Отчёты по самообразованию
статья

Отчет по работе над темой самообразования  учителя — дефектолога Семеновой С.М.

Тема: «Развитие словаря детей посредством дидактических игр и упражнений».

Цель: Повысить свой профессиональный уровень по данной теме, внедрение полученных знаний в практике с детьми и по обмену опытом с воспитателями.  

Задачи:

1. Изучение методической литературы по данной теме.

2.Обобщение и распространение передового педагогического опыта по теме самообразования.

3.Создание «Педагогической копилки» (подборка и создание презентаций, игр, упражнений).

Обоснование выбора темы. Богатая и хорошо развитая речь служит средством полноценного общения и развития личности. Лексика как важнейшая часть языковой системы имеет огромное общеобразовательное и практическое значение. Богатство словаря есть признак высокого развития речи ребёнка. При нарушениях формирования лексического запаса речь детей нельзя считать достаточно развитой. Коррекция речевых нарушений вообще и в частности обогащение словарного запаса являются необходимым условием для развития коммуникативных умений детей. Проблема формирования словарного запаса занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о состоянии словаря при различных речевых нарушениях и о методике его развития является одним из актуальных вопросов. Одной из важнейших предпосылок овладения чтением, письмом и счётом является достаточный уровень лексической системы языка: определённый объем словаря, точность понимания и употребления слов, сформированность структуры значения слова. Известно, что наиболее благоприятным для развития всех сторон речи и для коррекции нарушений является дошкольный возраст. Трудности, которые испытывают дети с недоразвитой речью при усвоении программы детского сада, обусловлены недостаточным уровнем развития речи, который во многом определяется объёмом и качеством словаря. Формирование лексического запаса имеет большое значение для развития познавательной деятельности ребёнка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления.

План работы

1. Изучение научно – профессиональной и  учебно – методической литературы.

         2.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.

        3.Участие в системе методической работы.        

Представление материала: публикация материала на личном мини-сайте.

Результат работы: Изучила литературу по заданной тематике, собрала материалы для последующей работы по самообразованию. Оформила папку-передвижку для родителей на тему: «Развитие словаря детей». Провела консультацию для родителей на тему «Обогащение словаря ребенка в домашних условиях». Оформила буклет для родителей на тему: «Играем дома».  Включила задания с использованием игр по развитию словаря  во взаимодействии с воспитателями. Создала «Педагогическую копилку» (презентации, игры, упражнения).

Информационные ресурсы:

 1. Глухов В. П. «Формирование пространственного воображения и речи у детей с ОНР в процессе предметно-практической деятельности//Коррекционно- развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи. -М., 1987

2. Глухов В. П. «Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию//Дефектология. -1988.-N 4

3. Жукова Н. С. «Логопедия. Преодоление ОНР у детей».-М., 1998.

4. Миронова С. А. «Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях».- М., 1991. 5. Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит, СПб. : Актцидент, 1997.

6. Ткаченко Т. А. В первый класс без дефектов речи, СПб. : Акцидент, 1997.

7. Филичева Т. Б. «Особенности формирования речи детей дошкольного возраста. -М., 1999.

 8. Ребёнок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю. Ф. Гаркуши. – 2-е изд., испр. – М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК»,ок реализации: 1 год (2017-2018учебный год).

Учитель-дефектолог                                                                                          Семенова С.М

25.05.2021

Отчет по самообразованию

учителя-дефектолога Семенова С.М

за 2021-2022 учебный год

Тема: «Развитие познавательных процессов у детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях ФГОС»

Цель: Повысить свой профессиональный уровень по данной теме, внедрение полученных знаний в практике с детьми и по обмену опытом с воспитателями.  

Задачи:

1. Изучение методической литературы по данной теме.

2.Обобщение и распространение передового педагогического опыта по теме самообразования.

3.Создание «Педагогической копилки» (подборка и создание презентаций, игр, упражнений).

    Детям с ЗПР свойственны особенности интеллектуальной деятельности: сниженная познавательная активность, отсутствие интереса и сосредоточенности при выполнении заданий, нарушено произвольное внимание, страдает вербальная память, значительно снижена прочность запоминания и работоспособность. Характерна неточность воспроизведения и быстрая утеря информации. Также дети не способны анализировать инструкцию, планировать свои действия в соответствии с задание.

Исходя из этого  методическая тема моей работы: «Развитие познавательных процессов у детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях ФГОС»

План работы

  1. Изучение научно – профессиональной и  учебно – методической литературы.

Результаты:

• повышение теоретического, научно-практического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителя-дефектолога в условиях введения ФГОС для детей с ОВЗ, педагогов, родителей;
• реализация технологического подхода в оказании помощи и поддержки детям с ОВЗ (ОВЗ,  ЗПР, и пр.).
• разработка буклетов, памяток направленных на формирование познавательных процессов.
• обобщение опыта по исследуемой теме.
• продвижение персонального сайта-портфолио в сети Интернет, корректировка его основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов.
• активизация участия детей в конкурсах, повышение уровня учебной мотивации.

Информационные ресурсы:

- Верещагина Н.В. «Особый ребенок» в детском саду: Практические рекомендации по организации коррекционно-развивающей работы с детьми с множественными нарушениями в развитии. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2009. -160 с.

- Дробинская А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь. – М.: Школьная Пресса, 2005. -96 с./ Серия: В помощь специалисту.

- Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. Для учителя. – М.: «Бук – Мастер», 1993 – 191 с.:ил.

-  Стребелева Е. А., Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии (наглядный материал): пособие для педагога - дефектолога: материал для индивидуальной работы с детьми М: «Владос», 2007

- Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 2: Тематическое планирование занятий / Под общей ред. С.Г.Шевченко. — М.: Школьная Пресса, 2005.

- Агранович З.Е. Дидактический материал по развитию зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса) у старших дошкольников и младших школьников. Наглядное пособие. – Санкт-Петербург: «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2003. – 40 с.: ил.

- Альтхауз Д., Дум э. Цвет – форма – количество: Опыт работы по развитию способностей детей дошкол. возраста / Рус.пер. под ред. В.В.Юртайкина. – М.: Просвещение, 1984. -64 с., ил.

- Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. (Пособие для воспитателя детского сада). Под ред. Л.А. Венгера М., «Просвещение», 1973. – 110 с. с ил.

- Давайте поиграем: Мат. Игры для детей 5 – 6 лет: Кн. Для воспитателей дет сада и родителей. Под ред А.А.Столяра. – М.: Просвещение, 1991. – 80 с.

Учитель-дефектолог                                                                                          Семенова С.М

24.05.2022

ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

 УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА

Тема:

 «РАЗВИТИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ

У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Подготовила:

учитель – дефектолог:

Семенова С.М

Актуальность:

У многих детей с проблемами развития отмечается недостаточность двигательных навыков: скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности; недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации: неловкость, несогласованность движений рук. Нарушение моторики отрицательно сказываются на развитии познавательной деятельности ребенка. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Тонкая моторика

– основа развития психических процессов

Цель — создание эффективных, оптимальных условий для для развития мелкой моторики пальцев рук, подготовки руки дошкольника с ОВЗ к письму.

Задачи:

• повышение умственной работоспособности, синхронизации работы глаз и рук (база для овладения графомоторными навыками);
• развитие графомоторных навыков, плавности, точности, скоординированности движений рук, подготовка к овладению графикой письма;
• развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, пространственных представлений, развитие произвольной сферы.
• совершенствовать знания в области специальной и коррекционной педагогики и психологии.
• консультировать педагогов (воспитателей) и родителей по вопросам подготовки руки к письму воспитанников с ОВЗ.
• создание картотеки игр, как средство развития графомоторных навыков;
• работать в условиях введения ФГОС для детей с ОВЗ.

Источники самообразования: методическая литература, интернет-ресурсы, вебинары, курсы повышения квалификации, методические объединения, мастер-классы.

Ожидаемые результаты:

• повышение теоретического, научно-практического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителя-дефектолога
• улучшение уровня развития графомоторных навыков воспитанников с ОВЗ.
• разработка консультаций, памяток направленных на обогащение знаний педагогов (воспитателей), родителей по вопросам совершенствования графомоторных навыков воспитанников с ОВЗ.
• разработка картотеки игр и упражнений, заданий, направленных на развитие общей и мелкой моторики, графомоторных навыков
• обобщение опыта работы.

Этапы работы:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.
2. Изучить и подобрать различные методики для развития графомоторных навыков.
3. Апробировать возможности использования подобранных методик.

Представление материала: отчет в виде презентации, публикация материала на личном мини-сайте.

Результат работы: улучшение уровня развития графомоторных навыков воспитанников с ОВЗ.

разработала консультаций, памятки  направленные на обогащение знаний педагогов (воспитателей), родителей по вопросам совершенствования графомоторных навыков воспитанников с ОВЗ.

разработала картотеки игр и упражнений, заданий, направленных на развитие общей и мелкой моторики, графомоторных навыков.

Литература:

• Зинкевич – Евстегнеева Т. Д. ,. Нисневич JI. А «Как помочь «особому» ребёнку». Книга для педагогов и родителей. Санкт - Петербург, 1998 г.
• Метиева Л. А. Удалова Э.Я. «Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии»: Сборник игр и игровых упражнений - М.: Издательство «Книголюб», 2008. - 128 с.
• Сорокина А. И. «Дидактические игры в детском саду». М.:Просвещение, 1982.
• Удальцова Е.И. «Дидактические игры для детей дошкольного возраста». Москва, 1958.