Проект по функциональной грамотности
методическая разработка (старшая группа)

         Здравствуйте! Меня зовут Свинцова Евгения Леонидовна.

Сегодня я хочу представить свой проект «Читательская грамотность, как компонент функциональной грамотности старших дошкольников»

Основы читательской грамотности закладываются тогда, когда ребенок сам еще не умеет читать. В этом случае его называют грамотным слушателем (пассивным читателем), это пора воспитания в малыше слушателя.

      О необходимости приобщения детей к красоте родного слова указывали педагоги, психологи, лингвисты (К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флёрина, Л.С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев и др.). Работа над словом начиналась с раннего возраста детей. Всеми любимые песенки, колыбельные, прибаутки, потешки широко использовались с самого рождения малыша. На них воспитывали, развивали, приобщали к культуре, учили говорить.          

         Одна из важнейших задач современного образования - формирование функционально грамотных людей.

         В образовательных стандартах одной из главных функциональных грамотностей является читательская грамотность.

    Дошкольный возраст самый активный для включения ребенка в читательскую деятельность. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей среде, у него формируется интерес к книге, закладываются основы читательской деятельности.

Мы, взрослые, являемся проводниками юных читателей в мир большой литературы. И от нас в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни. 

       Сегодня многие родители не читают своим детям книги, что свидетельствует о значительном снижении читательской грамотности у детей, потере интереса к литературе. Мы живем в эпоху компьютерных технологий. Современные дети — это больше «зрители», которые хотят воспринимать «красивую картинку». Чтение уходит на второй план, становится не интересным, ненужным. Постепенно исчезает устойчивая литературная традиция, на которую опирались предшествующие поколения. Как следствие — низкий уровень читательской грамотности, культуры и образования в целом.

           Целью моего проекта является   создание условий для формирования читательской грамотности дошкольников.

         Я поставила перед собой задачи:

 Повысить читательский уровень педагога по проблеме приобщения детей к чтению.

Способствовать формированию основ читательской грамотности, читательских и речевых умений.

Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников процесса: педагогов, детей, родителей.

Прививать интерес и любовь к чтению, стремление к самостоятельному чтению.

         На первом этапе своей работы, был запланирован подбор диагностик, разработка конспектов и презентаций, изготовление атрибутов и организация предметно развивающей среды. Приглашены для помощи  воспитатель старшей группы и педагог-психолог.

        На втором этапе запланирована большая работа с родителями, это посещение библиотеки, литературная гостиная, стендовая информация. Для педагогов показ открытых занятий, консультации, мастер-классы и т.д. Для детей запланированы инсценировки по сказкам, театральные представления, викторины, игры с лепбуком и т.д. В помощь приглашены педагоги и музыкальный руководитель.

          На 3м  этапе (итоговый) запланировано представление продукта всем участникам проекта. (педагогам, родителям и детям)

        В работе над проектом я столкнулась с определенными рисками, это  недостаточное финансовое и методическое обеспечение ДОУ, низкая мотивация педагогов и родителей, большая нагрузка на педагогов.

     В процессе реализации проекта дошкольники:

-закрепят определенные темы;

- обогатят словарный запас;

-развивают читательскую грамотность;

-развивают творчество, мышление, память

В процессе реализации проекта воспитатели:

-выявят и поддержат талантливых детей;

-повысят профессиональную компетентность

В процессе реализации проекта родители:

-объединятся с детьми, а также помогут выявить проблемы во взаимоотношении и воспитании детей;

          Главная цель общения с детьми посредством художественной литературы - предоставить каждому ребенку возможность попробовать себя в разных видах деятельности и испытать радость, чувство удовлетворения от своих усилий, обогатить свой литературный опыт.

         Воспитание читателя, способного воспринимать художественное произведение во всем его богатстве - процесс долгий и трудный. Но если первоначальный этап введения ребенка в книжную культуру будет успешным, значительно сократится число людей, не способных или не желающих приобщиться к духовному опыту человечества посредством книг.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

проекта «_Читательская грамотность, как компонент функциональной грамотности старших дошкольников »