Отчёт по самообразованию
материал по теме

   Слайд 1    Над темой «Эффективность использования флеш-игр, игр-головоломок, пазлов, как средство развития внимания, памяти, мышления у детей дошкольного возраста  с нарушениями слуха» начала работать в 2010 учебном году.  

   Слайд 2 

Поставила перед собой цели:   

-внедрение средств ИКТ в учебно-воспитательный процесс;

-повышение эффективности  воспитательно - образовательного процесса;

-развитие психических процессов за счёт высокой степени наглядности.

 Из которых вытекали  следующие задачи:

 -учить  детей  пользоваться компьютером («мышка» и кнопка «enter»);

- воспитывать собранность, сосредоточенность и целеустремлённость;

 Работала по плану, разработанному по теме:

1.Изучение методической литературы;

2.Накопление педагогической копилки;

3.Работа в сети интернет;

4.Создание предметно-развивающей среды;

5.Работа с родителями;

6.Посещение ГПО воспитателей, обмен опытом.

 Использовала  такие формы работы:

1 Игра-головоломка;

2.Пазлы.

3.Флеш-игра.

4.Логическая игра.

5.Раскраски.

Слайд 3

Фотография с детьми и стих. Всего за трёхлетний  период работы   было охвачено 14 детей в возрасте от 3 до 7 лет.

Слайд 4 

Дошкольный возраст - это один из самых важных  и значительных этапов всестороннего развития ребёнка. Игра, как основной вид деятельности, обладает уникальными возможностями для развития всех качеств личности. В своей работе над темой я использовала игры настольные и игры  такого же характера на компьютере.  

Хочу подробнее остановиться на компьютерных играх для самых маленьких. Большинство игр-онлайн, некоторые мини-игры скачиваются. Флэш-игры - это непросто интересное развлечение для детей. Игры способны научить ребёнка рассуждать, изобретать, дают возможность развить память и внимание. Благоприятно влияют на развитие ассоциативного мышления и мелкой моторики.

Игры для детей с нарушениями слуха должны быть яркими,  эмоциональными, с привлечением большого иллюстративного материала, карточек, игрушек. Поможет сделать игру привлекательнее и современнее  компьютер. Даже самые неусидчивые дети, которых невозможно усадить играть в настольные игры, с удовольствием играют на компьютере. За монитором ребенок попадает в ситуацию, когда он ничего не может переставить, передвинуть, убрать сразу. Прежде чем манипулировать образами на экране, нужно проделать требуемую операцию мысленно. Ребенок начинает думать, прежде, чем делать. Многие против того, чтобы в дошкольном возрасте ребёнок сел за компьютер, но если делать всё правильно, то есть и свои плюсы. В дошкольном возрасте уже практически все дети знают, что такое компьютер и как с ним обращаться. Особого труда научить играть не составило. Дети быстро овладели компьютерной мышью и кнопкой Enter, которые в основном  требуются для выбранных мною  по теме игр. Достаточно было показать несколько  раз.

Слайд 5

Выбор игр-онлайн достаточно большой. Например, флеш-игра «пазлы»,  способствует развитию внимания и  памяти. Собирается целая картинка из отдельных деталей. Начали с предметной картинки. Правила простейшие: перетаскать с помощью мышки детальки. С начала  дети собирали наугад, позже стали думать и подбирать рисунок. С пазлами на компьютере дети справились достаточно быстро. Очень радовались результату, когда появлялась целая картинка. Пазлы, как настольная игра, у  детей нашей группы тоже пользуется спросом. У нас в группе достаточное количество пазлов, начиная от 12 деталей. Дети часто в свободное время  пользуются ими. Кто-то из детей учился быстро, даже смог собирать без образца ( +пример с перепутанными пазлами). Кому-то приходилось  потрудиться.

Слайд 6

 Игры-головоломки, иначе,  соображалки - дадут возможность почувствовать себя очень умным! Тренируют мозги, быстро перебирая в уме множество вариантов,

Находя нестандартные решения там, где трудно - и всё получится! Это очень интересно! Игры способствуют развитию наглядно-образного мышления, понимания цвета, величины, формы. Например, известная китайская  головоломка “Танграм», названная  в честь ученого, который ее придумал. Дети до 4 лет не могли справиться с ней. Начала  с рассматривания геометрических форм, отбора одинаковых. Затем можно было переходить к упражнениям по складыванию фигурок по образцу. Уже позже умело использовали все 7 элементов головоломки. Спустя некоторое время  дети с удовольствием складывали из различных геометрических фигур  разнообразные силуэты людей,  животных, предметов домашнего обихода, цифр, букв. Относилась осторожно к выбору игр, т.е. правильно , соответственно возрасту и индивидуальным особенностям ребёнка. Неверно выбранные игры травмировали психику ребёнка. Постепенно, переживая неудачу за неудачей, угасало желание снова  сесть играть.  Предлагала игры типа   «Сложи квадрат»,  «Волшебный круг». Игры - головоломки брала как настольные, так и на компьютере.

Слайд 7 Логические игры - онлайн  развивают мышление, память, цветовое восприятие, учат ребёнка анализировать, сравнивать, обобщать. Игры типа «Выбери только круги» или «Найди синие шары», «Большой-маленький»…) А главное, в процессе этих игр идёт закрепление пройденного материала. Нравится играть потому, что сразу виден результат. Если все действия выполнены верно, то высвечивается «Молодец!»  или появляются анимационная картинка (всё двигается, шевелится, а это увлекает) Ребёнок чувствует себя уверенным, самостоятельным. Он с компьютером один на один, никто не указывает. Ему нравится, управлять техникой.  

Слайд 8  Раскраски –онлайн закрепляют цвет предмета. В основном  палитра состоит только из подходящих к рисунку красок.  Раскрашивать  можно кисточкой и карандашом.

Используется  только компьютерная мышка. Важно правильно  выбрать цвет. Один неверный щелчок, в итоге  рисунок может быть весь одного цвета. На палитре в некоторых играх есть  названия цветов, что важно для закрепления.

Слайд 9  В соответствии с требованиями СанПина  важно соблюдать нормы и правила работы на компьютере. Максимальная одноразовая длительность работы на компьютере:

Для детей 5 лет-не более 10 минут

Для детей 6 -7 лет-не более  15 минут.

Рекомендуемое время дня для работы на компьютере:

первая половина дня - оптимальна;

вторая половина дня - допустима, в период  после дневного сна.

Рекомендуемая кратность работы: 1-2 раза в течение недели.

Рекомендуемые дни недели: вторник, среда.

Недопустимо проводить игры  во время ,отведённое для прогулок и сна.

В целях профилактики зрительного утомления проводить зрительную гимнастику.

Рекомендуется после игры на компьютере смена вида деятельности.

Следует  строго учитывать и соблюдать нормы и правила пользования компьютером, так как  дети и так с патологиями. Важна правильная посадка детей. Ввиду отсутствия специального помещения для дошкольников, использовала ноутбук в группе. Ребёнок садился за своё рабочее место.

Наблюдать за игрой сверстника нежелательно, согласно нормам работы за компьютером).

Слайд 10 Работа с родителями.

Помощниками в моей работе были наши родители, которые отзывчиво откликались

на мои просьбы что-то приобрести, выполнить задание с ребёнком дома и т.д.

Отправляла консультации по электронной почте «Игры и упражнения для

развития психических процессов для детей  дошкольного возраста с нарушениями слуха»;

«Развитие познавательных процессов и способов умственной деятельности дошкольников с нарушениями слуха»

Ссылки и адреса сайтов,  порталов, где можно получить материал и поиграть в игры-онлайн.

На «Фестивале педагогических идей» в 2012 году  оформила стендовый доклад «Игры-флешки для малышей » и выпустила буклеты для педагогов и родителей.

На дом регулярно давала задания  в форме игр и упражнений на развитие памяти, мышления и внимания.

Слайд 11

Вывод:

Регулярное  и систематическое использование флеш-игр, игр-головоломок, пазлов –перспективное средство в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с нарушениями слуха. Малыши в процессе игры  научились преодолевать трудности, выработалось умение сосредотачиваться на учебной задаче, появились волевые качества личности:  усидчивость, собранность. Игры, использованные в ходе работы, способствовали  развитию  памяти, внимания и мышления у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха, что отражено в оценке результатов далее.  Тема по самообразованию остаётся актуальной в настоящее время.

Слайд 12  Оценка результатов развития внимания, памяти  и мышления у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха. 

Слайд 13    Использованная литература,адреса сайтов и порталов.