Программа дополнительного образования "Добрые дела дошколят"
рабочая программа (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное  бюджетное  образовательное  учреждение

Детский сад комбинированного вида № 46

Муниципального образования города Братска

ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«ДОБРЫЕ ДЕЛА ДОШКОЛЯТ»

                                                                                                                                                                   Разработчики программы: педагог дополнительного образования I категории Куникеева Анна Александровна,

воспитатель высшей категории Лобеева Елена Геннадьевна,

воспитатель I категории Галаган Екатерина Васильевна

г. Братск - 2022 г.

Пояснительная записка

Данная программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса. Программа составлена на основе общеобразовательной программы дошкольного воспитания, и направлена на формирование нравственного воспитания  детей.

1. Актуальность. В современном обществе люди в погоне за материальными благами все больше забывают  общечеловеческие  духовно-нравственные ценности.

С одной стороны нарушены каноны общения между старшим и подрастающим поколением, но ведь традиции, жизненный опыт передаются от поколения к поколению, через совместную деятельность взрослого и ребенка.

С другой стороны в обществе становится актуальным вопрос о создании волонтерских движений, в том числе и в детском саду как социальном институте, который должен готовить к жизни.

Основным мотивом, побуждающим детей  к развитию нравственных качеств, является их желание помочь, проявить милосердие, пожалеть слабого, маленького, одинокого, больного. Духовно-нравственное воспитание, волонтерство  учит помогать нуждающимся, без напоминания и подсказки, иногда даже отказываясь от чего-то значимого, интересного для себя.

Благотворительная деятельность в таких сферах, как образование является важнейшим факторам нравственного развития. Содействие развитию практики благотворительной деятельности граждан и организаций, а также распространению добровольческой деятельности (волонтерства) в соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации (Председатель Правительства РФ Д В.Путин) от 17 ноября 2008 г.  1662-р, отнесены к числу приоритетных направлений социальной и молодежной политики. В соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО, духовно-нравственная культура складывается из установки на положительное отношение к миру, на понимание того, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных верований, физических и психических особенностей, на проявление патриотических чувств, на знание традиций своей семьи и своей Родины.

В соответствии с приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины (Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025г. Председатель Правительства РФ Д.Медведев. Разработанная во исполнение Национальной стратегии действующей в интересах детей на 2012-2017г. утвержденной Указом Президента РФ) и опираясь на систему духовно-нравственных ценностей, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро стремление к исполнению нравственного долга перед собой, своей семьей и своим Отечеством.

Привлечение к участию в добровольческой деятельности и возрождение духовности одно из ведущих направлений системы гражданского образования  будущих школьников.  

2018 год, объявлен в России годом волонтера и добровольца. Возникла идея организации волонтерского движения в ДОУ, реализация которой поспособствует   позитивной социализации  дошкольника через активную деятельность, где дети смогут проявить себя, как инициаторы и организаторы позитивных изменений в своем дошкольном учреждении и ближайшем социальном окружении. Социальное окружение, выбранное нами: это ближайшее окружение: жители микрорайона, а так же лица преклонного возраста, граждане, пережившие военное детство и братчане первостроители Братска.  

Задача воспитателей ДОУ взрастить в маленьком человечке желание  и умение сочувствовать, сострадать, любить. 

Возникла идея организации волонтерского движения в ДОУ, реализация которой поспособствует   позитивной социализации  дошкольника через активную деятельность, где дети смогут проявить себя, как инициаторы и организаторы позитивных изменений в своем дошкольном учреждении и ближайшем социальном окружении.

Социальное окружение, выбранное нами: это лица преклонного возраста, граждане пережившие военное детство и братчане первостроители Братска.

Взаимодействие с таким количеством граждан,  способствует развитию у воспитанников ДОУ личностных качеств, таких как вежливость, уважение к старшему поколению, эмоциональная отзывчивость, а так же научит межвозрастному общению и взаимодействию, и сформирует позитивные установки к различным видам труда и творчества.

Методология: При разработке стратегии исследования авторы опирались на фундаментальные работы по теории личности (А.Г. Ананьев, Л.И. Божович, М.К. Мамардашвили и др.), общей теории деятельности (К.А. Абульханова-Славская, А.А. Вербицкий, В.В. Давыдов, М.С.  Каган, М.С. Кветной, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин), идеи здоровьеформирующей и здоровьесберегающей педагогики (П.Ф. Лесгафт, В.В. Гориневский, В.В. Давыдов, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Н.А. Фомин, Р.С. Немов, С.Н. Кучкин, Д.И. Фельдшетейн и др.).

2. Гипотеза. Уровень реализации системы волонтерского движения в ДОУ как активной формы общения в детской среде, способствующей ранней социализации дошкольников будет выше при условии, если:

- обеспечивается поэтапное усложнение ценностно-целевого и содержательно-технологического аспектов повышения уровня волонтерского движения в ДОУ, как активной формы общения в детской среде, способствующей ранней социализации дошкольников;

- центральным звеном учебно-воспитательного процесса станет использование различных форм волонтерского движения в ДОУ как активной формы общения в детской среде, способствующей ранней социализации дошкольников.

3. Проблема Стремительные политические, социально-экономические изменения, происходящие сегодня в обществе, создали условия для частичной подмены духовно-нравственных ценностей материальным благополучием. Исходя из этого, актуальным является вопрос о создании волонтерского движения в детском саду как социальном институте, который должен готовить к жизни.

4. Новизна  состоит в том, что волонтерское движение организовывается в условиях детского сада.

Объект: Волонтерское движения в ДОУ как активной формы общения в детской среде, способствующей ранней социализации дошкольников.

Предмет организация волонтерского движения в ДОУ как активной формы общения в детской среде, способствующей ранней социализации дошкольников.

5.  Принципы  взросления Общаясь и помогая младшим, дети - волонтеры ощущают себя взрослыми, у них возникает стремление к решению новых, более сложных задач, при этом ребята выступают инициаторами деятельности. Это дает возможность им раскрепоститься, пойти на активное разновозрастное общение в детской среде — сверстника со сверстником, старшего с младшим, получить эмоциональную радость и внутреннее удовлетворение от своей деятельности. Миссия волонтера — всегда быть готовым прийти на помощь. Дети – волонтёры знают, что в детском саду они главные помощники, и готовы прийти на помощь младшим во всех режимных моментах в течение дня. Тем самым дети - волонтёры получают отличную возможность почувствовать себя взрослыми и нужными. П

6. Особенности  работы  с  дошкольниками

 Не нужно  создавать  специальных  условий.  Запуск детского волонтерства заключаются  в мотивировании детей на волонтерскую деятельность, организация команды. Из групп старшего дошкольного возраста ДОУ выбираются 5-7, желающих поучаствовать в проекте, детей, из них создается отряд, с которым реализуют данный проект.

Воспитателями проводятся беседы "Кто такие волонтеры?", "О возможности стать волонтерами для малышей". Выяснение чем любят заниматься дети. Чему мы можем научить малышей? Из детей, выразивших желание участвовать в волонтерской деятельности,  формируется команда.

Важным моментом в организации волонтерского движения считается обучение волонтеров, ведь ребенок не может сразу взять и пойти учить других, не имея в запасе знаний и коммуникативных навыков.   разрабатывается план с детьми- волонтерами Совместно с воспитателем дети волонтеры разработали правила команды:

-приходя в группу поздоровайся со взрослыми и малышами;

-доведи дело до конца;

-обращайся к малышам спокойно, вежливо;

-если не хочешь участвовать в волонтерской деятельности, можешь остаться в группе.

Для сплоченности  и ощущения свой значимости отрад должен иметь эмблему, клятву, девиз, свидетельство о принятии в волонтерское агентство (волонтерский отряд), песню и атрибуты (галстуки, пилотки с эмблемами)

В основе волонтерского агентства «Твори добро» была заложена идея «Семи добрых дел». 1-2 раза в неделю дети старших групп приходят к малышам, чтобы сделать доброе дело «Играем вместе». Дети старших групп вместе с малышами играют в различные игры: сюжетно-ролевые, музыкальные, театрализованные, подвижные, проводят фольклорные праздники и развлечения «Научим тому, что умеем сами».

 Дети - волонтёры проводят обучение малышей новым способам действия в лепке, художественном труде, рисовании. «Поможем малышам». Старшие дети помогают младшим собраться на прогулку, раздеться, дойти до участка.

Дети-участники волонтерского агентства участвуют в различных акциях, как детского сада, так и общегородских: «Помоги птицам зимой», «Добрые крышечки», «Бессмертный полк» и др. «Трудовой десант». Это помощь в наведении порядка на участке детского сада, ремонт книг, изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр, изготовление украшений для участка, различных построек, наведение порядка в игровых уголка Создадим красоту своими руками». В это доброе дело входит облагораживание окружающего пространства: посадка рассады цветов, уход за растениями на участке, сбор семян. «Дарим приятные сюрпризы». Волонтёры выступают в качестве героев-персонажей на праздниках у малышей, дарят им книжки - малышки, игрушки, подарки к праздникам

Дети-волонтеры на праздничных концертах выполняют роли проводников, встречают и провожают гостей.

 7. Цель: научно обосновать и экспериментально апробировать систему организации волонтерского движения в ДОУ как активной формой общения в детской среде, способствующей ранней социализации дошкольников.

 В соответствии с поставленной целью сформированы задачи:

1.На основе изучения педагогической и методической литературы уточнить сущность и структуру волонтерского движения  в ДОУ, как активной формы общения в детской среде, способствующей ранней социализации дошкольников.

2.Разработать систему волонтерского движения в ДОУ, как активной формы общения в детской среде, способствующей ранней социализации дошкольников.

3. разработать программно–методическое и организационно-педагогическое сопровождение функционирования системы волонтерского движения в ДОУ, как активной формы общения в детской среде, способствующей ранней социализации дошкольников.

4. создать систему мониторинга реализации системы волонтерского движения в ДОУ, как активной формы общения в детской среде, способствующей ранней социализации дошкольников.

8. Направления  работы.   

1. психолого-педагогическое направление - воздействие на самочувствие и поведение участников движения;

2. социально-бытовое - воздействие на материальные, моральные, семейные и другие интересы;

3. социокультурное - влияние на уровень культуры, организацию досуга;

4. трудовое - организация трудовой занятости, профориентационная работа;

5. валеологическое - формирование здорового образа жизни;

6. социально-правовое - повышение уровня правовой культуры, защита прав человека;

7. профилактическое - предотвращение возникновения социально-запущенной, маргинальной молодежи;

8. лидерское - формирование активной жизненной позиции, развитие инициативы, укрепление и развитие демократических норм жизни;

9. патриотическое - воспитание любви и уважения к Родине, обучение основам взаимопонимания, уважения к своей национальной и другим культурам;

10. информационное - внедрение новых технологий, обеспечение взаимосвязи между специалистами, пропаганда новых форм, методов, методик.

9. Оборудование.  Материально-техническое обеспечение осуществляется в рамках необходимой образовательной среды для организации различных видов детской деятельности

9.1. Наличие обучающего и развивающего характера предметно- пространственной среды, соблюдение возрастного принципа ее организации.

9.2. Направленность содержания среды на расширение представлений дошкольников о волонтерском движении, формирование уважительного отношения к волонтерам, чувства гражданственности.                          

9.3. Возможности среды для включения дошкольников в специально организованные мероприятия, проводимые в рамках малого волонтерского отряда. Предметно-пространственная среда предполагает создание в группах атмосферы, стимулирующей проявление гуманных чувств и уважительного отношения к другим людям и миру природы, оформление уголков по волонтерскому движению.

С учетом возрастных особенностей детей педагоги могут разместить доступный наглядно-демонстрационный материал о том, какую помощь и поддержку оказывают волонтеры; специальную серию дидактических и развивающих игр, обогащающих социальный опыт дошкольников.

Средства обучения:

 1. Методические материалы к программе «Мы - будущие волонтеры».

2. Художественная литература.                

3. Иллюстративный материал.

4. Папки-передвижки на тему: «Деятельность волонтерских отрядов».

5. Видеотека о волонтерском движении.

6. Фотоматериалы на тему: «Добрые дела и поступки близких мне людей».

          10. Используемые  методы  и  приемы.

Беседы: «Все начинается со слова «Здравствуй»», «Умеешь ли ты дружить?», «Если с другом вышел в путь», «Как мы можем позаботиться о младших», «Мы - защитники малышей», «Наши добрые дела», «Умнее тот, кто уступает», «Что значит быть добрым», «Я и мы», «Не жди, когда тебя попросят о помощи, помоги сам», «Гости в дом - радость в нем», «Кого мы назовем - хороший человек», «Как ты понимаешь слово заботливость».

Чтение: Г. Сапгир «Самые слова», К. Дольто-Толич «Вежливо- не вежливо», М. Плашковский «Уроки дружбы», Я. Аким «Яблоко», русская народная сказка, «Гуси-лебеди» А. Барто «Особое поручение», «Вот так защитник», Э. Шим «Брат и младшая сестра, «Не смей обижать»

Игровые упражнения: «До свидание милое создание», «Передай свое настроение»

Дидактические упражнение: «Добрые слова малышам», «Как хорошо с тобой дружить», «Поделись хорошим настроением», «Почему ты так думаешь», «Как сказать, чтоб не обидеть» Обыгрывание и обсуждение ситуации.

          11.  Технология волонтерства. «Дети-волонтеры» — это активная форма общения в детской среде — от сверстника к сверстнику, способствующая ранней позитивной социализации ребенка через активную деятельность, где дети выступают инициаторами деятельности, дает возможность помочь малышу раскрепоститься, пойти на общение со сверстниками и детьми более старшего возраста, доставить эмоциональную радость

Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по своей структуре. Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы обеспечить взаимосвязанную деятельность по обеспечению усвоения содержания в соответствии с задачей;. Каждое занятие является формой реализации всех функций процесса обучения, организует мотивированную познавательную деятельность каждого ребенка, качества знаний формируются в системе, индивидуализация обучения осуществляется через дифференцированный подход путем создания условий для усвоения материала с учетом темпа и дозы индивидуально.

12. Этапы эксперимента.

Общая продолжительность реализации исследования январь 2021 г.  - январь 2022 г.

12.1 Организационный этап (январь 2021 г.)

Создание всех необходимых условий для обеспечения стабильной деятельности в рамках исследования, а так же создание условий для генерации образовательных новаций в ходе исследования:

- материальных (подготовка помещения, оборудования, средств обучения и пр.); 

- программно – научно = методических (образовательных программы, методических разработки, рекомендации, указания и др.).

12.2 Прогностический этап (февраль 2021 г.).

Разработка развернутой программы исследования. Построение модели прогресса исследования, прогноз ожидаемых положительных результатов, а так же возможных потерь, негативных последствий, продумывание компенсационных механизмов, дополнительных резервов.

Подготовка учебно-методического комплекса волонтерского движения в ДОУ как активной формы общения в детской среде, способствующей ранней социализации дошкольников.

Разработка календарного плана по теме исследования.

12.3 Практический этап (март 2021 г. – декабрь 2021г.)

Организация экспериментального образовательного процесса.

12.4 Диагностический этап (январь 2022 г.)

Выявление проблемы и обоснование ее актуальности. Выявление противоречий в учебно-воспитательном процессе. Теоретический анализ научной, учебной, методической литературы, законодательных и нормативных документов по теме исследования.

12.5 Обобщающий этап (февраль 2022 г.)

Обработка данных, соотнесения результатов исследования с поставленными целями, анализ полученных данных, корректировка гипотезы, модели новой технологии в соответствии с результатами, оформление и описание хода и результатов эксперимента:

- анализ результатов;

- проверка гипотезы, ее корректировка;

- оформление результатов.

12.  Содержание  работы:

 При реализации различных тем программы, происходит системное вхождение в тему дошкольного волонтерского отряда, и совместный с детьми поиск возможных добрых дел и акций.

В ходе реализации старшие волонтеры помогают младшим в создании поделок и подарков для гостей, играют с ними в сюжетные и дидактические игры. Старшие дети-волонтеры на праздничных концертах выполняют роли проводников, встречают и провожают гостей.

          14. Планируемые  результаты.  Воспитатели изучат научно-методическую литературу по теме Дошкольники получат опыт волонтерской деятельности, сформируют навыки сотрудничества, позитивные установки на добровольческую деятельность.

У детей продолжат формироваться коммуникативные способности при общении в разновозрастном коллективе..

У дошкольников расширятся представления о нравственных качествах доброте, отзывчивости, создадутся предпосылки для формирования самостоятельности, инициативности, ответственности.

Участники (дети, родители, педагоги и гости) получат положительные эмоции при реализации проекта и настроятся на дальнейшее участие в других совместных мероприятиях в ДОУ.

Расширятся представления о волонтерском движении у детей 5-7 лет, педагогов детского сада и родителей воспитанников.

На базе ДОУ создаться разновозрастной волонтерский отряд, система работы, которого позволит распространить свой опыта в образовательных учреждениях.

Повысится уровень профессиональной компетенции родителей и педагогов по воспитанию у детей милосердия, трудолюбия, толерантности и уважения к старшему поколению.

          15. Педагогическая  диагностика

         Диагностика М. Ю. Новицкой, С. Ю. Афанасьевой, Н. А. Виноградовой, Н. В. Микляевой «Мониторинг нравственно-патриотического воспитания в детском саду и начальной школе

Сравнительная таблица уровней сформированности коммуникативных навыков

В контрольной группе, ребята которой не участвовали в волонтерской работе, результаты остались неизмененными.

Следующим, мы измерили нравственные качества. Для этого нами была использована методика М.Рокича «Ценностные ориентации».

Сравнительная таблица уровней сформированности нравственных качеств

     Обобщая полученные результаты по методике (М.Рокича «ЦО»), мы пришли к выводу, что уровень социальной активности у ребят изменился в положительную сторону. Например,  Паша С. и   Лена Р. проявили свою доброту по отношению к пожилым людям, пережившим военное детство. Увидев, что Раисе Ивановне Г. трудно жить одной они вместе с родителями  оказали ей помощь по хозяйственной части, семьи этих детей взяли шефство над пенсионеркой.  Изменения произошли благодаря тому, что ребята и их родители активно участвовали во всех видах волонтерской деятельности.  

Сравнительная таблица уровней сформированности нравственных качеств

    В контрольной группе результат остался неизменным.

Сводная таблица уровней сформированности социальной активности группы

Анализируя общую картину сформированности социальной активности у детей, мы пришли к выводу, что у ребят, которые находились в экспериментальной группе, произошли изменения в положительную сторону:   дети  проявили инициативность, активность, общительность,  отзывчивость, доброту, трудолюбие и желание помогать людям.

     Полученные результаты позволяют нам сделать вывод о том, что привлечение детей в процесс волонтерской работы способствовало формированию социальной активности.  Таким образом, выдвинутая  нами гипотеза нашла свое подтверждение.

Выводы. Работа проводилась с детьми  старшего дошкольного возраста.  Она включала три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.

К началу работы у некоторых ребят был выявлен пониженный уровень социальной активности, безынициативность, несамостоятельность.

Поэтому для формирования уровня социальной активности у  детей соответствии с задачами, а также с учетом результатов диагностики был разработан комплекс мероприятий по формированию социальной активности, с учетом выявленных форм работы с данной категорией детей. Повторная диагностика показала, что у ребят произошли положительные изменения в формировании социальной активности. Если после проведения первичной диагностики в выявлении сформированности коммуникативных и организаторских способностей было отмечено, что только  два  ребенка имели высокий уровень, то при повторной диагностике заметно увеличилось число  детей с высоким показателем, их стало семь, а со средним пять  человек. Это наблюдается в их поведении. Дети проявляли участие и милосердие, отзывчивость к лицам, участникам проекта и инициативу в совместной деятельности отряда, стали самостоятельными.  У них сформировались такие качества как активность, трудолюбие, ответственность, общительность и хорошее отношение к старшим.

К концу й работы у  детей была выявлена положительная динамика в формировании социальной активности, что свидетельствует об эффективности проведенной нами работы и подтверждает гипотезу.                                                   

Заключение

В процессе исследования проблемы сформированности социальной активности у подростков посредством организации волонтерской деятельности,  была изучена и проанализирована литература по психологии, педагогике, социальной педагогике следующих авторов: В.Г.Бочарова, М.А.Галагузова, В.А.Сластенин, М.В.Шакурова, В.С.Мухина, Е.П.Ильин, Г.М.Каджаспирова, Л.П.Крившенко и многих других.

     Социальная активность у  дошкольников понимается как осознаваемое, целенаправленное взаимодействие личности и социума, то есть то, что социальная активность специфическим образом мотивирована. Следует отметить, что мотивационная структура социальной активности является органической составной частью ее сущности. А мотивы социальной активности – это осознанные причины, по которым люди вступают во взаимодействие друг с другом, оказывают влияние друг на друга и осуществляют различные виды социально – значимой деятельности.

16. Работа с педагогами и родителями предполагает 3 этапа:

1 этап. Формирование волонтёрского движения в детском саду

2 этап. Социально-психологическая подготовка волонтёров.

3 этап. Развитие волонтёрского движения.

На 1 этапе у педагогов и родителей воспитанников формируются представления о роли и месте добровольчества в современном обществе, а детям дается определение понятия «волонтёр».

На 2 этапе проходит тренировка навыков эффективной коммуникации, развитие уверенности в себе, разработка атрибутов волонтёрского движения.

На 3 этапе происходит разработка, подготовка и проведение просветительско- профилактических мероприятий; привлечение общественности родительского и педагогического контингента к поддержке развития волонтёрского движения

17. Используемая  литература

1.Богачёва А.В. Педагогическая технология «Дети волонтёры». URL:http://www.maam.ru/detskijsad/pedagogicheskaja-tehnologija-deti-volontyory.html

2. Гладкова О.Л. Проект " Маленькие волонтеры или добрые дела дошколят".URL:https://gladkovao-shat_dou20.edumsko.ru/articles/ proekt_malen_kie_volonteryili_dobrye_dela_doshkolyat

3.Деркунская В.А,, Агабекян С.С., Воронина Н.А. Социальные акции и волонтерское движение дошкольников в детском саду. – М., 2018.

4.Зимагулова Т.М. Проект «Братск – мой город!». URL: https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/proiekt_bratsk_moi_ghorod

5. Кобозева С. Проект «Волонтерское движение в ДОУ.URL:http://www. http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-volonterskoe-dvizhenie-v-do.html

6. Козловская В.И. Проект «Дети Вонны» URL: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2016/01/24/proekt-deti-voyny-dlya-detey-starshego-doshkolnogo

7.Куликова И.И. Проект «Дети-войны» URL:http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-deti-voiny.html

8. Макеева Е.В. Проект «День пожилого человека». URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/08/31/proekt-den-pozhilogo-cheloveka

9. Мутьева М.В. Проект «Покормите птиц зимой». URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/12/14/proekt-pokormite-ptits-zimoy

10. Муханова Т.С. Совместный проект второй младшей и подготовительной групп «Мы партнеры». URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/12/24/sovmestnyy-proekt-vtoroy-mladshey-i-podgotovitelnoy-grupp-my-partnyory

11. Подлестных Т.А. Детское волонтерство как средство формирования инициативы и самостоятельности. URL:https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/02/05/detskoe-volonterstvo-kak-sredstvo-formirovaniya-initsiativy-i

12. Пучкова О.А. Проект «Люблю тебя, мой город Братск!». URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/regionalnyy-komponent/2016/02/27/proekt-lyublyu-tebya-moy-gorod-bratsk

13. Саитгалиева Е.В.Литературный досуг по творчеству Б.Заходера URL:https://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2018/09/23/literaturnyy-dosug-po-tvorchestvu-b-zahodera

14. Сподобаева И.В. Краткосрочный проект в младшей группе «Давайте дружить». URL: https://www.maam.ru/detskijsad/kratkosrochnyi-proekt-v-mladshei-grupe-na-temu-davaite-druzhit.html

15. Тярасова С.В. Проект «Детство, опалённое войной» URL: https://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/7624-detstvo-opaljonnoe-vojnoj.html

16. Трушкина Л.В. Занятие в подготовительной группе «Путешествие по сказкам Бориса Заходера». URL: https://www.maam.ru/detskijsad/-puteshestvie-po-skazkam-borisa-zahodera.html

17. Туцович Ю.А. Краткосрочный проект «Поможем птицам перезимовать» URL: https://www.maam.ru/detskijsad/kratkosrochnyi-proekt-pomozhem-pticam-perezimovat.html

18. Чернова О.В. Литературная гостиная «Путешествие в книжную страну». URL: https://docplayer.ru/26640783-Literaturnaya-gostinaya-puteshestvie-v-knizhnuyu-stranu-dosugovaya-deyatelnost-dlya-detey-sredney-i-starshey-grupp.html

19. Чупатинова С.Н. Волонтерское движение в детском саду. URL:https://yandex.ru/images/search

20. Шорыгина Т.В. Беседы о детях-героях Великой Отечественной войны //Серия: Вместе с детьми//. -М,2015.

21. Шукина Е.М. Литературная гостиная "Поэтическая радуга" (с участием детей подготовительной группы и их родителей) URL:https://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2017/07/03/literaturnaya-gostinaya-poeticheskaya-raduga-s

Приложение 1

Перспективный план работы

МБДОУ «ДСКВ № 46»

Приложение 2

Мероприятия с детьми по работе реализации проекта волонтерского агентства «Твори добро»

Приложение 3

Итоговое мероприятие .

Театрализованная игра  «Как вести себя в гостях»

Блок «Шефство над малышами»

Цель: формирование опыта взаимоотношений и сотрудничества младшей и подготовительной группы, расширение зоны контактов детей в пространстве детского сада.

Задачи: познакомить ребят младшей и подготовительной группы с правилами поведения в гостях; формировать у детей сознательной дисциплины и культуры поведения; учить правильно сервировать стол к приходу гостей; воспитывать чувства доброты, чувство открытости для общения.

Предварительная работа: рассматривание дидактических материалов, книжных иллюстраций по теме «Гости»; проигрывание в сюжетно ролевые игры «Идем в гости», «Семья»: заучивание ролей в стихотворений из книги Шалаевой Н.А. «Как вести себя в гостях».

Ход

Дети подготовительной группы приходят в гости к детям в младшую группу. Входят под музыку из м\ф «По дороге с облаками» «Ведь столько на свете».

Ведущий 1 (воспитатель младшей группы): Ребята, сегодня в гостях у нас дети подготовительной группы, они не раз приходили к нам, играли с вами, помогали убирать игрушки в группе и на участке. Сегодня они пришли не просто так они хотят показать театральное представление «Как вести себя в гостях», но для начала давайте встанем вкруг и еще раз познакомимся.

Социоигра.  Детям раздаются фишки, по этим фишкам они находят себе парочку. Проводиться коммуникативная игра «Я –твой друг».

Садимся на стульчики. Дети подготовительной выходят «на сцену», одевают маски и поочередно читают стихи.

Мудрый Филин в этот вечер,
Важно сидя на ветвях,
Рассказать решил на встрече
Как вести себя в гостях.

Под раскидистой сосной
Филина послушать
Собрался народ лесной -
Навострили уши.

- Все ходили по гостям,
Это мне понятно.
Было там приятно вам,
А другим приятно?

Про хозяев и гостей
Расскажу вам без затей.
Вы же всё запоминайте
И на ус себе мотайте!

Не приходи в гости без приглашения.

В гости, милые друзья
(Вам сказать обязан я),
Ходят, без сомнения,
Лишь по приглашению.

Если вы пришли незвано -
Для хозяев это странно!
Раз к себе не приглашали,
Значит, вас совсем не ждали!

Не приходи раньше назначенного срока.

Созвала гостей Лисица
И хлопочет, суетится,
Красоту вокруг наводит
И с духовки глаз не сводит:

Пирожки гостям печёт:
Только вдруг пришёл Енот.
А Лисица не готова,
Гостя встретила сурово,

Растерялась, загрустила
И Енота не пустила,
Только вымолвить смогла:
- Я попозже вас ждала...

Неприятно и Еноту,
И Лисице грустно что-то.
Умный гость, хотя и званый,
Не приходит слишком рано.

Не опаздывай к назначенному часу.

Пригласил Щенок Утят,
Зайчика, Котёнка...
Гости все давно сидят,
Ждут лишь Поросёнка.

Наконец он появился,
Сел за стол, не извинился.
Ну и поведенье!
Стыдно, без сомненья.

Если в гости звали вас,
Нужно не копаться
И в определённый час
Дружно всем собраться.

Вы, чтоб друзей не обижать,
Себя не заставляйте ждать.

Выбирай подарок для хозяина, а не для себя.

Гости к Зайчику пришли
И подарки принесли:
Медвежонок - мёда банку,
Ёж - болотных ягод склянку,

Белка - груду вкусных шишек,
Кошка - связку серых мышек,
Цапля - лапку лягушонка,
А Лиса - крыло цыплёнка.

Зайцу стало очень грустно,
Ведь хотел он лист капустный...

Постарайтесь не забыть,
Что кому должны дарить,
Чтобы сделать всем приятно.
Это главное, понятно?

Умей пользоваться столовыми приборами.

Аист за столом грустил:
Вилкой суп поесть решил,
Но никак не удавалось -
Ничего не получалось!

Говорит ему Корова:
- Ты попробуй блюдо снова,
Но совет один учти:
Вилку ложкой замени.

Вот тогда и будешь сытым,
А не грустным и сердитым.

Без сомнения и спора
Каждый твёрдо должен знать,
Как столовые приборы
За обедом применять.

В гостях со всеми познакомься.

Мышка к Утёнку однажды попала.
Раньше гостей его Мышка не знала.
Села на стульчик она в уголке
И просидела так - рот на замке.

А ведь могла бы играть, веселиться,
Прыгать со всеми, плясать и кружиться
И подружиться со всеми гостями,
Чтобы остаться навеки друзьями.

Так что, ребята, прошу вас, учтите:
В гости пришли - ни за что не грустите,
Пойте, пляшите, играйте в игрушки,
А не сидите, как мышки-норушки.


Перед тем как сесть за стол, помой руки.

В день рожденья у Лягушки
Собрались её подружки.
Порезвились, поиграли,
А потом обедать стали.

Только об одном забыли:
Руки гости не помыли!
Угощенья за столами
Брали грязными руками.

А лягушке, вероятно,
Это было неприятно.
Гость потом домой придёт,
Заболит его живот.

Как же вы, друзья, забыли?
Руки с мылом не помыли.
Чтоб себе не навредить,
Нужно руки чаще мыть!

В гостях не критикуй еду.

В гости Лев с семьёй пришёл,
Угощенья - полный стол!
Львёнок вдруг промолвил грустно:
- А салат у вас невкусный,
Что-то в нём совсем не то,
Я и сам не знаю, что.

Как расстроилась хозяйка -
Пожилая тётя Чайка!
Мама-Львица рассердилась:
- Что с тобой, скажи на милость?!

Если в гости ты пришёл,
Руки вымыл, сел за стол,
Угощенья не ругай,
Похвалить не забывай:

"Очень вкусно, тётя Чайка!
Вы прекрасная хозяйка!"
Доедай и уходи,
И меня не подводи!

Чтоб со всеми жить в ладу,
Не ругай в гостях еду.
А за всё благодари!
И "спасибо" говори!

Уходя поблагодари хозяев.

Вы в гостях повеселились,
Ели, пели и плясали,
Отдохнули, порезвились,
Собираться дружно стали.

В заключение, конечно,
Я напомню без утайки:
Не забудьте вы сердечно
Похвалить за всё хозяйку.

За вниманье и участье,
За гостеприимный дом.
Пожелайте дому счастья...
И расстанемся на том.

Не мусори в гостях.

Гости фрукты и конфеты
Дружно, весело едят,

Но огрызки все при этом
На пол весело летят!

А в итоге вся нора
У Лисы забита.
Даже негде поиграть -
И Лиса сердита!

На пол фантики и кости
Не бросайте никогда!
Невоспитанные гости
Для хозяина беда.

А для мусора ведро
В доме есть, понятно.
Мусор складывать в него
Надо аккуратно.

Ведущий 2 (воспитатель подготовительной группы): Вот и закончилось наше представление. А теперь я хочу у вас спросить какие же правила существуют для тех кто ходит в гости? (Варианты ответов детей: обобщение правил. Дети младшей и подготовительной группы проговаривают правила поведения в гостях).

Ведущий 1 (воспитатель младшей группы): Давайте поблагодарим наших гостей и предлагаем попить с нами чай, но вот проблема: мы еще маленькие и не умеем правильно сервировать стол. (приготовленные посуда и салфетки лежат на столе. Задача детей подготовительной группы помочь накрыть столы к чаепитию)

Чаепитие.

Ведущий 2 (воспитатель подготовительной группы): Мы с ребятами приготовили подарки для детей. (Дети подготовительной группы дарят заранее приготовленные подарки-открытки) А теперь пора нам возвращаться в свою группу. Но мы еще к вам вернемся.

 Дети подготовительной группы вместе с воспитателем прощаются и уходят под музыку из м\ф «По дороге с облаками» «Возвращаемся домой».

Приложение 3

       Итоговое мероприятие .

Сценарий праздника с элементами виртуальной экскурсии «Мой любимый город Братск» для первостроителей города Братска и ветеранов труда.

Блок «Первостроители Братска»

Цель:  способствовать развитию коммуникативных навыков у дошкольников через разновозрастное общение и сотрудничество поколений.

Задачи: объяснить символику герба, закрепить и расширить знания детей о городе;  воспитывать уважение к жизненному опыту, труду людей строившим наш город; обогащать духовный мир детей.

Ход

Дети под музыку «Мой город» с лентами трех цветов, символизирующие цвет герба города входят в зал  перестраиваются  и становятся  в круг

Ведущий 1: .Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю-
Всех я вас приветствую!

                                     Складывают ленты.  Дети садятся.

Ведущий 2:Ребята, на каком языке  мы говорим .А  в какой стране мы живем? А как называется город, в котором мы с вами живем? Как называют людей, которые в нем живут

Ребенок. 

Мы  город свой любим,

Мы здесь родились.

По праву  братчанами  мы назвались.

Ведущий 1:Мы сейчас сядем на автобус и поедим путешествовать.

                                        «Автобус» Железновой

Ведущий 2: Ребята, а какие виды транспорта встречаются в нашем городе? (Дети называют)

Ведущий 1: Мы приехали на первую остановку.(достает карту)  Посмотрите, ребята, как выглядит наш город с высоты птичьего полета.

На экране карта Братска. (показывает и рассказывает что где находится

Ведущий 2:У каждого города есть свой герб.  Герб нашего города выглядит вот так (слайд)  А кто-нибудь знает, что означает каждый  цвет нашего герба?

Щит разбит на три равные вертикальные полосы: левая красного цвета — символизирует молодой, растущий социалистический город; правая зеленого цвета — море тайги, основное богатство края;  средняя синего цвета — гидроэнергетические ресурсы Ангары а четыре волнистые белые полосы на ней подчеркивают стремительность воды этой могучей реки.

Дети читают стихи

Мой славный городок сибирский

Такой уютный, небольшой.

Ты самый тёплый, самый близкий

Любимый Братск наш ,дорогой   

Люблю я твой наряд весенний,

Под шелестящий смех берёз.

 Под гомон кедров, песнь сирени,

 И неба миллионы звёзд.

Люблю твоих озёр прохладу,

Воды стремительный поток.

В твоей тайге найду усладу,

Сибирских ягод огонёк.

Люблю играть  с друзьями в мячик.

Под ёлкой хоровод водить.

И рано утром с мамой в садик

В любимый садик приходить.

«Песня  Детский сад» ( с движениями)

Ведущий 1: Остановка  вторая. Экскурсия в прошлое.

Вокруг себя повернись

В далеком прошлом окажись.

Ведущий 2: История у Братска велика

Она уходит в глубь столетий

С острога началась она.

Поговорим сейчас об этом, дети.

На экране изображение Братского  острога

Братский острог был сторожевым постом от врагов

Ведущий 1: Когда-то на строительство Братска приехали первые строители, они летели на самолете и пели вот такую песню

Упражнение «Главное, ребята, сердцем не стареть»

Слово гостям.

Ведущий 1: Ребята, наш край богат лесами. Как называется наш лес в Сибири? Чем и кем богата тайга. Сейчас мы пройдемся по нашему лесу, а что нам встретится на пути- мы покажем движениями.

Подвижная игра «Кого встретили в лесу»

1 часть –дети ходят врассыпную по залу.

2 часть-ведущий называет какое-либо определение, дети его изображают.

Ведущий 2: Ребята, мы пришли на лесную поляну. Давайте назовем какие ягоды растут в наших лесах.

(слайды) ЖИМОЛОСТЬ. МОРОШКА. ГОЛУБИКА. ЧЕРНИКА. ОБЛЕПИХА. ЧЕРЁМУХА. РЯБИНА. КЛЮКВА. БРУСНИКА. КАЛИНА, СМРОДИНА

Ведущий 1: А какие звери живут в наших лесах? (слайды)

Ведущий 2: В старые времена в Сибири было развито оленеводство. У каждого оленевода были свои олени. Он за ними ухаживал, кормил, водил на водопой. А олени за это работали на оленевода: перевозили грузы, а также из шкур животных шили одежду и обувь.

Поиграем в игру  «Оленеводы»

(выбирается оленевод-один или несколько. Под 1 часть музыки оленеводы отпускают своих оленей побегать, порезвиться, на вторую часть по приказу «домой» оленеводы догоняют оленей и пятнают их)

Ведущий 1: Шло время нашу богатую землю изучали ученые.   И решили  они построить на Ангаре  – гидроэлектростанцию.

Ведущий 1:  Как вы думаете, ребята,  зачем нам нужна  Братская ГЭС.

(слайд)

Ведущий 2: Правильно, она дает нам электроэнергию, которая освещает все наши дома. А от электричества питаются многие бытовые приборы.

         Двигательное упражнение «Помогатор»

Ведущий 1: Ребята, а  какие улицы нашего города вы знаете?

Игровое задание «Назови улицу»

Ведущий 2: Дорогие, ребята, юные братчане, я знаю, что вы живете в детском саду дружно и весело, давайте об этом расскажем.

Музыкальная игра «Мы теперь друзья»

Ведущий 1: Ну, вот и закончилось наше путешествие по г. Братску.

Ведущий 2: И в заключении я вам хочу подарить диск с фильмом о Братске. (просмотр фильма) В нем вы увидите наш старый и новый Братск и услышите гимн нашего города.

Раздача сувениров гостям - первостроителям и ветеранам труда города Братска

Приложение 4

Итоговое мероприятие.

Развлечение «Нам года не беда, коль душа молода»                  

 Блок «День пожилого человека»

Цель:  укрепление связи между поколениями; воспитание у детей любви и уважения к бабушкам, дедушкам и ко всем пожилым людям.

Задачи: привлечение внимания к проблемам людей пожилого возраста, а также к возможности улучшения качества жизни людей преклонного возраста. воспитание у детей любви, уважения к людям старшего поколения.

Ход

Ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья. Мы очень рады приветствовать вас в нашем зале. В осеннем календаре есть особая дата,  , когда хочется говорить слова благодарности, быть особенно чутким и внимательным к людям. В этот день мы чествуем всех бабушек и дедушек.

Сегодня в день такой неповторимый

Сказать вам хочется особые слова:

Чтоб были молоды, активны, 

И не болели никогда.

Дому вашему радости, 

Чтоб без бед в нём до старости жить и не горевать

Чтоб внучат своих вырастить, 

Чтоб их лучшему выучить.

Не стареть, не грустить, не скучать,

Каждый год этот праздник встречать!

Дети:

Наш поклон вам, наше спасибо

За солнечность ваших глаз.
И за то, что осень красиво

Вашим праздником началась.

Ах, как годы летят и летят!
Не грустите, седину замечая,
А взгляните на ваших внучат - 
Вот от жизни награда большая!

Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой бабушки

Осень праздник подарила
И поздравить не забыла.
Ясным солнышком к обеду
Наших бабушку и деда.

Дедушки и бабушки, милые, родные,
Ведь когда-то тоже вы были молодые!
И ходили в шортиках, и плели косички,
И стишки учили вы, как зайчики, лисички.

Ведущий: Ну, а мы грустить не будем — осень тоже хороша. Мы споём вам песню дружно, веселится пусть душа.

  Исполнение песни «Осень снова к нам пришла»

Ведущий: Дорогие, бабушки и дедушки! Мы вас сегодня пригласили на наш вечер который назвали: «Нам года – не беда». Ведь вам хочется пообщаться, посудачить, отдохнуть от домашних забот, вспомнить дни молодости. Ведь у вас есть жизненная энергия, ваш творческий задор еще не остыл. Вам есть, чем поделиться друг с другом. Давайте с вами познакомимся. Скажите как вас зовут, где вы работали и сколько у вас внуков

Интервью у гостей

Ребенок:

В небе тучка ой-ой-ой!

Все бегут, спешат домой.

Только я одна смеюсь,

Чёрной тучки не боюсь.

Не страшны мне дождь и гром,

Я гуляю под зонтом!

Танец с зонтиками подг гр.

Ведущий: Дорогие наши гости, для Вас первое задание «Продолжи пословицу». Я для каждой из вас по очереди буду говорить начало пословицы, а Вы должны ее продолжить.

❖ В гостях хорошо, (а дома лучше);

❖ Дети не в тягость, (а в радость);

❖ Дом вести, не рукавом (трясти);

❖ Когда семья вместе, и сердце на (месте);

❖ Не красна изба углами, а красна (пирогами);

❖ Хозяюшка в дому, что оладушек в (меду).

Ведущий: А мы с ребятами знаем какие вы у нас хозяюшки. Я приглашаю девочек и бабушек. Нужно разобрать крупу. Отделить фасоль от гороха. Кто быстрей

Конкурс «Хозяюшка»

Ведущий: Какие вы молодцы. Ребята, а про дедушек вы стихи знаете?

Мой дедуля дорогой, мы гордимся все тобой!                    
И скажу я по секрету: лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!

 Дедушка очень у нас деловой:
Ходит по дому, забыл про покой.
Бабушке он помогает весь день,
Делать ему это вовсе не лень.
То постоянно очки он теряет,
То разобьет что-то он, то сломает,
Вечно спешит, а устанет от дел,
Сядет с газетой — уже захрапел.

Ведущий: А я приглашаю дедушку с внуком. Все мужчины очень любят машины, а особенно гонки на авто. И сейчас мы посмотрим, кто у нас главный гонщик, самый быстрый и проворный

Конкурс «Гонки»

К 2 машинам привязаны веревочки одинаковой длины. По сигналу участники накручивают верёвочку на палочку, машинки приближаются к участникам.

Вед: И вновь для наших гостей музыкальный номер

Песня шур, шур (индивидуальное пение)

(стук, бряк, под музыку входит старуха Шапокляк)

Ведущий: Что за шум и тарарам? Кто-то в гости рвётся к нам!
Что ж, тихонько посидим. Кто же это? Поглядим!

Шапокляк: Я Гену с Чебурашкой ох как не люблю. Я Гене с Чебурашкой лучше кнопку подложу. (смотрит по сторонам) Вижу, здесь полно ребят… Что же это?

Дети: Детский сад!

Шапокляк: Значит, я не зря плутала! Значит, я туда попала!

Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!

Говорил мне младший брат: ты слетай-ка в детский сад!

Дети там гостей встречают, с праздником всех поздравляют

А меня ж не пригласили, про кра-са-ви-цу забыли!

Я обиды не прощаю, я веселье отменяю, всех отсюда выгоняю!

Ведущий: Перестаньте, вы сердиться! Ну, куда это годится?

Да не трать ты силы зря, не боимся мы тебя!

Шапокляк: Ах, меня вы не боитесь? Хорошо, тогда держитесь!

Я сейчас как закричу (кричит), как ногами застучу (стучит).

Злую скуку напущу! Мы со скукою друзья, нас развеселить нельзя!

Ведущий: Развесёлый мы народ, гоним скуку из ворот!

Если только захотим, и тебя развеселим!

Танец «Тетя Весельчак»

Шапокляк: Ладно, ладно! Победили! Вы меня развеселили!

Но так просто я не сдамся. Нет! Такому не бывать!

Я вам всё равно отомщу, всё равно какую-нибудь пакость сделаю!

Ведущий: Ну, хватит, Бабуся сердиться ведь у тебя сегодня тоже праздник!

Шапокляк: У меня? Какой праздник?

Ведущий: День пожилого человека в детском саду!

Шапокляк:  Ой, точно, ведь я тоже бабушка! Вы что и меня поздравлять будете?

ДЕТИ:

Бабушка родная, милая моя,

Больше всех на свете я люблю тебя.

По твоим морщинкам проведу рукой…

В целом свете нету бабушки такой.

Никогда не буду огорчать тебя.

Только будь здоровой бабушка моя!

Шапокляк: Ой, ой, ой какие красивые, трогательные стихи, спасибо ребятам, я даже подобрела. Может ещё, поиграем во что - нибудь, я тоже участвовать хочу.

Ведущий: Да с большим удовольствием. Уважаемая, Шапокляк. Мы знаем, что ты любишь делать пакости: раскидывать мусор, подкладывать кнопки, стрелять из рогатки, в общем, даже не хочется  все перечислять. Но сегодня у тебя и у наших гостей представится возможность очистить территорию от мусор. Наша игра называется

Игра «Бумажный бой»

Посередине зала натягивается веревка. Участники встают по обе стороны. По сигналу они начинают бросать бумажные шарики через веревку. Когда музыка закончится, подсчитывают сколько шариков у каждой команды. Побеждают с наименьшим количеством.

Ведущий:  Загадки отгадывать любите? Тогда следующее задание на знание сказок и загадок. (слайды)

• Какое хлебобулочное изделие убежало от бабушки и от дедушки? (Колобок)
• Чья бабушка самая длинная на свете? (Удава)
• Какой герой очень любит варенье? (Карлсон)
• Какой герой имеет самый длинный нос? (Буратино)
• Назовите девочку с голубыми волосами (Мальвина)
• В какой сказке дед, чтобы вытащит огромное растение, должен был позвать на помощь всех домочадцев? (Репка)
• Какая героиня летает в ступе с метлой? (Баба-Яга)
• Какой герой не любит ни шоколада, ни мармелада. А любит только маленьких детей? (Бармалей)

Ведущий:  Молодцы, справились с заданьем.

Шапокляк: Ой! Мне кажется я даже помолодела.  Даже  пакости делать не хочется. Пойду подружусь с Геной и Чебурашкой. С праздником, вас! Уходит

Ведущий: Все что в жизни самое лучшее, мы сегодня желаем для вас!
Солнце ясного, благополучия, теплых слов и приветливых глаз.

Ну а самое, самое главное пусть не старят вам душу года,
Здоровья покрепче, чтоб век не болеть,

Жить не тужить, и душой не стареть.

Песня. «Песенка для бабушки»

Ведущий: Символом добра является ромашка: мы предлагаем вам собрать ромашку из  ваших ладошек. Наши ребята будут смотреть на нее и вспоминать добрые руки своих бабушек.

На бумаге контур из пальцев бабушек и дедушек, а так же приглашенных гостей, посередине –желтый кружок

Ведущий:  Наш праздник подошёл к концу.

Все, что в жизни самое лучшее, мы сегодня желаем для вас!

Солнце ясного, благополучия, теплых слов и приветливых глаз.

Ну а самое, самое главное: пусть не старят вам душу года,

Чтоб беды отпали, печаль обходила, ну а радость жила в вашем сердце всегда!

До новых встреч!

Приложение 5

Итоговое мероприятие.

Мастер – класс «Дети - волонтеры»

Блок «Кто такие волонтеры?»

Цель: принятие детей в волонтерское агентство.

Задачи: применение педагогической технологии «Дети волонтёры» в совместной деятельности гостя группы с детьми; расширить представления о волонтерском движении у детей 6-7 лет; воспитывать у детей самостоятельность, инициативность, ответственность, доброжелательность; развивать навыки общения детей.

Предварительная работа: изготовление кукол самокруток из ткани (ткань - соответствует характеру), изготовление удостоверений волонтеров, заучивание гимна волонтерского агентства «Твори добро»

Оборудование: тканевые заготовки кукол-человечков; воздушные шарики с надписями о заповедях волонтеров; два плаката (для кукол-человечков и для солнышка); клей, простые карандаши, цветная бумага, ножницы по количеству детей.

Ход

Ведущий: Ребята, сегодня у нас в гостях гость волонтер, Елена Викторовна Рудакова, она нам с вами расскажет о волонтерстве и о тех добрых делах, которые она делает, а так же поиграет вместе в вами.

Волонтер: Здравствуйте, дорогие дети! Моя, интуиция мне подсказывает, что каждый из вас – волонтер. И в подтверждение этому я вам предлагаю пройти своеобразный тест.

(Упражнение на установление контакта с участниками беседы)

Итак, если вы думаете, что у волонтера должен быть богатый запас слов поддержки и одобрения для людей, похлопайте в ладоши.

- Если вы полагаете, что волонтер должен поддерживать людей в их лучших начинаниях, потопайте ногами.

- Если вы думаете, что волонтер не ждет слов одобрения своей работы и не держит злобы, то помашите рукой.

- Если вы считаете, что волонтёр помогает другому человеку по своему желанию то, похлопайте в ладоши.

- Считаете, ли вы что волонтёр имеетвозможность испытать чувство того, что он кому-то нуженто,  помашите рукой

- Если вы полагаете, что волонтёр проявлять терпение к мнению других людей то похлопайте в ладоши.

- Если вы считаете, что волонтёр должен быть доброжелательным, терпеливыми, корректными, тактичными то потопайте ногами.

Спасибо, вы все с честью выдержали это испытание.

Волонтер: Я занимаюсь волонтерством уже пять лет, но помогать окружающим привыкла с самого детства. Ребята, а как вы думаете как вы можете помощь окружающим? И кому именно мы с вами можем помощь? (Варианты ответов детей: больным, старикам, инвалидам, маленьким детям, помочь: поиграть, утешить, уступить место, подарить игрушку и т.п.)

Волонтер: Замечательно! А сейчас мы с вами поговорим о правилах волонтера. Приглашаю по одному ребенку, лопаете шарик и зачитываете правила и объясните, как вы понимаете… (выходят дети каждому дают надувной шарик, в которых спрятаны бумажки с правилами, дети лопают шары, затем зачитываются правила, и воспитанники объясняют эти правила как они их понимают, при возникновении затруднения волонтер и воспитатель помогают детям)

1. Если ты волонтер, забудь лень и равнодушие к проблемам окружающих.
2. Уважай мнение других!
3. Обещаешь – сделай!
4. Не умеешь – научись!
5. Будь настойчив в достижении целей!
6. Веди здоровый образ жизни! Твой образ жизни – пример для подражания.

Волонтер: Вы справились с заданием. Вы вместе с воспитателями в группе делали кукол из ткани,  у вас было такое условие, что ткань вы выбирали и придумывали в соответсвии с тканью ей характер. Все справились? Итак, куклы готовы первой о своей кукле расскажу я, разрешаете?

- Мой человечек появился на свет из пряжи ярко-желтого цвета, он такой же жизнерадостный и яркий, самое главное его качество – это оптимизм и жизнелюбие, умение дарить тепло и добро другим.

• Познакомимся с вашим героем.
• Теперь вы расскажите о своем герое.
• Узнаем о следующем герое.
• Что вы можете рассказать о своем герое.

(Далее каждому  предлагается представить своего человечка. Ведущий дает описание куклы из черных ниток)

Ведущий: Мой человечек появился на свет из ниток черного цвета, он зол, проявляет агрессию к другим, ему трудно среди других. У него нет друзей, ему одиноко.

Волонтер: Как вы думаете, мы должны помочь этому человечку? (варианты ответов детей)

Волонтер: Конечно, да. Что мы можем для него сделать? (варианты ответов детей)

Волонтер: Да, вы все правы, мы должны окружить его вниманием, заботой, добротой. Только вместе мы можем посеять росточки добра в его сердце. Пожалуйста, возьмите своих человечков и с помощью клея, который находится на столе, приклейте их к плакату, так, чтобы они крепко держали друг друга за руки, тем самым оберегая друг друга.

Дети закрепляют своих кукл-человечков на плакате

Волонтер: А теперь предлагаю вам поселить в вашей группе дружелюбие и радость! Я прошу вас протянуть  руку помощи. Сейчас я вам раздам листы цветной бумаги, ручки и ножницы. Все мы,  любим обводить свои ладошки, потом мы все ваши ладошки прикрепим к веселому, теплому солнышку. Приклеивая их мы с вами будем называть качества, которыми должен обладать волонтер.

Ребята, выполняют задание и делают солнышко с лучиками из ладошек.

Волонтер: Вот как выглядит наша доброта. Посмотрите, сколько у неё лучиков! Какие же качества души волонтёра согревают нас своим теплом? Это — любовь, милосердие, бескорыстие, сострадание, великодушие, благодарность, нежность, скромность, уважение, сочувствие. 

Волонтер: Могу с уверенностью сказать, что вы вырастите очень отзывчивыми людьми и сейчас я хочу вас торжественно принять в волонтерское агентство «Твори добро».

Принятие детей в волонтеры. Раздача удостоверений волонтеров.

Волонтер: Я очень рада, что ряды волонтеров пополнились, я знаю, что  у вашего волонтерского агентства есть свой гимн, давайте его все вместе исполним.

Исполнение гимна волонтерского агентства. «Волонтерство – это не игра»

Приложение 6

Итоговое мероприятие.

Литературная гостиная «Книги – наше богатство»

Блок «Читаем всей семьей»

Цель: приобщение воспитанников к литературному творчеству

Задачи: расширять представление воспитанников о роли книги в жизни человека; прививать навыки читательской культуры, воспитывать бережное отношение к книге, упражнять детей в выразительном чтении стихотворений

Ход

Звучит песня «Парад героев любимых книжек»

Ведущий 1: Здравствуйте! Наше время — время великих достижений науки, техники, время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим по праву считается книга. Почему? (Варианты ответов детей) 

В книге заключен огромный духовный мир человечества. Книга — самое могучее и самое универсальное средство общения людей, народов, поколений. Ее называют единственной машиной времени, с помощью которой можно совершать путешествия в невиданные страны, в прошлое, в будущее и настоящее...

Ведущий 2: Ребята, мы с вами провели много мероприятий, связанных с книгой.  Вспомните какие? (Варианты ответов детей: делали книжки-малышки, ходили в библиотеку, сочиняли сказки, собирали макулатуру). Сегодня мы

приглашаем вас на встречу в литературной гостиной. Хозяйкой сегодня является книга, а главными гостями — стихи о книгах. Итак, мы начинаем.

Маша К.: Имеют голос дрозд и чижик,
И дождь, и ветер, и река…
А есть ли голоса у книжек?
Конечно, есть!
Наверняка!
У этой книжки — голос папы,
Когда начнет он мне читать.
У этой книжки — голос мамы,
Когда я спать ложусь в кровать.
Стихи учить я не ленюсь,
Я расскажу их наизусть.
Тогда не чей-то,
Не чужой —
У книжки будет голос мой!  (М. Пляцковский)

Рома О., Аня П., Влад Е., Аня Фед.:

 Мы дружны с печатным словом, 
Если б не было его, 
Ни о старом, ни о новом 
Мы не знали 6 ничего! 
Ты представь себе на миг, 
Как бы жили мы без книг? 
Что бы делал ученик, 
Если не было бы книг, 
Если б всё исчезло разом, 
Что писалось для детей: 
От волшебных добрых сказок 
До весёлых повестей?.. 
Ты хотел развеять скуку, 
На вопрос найти ответ. 
Протянул за книжкой руку, 
А её на полке нет! 
Нет твоей любимой книжки - 
«Чипполино», например, 
И сбежали, как мальчишки, 
Робинзон и Гулливер. 
Нет, нельзя себе представить, 
Чтоб такой момент возник 
И тебя могли оставить 
Все герои детских книг. 
От бесстрашного Гавроша 
До Тимура и до Кроша - 
Сколько их, друзей ребят, 
Тех, что нам добра хотят! 
Книге смелой, книге честной, 
Пусть немного в ней страниц, 
В целом мире, как известно, 
Нет и не было границ. 
Ей открыты все дороги, 
И на всех материках 
Говорит она на многих 
Самых разных языках. 
И она в любые страны 
Через все века пройдёт, 
Как великие романы 
«Тихий Дон» и «Дон Кихот»! 
Слава нашей книге детской! 
Переплывшей все моря! 
И особенно российской –
Начиная с Букваря! (С. Михалков)

Настя И.: Читайте, мальчишки!
Девчонки, читайте!
Любимые книжки
Ищите на сайте!
В метро, в электричке
И автомобиле,
В гостях или дома,
На даче, на вилле –
Читайте, девчонки!
Читайте, мальчишки!
Плохому не учат
Любимые книжки!
Не всё в этом мире
Легко нам даётся,
И всё же упорный
И мудрый – добьётся
Того, к чему доброе 
Сердце стремится:
Он клетку откроет,
Где птица томится!
И каждый из нас 
Облегчённо вздохнёт,
Поверив, что мудрое
Время – придёт!
И мудрое, новое
Время – придёт! (Н. Пикулева)

Толя Ф., Соня Б., Арсений Б.

В каждом доме, в каждой хате -
В городах и на селе —
Начинающий читатель
Держит книгу на столе.
Мы дружны с печатным словом.
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Даже маленький ребёнок, 
Не умеющий читать, 
Только выйдет из пелёнок
Просит книжку показать.
В день рождения подарок 
Хочешь другу подарить —
Принеси ему Гайдара, 
Будет век благодарить!
Книги дружат с детворою, 
Книгу ценит пионер, 
И любимые герои 
Для него всегда пример!
Книг заветные страницы 
Помогают людям жить, 
И работать, и учиться, 
И Отчизной дорожить. (С. Михалков)

Артем Щ. : Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
"Прочти, пожалуйста, прочти!"
Не надо умолять сестрицу:
"Ну, прочитай еще страницу".
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать! (В. Берестов)

Настя Ш.: Свежий ветер напевает,
Дальних странствий голоса,
Он страницы раздувает,
Словно чудо-паруса!
Посреди любой страницы, 
Оживают чудеса,
Не слипаются ресницы,
Разбегаются глаза!
Но читая дни и ночи
И плывя по морю строчек,
Курса верного держись!
И тогда откроют книжки –
Замечательные книжки –
Замечательную жизнь! (Л. Крутько)

Кирилл В.: Книгу первую мою
Берегу я и люблю.
Хоть пока и по слогам,
Я ее читаю сам –
И с конца, и с серединки,
В ней красивые картинки,
Есть стихи, рассказы, песни.
С книгой жить мне интересней!

Ведущий 1: Девочки приготовили нам танец с книжками

Танец на песню Григория Гладкова «Читайка»

Инсценировка С.Маршак «Книжка про книжки»

Автор- Аня Фрол., Гришка - Миша С. Мишка – Руслан И., Гоголь – Рома Т., книжки гришкины – Олег Г., Рома Н., Устин М., Ангелина Ж., книжки в билиотеке – Матвей С., Паша С,, Настя Ш,, Аня Фрол, Сторожа- Соня Б., Рома Т.)

У Скворцова
Гришки
Жили-были
Книжки -
Грязные,
Лохматые,
Рваные,
Горбатые,
Без конца
И без начала,
Переплеты -
Как мочала,
На листах -
Каракули.
Книжки
Горько
Плакали.

Дрался Гришка с Мишкой.
Замахнулся книжкой,
Дал разок по голове -
Вместо книжки стало две.

Горько жаловался Гоголь:
«Был я в молодости щеголь,
А теперь, на склоне лет,
Я растрепан и раздет».

У бедняги Робинзона
Кожа содрана с картона,
У Крылова вырван лист,
А в грамматике измятой
На странице тридцать пятой
Нарисован трубочист.

- Как нам быть? - спросили книжки. -
Как избавиться от Гришки?

И сказали братья Гримм-
- Вот что, книжки, убежим!

Растрепанный задачник,
Ворчун и неудачник,
Прошамкал им в ответ:
- Девчонки и мальчишки
Везде калечат книжки.
Куда бежать от Гришки?
Нигде спасенья нет!

- Умолкни, старый минус, -
Сказали братья Гримм, -
И больше не серди нас
Брюзжанием своим!

Бежим в библиотеку,
В свободный наш приют, -
Там книжки человеку
В обиду не дают!

- Вперед! - воскликнул Дон-Кихот.
И книжки двинулись в поход.

Беспризорные калеки
Входят в зал библиотеки.

Светят лампы над столом,
Блещут полки за стеклом.

В переплетах темной кожи,
Разместившись вдоль стены,
Словно зрители из ложи,
Книжки смотрят с вышины.

География в тревоге
К двери кинулась, дрожа.
В это время на пороге
Появились сторожа.

Принесли они метелки,
Стали залы убирать,
Подметать полы и полки,
Переплеты вытирать.

Чисто вымели повсюду.
И за вешалкой, в углу,
Книжек порванную груду
Увидали на полу -

Без конца и без начала,
Переплеты - как мочала,
На листах - каракули...
Сторожа заплакали:

- Разнесчастные вы книжки,
Истрепали вас мальчишки!
Отнесем мы вас к врачу,
К Митрофану Кузьмичу.

Он вас, бедных, пожалеет,
И подчистит, и подклеит,
И обрежет, и сошьет,
И оденет в переплет!

ПЕСНЯ БИБЛИОТЕЧНЫХ КНИГ (причитая)

К нам, беспризорные
Книжки-калеки,
В залы просторные
Библиотеки!

Книжки-бродяги,
Книжки-неряхи,
Здесь из бумаги
Сошьют вам рубахи.

Из коленкора
Куртки сошьют,
Вылечат скоро
И паспорт дадут,

К нам, беспризорные
Книжки-калеки,
В залы просторные
Библиотеки!

Вышли книжки из больницы,
Починили им страницы,
Переплеты, корешки,
Налепили ярлыки.

Словом, каждый старый том
Отыскал свой новый дом.

А у Гришки неудача:
Гришке задана задача.
Стал задачник он искать.
Заглянул он под кровать,

Под столы, под табуретки,
Под диваны и кушетки.
Ищет в печке, и в ведре,
И в собачьей конуре.

Гришке горько и обидно,
А задачника не видно.

Что тут делать? Как тут быть?
Где задачник раздобыть?

Остается - с моста в реку
Иль бежать в библиотеку!

Говорят, в читальный зал
Мальчик маленький вбежал
И спросил у строгой тети:
- Вы тут книжки выдаете?

А в ответ со всех сторон
Закричали книжки: - Вон!

Написал я эту книжку
Много лет тому назад,
А на днях я встретил Гришку
По дороге в Ленинград.

Он давно уже не Гришка,
А известный инженер.
У него растет сынишка,
Очень умный пионер.

Побывал у них я дома,
Видел полку над столом.
Пятьдесят четыре тома
Там стояли за стеклом.

В переплетах - в куртках новых,
Дружно выстроившись в ряд,
Блещут книги двух Скворцовых,
Точно вышли на парад.

А живется им не худо, -
Их владельцы берегут.
Никогда они отсюда
Никуда не убегут!

Исполнение песни «Новая книжка»

Ведущий 1: Паша вместе с мамой приготовил еще одно стихотворение. Давайте его послушаем.

Паша С., с мамой:

Давайте представим, хотя бы на миг,

Что вдруг мы лишились журналов и книг,

Что люди не знают, что значит поэт,

Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.

Что будто никто никогда в этом мире,

И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,

Что нету Незнайки, вруна-недотёпы,

Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы.

Наверно нельзя и представить такого?

Так здравствуй же, умное, доброе слово!

Пусть книги, друзьями заходят в дома!

Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!  (Ю. Энтин) 

Ведущий 2: Вот и подошла к концу наш литературный вечер. Я предлагаю вам взять ваши сказки, которые вы придумали и сочинили сами, подняться в младшую группу  и подарить. Пусть ребята читают и радуются новым сказкам.

Приложение 7

Итоговое мероприятие.

Интерактивная площадка «Синичкин день»

Блок «Птицы наши друзья»

Цель: формирование представлений детей, об образе жизни некоторых зимующих птиц,

Задачи: Продолжает закреплять и систематизировать знания о зимующих птицах. Развивать и активизировать речь, логическое мышление и зрительное внимание у детей. Воспитывать доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям.

Предварительная работа:

- наблюдение за птицами во время прогулок.

- рассматривание дидактических материалов, книжных иллюстраций

- подготовить совместно с родителями рассказа о птицах.

Оборудование: интерактивная презентация «Зимующие птицы»

Ход

Звучит песня в исполнении детей «Накормите птиц зимой»

Ведущий 1: Отшумела осень золотая и вот уже зима спешит к нам с морозом и снегом. И как только на улице похолодало, многие птички засуетились, как будто их кто-то напугал. Нет, их не напугали, просто не всем птицам по душе зима и морозы, вот и засобирались они в теплые края. Раньше всех от нас улетают стрижи и ласточки. В сентябре покидают наши края грачи, скворцы и кукушки, а к ноябрю все перелетные птицы улетели в теплые края.

Ведущий 2: Но с нами вместе остаются птицы, которые зимуют рядом с человеком, и которым нужно помогать. Как мы можем помочь птицам? (Варианты ответов детей) Ребят приготовили рассказы о зимующих птицах, давайте их послушаем.

Рассказы детей о птицах. Сопровождаются презентацией -  картинкой с о звуком.

1. Синица

Мерзнет желтенькая пташка,

Накорми ее, бедняжку.

Дай и семечек, и сала,

Чтоб зимой ей легче стало.

Рассказ Феди М.

Слушание пения синички. Вопрос: «На что похож голос птички?»

2. Серая ворона.

Две болтливые соседки
Разговор вели на ветке.
Очень важные персоны
Эти чёрные… 

Рассказ Миши С.

Слушание вороны. Вопрос: «На что похож голос вороны?»

3. Голубь.

Послушайте звуки. И угадайте, какая птица их издает?

Рассказ Аня П.

4. Воробей.

Эта маленькая пташка
Носит серую рубашку, 
Подбирает быстро крошки 
И спасается от кошки.

Рассказ Маша К.

Слушание воробья. Вопрос: «На что похож голос птички?»

5. Снегирь.

Доклевав рябины кисть,
Красны лампочки зажглись.
Крылья каждая имеет!
Кто назвать её сумеет?

Послушайте звуки. И угадайте, какая птица их издает?

Рассказ Артема Щ.

6. Свиристель.

Посмотрите, к нам на ели

Прилетели и запели.

С хохолками прилетели

И запели как свирели.

Рассказ Ани Фед.

7. Дятел.

Он по-рабочему  одет –
Удобно, просто, ловко.
На нем малиновый берет
И пёстрая спецовка. 

Рассказ  Влад Е.

Слушание дятла.

Ведущий 1: Спасибо вам за рассказы о птицах, а сейчас я вам предлагаю посмотреть на экран и найти всех тех птиц о которых мы говорили.

Интерактивная игра «Найди зимующих птиц».

Ведущий 2: Предлагаю вам встать и сыграть в игру на развитее внимания  «Прилетели птицы». Я сейчас буду называть только птиц, но если я вдруг ошибусь, то меня надо остановить. Итак. Начинаем:

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Лебеди, куницы

Галки и стрижи,

Чайки и моржи.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Сойки и ужи.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чайки, пеликаны,

Майки и орланы,

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Цапли, соловьи,

Окуни и воробьи.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Утки, гуси, совы,

Ласточки, коровы. 

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Палки и стрижи,

Бабочки, чижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы- сплюшки.

Лебеди, скворцы,

Все мы молодцы!

Ведущий 1: Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

Ведущий 2: Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.

Ведущий 1: Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.

Ведущий 2: Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.

Ведущий 1: Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

Ведущий 2: Ребята, а теперь предлагаю вам всем пройти в свои группы, одеться, взять сделанные вами кормушки и повесить их на своих участках.

Приложение 8

Итоговое мероприятие.

Вечер воспоминаний для граждан, переживших военное детство «У войны не детское лицо»

Блок «Дети войны»

Цель: осуществить связь поколений, через встречу с воспитанников с гражданами, пережившими военное детство.

Задачи: расширить знания детей об истории нашей страны; рассказать о трудовом героизме ребят во время Великой Отечественной войны; воспитание любви к Родине, чувства патриотизма, уважение к старшему поколению.

Ход

Ведущая: 9 мая весь наш народ отмечает великий праздник День победы. Про этот праздник слагают стихи, поют песни.  

Ребенок:

Мы сегодня отмечаем

Светлый праздник всей страны

Помнить люди эту дату

Обязательно должны.

Ведущая  1: Ребята, я хочу рассказать одну историю.  Жили-были дети. Были у них папа, мама, бабушка, дедушка, братья и сестры. Большие у них были семья. Они, как и вы, ходили в детский сад, играли, гуляли с другими детьми и воспитателями. Любили кататься на больших машинах и маленьких машинках. Катались с родителями на велосипедах. очень любили купаться. Девочки, также6 как наши девочки любили играть в куклы, а мальчики мастерили из палок оружие и играли в солдатов.

Ведущая  2: Но однажды неожиданно случилась страшная беда! В обычный летний день 22 июня 1941 года началась самая страшная, самая кровавая из всех великих отечественных войн. На нашу страну напали фашисты. Напали ночью, когда все спали. Стали рушить дома людей, заводы, фабрики. Весь наш народ и мужчины и женщины, дети и старики поднялись на борьбу с врагом.

Ведущая 1: «Вставай страна огромная…». Эта музыка, эти слова были знакомы во время войны каждому человеку. Эта песня была призывом к битве, к борьбе с врагом.

Ведущая  1: Вставай народ!

Услышав клич Земли,

На фронт солдаты Родины ушли.

Отважно шли солдаты в бой

За каждый город и за нас с тобой!

Хотели отомстить скорей

За стариков, за женщин, за детей!

Ведущая  2:  Фабрики и заводы страны остались без рабочих. В суровые дни войны рядом со взрослыми вставали дети. Школьники зарабатывали деньги в фонд обороны, собирали теплые вещи для фронтовиков, работали на военных заводах дежурили на крышах домов при воздушных налетах, выступали с концертами перед раненными воинами в госпиталях.

Ведущая  1: Время было тяжелым. Дети теряли родителей, братьев и сестер.  Иногда напуганные дети по нескольку дней сидели рядом с холодными телами погибших матерей, ожидая решения своей участи. В лучшем случае их ждал советский детдом, в худшем – в фашистские застенки. Во время войны погибло 10 миллионов детей. К нам в гости пришли, когда началась война они были маленькими девочками.

Рассказы детей войны

Ведущая  1:

Война прошлась по детским судьбам грозно,

Всем было трудно, трудно для страны,

Но детство изувечено серьёзно:

Страдали тяжко дети от войны…

Ведущая  2: Во многих городах нашей страны есть памятники Детям войны. Они, как никто другой пострадали в ней. Но время шло и победа была близка.

Ребенок:

За страну родную люди

Отдавали жизнь свою

Никогда мы не забудем

Павших в доблестном бою.

Ведущая  1: Спасибо нашим доблестным солдатам, за то что победили они в той жестокой войне. И вот день 9  мая провозглашен Всемирным Днем Победы.  

Ребенок:

Вспоминают наши деды

Про былые времена.

Надевают в честь Победы

Боевые ордена.

Ребенок:

Встань сегодня утром рано

Выйди в город – погляди,

Как шагают ветераны

С орденами на груди

Песня «Идут ветераны» (старшая группа)

Ребенок:

Майский праздник-

День Победы

Отмечает вся страна

Надевают наши деды

Боевые ордена.

Их с утра зовет дорога

На торжественный парад

И задумчиво с порога

Вслед им бабушки глядят.

Песня подготовительной группы «С дедом на парад»

Ведущая  1: 

Что такое День Победы?

Ребенок:

Это праздничный салют:

Фейерверк взлетает в небо,

Рассыпаясь там и тут.

Ведущая  2: Что такое День Победы?

Ребенок:

Это песни за столом,

Это речи и беседы,

Это дедушкин альбом.

Это фрукты и конфеты,

Это запахи весны…

Ведущая  1: Что такое День Победы –

ВСЕ ВМЕСТЕ: Это значит – нет войны!

Ведущая  2: Пусть зазвучит праздничный салют!

Упражнение «Салют»

Ребенок:

Пусть будет мир на всей Земле,

Пусть будет мир всегда.

Чтоб нам расти для славных дел

Для счастья и труда.

Ребенок:

Благодарим, солдаты, вас за жизнь,

За детство и весну,

За тишину, за мирный дом.

За мир в котором мы живем!

Ведущая  2: 

Пусть будет мир на всей Земле:

«Да» - скажем миру!

«Нет» - войне!

Песня «Солнечный круг»

Ведущая 1: Дорогие наши гости, наша встреча подошла к концу. Но мы с вами не прощаемся, наши сердца и двери нашего детского сада, всегда открыты для вас. Надеемся на дальнейшие встречи!

Раздача сувениров и подарков сделанные детьми гостям.