы, умеете отгадывать загадки. А теперь начинаются эстафеты.

Эстафета №1 (Подбежать с ложкой к ведру с водой, зачерпнуть воду, добежать до солнышка (обруч желтого цвета, вылить воду на него, бегом обратно, передать ложку следующему игроку.)

Ведущий (Вода) : А чтоб солнышко светило ярче и грело лучше, ему лучики нужны. Чья команда быстрее выложит лучики вокруг солнца.

Эстафета №2 (Подбежать к обручу и положить возле него лучик.Бегом обратно, передать эстафету следующему.)

Ведущий (Вода) : Пеки, пеки, солнышко,

Красное ведрышко!

Рано-рано играй,

Своих деток согревай!

Твои детки хотят играть,

По камушкам скакать!

Ведущий (Вода) :Берём солнышко (мяч, прыгаем из обруча в обруч.

Эстафета №3. С мячом в руках, прыгаем из обруча в обруч до солнышка обежать его. Вернуться обратно, передать мяч следующему игроку.

Ведущий (Вода) : молодцы ребята, хорошо справились вы с заданиями.

Солнце: А я предлагаю поиграть, с нашим ветром полетать.

Эстафета №4. С ветром в руке (султанчик синего цвета, бег «змейкой» возле обручей, добежать до солнышка, обежать его. Вернуться обратно, передать султанчик следующему игроку.

Солнце: И хочу сказать, друзья «Солнце, воздух и вода… »

Дети: Наши лучшие друзья.

Солнце: А кто это летает?

Дети: Бабочка.

Ведущий (Вода) : Поиграем с бабочкой.

Игра: «Поймай бабочку».

Подпрыгивать до бабочки, стараться задеть её рукой».

Дети стоят в кругу. У ведущего в руках палка с ленточкой, на которой привязана бумажная бабочка. Ведущий двигает палкой по кругу, дети стараются допрыгнуть до бабочки и поймать её.

Ведущий (Вода) : Предлагаю нашим спортсменам присесть и отдохнуть,

отгадать загадки:

1. А с утра мы на площадке

Дружно делаем (зарядку)

2. Бьют его ногой и палкой,

Никому его ни жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут… (мяч)

3. Есть ребята у меня

Два серебряных коня

Езжу сразу на обоих

Что за кони у меня?. (коньки)

4. Ой насыпало снежка!

Вывожу коня дружка.

За веревочку- узду

Через двор коня веду,

С горки вниз на нем лечу,

А назад его тащу…. (санки) .

Ведущий (Вода) : Молодцы!

Солнце: Ой ребята, я же принесла вам сюрприз – воздух (отдает воздушные шары, без которого наш девиз не получился бы. А мне пора возвращаться в свой домик. До свидания.

Ну, а вы физкультурой всегда, занимайтесь да от солнышка, воздуха и воды здоровья летнего набирайтесь.

Дети и ведущий вместе: «Солнце воздух и вода – наши лучшие друзья! »

Ведущий (Вода) :

Провели мы состязанья

И желаем на прощанье

Всем здоровья укреплять

Дух и тело развивать

Телевизор только в меру

Чаще в руки брать гантели

На диване не валяться

Лучше спортом заниматься.

Песня: «Дружба крепкая»

Приложение 7

Акции

«Бережливым будь с водой. Хорошенько край закрой!»

Цель: Развитие познавательной  активности в процессе ознакомления с окружающим миром, с неживой природой.

Задачи: Познакомить детей со стихией природы – водой, дать представление о том, что вода – самая большая ценность на нашей Земле;

Учить детей беречь водопроводную воду, не лить её без нужды и плотно закрывать кран.

Воспитывать чувство единства человека и природы. Расширять экологическую грамотность.

Развивать творческие способности и воображение посредством музыки.

Материал: магнитофон с записью шума воды, глобус; иллюстрация к мультфильму «Трое из Простоквашино»; «капельки дождя» из цветного картона на двустороннем скотче; запрещающий знак с изображением крана с капающей водой; презентация о пользе воды.

Предварительная работа: наблюдение за водой во всех её видах (лужи, капельки дождя, полив растений, вода в аквариуме, снег, лёд, вода на кухне, на плите, в море, при стирке и т. д.); чтение сказок о Капельке, о Путешествии капельки; просмотр мультфильма «Капитошка».

Словарная работа: водопроводная (труба, клад, питьевая вода, пресная вода.

Ход занятия

Игровой момент.

(Слайд № 1)

Воспитатель показывает детям иллюстрацию героев мультфильма «Трое из Простоквашино».

- Ребята, посмотрите на картинку! Кто эти герои? Откуда вы их знаете? И где они живут? А помните ли вы, куда однажды отправились наши герои ночью, зачем (Слайд 2). А что такое клад? (выслушать ответы детей) Клад – это богатство, спрятанное кем-то в земле. Такие клады находят не все. Но есть в нашей Земле и такие клады, без которых никто не может прожить. И сейчас мы с вами отправимся в путешествие, в ходе которого нам нужно найти один очень важный для нас клад. Для этого нам не нужно уходить очень далеко, потому что самый главный клад на земле вы встречаете каждый день, только не знаете, что это самая большая ценность на земле.

Воспитатель. (Слайд№ 3)Посмотрите на глобус – это маленький макет нашей Земли. Большая его часть окрашена в голубой цвет. Как вы думаете, почему? Голубой цвет – это цвет воды. Выходит, что наша Земля почти вся покрыта водой, поэтому её называют голубой планетой. Жизнь всех людей на Земле связана с водой.

(Слайд № 4).

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит.

Паром чайника шипит,

Без нее вам не умыться

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить;

Без воды нельзя прожить!

(Н. Рыжова)

О чем говориться в стихотворении?

Где же мы можем встретиться с водой в нашей группе? (она течёт из крана)

Откуда берется в кране вода?

(ответы детей)

2. Путешествие в умывальную комнату.

Дети открывают кран с водой и наблюдают за ней. Какая она? (прозрачная, чистая, мокрая, течёт, журчит и т. д.)

Воспитатель: - Вода, ребята, и есть самый драгоценный клад нашей Земли. Без воды не может быть жизни на Земле. Вода – это наша жизнь.

Мы каждый день моем руки, посуду, стираем белье – а она все бежит и бежит. В кране очень много воды. Вода – которая бежит из крана, проделала очень большой путь. Сначала она была в реке, потом человек направил ее в трубы. Труба, по которой течет вода называется водопроводная. (повторяем с детьми 2-3 раза).

Возвращаемся с детьми в группу, располагаемся на ковре вокруг глобуса.

Воспитатель. (Слайд 5) На земле много воды, но не вся она пригодна для нашей с вами жизни. (Слайд № 6)Вода морей и океанов (показать на глобусе) солёная, её пить нельзя. А вот той воды, которая пригодна для питья и жизни очень мало. Её называют пресной водой. Вот такую воду мы с вами пьём и используем дома. (Слайд № 7) Пресная вода течёт в реках, родниках, находится в озёрах. Без еды человек может прожить много дней, а вот без воды и трёх дней не проживёт. Вот какая это драгоценность – пресная вода. (предложить детям попробовать пресную и солёную воду). А та вода, которая бежит у нас из крана – ещё дороже, потому что она ещё и очищена от вредных вирусов и мусора. Такую воду называют питьевой. Её нужно расходовать очень бережно. Она нам нужна для того, чтобы приготовить еду, постирать, покупаться, полить цветы, разводить рыбок в аквариуме и т. д.

А нужна ли вода растениям? (Слайд № 8)

А животным? (Слайд № 9).

Для чего, почему?

Что может произойти с животными и растениями, если не будет воды?

(ответы детей).

4. Физкультминутка.

Воспитатель. Дождик – это тоже пресная вода, только она разбита на множество капелек и попадает на землю с неба. Давайте мы с вами превратимся в капельки дождя.

Гимнастика для глаз

Дождик, дождик – капелька частое моргание

Водяная сабелька,

Лужу резал, лужу резал. «вертикали» (зрачки вверх, вниз)

И устал, и перестал. «расслабление» (глаза закрыть и медленно открыть)

Физкультминутка.

Дождь прошел, вся природа проснулась, умылась.

Проснулись и бабочки.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – водой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

А четыре полетела (дети выполняют движения по тексту).

5. Игровая ситуация «Путешествие капельки».

Воспитатель. Как вы думаете, где же у нас в группе живут капельки?

Ответы детей (в цветах; в моечной комнате; в игровом уголке (моем игрушки);

в туалетной комнате; у стола (чайник с водой для питья); в душевой кабинке и т. д.

Дети развешивают импровизированные капельки в местах, где находится вода.

Воспитатель: Вот сколько в нашей группе капелек живет, и какую большую пользу они нам приносят.

Вот, ребята, мы с вами и выяснили, какой клад хранится в нашей Земле и находится у нас в квартирах. И теперь вы знаете, что его нам нужно беречь. Послушайте, что говорят нам капельки, которые капают из плохо закрытого крана (Слайд № 10).

Родник иссяк, родник ослаб,

А мы из крана – кап, кап, кап…

Мелеют реки и моря.

Не тратьте воду зря, зря, зря…

А то пройдёт немного лет

И нет водицы – нет, нет, нет…

(С. Погореловский)

Давайте повесим возле наших кранов такой запрещающий знак. (Слайд № 11)Он обозначает, что кран следует закрывать плотно, беречь воду. Такие картинки мы разнесём по всему саду и приклеим у кранов на кухне, в прачечной, во всех группах, чтобы все закрывали краны. А еще давайте разучим правило обращения с водой :

Воду попусту не лей!

Закрывай-ка кран скорей!

(Слайд № 11) Упражнение на релаксацию «Живая вода».

Включается звукозапись с шумом воды.

Давайте наберём из ручья полные сложить ладони лодочкой, присесть и

пригоршни живой воды «набрать» воды в ладони, выпрямиться.

Какая прохладная, приятная вода! Выразительные движения: поднести ладони

Свежая, прозрачная, чистая! к лицу, слегка наклонить голову вправо, влево,

Посмотритесь-ка в неё.

Улыбнитесь ей радостно, светло.улыбнуться

Это живая воды, которая дает нам силы

А теперь умойте своё лицо этой живой водой (поднести ладони близко к лицу имитируя умывание)

Руки и лицо стали мокрыми. (потряхивание обеими кистями рук.)

Стряхнём капельки воды с рук.

Пусть ветерок обсушит наше лицо (как бы подставить своё лицо ласковому ветру: голова поднята вперёд-вверх)

Глаза закрыты, мышцы лица расслаблены. Плечи опущены.

Итог.

Воспитатель. Вот и закончилось наше путешествие, в ходе которого мы нашли драгоценный клад. Надеюсь, вы запомнили, как нужно относиться к воде и будете её беречь.

Воду попусту не лей!

Закрывай-ка кран скорей!

(Слайд № 12)

Вскоре подул северный ветер, и стало очень холодно, облако задрожало и стряхнуло все капельки вниз. От холода и ветра капли превратились в град и с большой скоростью понеслись вниз. Ближе к земле стало немного теплее, капельки-градинки распушились и превратились в очаровательные снежинки. Ветер утих, и снежинки стали плавно опускаться на лес. Наша капелька-снежинка мягко приземлилась на большую пушистую ель. Когда другие снежинки упали на деревья, стало очень красиво и тихо. "Какой же разнообразный и прекрасный мир", - подумала капелька-снежинка и заснула. Ей снился сон про волны и океан.

Экологическая акция «Берегите птиц»

Цель: Формирование экологических знаний дошкольников о зимующих птицах и ответственное, бережное отношения к ним. Активизировать познавательный интерес детей к природе родного края и способствовать повышению уровня экологической культуры дошкольников.

 Привлекать родителей к изготовлению кормушек совместно с детьми (из бросового и природного материала). Размещение кормушек на территории детского сада, организация дежурств в «птичьей столовой».

Задачи:

• формирование экологической культуры у дошкольников;
• уточнение и расширение знаний детей о зимующих птицах;
• формирование умений и навыков наблюдения за ними;
• учить устанавливать связь между средой обитания и образом жизни птиц;
• воспитывать доброжелательное отношение к птицам, помогать зимующим птицам в трудное время.

Участники акции

В акции принимают участие воспитатели, дети всех возрастных групп и их родители.

Сроки проведения акции: с 12. 01. 2024 г. по 31. 01. 2024г.

Этапы реализации акции:

I этап – подготовительный:

• Обсуждение цели и задач с воспитателями, детьми, родителями
• Создание необходимых условий для реализации акции

II этап – основной ( практический)

• Внедрение в воспитательно- образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах
• Заготовка корма для птиц;
• Изготовление кормушек;
• Подкормка и наблюдение за птицами;
• Выставка детских рисунков «Птицы на кормушке»;
• Изготовление рекламных плакатов, листовок «Берегите птиц»;
• Разработка и накопление методических материалов, разработка рекомендаций по проблеме.

III этап- заключительный

• Обработка результатов по реализации акции
• Презентация акции (освещение опыта работы на сайте детского сада, в детсадовской газете «В объективе»,), на личном сайте организатора акции Климовой О.С. (http://nsportal.ru/klimova-olga-sergeevna) руководителя кружка по детской журналистике «В объективе».
• Организация птичьей столовой «Вкусняшка» на территории детского сада.

Ожидаемые результаты реализации акции:

• Создание необходимых условий в ДОУ по формированию у дошкольников целостного представления о жизни зимующих птиц.
• Заинтересованность детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой).
• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
• Активное участие родителей в реализации проекта
• У детей и взрослых сформируется определенная система природоведческих знаний, позволяющая осознать единство всей природы и место человека в ней.

Подведение итогов акции и награждение:

Участники акции награждаются дипломами (победа в номинациях) и призами.

Приложение 8

Сборник мультфильмов.