Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ________________________«Детский сад №5 «Ручеек»________________

План                                                                                                                                        по самообразованию

инструктора по физической культуре

Боченко Ирины Михайловны

2022 – 2023 учебный год.

«Олимпийские игры, как средство патриотического воспитания детей,

старшего дошкольного возраста»

п. Васильково

2022

Тема: «Олимпийские игры, как средство патриотического воспитания детей, старшего дошкольного возраста»

Цель: систематизировать и совершенствовать подход к патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, посредством олимпийского образования.

Задачи:

1. Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по проблеме патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, посредством олимпийского образования.

2. Создать у детей представление об Олимпийских играх как мирного соревнования в целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего мира.

3. Закреплять знания детей о символах и ритуалах Олимпийских игр.

4. Развивать у детей интерес к занятиям физической культурой и спортом, умения и навыки сотрудничества через нравственный и эстетический опыт Олимпиад.

5. Развивать у детей стремление к укреплению и сохранению своего собственного   здоровья посредством занятий физической культурой.

Предполагаемый результат:

- повышение уровня самообразования и профессионализма;

- обогащение знаний детей об истории Олимпийского движения;

- освоение детьми знаний о видах спорта;

- проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом в детском саду, спортивных секциях города, посещение спортивных мероприятий города

- воспитание патриотических чувств;

- разработка методических рекомендаций для педагогов (консультации, презентации, изготовление папок и лэпбуков по теме и т.д.);

- повышение уровня компетентности родителей дошкольников в области олимпийского образования.

К концу года дети могут:

- имеют представление об Олимпийских играх;

- о символах и ритуалах Олимпийских игр;

- знают отличие зимних и летних видов спорта.

Актуальность:

В настоящее время, актуализируются вопросы поиска нового содержания, форм и методов воспитательно-образовательного процесса в детском саду, нацеленного на формирование ребенка как личности, готовой к жизни в меняющемся мире. В этих условиях определенный интерес для исследователей может представлять олимпийское образование как средство социально-личностного развития детей дошкольного возраста.

Олимпийское образование дошкольников дает возможность объединить воспитательные, развивающие и обучающие цели и задачи процесса образования детей дошкольного возраста не только в системе физкультурно- оздоровительной работы ДОУ, но и во всем воспитательно-образовательном комплексе семьи, детского сада. Я убеждена, что формирование представлений об олимпийских играх может стать частью не только физического, но и эстетического и нравственного воспитания ребенка. Сложные проблемы патриотического воспитания также могут успешно решаться через формирование у детей чувства сопричастности к борьбе спортсменов своей Родины на мировых аренах. Именно поэтому появилась необходимость постановки вопроса по олимпийскому образованию дошкольников, который должен опирается на традиционные ритуалы и символы Олимпийских игр, характеризующие лучшие нравственные качества спортсменов: честность, волю к победе, взаимовыручку.

Раскрывая особенности олимпийского образования детей дошкольного возраста, В.И. Усаков отмечает, что его целью является приобщение детей к духовным и материальным ценностям олимпийского движения, а основные задачи состоят в том, чтобы познакомить детей с историей древнего и современного олимпийского движения, воспитать их в духе общечеловеческих ценностей и морали, истинной дружбы и мира между людьми и народами и привить потребность в состязательности, являющейся одним из важнейших условий общечеловеческого прогресса. Н.В. Яшагина считает, что олимпийское образование в дошкольном образовательном учреждении призвано содействовать социально-личностному развитию детей и предусматривать не только формирование представления об Олимпийских Играх как средстве достижения физического совершенства, нравственного и патриотического воспитания, но и развитие социализированности, познавательной активности детей, умения работать в коллективе, анализировать результаты деятельности. Таким образом, Олимпийское движение – это важная часть культуры человечества, и изучение его истории, несомненно, должно стать частью образования любого культурного человека. Олимпийское образование дошкольников дает возможность объединить воспитательные, развивающие и обучающие цели и задачи процесса образования детей дошкольного возраста не только в системе физкультурно- оздоровительной работы ДОУ, но и во всем воспитательно-образовательном комплексе семьи, детского сада. Активное участие родителей в педагогическом процессе создает необходимые условия для укрепления семьи, формирования ее здорового образа жизни.

Олимпийские игры – это не только крупнейшие соревнования нашего времени, в которых участвуют сильнейшие атлеты всех континентов, это многочисленные встречи, деловые контакты, это праздник мира, молодости и здоровья. Они вошли в историю человечества как крупнейшее международное комплексное спортивное мероприятие. Они обладают огромной притягательной силой не только потому, что это единственные в своем роде всемирные спортивные состязания, но и потому, что они представляют прекрасную возможность для установления дружеских связей между спортсменами различных стран.

Олимпийские игры занимают значительное место в жизни всей планеты, способствуя укреплению сотрудничества и сплоченности молодежи во имя мира, прогресса и демократии. "Citus, altius, fortius" («Быстрее, выше, сильнее») — таков девиз Олимпийских игр. В нем отразилось извечное стремление человечества к прогрессу.

Принципы олимпийского образования детей старшего дошкольного возраста:

• принцип ориентации на индивидуальные особенности ребенка (принцип индивидуализации и дифференциации олимпийского образования);
• принцип активности ребенка;
• принцип учета региональных особенностей (принцип регионализации олимпийского образования);
• принцип системности (принцип интеграции образовательных областей).

В соответствии задачами  разработан перспективный план работы по воспитанию у дошкольников патриотических чувств через ознакомление детей с олимпийскими играми.

Основными направлениями работы являются следующие тематические блоки:

1. «Мир Олимпа» - знакомство детей с историей появления игр, историей современных игр, основными традициями и ритуалами. Значение данных игр, которые оказывают влияние на жизнь спортсмена, уклад страны и всего мира. В рамках этого направления применяются такие педагогические средства, как беседы, рассказы, стихи, песни, сказки, аудиокниги, викторины, загадки, спектакли и театрализованные представления, а также конкурсы рисунков и поделок на олимпийскую тематику.
2. «Такой разный спорт» –знакомство детей с видами спорта, обучение старших дошкольников элементам спортивных игр и упражнений (таких как футбол, волейбол, баскетбол, бадминтон, лыжи, санки и др.). В рамках этого блока проводятся массовые спортивные праздники, досуги и соревнования: "Малые Олимпийские игры", "Недели здоровья и спорта" и другие аналогичные соревнования детей, родителей и сотрудников дошкольного учреждения. В ходе этих соревнований применяется олимпийская атрибутика: подъем олимпийского флага, олимпийская клятва, церемония зажжения олимпийского огня и др.
3. «Наша Олимпиада» – этот блок предполагает знакомство детей с современной Олимпиадой, которая проходила в нашей стране. Дети придумывают возможные символы Олимпиады, рисуют своих Мишку, Зайца и Гепарда. В рамках данного проекта детям показываются наиболее яркие отрывки церемоний Открытия и Закрытия Олимпиады.

Таким образом, знакомство детей дошкольного возраста с Олимпийскими играми способствует воспитанию у них интереса, уважения не только к спорту, но и к своей стране. Олимпийская культура вводит ребёнка в мир общечеловеческих ценностей и органично связывает их с ценностями самого ребёнка. Приобщение к миру спорта и Олимпийскому движению позволяет актуализировать знания и представления ребёнка в его собственном реальном мире, открывает путь развития побуждений, что рождает новые возможности, а эмоциональные переживания вновь вызывают пробуждения. Более того, олимпийское образование выступает как основа развития познавательных, волевых и морально-нравственных устремлений ребёнка.

Предлагаемая система работы по патриотическому воспитанию дошкольников способствует развитию основ чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю России, толерантного отношения к разнообразию народов, приобщению к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, формированию патриотических чувств.

Реализация плана по самообразованию 2022-2023 уч. г.

Литература:

1. Кобринский М.Е., Кокашинский А.А. Олимпийское образование // Мир спорта. 2001. №4.С. 36
2.  Олимпийское образование дошкольников: Метод. пособие  / Под ред. С. О. Филипповой. – СПб.: 2001. – 143 с.
3. Писарева А.Е. Патриотическое воспитание в ДОУ МТЦ Сфера 2007г
4. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина  Издат. Радяньска школа 1989 г.