Летний проект "Наедине с природой". Подготовительная группа.
проект (подготовительная группа)

Мини проект «Наедине с природой»

Тип проекта: комплексный

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя)

Участники проекта: дети 6-7 лет, воспитатели и воспитанники МБДОУ № 104.

Проблема:

Новые концепции образования выделяют принципиальные изменения в характере экологического образования дошкольников. Формирование основ экологической культуры детей требует развития у них не только конкретных знаний и умений, но и общего понимания природы, меры ответственности за жизнь в конкретном месте и на планете в целом. Проект составлен в соответствии с концепцией экологического образования для устойчивого развития и рекомендациями новых образовательных стандартов.

Актуальность проекта.

Острота современных экологических проблем выдвинула перед педагогами задачу большой экологической и социальной значимости: воспитание молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, способного решать вопросы рационального использования, защиты и возобновления природных богатств.

 Именно в дошкольном возрасте закладывается позитивное отношение к природе. Поэтому необходимо формировать у дошкольников такое отношение к окружающим природным явлениям, которое строится на эмоциональном отношении к ней.

 Актуальность выделенной проблемы обостряется тем, что часто дети растут в искусственной среде, оторванные от мира природы. Отгородившись от природы стенами многоэтажных домов, они не имеют возможности увидеть проявление этих законов в своей обыденной жизни.

 Как показал опыт нашей работы, чем больше дети соприкасаются с природой, тем эффективней проходит обучение и формируется осознанное отношение к ней. Использование игровых приёмов, практических заданий развивает наблюдательность, активизирует мысль, меняет отношение к природе. Появляется желание сберечь её красоту, т. е. зарождается действенная любовь к природе у детей дошкольного возраста.

Цель проекта: формировать у детей экологические знания, бережное отношение к природе и всему окружающему.

Задачи проекта:

Образовательные:

- формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности;

- формировать у детей бережное, ответственное, эмоционально – доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними;

- формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми.

Развивающие:

- развивать умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между объектами природы;

- развивать коммуникативные навыки;

- развивать познавательный интерес к миру природы.

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему миру;

- воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе у детей;

-воспитывать чувство переживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.

Предполагаемые результаты:

Старший возраст:

- сформированность представлений детей об явлениях природы;

-сформированность желания изучать природу и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

- накопление детьми эмоционально позитивного опыта общения с природой;

- пополнение активного словаря детей.

Оценка результатов:

Оценка результатов проекта будет отслеживаться через речевое развитие, художественно-эстетическое, наблюдение, экспериментирование.

Методы и приемы, используемые в работе:

Методы, используемые непосредственно образовательной деятельности, были выбраны исходя из целей и задач проекта, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников

Словесные методы: объяснение, беседа, разъяснение, художественное слово, речевые игры.

Наглядные методы: рассматривание иллюстраций, фотографий природных объектов, демонстрационных и дидактических пособий; показ с проговариванием действий.

Игровой метод: подвижные игры, пальчиковая гимнастика, сюжетно-ролевые игры.

Практические: дидактические игры, упражнения, экспериментирование, наблюдение.

Этапы реализации проекта:

1.Подготовительный:

- выбор темы проекта, обоснование её актуальности, формирование цели и задач проекта, прогнозирование результатов;

- подбор методического и художественного материалов, фонотеки, видеотеки.

-разработка бесед, развлечений, подбор художественных иллюстраций, подбор материала по данной теме.

- разработка перспективного плана мероприятий.

Информационно-методическое обеспечение проекта.

- знакомство родителей с задачами проекта, консультация родителей;

- оформление информационных стендов, выставок.

2.Содержательный этап проекта

3.Итоговый

Подведение итогов.

Ознакомление родителей с результатами работы по проекту «Наедине с природой»

Старший возраст:

Развлечение «Насекомые на лугу»

Список используемой литературы:

С.Н.Николаева. Место игры в экологическом воспитании дошкольников: пособие для специалистов по дошкольному воспитанию. М, 1998-43с.

С.Н.Николаева. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. М - Мозаика - Синтез, 2010 – 70с.

И.А. Лыкова, Н.А.Рыжова. Интеграция эстетического и экологического образования в детском саду. М - Издательский дом «Цветной мир», 2012-43с.

Т.Зенина. Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников. Дошкольное воспитание, 2000, №7- 58с.

В.А.Дрязгунова. Как знакомить дошкольников с природой. М - Воспитание дошкольника, 1997-64с.

Л.М.Потапова. Популярное пособие для педагогов и родителей. Детям о природе, экология в играх. Ярославль, 2000-35с.

В. Н.  Чернякова Экологическая работа в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2008.

О. В.  Дыбина Неизвестное рядом. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Е. А. Мартынова, М.И. Сучкова Организация опытно –экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет. Волгоград: Учитель, 2012.

О. А.  Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Детство-Пресс,2015.

Беседы.

«Сохраним нашу природу во всей ее красе»

Цель: формирование у детей осознанно-правильного отношения к природе.

Задачи:

Заложить в детях основы экологической культуры.

Развивать в детях гуманное отношение к природе.

Воспитывать у детей желание охранять природу и содержать её в чистоте.

Последовательность проведения беседы: воспитатель рассказывает детям сказку "Необычный день цветка колокольчика".

Жил на свете цветок колокольчик. Он был всегда весёлый, радовался, когда солнышко пригревало его голубые колокольчики, когда дождь поливал его и купал в чистых капельках, когда лёгкий ветерок сдувал с него пылинки, когда прилетали бабочки и играли с ним.

Однажды, на полянку, где рос колокольчик, приехали отдыхать люди. Цветок подумал, как весело я проведу сегодняшний день, дети будут любоваться мной. Колокольчик был так горд, что он выглядит прекрасно, взглянув в капельку росы, оставшуюся на соседней травинке, как в зеркало.

Он был готов к общению с людьми, как вдруг, что-то тяжелое полетело в его сторону, едва не сломав тоненький стебелёк колокольчика. Что случилось, сказал он сам себе и увидел коробку от сока, лежащую около его стебля. Цветок не мог подумать, что люди могут так плохо вести себя на природе. Прежние посетители луга никогда не сорили, убирали за собой мусор в пакет и куда-то увозили, правда куда, он не знал. Колокольчику было не понятно поведение этих людей.

Загрустивший цветок подумал, неужели эти люди не видят моей красоты? Подул ветерок, колокольчик покачался, надеясь, что всё-таки его заметят и полюбуются его красотой. Но в этот момент в его сторону опять полетели пачки от чипсов и фантики от конфет. У колокольчика не оставалось никакой надежды, он загрустил и опустил свою голубую головку низко-низко, ему было тяжело дышать.

Как, вдруг, самая маленькая девочка заметила голубой цветочек посреди горы мусора, подошла к нему, убрала весь мусор и позвала всех посмотреть на чудо цветок.

"Как же мы его раньше не заметили?"- говорили все. На что девочка ответила: " потому что вы его мусором завалили". Колокольчик, услышав такие слова, выпрямился поднял головку и увидел, что полянка снова стала прежней, где не было никакого мусора.

Он был благодарен маленькой девочке и в знак уважения кивнул ей своим колокольчиком.

Все радовались, а колокольчик больше всех, ведь он даже не мог представить, чтобы могло случиться с ним не окажись той самой девочки рядом.

Обсуждение ведётся на основе вопросов:

1. Понравилась ли сказка?

2. Что в сказке понравилось больше всего?

3. Правильно ли вели себя люди, бросая мусор на траву и цветы? Почему?

4. Правильно ли повела себя маленькая девочка? Почему?

5. Кто знает, куда люди уносят мусор в пакете?

6. Как вы ведёте себя на природе?

7. Что бы могло произойти с колокольчиком, если бы его не спасла маленькая девочка?

Воспитатель: "Ребята, наша сказка со счастливым концом. Спасибо, что находятся люди, которые любят природу и учат любить природу других людей. Я думаю, что вы все запомнили сказку и расскажете её своим друзьям и родителям."

Детям предлагается нарисовать цветок колокольчик.

Художественная деятельность детей.

Подведение итогов беседы проводится по вопросам:

1. Любим ли мы природу?

2. Охраняем ли природу? Как мы это делаем?

3. Как мы будем вести себя, если увидим плохое отношение к природе у других людей?

Воспитатель:" Ребята, я уверена, что вы любите природу и всегда будете её охранять."

«О природных явлениях»

Предлагаю вам посмотреть и послушать о природных явлениях. И первое, о чём мы поговорим -на картинке (облака).

Воспитатель: Посмотрите, ребята, это облака. Они бывают разных видов: кучевые облака – держаться на небе кучками, появляются перед дождём. А это перистые. По состоянию облаков можно предсказать погоду. Когда они плывут высоко в небе и имеют небольшие размеры – жди хорошую погоду. Облака состоят из бесчисленного количества капелек воды. Посмотрите на картинку и скажите, какое облако? (ответы детей - подбор определений).

- Облака, гонимые ветром, соединяясь друг с другом, превращаются в тучу. Она становиться темного цвета (серого, фиолетового). Когда капелек воды набирается много, они становиться очень тяжелыми и выпадают на землю. Скажите, какие вы знаете осадки? (ответы детей).

- Дождь - это один из видов атмосферных осадков. Капля дождя при своем падении нередко увлекают различные примешанные к воздуху частички (пыль, дым, пыльцу растений). Сильный дождь с крупными каплями называется ливнем.

- Гроза - это сильный дождь с молнией и громом, а иногда и с градом. В солнечный день после дождя на небе мы можем увидеть радугу. Гроза возникает, когда теплый, влажный воздух быстро поднимается вверх и формирует грозовые облака. Идет дождь. Если влажный воздух поднимается еще выше, он встречается с еще более холодным воздухом (настоящим морозом) и капельки превращаются в крупинки льда, и идет град. Град обычно идет с дождем. Одни льдинки успевают растаять, другие же самые крупные падают на землю. Внутри грозового облака дождевые капли, и ледяные градины сталкиваются между собой, создавая в грозовой туче мощный энергетический заряд. Эти заряды, пробивая воздух, перескакивают с облака на соседнее облако или с облака на землю. Так возникает мощная искра. Это МОЛНИЯ.

- Скажите, когда чаще бывает гроза? По каким признакам в природе можно догадаться, что приближается гроза? Что бывает вначале - гром или молния? (ответы детей).

- Ребята, я предлагаю вам составить предложение про молнию… (дети составляют предложение с опорой на картинку по цепочке)

- Что может произойти во время грозы? (ответы детей) Молния, во время грозы очень опасна. Она очень часто попадает в одиноко стоящие предметы, может разнести в щепки целое дерево и устроить пожар. А знаете ли вы правила поведения во время грозы? (ответы детей).

- Верно. А еще во время грозы: зачитываются те правила, про которые дети не говорили.

- Ребята, есть такая пословица «И гроза не всякому грозна». Почему так говорят?  (Ответы детей - разбор пословицы).

- Теперь вы знаете о природных явлениях, и как вести себя во время грозы.

«Лесовичок»

Цель: формировать у детей знания энциклопедического характера о растениях.

Задачи:

Закрепить знания детей о деревьях и лекарственных растениях.

Развивать память, связную речь.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Словарь: водоросли.

Оборудование: картинки с изображением леса и Лесовичка, плоды леса, аудиозаписи, письмо в конверте, запрещающие знаки.

Ход беседы:

- Ребята, сегодня нам в почтовый ящик почтальон положил необычное письмо. Вот оно. На конверте написано: «Детям подготовительной группы детского сада №104».

А откуда пришло это письмо, мы сможем узнать, если прочтем обратный адрес «Лес. Лесовичок».

- Послушайте, что написано в самом письме.

«Здравствуйте ребята. Меня зовут Лесовичок. Я живу в лесу, охраняю деревья, цветы, травы, птиц и животных. Ведь есть такие люди, которые, отдохнув в лесу, могут оставить не затушенный костер и может случиться пожар. А некоторые оставляют после себя мусор. Но приходят в лес и хорошие люди: собирают ягоды, грибы, травы, слушают пение птиц. Я знаю, что вы ходили в поход. И знаю, что после себя вы собрали в пакеты весь мусор и унесли его с собой.

 Я очень рад, что вы любите природу и бережно к ней относитесь. Мне это очень нравится, и поэтому я хочу пригласить вас к себе в гости, в крымский лес. Я вам расскажу много нового и интересного». (Звучит фонограмма «пение птиц»).

- Вот мы и в лесу. Ребята, а вы помните, как себя вести в лесу?

Вот эти знаки подсказывают, чего нельзя делать в лесу. Почему в лесу нельзя шуметь? Рвать незнакомые ягоды и грибы? Рубить деревья для костра? Оставлять не затушенным костер?

- А вот и наш Лесовичок. Он предлагает поиграть в игру «Кто чем славится».

Дидактическая игра «Кто чем славится»

Воспитатель задает вопросы, дети отвечают. Например: Чем славится солнце, малина, дождь, заяц, шиповник, кизил, лиса, ромашка и т. д.

Вы знаете, было время, давным-давно, когда на земле не было растений вообще. Потом появились водоросли.

- Вы знаете, что такое водоросли?

Потом у водорослей появились корешки, и они научились держаться ими за землю. Потом появились цветы, семена, позже кустарники, а уж потом деревья.

- Вы знаете, что деревья и кустарники размножаются семенами?

Перед вами лежат семена и плоды разных деревьев. Сейчас мы поиграем в игру «С чьей ветки детки?» (Воспитатель называет название дерева или куста, а дети берут в руки и показывают их плоды).

- Мы не должны забывать, что растения – живые существа. Они едят, пьют и дышат, а без достаточного количества воды, света и тепла они умирают.

- А вы замечали, что растения поворачиваются к солнцу? Особенно хорошо это видно на подсолнухе. А еще вот на этом комнатном растении. Как оно называется? Колеус.

Посмотрите, как его листочки повернулись к солнышку. Если солнечного света много, листья колеуса краснеют, а если света мало, листья тускнеют и вырастают не красными, а зелеными. Давайте перевернем цветок листьями от окна, а завтра посмотрим, как листья снова повернуться к солнцу.

Еще растения чувствуют боль. Многие растения плачут от того, что повреждена кора или веточка.

Наш Лесовичок немного волшебник. Он может разговаривать с растениями. А они рассказывают ему много интересного. Оказывается, растения любят тихую и спокойную музыку. Ученые проводили опыт: включали такую музыку и наблюдали за растением.

И растение росло быстрее. А когда музыку выключали, растение росло по-прежнему.

Но очень не любят растения шума. Как вы думаете, у нас в группе растениям живется очень хорошо? Объясните почему? А что мы можем сделать для того, чтобы растениям у нас в группе жилось лучше?

- Человеческую жизнь невозможно представить без растений. Для чего нужны человеку растения? Человек ест овощи, фрукты, ягоды, грибы. Из зерен делает хлеб и каши.

Деревья дают людям тень в жаркий день, древесину для мебели и других изделий.

Растения обеспечивают нам чистый воздух. Растения украшают нашу землю. Благодаря своим целебным свойствам, растения используются для лечения болезней. Какие вы знаете лекарственные растения?

Лесовичок прощается с вами.

«Лес»

Цель: распространение экологических знаний, воспитание через интерес к природе чувства любви к родине, формирование нравственных принципов и идеалов.

Оборудование: книжная выставка

Ведущий: (приветствует детей) и говорит:

- Недавно к нам в библиотеку пришло необычное письмо от…Лесного Царя (до этого времени его фигура накрыта органзой, а теперь она убирается, и перед детьми возникает сам Лесной Царь).

- Вы себе таким его представляли? Каким деревом является Лесной Царь? Почему его глаза сразу приковывают внимание?

Вот что пишет Лесной Царь:

- Дорогие мои маленькие друзья! Обращаюсь к вам от имени всех деревьев, живущих рядом с библиотекой, в природном парке.

Очень хорошо, что вы, ребята, приходите к нам в гости, гуляете по дорожкам, отдыхаете в нашей тени, а осенью и зимой подкармливаете птиц. Мы радуемся вашим звонким голосам, вашему весёлому смеху на детской площадке. Иногда слышим ваши секретные разговоры, но никому и никогда о них не расскажем. Многих из вас мы знаем по именам…

Нам интересно, а знаете ли вы нас по именам? Откроем самое заветное желание: от вас, читателей библиотеки, очень хочется узнать, что пишут про нас в книгах, журналах, в энциклопедиях?

Знаете ли вы, как мы растём? О чём думаем, о чём тревожимся? Какую пользу несём человеку?

Мы бы с удовольствием вас послушали…

Будем ждать ответа, как соловей ждёт лета! До свидания. Лесной Царь.

- Что ответим мы Лесному Царю? Согласны выполнить заветное желание деревьев? Для этого нужно много читать и знать…

После вступительного слова, ведущего идём с детьми на встречу с деревьями, а в гости не принято ходить без подарков, поэтому заранее дети готовят такие подарки: это могут быть рисунки, поделки, вырезанные листочки, кормушки для птиц, выученные маленькие стихи и т. д. Всё это нужно показать деревьям, а потом оформить выставку…

И ещё: в гостях принято вести себя достойно…

Ведущий: на выходе из нашей библиотеки вас встречают берёзки…

А знаете ли вы, что для наших предков дерево всегда было символом Жизни? В честь рождения дочери они высаживали именно берёзку…Дерево становилось как бы двойником человека и считалось его покровителем – оберегало, передавало часть своей силы, а при болезни человека – чахло и увядало…

Девочки! Вы можете подойти к берёзкам, обнять их и погладить их по белому стволу.

Это единственное белоствольное дерево на земле, поэтому так любимо народом…

- Что вы знаете о берёзке? (берёза-образ и символ России)

Я родилась… А кто из вас тоже родился в августе? Поздравляем!

Все мы, а не только именинники, должны знать, что рябина оберегает семейное счастье, ветки с её спелыми плодами размещали на окне или между рамами и часто сажали у домов. Дерево зимостойкое, переносит морозы до 50 градусов, доживает до 200 лет.

Рябина радует глаз в любое время года своими ажурными листочками, крупными белыми соцветьями, ярко-красными плодами…

Оглянитесь: Осень в парк к нам пришла,

Красный факел зажгла…

Рябина-дерево здоровья, в её ягодах множество витаминов, это знают не только люди, когда около больного ставят вазу с ветками рябины и он излечивается, но и птицы: её ягодами питаются свиристели, снегири, дрозды, их так и прозвали-рябинники.

Давайте прикоснёмся к этому замечательному дереву с развесистой кроной (её ещё называют кудрявой), обнимем его…

Если его обижать: ломать или обрывать и разбрасывать ягоды, то оно может отомстить обидчику зубной или другой сильной болью…

Можно и поиграть около рябинки (дети и рябинка), пусть она послушает:

- Рябина, рябина, кого ты любила?

- Всех я любила, всех ублажала,

Ягодой спелой всех угощала.

Сорви ягодку и ты, не бойся…

А что такое «рябиновые бусы?» Хотите – можете себе их подарить!

Собери на нитку ягод – для души,

Из рябины бусы очень хороши!

А в парке нас уже заждался «Патриарх лесов наших» … Это и есть Лесной Царь, лесной долгожитель, растёт до 500 лет, у многих народов мира является символом крепости и могущества... Догадались, какое дерево так величаво – Патриархом - назвал А. С. Пушкин? Это дуб, его вы помните по лукоморью (можно вспомнить строчки) …

Наши предки в честь рождения сына сажали именно дуб, ему поклонялись, как божеству, который повелевает громами и молниями. Считалось, что дуб людям подарили

Боги, ведь на голове главного Бога Зевса – венок из дубовых листьев – знак силы, твёрдости, мужества.

Дубовые деревья называют донорами…Как вы это понимаете? (они обладают большим запасом биоэнергии, поэтому помогают человеку зарядиться положительной энергией). Давайте на минутку приложим ладони к его стволу, и вы почувствуете прилив бодрости и энергии.

Дуб – самый теплолюбивый из наших лиственных пород, поэтому распускается весной позже всех деревьев. Но уж если дуб распустился, наступает настоящая тёплая весна.

У дуба подрастают дети- вы с ними знакомы? Назвать их вы сможете, если отгадаете загадку:

Не балует детей

Одевает без затей:

Все в его семейке

Носят тюбетейки…(жёлуди)

Как вы думаете, из чего был испечён первый хлеб человечества? (первобытные люди дубовые жёлуди растирали в муку, и из неё выпекали хлеб).

А ещё люди пьют желудёвый кофе…

Заключение: Так чему мы должны учиться у дуба, у берёзы? (учиться быть полезными деревьям, как они являются полезными человеку. Главное – не вредить деревьям: не ломать ветки, не обрывать листья, не топтать траву около деревьев, не сдирать кору с деревьев, вести себя в гостях у деревьев достойно).

Стихи.

***

Не надо мусорить в лесу

Не надо мусорить в лесу,

Природы портя всю красу,

Должны мы срочно прекращать

Леса в помойку превращать!

В лесу играйте и гуляйте,

Но мусор там не оставляйте

Когда лес чист, красив, опрятен,

То отдых в нём вдвойне приятен!

Стихотворение «Про всех на свете»

Все – все, все на свете, на свете нужны,

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых

И даже без хищников, злых и свирепых

Нужны все на свете!

Нужны все подряд – кто делает мед,

И кто делает плохие дела

У кошки без мышки, у мышки без кошки,

Не лучшие делишки!

И, если мы с кем – то не очень дружны,

Мы все – таки очень друг другу нужны.

А если нам кто – ни будь лишним покажется,

То, это конечно, ошибкой окажется!

Все – все, все на свете, на свете нужны.

И это все дети запомнить должны.

Окружающая среда

Всё – от старой сосны у забора

До большого тёмного бора

И от озера до пруда –

Окружающая среда.

А ещё и медведь, и лось,

И котёнок Васька небось?

Даже муха – вот это да! –

Окружающая среда.

Я люблю на озере тишь,

И в пруду отраженья крыш,

Рвать чернику люблю в лесу,

Барсука люблю и лису...

Я люблю тебя навсегда,

Окружающая среда! (Л. Фадеева)

Наша планета

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут,

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету –

Ведь другой, похожей, нету! (Я. Аким)

Приметы о погодных явлениях

СНЕГ

Первый снег всегда тает.

Пока лист с вишен не опал, сколько бы снегу не выпало, оттепель его сгонит.

Если с березы лист не опал полностью, снег ляжет поздно.

Постоянный снег ложиться ночью.

ДОЖДЬ

Ласточки летают низко - будет дождь.

Воробьи в пыли купаются - к дождю.

C листьев ивы обильно каплет влага - к ненастью.

Утром сухо, нет росы - жди дождя.

Растения - синоптики

Кроме вышеперечисленных признаков, предсказать погоду могут некоторые растения. Они заранее реагируют на изменение погоды.

* Фиалка душистая перед дождем прячет свои фиолетовые лепестки, так как влага губительна для нее. Так же ведут себя цикорий обыкновенный, сердечник луговой, звездчатка, вьюнок полевой, кувшинка белая. Их цветки закрываются перед дождем и ненастьем.

* Среди массы зелени ярко светят "фонарики" чистотела. Но вот они начали тускнеть, стали еле заметны. Растение сигнализирует: скоро будет дождь.

* В мае-июне луга покрыты желтым ковром одуванчиков. Это растение тоже заблаговременно предсказывает погоду. Представьте, что утром, проходя мимо знакомого луга, вы не узнаете его: желтый "ковер" почти исчез, цветки одуванчика сжались в плотный шарик, укрылись зелеными обертками. Солнце уже поднялось, греет вроде бы по-прежнему. А одуванчик не спешит раскрывать свой цветок. Секрет прост: близится гроза.

Одуванчик может предсказать погоду и после того, как отцветет, когда на его стройной ножке появится пушистый шарик. Сорвите такой шарик и дуньте на него. Множество пушинок легко срываются и поднимаются в воздух. Так бывает в ясную хорошую погоду. А перед дождем, когда влажность воздуха повышается, пушинки не легко сдунуть, они словно приклеены.

* По-своему реагирует на погодные изменения клевер луговой. Его трехлопастные листики перед ненастьем складываются. А задолго перед улучшением погоды, когда небо еще пасмурное, они распрямляются.

* Если ветки елки и можжевельника, устремленные в ясную и сухую погоду вверх, начинают опускаться - ждите ненастья.

* Есть и такие растения, которые уже за несколько дней до дождя начинают "плакать" - выделять из себя излишнюю воду. Так, примерно за три дня до начала дождя начинает "плакать" клен. Капельки воды появляются перед дождем на листьях камыша, ивы. Влажными становятся листья осокоря, черемухи. (Ю. Теплов)

Пословицы и поговорки о погоде

• Хоть и хороша погода, а зонтиком запасайся.

• Серенькое утро — красный денек.

• Сбежались тучки в одну кучку — быть ненастью.

• Сиди у моря да жди погоды.

• С погодой не поспоришь.

Наблюдения.

«Сезонные изменения»

Цели: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять

изменения в жизни растений и животных в летнее время;

Ход наблюдения.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какое сейчас время года?

Как вы догадались, что лето? Перечислите характерные признаки лета.

Почему летом тепло? Что делает человек летом?

Как приспосабливаются разные животные к жизни в теплое время года?

Солнце летом светит ярко. Цветы цветут. Птицы выводят птенчиков.

«Наблюдение за облаками»

Цель: побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе.

Ход наблюдения.

Могу я бесконечно смотреть на небеса,

Но шлепнул дождик в речку, и скрылись чудеса. А. Сиголаев

По состоянию облаков можно предсказать погоду. Когда они плывут высоко в небе и имеют небольшие размеры — жди хорошую погоду.

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облака.)

Из чего состоят облака?

Всегда ли они бывают одинаковыми?

Чем отличаются облака в солнечную погоду?

«Кошка»

Цель: закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Ход наблюдения.

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапкой»,

Мышек ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью. (Кошка.)

Рыжий кот осенними

Листьями шуршит,

Возле стога с сеном

Мышек сторожит.

Тихо притаился

Он в траве густой

И с кустами слился

Шубкой золотой.

Почему кошка — домашнее животное?

Как выглядит домашняя кошка? Чем питаются кошки?

Как называются детеныши кошки?

Какие породы кошек вы знаете?

Какую пользу людям приносят кошки?

Какие песни, стихи, загадки, сказки о кошке вы знаете?

«Наблюдение за воробьями»

Цель: закреплять представления о птичьем мире (чем питаются птицы, где живут, как человек ухаживает за ними).

Ход наблюдения.

Воспитатель задает детям вопросы.

Кто часто прилетает к нам на участок?

Откуда они к нам прилетели? Где они живут?

Чтение стихотворения о воробьях.

«Муравьи»

Цели: расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях; вызывать интерес к окружающему миру.

Ход наблюдения.

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Он — работник настоящий,

Очень-очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей.)

Сладко пахнут сосновой смолой

Разогретые темные пни.

Из иголочек высохшей хвои

Строят терем лесной муравьи.

Расторопно, с рабочей сноровкой

Ставят балки и бревна кладут.

Дело спорится бойко и ловко,

Будут в доме тепло и уют!

Будут в тереме малые дети

Мирно спать под напевы дождей.

Для того и встает на рассвете

Работящий лесной муравей.

Как выглядят муравьи?

Как они передвигаются? Чем питаются?

Как называется муравьиный дом? Из чего муравьи строят свой дом?

Какие враги есть у муравьев?

Какие песни, стихи, загадки, сказки о муравье вы знаете?

Как готовятся муравьи к зиме?

Муравей - самое сильное на земле насекомое, он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес. У него утолщенное брюшко, грудь, голова, они поедают

множество насекомых. У них много врагов: птицы, медведь, муравьед.

Дидактические игры.

«С чем нельзя в лес ходить?»

Цель: уточнение и закрепление правил поведения в лесу.

Правила игры: воспитатель выкладывает на стол предметы или иллюстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда... Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.

«Цветочный магазин»

Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Ход игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор цветов.

Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету, и по форме.

Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался, о каком цветке идёт речь.

Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.

«Где спряталась рыбка»

Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять

словарный запас.

Материал: голубая ткань или бумага (пруд), несколько видов растений, ракушка, палочка, коряга.

Описание: детям показывают маленькую рыбку (игрушку), которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет. Дети открывают глаза.

«Как же найти рыбку?» - спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась. Воспитатель рассказывает, на что похож тот предмет, за которым «спряталась рыбка». Дети отгадывают.

«Знаешь ли ты?»

Цель: обогащать словарный запас детей названиями животных, закреплять знания

моделей, умение принимать участие в совместной игре.

Описание: приготовить фишки: в первом ряду – звери, во втором ряду – птицы, в третьем ряду – рыбы, в четвёртом ряду – насекомые.

Играющие поочерёдно называют сначала зверей, затем птиц и т.д. и выкладывают при правильном ответе фишку в ряд. Выигрывает игрок, выложивший правильно большее количество фишек.

«Садовник и цветы»

Цель: закрепить знания детей о цветах (лесных ягодах, фруктах и т.д.)

Ход. 5-6 играющих сидят на стульях, расставленных по кругу. Это цветы. У них всех есть название (можно, чтобы играющие выбрали картинку-цветок; ведущему показывать нельзя).

Ведущий-садовник говорит: «я так давно не видел чудесный белый цветок с жёлтым глазком, похожим на маленькое солнышко, не видел ромашку». Ромашка встаёт и делает шаг вперёд.

Ромашка, поклонившись садовнику, говорит: «Благодарю Вас, дорогой садовник. Я счастлива, что вы захотели взглянуть именно на меня».

Ромашка садится на другой стул. Игра продолжается до тех пор, пока садовник не перечислит все цветы.

Содержание этой игры можно легко изменить: «Садовник и фруктовые деревья», «Лесовик и лесные ягоды», «Дрессировщик и его звери» и т.д.

«Опиши, я отгадаю»

Цель: учить детей классифицировать овощи и фрукты по их признакам.

Игровые правила: Нельзя называть то, что описывают. Отвечать на вопросы воспитателя следует чётко и определённо.

Оборудование: овощи и фрукты раскладывают на столе. Стул воспитателя ставят таким образом, чтобы растения ему не были видны.

Описание: воспитатель говорит детям: «Из овощей, что лежат на столе, выберите один. Я буду спрашивать, какой он, а вы отвечайте. Только не говорите его название. Я попробую отгадать по вашим ответам».

Затем, он начинает задавать вопросы в определённой последовательности: «Какой он формы? Везде как шарик? Ямки есть? Какого цвета и т.д.»

Дети подробно отвечают на вопросы. После того, как ребята расскажут о характерных признаках предмета, воспитатель отгадывает загадку.

Музыкально – дидактические игры

«Отгадай, где путешествовал мишка»

Цель: с помощью магнитофонных записей упражнять детей в восприятии различных звуков.

Содержание. Детям предлагается прослушать записи шелеста листьев, пения птиц, звуков, издаваемых поездом и автомобилем, шум морского прибоя и т. п. Ребята должны угадать услышанные звуки и рассказать, какие мысли они навевают.

«Громко - тихо запоем»

Цель: развивать диатонический слух детей.

Игровой материал: любая игрушка.

Ход игры: дети выбирают водящего. Он уходит из комнаты. Все договариваются, куда спрятать игрушку. Водящий должен найти ее, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поют все дети: звучание усиливается, по мере приближения к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от нее. Если ребенок успешно справился с заданием, при повторении игры он имеет право спрятать игрушку.

Экологические загадки

Что за чудо-красота!

Расписные ворота

Показались на пути!

В них ни въехать,

Ни войти. (Радуга)

В синем небе,

Как по речке,

Белые плывут овечки.

Держат путь издалека

Как зовут их? … (Облака)

По небесам оравою

Бегут мешки дырявые,

И бывает – иногда

Из мешков течёт вода.

Спрячемся получше

От дырявой … (Тучи)

На улице рубашка,

В избе рукава.  (Солнечный луч)

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все … (Солнце)

Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

То чуть-чуть голубоват.

А порой такой красивый –

Кружевной и синий-синий! (Небо)

Ночью на небе один

Золотистый апельсин.

Миновали две недели,

Апельсина мы не ели,

Но осталась в небе только

Апельсиновая долька. (Луна, месяц)

Ночью по небу гуляю,

Тускло землю освещаю.

Скучно очень мне одной,

А зовут меня … (Луной)

Бежал по тропке луговой –

Кивали маки головой.

Бежал по речке голубой –

Речка сделалась рябой. (Ветер)

Мочит поле, лес и луг,

Город, дом и всё вокруг!

Облаков и туч он вождь,

Ты же знаешь, это — …(Дождь)

На деревья, на кусты

С неба падают цветы.

Белые, пушистые,

Только не душистые. (Снег)

Что за звёздочки резные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь — вода в руке. (Снежинки)

Чьи рисунки на окне,

Как узор на хрустале?

Щиплет всякого за нос

Зимний дедушка …(Мороз)

Дунул ветер, и мороз

Снег нам с севера принёс.

Только вот с тех самых пор

На стекле моём …(Узор)

Не снег, не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней)

Загадки о растениях

Под сугробом он растет,                         Он мачеха, и мать,

Снеговую воду пьет.                                Как цветочек, этот звать

                            (Подснежник)                                           (Мать-и-мачеха)

В белой шапке стоит дед,                        На каком цветке гадают

Если дунешь – шапки нет!                      Лепесточки обрывают?

                            (Одуванчик)                                             (На ромашке)

Вдоль дороге у межи                              Зеленый плот

В золотистой спелой ржи,                      По реке плывет,

Словно синий глазок,                              На плоту – красавица.

Смотрит в небо…                                    Солнцу улыбается.

                            (Василек)                                                  (Кувшинка)

Из желтой точки                                      Жаркий ветер дунул круто,

Выросли листочки,                                  Что за шарик он растряс?

Белеют по кругу,                                      Вся семья на парашютах

Касаясь друг друга.                                  Пролетела мимо нас.

Такой цветочек                                                                     (Одуванчик)

Мне нравиться очень!

                            (Ромашка)

Появились бубенчики –                          Он стоит в одежке -

Белые горошки.                                       Как огонь на ножке.

Распустились колокольчики                  Станет без одежки

На зеленой ножке.                                   Шариком на ножке.

                            (Ландыши)                                               (Мак)

Лекарь вырос у дороги,                           Из-под снега вышел друг,

Он больные лечит ноги.                          И весной запахло вдруг.

                            (Подорожник)                                          (Подснежник)

На проталинке в лесу                              Стоит кудряшка -

Первым встретил я весну.                       Белая рубашка,

Я мороза не боюсь,                                  Сердечко золотое.

Первым из земли пробьюсь.                   Что это такое?

                            (Подснежник)                                           (Ромашка)

Сюжетно-ролевые игры.

 «Айболит»

Цель: развивать игровой диалог, игровое взаимодействие; закрепить знания о профессиях врача.

Педагог превращает детей в персонажей сказки «Доктор Айболит», предлагает полечить больных детей.

«Путешествие на речку»

Цель: формировать умение считаться с мнением и интересом товарищей по игре, закрепить знания детей о речной фауне и флоре.

Доктор Айболит предлагает детям отправиться на речку, чтобы искупаться, закалиться в воде и под солнцем

Подвижные игры.

«Весёлая рыбалка».

Для игры заранее готовим скакалку или верёвку (длиной 2-3 метра, на один конец которой привязали в качестве груза небольшой мешочек с песком. При помощи считалочки участники игры выбирают «рыбака, а остальные становятся «рыбами» и собираются вокруг него в круг. «Рыбак» раскручивает по кругу верёвку («ловит рыбу», а «рыбы» должны перепрыгивать через неё. Если в течении, какого- то времени «рыбак» остаётся без улова, он может поднимать верёвку повыше, пока не поймает «рыбу», которая становится «рыбаком» вместо него. Побеждают самые ловкие «рыбы».

«Совушка»

Цель: развивать у детей наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге.

Содержание: на одной стороне площадки обручем обозначается «гнездо Совушки». В «гнезде – Совушка». Остальные играющие изображают птиц, бабочек, мышек и т.д. Они разбегаются.

Через некоторое время воспитатель произносит: «Ночь!». Играющие останавливаются на месте в той позе, в которой их застала ночь.

«Совушка» вылетает из своего «гнезда», машет крыльями и смотрит, кто пошевелился. Тот, кто шевельнется, уводит к себе в гнездо.

Воспитатель говорит: «День!», все играющие просыпаются и вновь бегают и лета.

«Мышеловка»

Цель: развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость, упражнять в беге и приседании.

 Содержание: играющие делятся на две неравные группы. Меньшая образуют круг («мышеловка»), остальные изображают «мышей» и находятся вне круга.

Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и идут по кругу, приговаривая:

Ах, как мыши надоели, развелось их, просто страсть!

Все погрызли, все поели, всюду лезут! Вот напасть!

Берегитесь же, плутовки, доберемся мы до вас,

Вот поставим мышеловки, переловим всех за раз!

По окончании текста дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх, «мыши» вбегают в «мышеловку» и тут же выбегают. По сигналу: «Хлоп!» - дети, стоящие в кругу, опускают руки и приседают. «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными и становятся в круг.

«Петушиный бой»

Цель: развивать ловкость и силу, закреплять прыжки на одной ноге.

Содержание: участники делятся на пары и встают друг от друга на расстоянии 3—5 шагов. Пары изображают дерущихся петухов: прыгая на одной ноге, они стараются толкнуть друг друга плечом. Тот, кто потерял равновесие и встал на землю двумя ногами, выходит из игры.

Дети перед началом игры договариваются, как они будут держать руки: на поясе, за спиной, крестно перед грудью или руками держать колено согнутой ноги.

«На рыбалке».

 В первую очередь надо выбрать двух ведущих на роль «рыбаков». Остальные участники игры – «рыбки». «Рыбаки» должны ловить «рыбу», взявшись за руки. «Рыбка» считается пойманной только в том случае, если «рыбакам» удаётся окружить её, сомкнув вокруг неё руки. Те «рыбки», которые угодили в сети, присоединяются к «рыбакам». Другими словами, число «рыбаков» растёт, и таким образом постепенно получается целый «невод». Теперь «рыбок» вылавливают этим «неводом». Два последних, не пойманных игрока считаются победителями. Если игра повторяется, они начинают её в роли «рыбаков». Время игры и число игроков не ограничены.

«Заря»

Цель: развивать быстроту реакции. Воспитывать этическое отношение к противнику в игре соревновательного типа.

Содержание: дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих — «заря» ходит сзади с лентой и говорит:

Заря — зарница, красная девица,

По полю ходила, ключи обронила,

Ключи золотые, ленты голубые,

Кольца обвитые - за водой пошла!

С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Кто из них первый добежит до свободного места в круге, тот и занимает его, а тот, кто останется без места, становится «зарей».

«У медведя во бору»

Цель: закреплять умение двигаться врассыпную, имитировать игровые движения, двигаться в соответствии с текстом.

 Содержание: дети располагаются на одной стороне зала, а водящий – «медведь» на другой. Игроки двигаются к спящему медведю со словами:

У медведя во бору, грибы-ягоды беру.

А медведь не спит, и на нас рычит.

На последние слова, медведь с рычанием пытается поймать детей, те убегают. Поймав кого-либо, отводит к себе. Игра повторяется.

«Лягушки в болоте»

Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках в высоту с места.

 Содержание: с двух сторон очерчивают берега, в середине - болото. На одном из берегов находится журавль (за чертой), лягушки располагаются на кочках (кружки на расстоянии 50 см) и говорят:

Вот с намокнувшей гнилушки, в воду прыгают лягушки.

Стали квакать из воды: ква-ке-ке, ква-ке-ке, будет дождик на реке.

С окончанием слов лягушки прыгают с кочки в болото. Журавль ловит тех лягушек, которые находятся на кочке. Пойманная лягушка идет в гнездо журавля. После того, как журавль поймает несколько лягушек, выбирают нового журавля.

«Бездомный заяц»

Цель: развивать внимание и мышление, улучшение реакции и выносливости.

Содержание: из числа игроков выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные игроки – зайцы, чертят себе круг, и встают во внутрь. Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой круг. Тогда заяц, что стоял в кругу, должен сразу же убегать, потому что он стает бездомным, и охотник будет за ним охотиться. Как только охотник поймает зайца, он сам стает зайцем, а бывший заяц – охотником.

«Волк во рву»

Цель: развитие внимания, тренировка координации движений.

Содержание: посреди площадки проводятся две параллельные линии на расстоянии 1 метр одна от другой. Это "ров", один - два "волка" становятся во рву. Все остальные - "козы", размещаются на одной стороне площадки - "пастбище". По сигналу "козы" бегут на "пастбище" и перепрыгивают через ров. "Волки", не выходя из рва, пытаются осалить как можно больше коз. Осаленные отходят в сторону, их подсчитывают. Затем по сигналу козы опять перебегают на другую сторону, в дом, а волки их ловят во рву. После 2-4 перебежек выбираются новые волки. Выигрывают козы, не пойманные ни разу, и волки, поймавшие больше коз.

Физминутка «На речке»

Дети образуют круг, встают на некотором расстоянии друг от друга, поворачиваются лицом в центр круга.

Раз, два, три, четыре, пять,                 Шагают на месте.

К речке мы идем гулять.

Мы хотим увидеть рыбок,                  Хлопают в ладоши.

И лягушек, и улиток.

В речке будем мы купаться,               Выполняют «пружинку», руки на поясе.

И нырять, и кувыркаться.

Быстро поплывем, как рыбки,            Обеими руками имитируют плавание «брасом».

Все движенья – без ошибки.             

Мы по берегу потом                            Идут по кругу в полуприседе, руки на колени.

Как улитки поползем.                          

Как лягушки мы поскачем,                Прыгают на двух ногах по кругу друг за другом, руки  

Словно легкий, звонкий мячик.         на поясе.

Дыхательные упражнения.

«Ветер» (очистительное полное дыхание).

Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять вентиляцию лёгких во всех отделах.

И.п.: сидя, стоя, лёжа. Туловище расслаблено, сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот, грудную клетку.

Сделать полный вдох, выпячивая живот и рёбра грудной клетки.

Задержать дыхание на 3-4 с.

Сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами.

Повторить 3-4 раза.

Примечание. Упражнение не только великолепно очищает (вентилирует) лёгкие, но и помогает согреться при переохлаждении и снимает усталость. Поэтому рекомендуется проводить его после физической нагрузки как можно чаще.

«Радуга, обними меня»

Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять вентиляцию лёгких во всех отделах.

И.п.: стоя или в движении. Сделать полный вдох носом с разведением рук в стороны.

Задержать дыхание на 3-4 с.

Растягивая губы в улыбке, произносить звук «с», выдыхая воздух и втягивая в себя живот и грудную клетку. Руки снова направить вперёд, затем скрестить перед грудью, как бы обнимая плечи: одна рука идёт под мышку, другая на плечо.

Повторить 3-4 раза.

«Ёжик»

Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять вентиляцию лёгких во всех отделах.

Поворот головы вправо – влево в темпе движения. Одновременно с каждым поворотом вдох носом: короткий, шумный (как ёжик), с напряжением мышц всей носоглотки (ноздри двигаются и как бы соединяются, шея напрягается). Выдох мягкий, произвольный, через полуоткрытые губы. Повторить 4 – 5 раз.

Упражнения на релаксацию

«Послушаем свой организм»

Цель: познакомить детей с элементарными приемами релаксации, что оказывает позитивное влияние на самочувствие и самоощущение.

Содержание. Воспитатель предлагает детям удобно сесть или лечь, закрыть глаза, расслабиться (расслабить руки, ноги, все тело), прислушаться к себе, к тому, как работают внутренние органы организма (как пульсирует кровь в такт ударам сердца, как ровно мы дышим, находясь в спокойном состоянии, и т. п.).

«Солнечный зайчик»

Цель: снятие напряжения мышц лица.

Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке.

Поглаживай его аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладь голову, шею, руки, ноги... Он забрался на животик, погладь его там. Солнечный зайчик любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним.

Отлично! Мы подружились с «Солнечным зайчиком», глубоко вздохнем и улыбнемся друг другу. Как здорово, что мы с вами встретились!

«Спаси птенца»

Цель: познакомить детей с методами саморегуляции.

Представьте себе, что у вас в руках маленький, беспомощный птенец. Вытяните руки

 ладонями верх. А теперь согните руки в локтях и приблизите их к себе. Медленно, по одному пальчику, сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая его своим ровным, спокойным дыханием. А теперь раскройте ладони, и вы увидите, что ваш птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите. Он еще прилетит к вам.

«Счастливый Жучок» Г. Серебрицкий

Был тёплый весенний вечер. Бабушка Дарья вышла из дома и уселась на крылечко. Этого только и ждали ребята. Будто воробьи, слетелись они с разных концов деревни.

- Бабушка, расскажи что-нибудь поинтереснее, - затараторили они.

Старушка поглядела на ребят ласковыми, поблёкшими, как осенние цветы, глазами, подумала и сказала:

- Хорошо, я расскажу вам сказку про счастливого жучка-червячка. А вы сидите и слушайте.

Вот как это было.

Прилетела на землю Весна. Принесла с собой много-много разноцветных шелков, чтобы украсить ими леса и луга, чтобы одеть бабочек и жучков, чтобы всё кругом выглядело нарядно и празднично.

Попросила Весна Красное Солнышко:

- Согрей получше землю. Разбуди всех, кто спал крепким сном всю долгую зиму. Пусть выбираются из своих трещинок, щёлок.

Пригрело Солнышко землю. Вылезли разные насекомые, кто из щели, кто из земляной норки, кто из-под древесной коры, и все поползли, побежали, полетели на просторную лесную поляну.

Там их ждала Весна со своими разноцветными шелками, золотыми, серебряными нитями и другим убранством.

Явились бабочки и жуки на полянку. Увидела их Весна и говорит:

- Вот я к вам прилетела с тёплого юга. Какие хотите вы получить от меня подарки, чтобы они доставили вам радость и счастье, чтобы вы могли весело летать и бегать по полям и лесам?

Тут все бабочки и жуки сразу заговорили:

- Видишь, Весна, как потёрлись, испачкались за осень и зиму наши крылышки, какие мы все некрасивые. Дай нам яркие, нарядные одежды, тогда мы разлетимся в разные стороны, будем кружить над цветами, радоваться твоему приходу, тогда мы будем по-настоящему веселы и счастливы.

- Хорошо, - ответила им Весна и начала наряжать каждого из пришельцев.

Бабочке белянке дала она ярко-белое платье. Лимоннице нежно-жёлтое, как золотистый осенний листок. Бабочку-траурницу убрала в чёрный бархат с белой каёмкой по концам крыльев.

Мотыльков, что кружатся возле весенних луж, одела она в голубую лёгкую кисею. А вот весёлая бабочка-крапивница выбрала себе пёстренькое платье, красновато-рыжее, с тёмными и голубыми крапинками.

Решили принарядиться и важные, степенные жуки. Майский жук оделся в костюм шоколадного цвета, жук-носорог - в коричневый, да ещё присадил себе в виде украшения на голову длинный рог. Навозный жук выбрал тёмно-синий костюм. Дольше всех никак не мог подыскать подходящую одежду жучок бронзовка. Наконец надел на себя золотисто-зелёный кафтан, такой нарядный, что, как только выбрался в нём на солнце, так и заблестел в его лучах.

Много ещё красивых одежд раздала Весна разным бабочкам, жукам, проворным стрекозам и весёлым скакунам-кузнечикам. Кузнечики захотели одеться во фраки под цвет травы. А сердитые шмели и осы нарядились в жёлтые курточки с чёрными поясками.

- Ну, кажется, всем я угодила, - сказала Весна, - теперь все довольны, могут летать кто куда хочет и радоваться солнечному теплу.

В это время набежал ветерок, зашелестел в ветках деревьев, приподнял с земли прошлогодний завядший лист.

Заглянула Весна под листок и увидела там маленького невзрачного жучка. Он и на жучка-то был не похож, скорее походил на какого-то бурого червячка.

- Кто ты такой? - спросила его Весна. - Как тебя звать?

- Меня зовут Ивановым червячком, - ответил ей незнакомец.

- Почему же ты сидишь под листом, не вылезаешь оттуда? Разве ты не хочешь получить от меня красивый наряд? Разве не хочешь быть довольным и счастливым?

Жучок-червячок взглянул на Весну, подумал и ответил:

- А мне и так хорошо, я и так счастлив, счастлив тем, что наступило тепло и всё кругом ожило, радуется твоему приходу.

Мне не надо яркого платья - я ведь ночной жучок, я выползаю из-под листвы, когда уже стемнеет и в небе зажгутся первые звёзды. Зачем мне красивый наряд? Я счастлив тем, что живу в родном лесу. Спасибо тебе, Весна, что ты так красиво его одела. Больше мне от тебя ничего не нужно.

Удивилась Весна, что этот скромный жучок ничего для себя от неё не просит. А потом подумала и поняла: да ведь он-то и есть самый счастливый. Он радуется не за себя одного, а за всех, радуется и живёт одним общим счастьем.

И тут же решила Весна: "Подарю я ему крохотный голубой фонарик. Пусть он зажигает его каждый вечер и светит всю ночь. Пусть этот фонарик горит, как яркая звёздочка в тёмной ночной траве, и напоминает обитателям леса о том, что счастье никогда не меркнет, даже в самую тёмную ночь"...

Вот и сказке конец, - улыбнулась бабушка Дарья. Она замолчала, глядя вдаль за околицу. Там, за рекой над синим простором лугов, уже загорались первые звёзды.

Ребята тоже притихли. О чём они думали? Может быть, о счастливом Ивановом червячке, который, наверное, уже выбрался из-под увядшей листвы и зажигает в ночном лесу свой неяркий голубой огонёк. А может, о том, как хорошо уметь в жизни радоваться за других, радоваться и знать, что твоя звёздочка освещает не только твоё, но и чужое счастье.

«Первая охота» В. Бианки

 Надоело Щенку гонять кур по двору.

 "Пойду-ка, - думает, - на охоту за дикими зверями и птицами".

 Шмыгнул в подворотню и побежал по лугу. Увидели его дикие звыери, птицы и насекомые и думают каждый про себя.

 Выпь думает: "Я его обману!"

 Удод думает: "Я его удивлю!"

 Вертишейка думает: "Я его напугаю!"

 Ящерка думает: "Я от него вывернусь!"

 Гусеницы, бабочки, кузнечики думают: "Мы от него спрячемся!"

 "А я его прогорю!" - думает Жук-Бомбардир.

 "Мы все за себя постоять умеем, каждый по-своему!" - думают они про себя. А Щенок уже побежал к озерку и видит: стоит у камыша Выпь на одной ноге по колено в воде.

 "Вот я ей сейчас поймаю!" - думает Щенок и совсем уж приготовился прыгнуть ей на спину.

 А Выпь глянула не него и шагнула в камыш.

 Ветер по озеру бежит, камыш колышет. Камыш качается взад-вперед, взад-вперед. У Щенка перед глазами желтые и коричневые полосы качаются взад-вперед, взад-вперед.

 А Выпь стоит в камыше, вытянулась - тонкая-тонкая, и вся в желтые и коричневые полосы раскрашена. Стоит, качается взад-вперед, взад-вперед.

 Щенок глаза выпучил, смотрел, смотрел - не видит Выпи в камыше. "Ну, думает, - обманула меня Выпь, не прыгать же мне в пустой камыш! Пойду другую птицу поймаю".

Выбежал на пригорок, смотрит: сидит на земле Удод, хохлом играет, - то развернет, то сложит. "Вот я на него сейчас с пригорка прыгну!" думает Щенок.

 А Удод припал к земле, крылья распластал, хвост раскрыл, клюв вверх поднял.

 Смотрит Щенок: нет птицы, а лежит на земле пестрый лоскут и торчит из него кривая игла. Удивился щенок: "Куда же Удод девался? Неужели я эту пеструю тряпку за него принял? Пойду поскорей маленькую птичку поймаю". Подбежал к дереву и видит: сидит на ветке маленькая птица Вертишейка.

Кинулся к ней, а Вертишейка юрк в дупло. "Ага! - думает Щенок. Попалась!"

Поднялся на задние лапы, заглянул в дупло, а в черном дупле черная змея извивается и страшно шипит. Отшатнулся Щенок, шерсть дыбом поднял - и наутек.

 А Вертишейка шипит ему вслед из дупла, головой крутит, по спине у нее змейкой извивается полоска черных перьев.

 "Уф! напугала как! Еле ноги унес. Больше не стану на птиц охотиться. Пойду лучше Ящерку поймаю".

 Ящерка сидела на камне, глаза закрыла, грелась на солнышке. Тихонько к ней подкрался Щенок, - прыг! - и ухватил за хвост. А Ящерка извернулась, хвост в зубах у него оставила, сама - под камень! Хвост в зубах у Щенка извивается. Фыркнул Щенок, бросил хвост - и за ней. Да куда там! Ящерка давно под камнем сидит, новый хвост себе отращивает.

 "У, - думает Щенок, - уж если Ящерка и та от меня вывернулась, так я хоть насекомых наловлю". Посмотрел кругом, а по земле жуки бегают, в траве кузнечики прыгают, по веткам гусеницы ползают, по воздуху бабочки летают.

 Бросился Щенок ловить их, и вдруг - стало кругом, как на загадочной картинке, все тут, а никого не видно - спрятались все. Зеленые кузнечики в зеленой траве притаились.

 Гусеницы на веточках вытянулись и замерли, - их от сучков не отличишь. Бабочки сели на деревья, крылья сложили, - не разберешь, где кора, где листья, где бабочки.

Один крошечный Жук-Бомбардир идет себе по земле, никуда не прячется. Догнал его Щенок, хотел схватить, а Жук-Бомбардир остановился, да как пальнет в него летучей едкой струйкой - прямо в нос попал!

 Взвизгнул Щенок, хвост поджал, повернулся - да через луг, да в подворотню. Забился в конуру и нос высунуть боится. А звери, птицы и насекомые - все опять за свои дела принялись.

«Под кустом» Н. Павлова

Старый куст очень не любил, чтобы под ним что-нибудь росло: пусть даже совсем тоненькая травка.

И с самой весны, как только почки на его голых ветках начинали толстеть, куст уже поглядывал вниз. Поглядывал, не выросла ли там какая-нибудь травинка.

И потому, когда он заметил под своей нижней веткой желтенький цветочек – гусиный лук, - он очень рассердился.

- О чем ты думал, когда выбрал это место! - крикнул он цветку.

- А я не думал, - сказал цветочек. Это была правда. Он просто радовался, что живет.

Радовался теплу, и солнышку, и небу, и веселым мушкам, которые садились на цветы.

Он радовался и раскрывал один за другим свои звездочки-цветочки.

А у куста из почек вылезли листья. И куст, поглядывая вниз, грозился: - Вот погоди, гусиный лук! Скоро ты узнаешь, что такое тень!

Но гусиный лук не пугался, по-прежнему радовался, что все кругом так хорошо. Первые цветочки у него уже отцвели, и в зеленых коробочках росли семена.

А листья на кусте раскрылись. И под кустом поселилась темная ночь. И не стало видно неба. От огромного неба остались только маленькие голубые лоскутки.

Желтые цветочки гусиного лука уже отцвели, и семена начали поспевать.

- Как тебе нравится моя тень, гусиный лук? - крикнул куст. - Хорошо ли тебе теперь живется?

- Я немного устал, - сказал гусиный лук, - и мне хочется спать.

- Неправда! - сказал куст. - Ты просто ослабел и скоро умрешь. Моя тень убивает все травы, которые вырастают там, внизу.

Листья на кусте распрямлялись и росли. А вверху над ними, на высоких деревьях тоже появились листья.

И тень под кустом с каждым днем становилась все чернее и чернее…

- Жив ли ты еще, гусиный лук? - крикнул куст.

Но никто ему не ответил.

- Наконец-то погиб, - сказал куст. - И прекрасно! От моей тени нет спасения ни одной травинке.

До самой осени под старым кустом не выросло ни одной зеленой былинки. Осенью листья опали. Ветки куста опять стали голыми. И сквозь них снова было видно и огромное небо, и солнце. Только некому было смотреть и радоваться.

Но прошли осень и зима. И опять наступила весна. Старый куст не успел проснуться.

А внизу под ним какой-то сильный зеленый росток проколол прелые листья.

Проколол, развернул свои листики, выпустил стебелек и раскрыл желтую звездочку цветок.

- Гусиный лук! - крикнул куст. - Ты ожил, гусиный лук?

- Да я и не умирал, - сказал цветочек.

И это была правда. Он не умирал. Он просто был маленькой луковицей это время. Он был маленькой луковицей и спал под землей. Спал все лето, и осень, и зиму, чтобы снова вырасти веселым цветочком весной.

«Воробьишко» М. Горького

 У воробьев совсем так же, как у людей: взрослые воробьи и воробьихи пичужки скучные и обо всем говорят, как в книжках написано, а молодежь - живет своим умом.

 Жил-был желторотый воробей, звали его Пудик, а жил он над окошком бани, за верхним наличником, в теплом гнезде из пакли, моховинок и других мягких материалов.

Летать он еще не пробовал, но уже крыльями махал и всё выглядывал из гнезда: хотелось поскорее узнать - что такое божий мир и годится ли он для него?

 - Что, что? - спрашивала его воробьиха-мама.

 Он потряхивал крыльями и, глядя на землю, чирикал: - Чересчур черна, чересчур!

 Прилетал папаша, приносил букашек Пудику и хвастался: - Чив ли я?

Мама-воробьиха одобряла его: - Чив, чив!

 А Пудик глотал букашек и думал: "Чем чванятся - червяка с ножками дали чудо!"

 И всё высовывался из гнезда, всё разглядывал.

 - Чадо, чадо, - беспокоилась мать, - смотри - чебурахнешься!

 - Чем, чем? - спрашивал Пудик.

 - Да не чем, а упадешь на землю, кошка - чик! и слопает! - объяснял отец, улетая на охоту.

 Так всё и шло, а крылья расти не торопились. Подул однажды ветер

 Пудик спрашивает: - Что, что?

 - Ветер дунет на тебя - чирик! и сбросит на землю - кошке! - объяснила мать.

 Это не понравилось Пудику, он и сказал:

 - А зачем деревья качаются? Пусть перестанут, тогда ветра не будет...

 Пробовала мать объяснить ему, что это не так, но он не поверил - он любил объяснять всё по-своему.

 Идет мимо бани мужик, машет руками.

 - Чисто крылья ему оборвала кошка, - сказал Пудик,- одни косточки остались!

 - Это человек, они все бескрылые! - сказала воробьиха.

 - Почему?

 - У них такой чин, чтобы жить без крыльев, они всегда на ногах прыгают, чу?

 - Зачем?

 - Будь-ка у них крылья, так они бы и ловили нас, как мы с папой мошек...

 - Чушь! - сказал Пудик. - Чушь, чепуха! Все должны иметь крылья. Чать, на земле хуже, чем в воздухе!.. Когда я вырасту большой, я сделаю, чтобы все летали.

 Пудик не верил маме; он еще не знал, что, если маме не верить, это плохо кончится.

 Он сидел на самом краю гнезда и во всё горло распевал стихи собственного сочинения:

 Эх, бескрылый человек,

 У тебя две ножки,

 Хоть и очень ты велик,

 Едят тебя мошки!

 А я маленький совсем,

 Зато сам мошек ем.

 Пел, пел, да и вывалился из гнезда, а воробьиха за ним, а кошка - рыжая, зеленые глаза - тут как тут.

 Испугался Пудик, растопырил крылья, качается на сереньких ногах и чирикает:

 - Честь имею, имею честь...

 А воробьиха отталкивает его в сторону, перья у нее дыбом встали страшная, храбрая, клюв раскрыла - в глаз кошке целит.

 - Прочь, прочь! Лети, Пудик, лети на окно, лети...

 Страх приподнял с земли воробьишку, он подпрыгнул, замахал крыльями - раз, раз и - на окне!

 Тут и мама подлетела - без хвоста, но в большой радости, села рядом с ним, клюнула его в затылок и говорит:

 - Что, что?

 - Ну что ж! - сказал Пудик. - Всему сразу не научишься!

 А кошка сидит на земле, счищая с лапы воробьихины перья, смотрит на них рыжая, зеленые глаза-и сожалительно мяукает:

 - Мяа-аконький такой воробушек, словно мы-ышка... мя-увы...

 И всё кончилось благополучно, если забыть о том, что мама осталась без хвоста...

«Пчелки на разведках» К. Ушинский

Настала весна; солнце согнало снег с полей; в пожелтевшей, прошлогодней травке проглядывали ярко-зеленые стебельки; почки на деревьях разрывались и выпускали молоденькие листочки.

Вот проснулась и пчелка от своего зимнего сна, прочистила глазки мохнатыми лапками, разбудила подруг, и выглянули они в окошечко — разведать: ушел ли снег и лед и холодный северный ветер?

Видят пчелки, что солнышко светит ярко, что везде светло и тепло; выбрались они из улья и полетели к яблоньке:

— Нет ли у тебя, яблонька, чего-нибудь для голодных пчелок? Мы целую зиму голодали!

— Нет, — говорит им яблонька. — Вы прилетели слишком рано, мои цветы еще спрятаны в почках. Попытайте у вишни.

Полетели пчелки к вишне:

— Милая вишенка! Нет ли у тебя цветочка для голодных пчелок?

— Наведайтесь, милочки, завтра, — отвечает им вишня, — сегодня еще нет на мне ни одного открытого цветочка; а когда откроются, я буду рада гостям.

Полетели пчелки к тюльпану, заглянули в его пеструю головку; но не было в ней ни запаху, ни меду.

Печальные и голодные пчелки хотели уже домой лететь, как увидели под кустиком скромный темно-синий цветочек, это была фиалочка. Она открыла пчелкам свою чашечку, полную аромата и сладкого сока. Наелись, напились пчелки и полетели домой веселёшеньки.

Познавательно-исследовательская деятельность.

«Вода»

Цель: выяснить, как овощи впитывают воду.

Материал: пластиковый стакан с крышкой, сухой горох, вода.

Ход: насыпать в пластиковый стакан с сухой горох и залить его холодной водой. Поставить стакан на блюдце и закрыть крышкой. На следующий день проверить, что произошло. Горошины разбухли, в стакане им тесно, и они сбросили крышку. Они впитали воду.

«Запахи»

Цель: выяснить, где «прячется» запах в овощах.

Материал: свежий огурец, луковица.

Ход. Предложить детям понюхать лук в шелухе и неочищенный огурец. Запах будет слабый. Срезать кожицу у огурца и разрезать луковицу пополам. Пусть дети убедятся, что запах стал гораздо сильнее. Объяснить, что пахучие вещества спрятаны под плотной кожицей овощей. Как только целостность кожицы нарушается, запах «вырывается» и попадает в нос.

«Следы»

Цель: выяснить, какие следы оставляют насекомые.

Материал: коробка для насекомых, насекомые, лист бумаги, песок.

Ход. На лист бумаги насыпать песок небольшой слой и понаблюдать, какие следы

оставляют муравьи, жуки, сороконожка. Кто из них оставляет больше следов и почему? Рассмотреть насекомых через лупу и сравнить, чем они отличаются. Чем покрыто тело сороконожки? Чем покрыто тело жука? После рассматривания отпустить насекомых.

«Тени»

Цель: познакомить детей с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

Материал: Оборудование для теневого театра, фонарь.

Ход. Взять фонарь и спросить детей: Что это? Для чего он нужен? В затемненной комнате с освещенным фонариком рассмотреть разные предметы. Почему все видно, когда светит фонарик. Перед фонариком поместить предмет. Что мы видим? Тень.

Предложить проделать детям то же самое. Показать с помощью рук тень зайчика, собачки.

Дети повторяют.

«Солёная и пресная вода»

Цель: выяснить, плавает или тонет картофель в воде.

Материал: литровая банка с водой, клубень картофеля.

Ход. Литровую банку наполовину заполнить водой и опустить в неё картофель. Дети увидят, что картофель опуститься на дно. Вытащите картофель и размешайте в воде две столовые ложки соли, получится насыщенный раствор. Вновь отпустить картофель в банку. Картофель всплывает. Медленно добавить в емкость воду. Картофель начнет постепенно тонуть. Объяснить, что картофель в соленой воде плавает, а в пресной воде тонет.

«Угощение для кукол, мишек, зайчиков» (лепка из песка)

Цель: закреплять умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные приемы: раскатывание прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами для уточнения характерных особенностей формы.

Развивать творческие способности, воображение.

Материал: песок мокрый

Предварительная работа. Игры с куклами. Рассматривание овощей, фруктов.

Ход. Поговорить с детьми о том, что они любят ходить в гости с куклами, гулять с ними, угощать их. Предложить вылепить угощение для любимых кукол, мишек, зайчиков. Уточнить, что для них можно сделать. Поощрять самостоятельность выбора. В заключении отметить разнообразные вылепленные угощения.

«Лето» (рисование цветными мелками)

Цель: развивать творчество, воображения детей.

Учить их задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали.

Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять рисовать цветными мелками на асфальте. Учить радоваться красивым и разнообразным рисункам.

Материал: цветные мелки.

Предварительная работа. Чтение книг, рассказывание сказок, знакомство с окружающим, беседы и разговоры с детьми о том, что они видят, знают.

Ход. Предложить детям вспомнить, что они интересного они видели, узнали, что им читали, рассказывали дома, в детском саду. Наиболее яркие, образные впечатления, воспоминания подчеркнуть. В процессе рисования поощрять интересный замысел, его наиболее полное воплощение. Вместе с детьми выбрать самые интересные, предложить их авторам рассказать о том, что нарисовано.

Развлечение

«Насекомые на лугу»

Развлечение начинается с игровой мотивации. Детей приглашают в увлекательное путешествие – в гости к лету.

Зашагали наши ножки

Дружно, ровно по дорожке,

К лесной избушке

Прямо на опушке.

На носочках мы пойдем,

А теперь на пятках.

Посмотрите все в лесу,

Как идут ребятки!

Не спешите, дети, тише,

Поднимайте ноги выше.

Здесь кругом пенёчки,

Корешки кочки,

Жучки и паучки.

Тот, кто ноги поднимал,

- Не споткнулся, не упал.

И поскачем по дорожке

Мы, меняя часто ножки.

Как лисичка, побежали,

Хвостиками помахали.

- Ребята, вот мы и оказались на лесной полянке. Появляется «Лето». В руке цветок.

«Лето». – Ребята, этот цветок не простой. Он может исполнить всё, что вы захотите. Для этого нужно сорвать лепесток, бросить его и произнести слова:

Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли

– Праздник наш начни.

- Ой, посмотрите, как много насекомых на поляне, давайте же их пригласим к нам в гости. (Звучит торжественная музыка, дети в масках насекомых выбегают).

Лето: - Давайте знакомимся. Кто вы? (Дети называют насекомое, в костюм которое переоделись).

1 реб. - Расступись, честной народ,

Лето в гости к нам пришла.

2 реб.- Будут насекомые кружиться,

И мы будем веселиться.

«Песня о лете»

Лето: - Смотрите, к нам кто-то летит. (Звучит фонограмма «Жужжание пчел»). Я чтото слышу. Определенно сюда летит пчелиный рой. (Вылетают девочки – пчёлки).

Пчёлки. Мы пчёлки – пчёлочки,

Оделись мы с иголочки,

В костюмах полосатых мы летаем,

Лето красное нарядное встречаем.

«Танец пчёлок»

«Пчелки» улетают, на их место прилетают «жуки».

1 жук. Мы – жуки, мы - жуки,

Модничать нам не с руки,

Мы народ солидный.

Разве вам не видно?

2 жук. Ну – ка, братья – жуки,

Веселитесь, не скучайте.

Обувайте сапоги,

Пчел на танец приглашайте. «Танец жуков с пчелками»

Игра «Весёлые насекомые»

Цель: развивать положительные эмоции, воспитывать доброжелательное отношение к друг другу. Сидящие по двум сторонам «насекомые» - то две команды. У первого игрока каждой команды на коленях 10 флажков.

По команде ведущей «Лето» «Раз, два, не зевай, флажки скорей передавай», игроки передают по одному флажку. Последний игрок складывает их в коробки. Побеждает та команда, последний игрок, который быстрее поднимется с коробкой флажков в руках.

Динамическая пауза «Моль»

Моль, моль, моль – это вредная букашка,

Моль, моль, моль – усатый таракашка,

Моль, моль, моль – это маленький жучок,

Который поедает всё вдоль и поперёк.

Моль, моль, моль съела папины штанишки,

Моль, моль, моль съела мамино пальто,

Моль, моль, моль всё поела в доме,

Надела пальто и пошла в кино.

На слова «моль, моль, моль» хлопают в ладоши или топают ногами.

Музыкальная игра «Насекомые»

Цель: Учить детей различать и передавать в движении темп музыкального звучания;

развивать эстетическое восприятие.

Ход игры.

Музыкальный работник предлагает «насекомым» поучиться легко летать по поляне и кружиться на месте, помахивая крылышками. Музыка будет звучать то быстро, то медленно. На быструю музыку «насекомым» нужно летать, а на медленную – кружиться.

Несколько раз упражнение выполняется с последовательной сменой звучания.

«Лето». – Вот и кончился наш праздник. Давайте на прощание для насекомых нарисуем красивый луг.

Рекомендации для заботливых родителей

«Экологическое воспитание детей в семье»

Экология - это наука, и произошла она от слова ойкас - дом, жилище, место обитания. Это всё живое, что нас окружает, мы дышим чем мы живём. Их дошкольной педагогике появлялось новое направление воспитания - экологическое воспитание.

С первых лет жизни у детей формулируется начало экологической культуры. Дети видят дома, как мама ухаживает за цветами, кошкой или собакой. Они сами тянутся ко всему живому, им хочется погладить животное и полюбоваться красивыми цветами.

Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть всё для его жизни. Экологическое воспитание - это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять и беречь то, что они видят. Нужно доступно объяснить ребенку, что ломать ветку дерева нельзя, особенно зимой. Обратите внимание ребёнка на красоту, какие они красивые в инее. Зимой они спят и у них только мы защитники.

Нужно корни укрыть снегом, объясняя, что мы помогаем им выжить зимой. Бывая с детьми зимой в лесу, обратите внимание на тишину в лесу, её красоту и как хорошо дышится в лесу.

Весной природа преображается, и мы радуемся каждой новой травинке и новым листочком. Начинается работа на даче, и дети помогают вам пусть совсем мало, но они тянутся к этому, видя, как этим занимаетесь вы. У дачных массивов есть лес, вы бываете там с детьми. Мы все тянемся к природе, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом, послушать журчание

ручейка. Мы взрослые собираем цветы и лекарственные травы, нарвите только столько, сколько вам нужно, и старайтесь не рвать с корнями.

Собирая в лесу грибы и ягоды, берите только те, которые вы знаете, а другие не трогайте. Они нужны животным, они ими питаются и лечатся. Как, например, гриб мухомор, он такой красивый, полюбуйтесь им, но не трогайте его, придёт лось и он ему пригодится для лечения. Чтобы грибы не исчезали у нашего леса, не нарушайте грибницу, объясните детям, что грибы нужно срезать ножиком, здесь вырастет новый гриб.

Дети часто поступают жестоко с природой и во всём этом виноваты мы взрослые. Не смогли научить, видеть красивое и заботится о том, чтобы все, что окружает нас, только радовало.

Накормите птиц, повесьте кормушку за окном или на балконе. Ребёнок сам будет класть туда корм. Хотите порадовать ребёнка, заведите ему попугайчиков или щегла, черепаху или хомячка. Объясните и научите, как правильно за ними ухаживать и ребёнок будет счастлив. У многих детей есть мечта иметь друга рядом, это котёнок или щенок. И если вы завели себе животное дома, не выбрасывайте их на улицу, когда они подрастут, они ведь животные и доверяют людям.

Пожелание вам - воспитывать у детей чувство сострадания, учите видеть красоту окружающего мира, и это не пройдёт даром. Если ребенок будет бережно относиться ко всему, и беречь этот «дом» - ваше воспитание не пройдёт даром. Они будут внимательны не только к окружающему миру, но и к вам взрослым.

Анкета «Отношение родителей к проблеме экологического воспитания»

1 . Что такое экология? ______________________________________________

2. Есть ли у Вас комнатные растения и какие? Если нет, то почему? _______________________

3. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?

4. Посадили ли Вы дерево?

5. Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?

6. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?

7. Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, слайды, телепередачи о природе?

8. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?

9. Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?

10. Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т.д.?

11. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?

12. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?

13. Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?

14. Как вы думаете, получает Ваш ребенок знания о природе в детском саду?

Материал для оформления «Жалобной книги природы»

Жалоба комнатного цветка. Хорошо, ребята, у вас в детском саду: тепло, светло, уютно. Да только вот забыли вы меня полить… Засохли мои листочки, не могу я без воды, пропаду совсем…

Что мы можем сделать, чтобы исправить положение? Собрать сухие листочки, полить цветок и побрызгать его водой.

Жалоба воды. Кап… кап… кап… Руки помыли, кран не закрыли, течёт водичка… Сколько же меня может вылиться? А ведь без меня ни растения, ни животные, ни человек обойтись не с огут. Зря вы, ребята, воду не экономите.

Что мы можем сделать, чтобы исправить положение? Закрыть кран и следить, чтобы дети после мытья рук не забывали закрывать его.

Жалоба котёнка. Мяу! Мяу! Кушать хочется… Подрос я, не живу больше с мамой кошкой. Приютил меня мальчик Вова, а покормить вовремя забывает. Помогите, ребята, подскажите Вове, что я не игрушечный, а живой. Меня кормить надо!

Что мы можем сделать, чтобы исправить положение? Покормить котёнка и не забывать делать это каждый день. Покормили котёнка… Теперь он сытый и довольный!