Цель:

Совершенствование профессиональной компетентности в вопросах развития речевой активности детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Ознакомится и проанализировать методическую литературу по вопросам речевого развития детей дошкольного возраста.
2. Разработать и внедрить в практику учебно-методический комплект, способствующий речевому развитию воспитанников на основе театрализованной деятельности.
3. Создать комфортное образовательное пространство посредством обеспечения психологической безопасности и поддержки эмоционального благополучия детей.
4. Организовать и провести вводную и итоговую диагностику речевого развития дошкольников.
5. Вовлечь родителей в образовательный процесс с целью развития речи у своих детей в процессе театрализации.
6. Обобщить и представить накопленный опыт педагогическому сообществу и родителям на разных уровнях: муниципальном, региональном, всероссийском.

Для детей:

1. Ребенок освоил основные лексико-грамматические средства языка, употребляет все части речи, усваивает значения новых слов на основе знаний о предметах и явлениях окружающего мира, применяет в речи обобщающие понятия в соответствии со своими возможностями.
2. Проявляет словотворчество, речевую самостоятельность и инициативу.
3. Умеет использовать фигурки-персонажи в процессе театрализованного действия.
4. Знает разнообразные игры-драматизации на основе различных видов театра.
5. Владеет необходимыми элементарными знаниями, умениями и навыками актерского мастерства, к которым относится пантомимика, художественное слово, пение и музыкальные движения.
6. Проявляет интерес к драматизации стихов, песенок, потешек, сказок.

7. Способен участвовать в общении в процессе любой деятельности.

Для воспитателя:

1. Усовершенствованы профессиональные компетенции, необходимые для развития речи у детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.
2. Разработано методическое обеспечение для реализации задач речевого развития воспитанников.
3. Разработаны проекты, мастер-классы и другие образовательные и досуговые мероприятия для детей и родителей на основе театрального искусства.
4. Обеспечена максимальная реализация образовательного потенциала предметно-пространственной среды группы детского сада.
5. Внедрены в образовательный процесс современные технологии деятельностного и индивидуально-личностного характера, способствующие речевому развитию дошкольников на основе театрализации.
6. Организовано эффективное взаимодействие с родителями по данному направлению.

Для родителей:

1. Приобретён опыт активного участия в воспитании и обучении своего ребенка.
2. Сформированы педагогические знания и практические умения по развитию активной речи у детей с помощью театрального искусства.
3. Развит интерес и желание участвовать в образовательном процессе ДОУ.
4. Установлено единство с воспитателем в вопросах речевого развития дошкольников.

Направления

Формы отчета

1. Изучение научной и методической литературы по теме.

2. Разработка методического комплекта для образовательной деятельности.

3. Разработка творческих проектов на основе театрализованной деятельности.

4. Проведение вводной и итоговой диагностики.

5.  Вовлечение родителей в образовательную деятельность по теме самообразования.

6. Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе.

7. Взаимодействие с коллегами и социальными партнерами.

8. Описание и обобщение деятельности по теме самообразования.

1. Открытые показы образовательной деятельности, мастер-классы для родителей.
2. Публикации.
3. Презентации.
4. Выступления на педсоветах, МО, семинарах, конференциях.

Направления деятельности

по теме

Содержание деятельности

Сроки

выполнения

Педагогический продукт

1.

Изучить и проанализировать современные подходы к речевому развитию детей дошкольного возраста:

1. Ушакова О.С., Струнина Л.Г., Шадрина Е.М. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2020.

2. Нищева Н.В. Развитие связной речи детей дошкольного возраста с 2 до7 лет. Методические рекомендации. – СПб.: Детство-Пресс, 2018.
3. Дорошенко О.Ю., Комиссарова С.А. Развитие связной речи дошкольников на материале текстов цепной структуры. Выпуск 2. – СПб.: Детство-Пресс,  2016.
4. Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Старшая группа. Методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2018.

1. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-6 лет. – М.: Сфера, 2021.

Сентябрь-октябрь

2022

Выбраны методические пособия для работы по теме самообразования

2.

Выбрать педагогические технологии по развитию речи с учетом  возрастных и психофизиологических особенностей детей группы

1. Акименко В.М. Новые логопедические технологии: Учеб.-метод. пособие. Ростов н/Д., 2008.
2. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. Ростов н/Д., 2011.
3. Бизикова О.А. «Развитие диалогической речи дошкольников в игре».  – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.
4. «Технология продуктивного чтения» О.В. Чиндиловой / Чиндилова О.В., Бунеева Е.В. Технология продуктивного чтения как образовательная технология деятельностного типа //Начальная школа плюс ДО и ПОСЛЕ.  № 8, 2012.
5. ТРИЗ-технология И.Н. Мурашковской «Сказка, отворись!» / Мурашковска И.Н. «Сказка, отворись». http://www.trizminsk.org
6. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. - М.: РПА, 1996.
7. Розова Ю.Е., Коробченко Т.В. Развиваем речь. Тренируем память. Использование приемов мнемотехники в работе логопеда. – М.: Из-во «Редкая птица», 2017.

Сентябрь-октябрь

2022

Выбраны технологии, в рамках которых планируется речевое развитие дошкольников

3.

Разработать театральные этюды, речевые игры и сценарии на основании методических пособий:

1. Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.
2. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. -  М.: ТЦ Сфера, 2001.
3. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000.
4. Толченов О.А. Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия. -  М.: ВЛАДОС, 2001.
5. Скурат Г.Г. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками. – СПб.: Речь, 2007.
6. Федорова Г.П. На златом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста. – СПб.: “ДЕТСТВО – ПРЕСС”, 2006.
7. Сорокина Н.Ф. Сценарии театральных кукольных занятий. Календарное планирование: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. – М.: АРКТИ, 2004.

Ноябрь

2022 -

март

2023

Составлены картотеки речевых игр, этюдов.

Разработаны сценарии спектаклей и развлечений, конспекты образовательных мероприятий.

4.

Разработать консультации, мастер-классы, папки-передвижки для родителей из книг:

1. Рахно М.О. Домашний кукольный театр. -  Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
2. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007.

Ноябрь

2022 -

март

2023

Разработаны консультации, мастер-классы, папки-передвижки для родителей.

2. Методическая работа по самообразованию

1.

Организация обучения по теме самообразования

- прохождение курсов повышения квалификации;

- обучение на вебинарах, семинарах, мастер-классах, методических объединениях по данной теме;

-  обучение на онлайн-вебинарах,

- изучение опыта других педагогов по вопросам речевого развития детей дошкольного возраста на основе театрализованной деятельности.

В течение

года

Свидетельство о прохождении курсов.

Дипломы и сертификаты об обучении на семинарах и вебинарах.

2.

Разработка учебно-методического комплекта

Учебно-методический комплект:

1. Картотека на развитие ЗКР: «Насос», «Маляр», «Качели», «Гармошка» и др.

2. Картотека игр на развитие речевого дыхания: «Пузыри», «Шарик», Дед Мороз», «Ветер и листья» и др.

3. Картотека диалогов по темам: «Солнце, солнце …», «Абрикос», «Мы с тобою шли ...», «Шапка» и др.
4. Картотека этюдов на выражение основных эмоций: «Ехала деревня мимо мужика», «Свинка Ненила», «Как повадился коток».
5. Картотека инсценировок русских народных потешек: «Из-за леса, из-за гор», «Поехали, поехали», «Конь бежит», «Стучит, бренчит по улице» и др.
6. Картотека пальчиковых игр: «Мама, мама!», «Щелчки», «Упражнение с прищепками».
7.   Картотека игр на развитие пантомимики: «Проснулась Ульяна», «Сугроб», «Медвежата» и др.
8. Картотека игр-драматизаций и театрализованных игр: «Паровозики», «Великаны и гномы», «Телефон», «Пантомима», «Моя вообразилия» и др.
9. Тематические лэпбуки по сказкам: «Волк и семеро козлят», «Тир поросенка», «Зайкина избушка» и др.
10.   Сценарии театрализованных представлений: «Сказка, я тебя знаю», «Путешествие в мир театра», «Как Мишка медведем быть не хотел» и др.
11. Цифровые материалы: виртуальные экскурсии по театру, отрывки из детских спектаклей, мультфильмы, презентации, цифровые иллюстрации и тематические альбомы.

В течение

2022-2023 учебного года

Учебно-методический комплект

3.

Проектирование деятельности

Разработка творческих проектов по активизации речи детей на основе театрального искусства:

- «Домашний театр»;

- «Артисты нашей группы».

Декабрь 2021;

Апрель 2022

Творческие проекты,

продукты

проектов.

4.

Создание развивающей предметно-пространственной среды

1. Оформить в группе центры речевой и театральной направленности: «Речевой дворик» и «Театральную гостиную».
2. В «Театральную гостиную» включить различные виды театра: кукольный, пальчиковый, настольный, театр картинок, плоскостной, теневой, варежковый.
3. Оснастить пространство группы оборудованием, пособиями, атрибутами, специальными книгами, альбомами и демонстрационным материалом по теме.
4. Предусмотреть полифункциональные предметы, природные материалы, пригодные для использования в театрализованной деятельности.
5. Пополнить аудиотеку и видеотеки по театрализации.
6. Внести элементы костюмов к различным играм-драматизациям.

Сентябрь – декабрь

 2022

В течение

года

Оформлены центры речевой направленности, в которых разнообразные костюмы, предметы,

оборудование и пособия по теме.

Присутствуют различные виды театра.

Составлена аудиотека и видеотека.

12. Работа с детьми

1.

Создание психологической безопасности и эмоционального благополучия для воспитанников

1. Учитывать важнейшие для полноценного психического развития ребенка моменты: становление привязанностей, положительные самоощущения, доверие к другим людям; развитие инициативности и любознательности.
2. Для создания позитивного эмоционального климата в группе поддерживать доброжелательные отношения детей друг к другу.
3.  Применять такие педагогические приемы как поощрение, похвала, которые позволяют ребенку испытать положительные эмоции в образовательной деятельности.
4. Продумывать интересные виды деятельности для каждого воспитанника, при необходимости заменять или адаптировать материалы и задания, создавать условия для развития позитивных эмоций.
5. Предлагать различные виды театрализованной деятельности, которые последовательно сменяют друг друга, и организованы так, чтобы избежать переутомления у детей.

Постоянно

Создана психологически безопасная и комфортная для каждого ребенка образовательная среда.

2.

Мониторинг деятельности

1. Провести диагностические наблюдения по развитию всех сторон устной речи детей.
2. Проанализировать полученные данные.
3.  Соотнести полученные результаты с планируемыми результатами.

Октябрь 2022,

Май 2023

Результаты диагностики.

Аналитическая справка по результатам диагностики.

3.

Этапы развития речи детей посредством театрализации

Задачи первого этапа:

1. Создать благоприятные психолого-педагогические условия для реализации данного направления.
2. Обогатить развивающую предметно-пространственную среду в группе для активизации речи дошкольников.
3. Провести диагностическое обследование детей с целью выявления уровня речевого развития.

Задачи второго этапа:

1. Формировать речевые умения и навыки детей посредством ознакомления с упражнениями для пальцев рук, различными потешками, стихами, сказками, которые можно «озвучить» при помощи театрализации.
2. Развивать все стороны устной речи детей.
3. Внедрить в практику учебно-методический комплект, способствующий речевому развитию воспитанников.
4. Организовать взаимодействие с родителями по данному направлению.

Задачи третьего этапа:

1. Формировать умение детей применять усвоенные речевые навыки в практической театрализованной деятельности.
2. Развивать речевую активность и инициативу в процессе театрализованных игр, эмоциональную отзывчивость на литературные образы.
3. Способствовать организации самостоятельной театрализованной деятельности.
4. Провести итоговую диагностику.

Постоянно

Задействованы разнообразные формы взаимодействия с детьми (подтверждены конспектами и сценариями мероприятий)

4.

Методы взаимодействия с детьми

Наглядный метод. Рассматривание готовых изображений, рисунков, схем, таблиц, карт, картин, иллюстраций.

Словесный метод. Краткое описание и объяснение, словесное сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов действий ребенка.

Практический. Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы, в том числе при помощи компьютера. 

Проблемный. Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование речи в процессе театрализации.

Метод стимулирования.  Соревнование, поощрение.

Постоянно

Организовано методически грамотное взаимодействие

 с детьми.

(подтверждено результатами диагностики)

4. Работа с родителями

1.

Разработка консультаций и рекомендаций для родителей

 - «Что такое театральные этюды для детей»;

- «Развиваем речевое творчество дошкольников посредством театрализации»;

- «Имитационные игры для детей дошкольного возраста»

Ноябрь

2022

Январь

2023

Апрель

2023

Консультации

2.

Разработка буклетов, папок-передвижек:

- «Играем в театр дома»;

- «Театрализованные упражнения и этюды для дошкольников»

Декабрь

 2022,

Февраль

 2023

Буклеты и папки-передвижки

3.

Вовлечение родителей в образовательную деятельность по теме самообразования

1. Проведение совместно с родителями и для родителей:

- открытого занятия «Театральные посиделки»;

-  мастер-класса: «Театрализованные игры дома»;

- совместного спектакля: «Необычайные приключения в кукольном театре»;

- анкетирование родителей «Развитие активной речи у Вашего ребенка посредством театрализованной деятельности».

2. Организация дистанционной формы сотрудничества с родителями через социальные сети и мессенджеры (в ВКонтакте, Фэйсбук, Ватсап, Вайбер) с целью консультирования и информирования.

3. Создание электронной библиотеки для родителей по всем направлениям речевого развития детей.

В течение года,

по плану работы с родителями

Сценарии и конспекты образовательных

 и досуговых мероприятий с участием родителей

5. Взаимодействие с педагогами и социальными партнерами

1.

Взаимодействие с педагогами

1. Мастер-класс для педагогов: «Игры и упражнения по театрализованной деятельности в детском саду».
2. Участие в конкурсе чтецов (на уровне детского сада и муниципалитета).
3. Консультация для педагогов: «Мультимедийные ресурсы по речевым играм для детей 5-6 лет».

В течение года,

по плану работы с коллегами

Сценарий

мастер-класса.

Программа конкурса чтецов.

Текст консультации.

2.

Взаимодействие с социальными партнерами по теме самообразования

1. Подготовка и проведение совместных проектов, тематических мероприятий и праздников:

с библиотекой:

- «Обзор педагогической литературы по развитию активной речи детей дошкольного возраста»;

- тематического мероприятия «Театральные игры с дошкольниками».

со школой:

- развлечение «Волшебный мир театра».

2. Совместная организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды для детей.

В течение

года,

по плану взаимодействия с партнерами

Сценарии и программы мероприятий.

6. Обобщение результатов по теме самообразования

1.

Описание и обобщение деятельности по теме самообразования

1. Анализ и оценка деятельности.
2.  Подготовка отчетов.
3. Деятельность по мониторингу:

- проведение диагностических наблюдений, контрольных срезов, тестов;

- обработка полученных данных;

- соотнесение полученных результатов с планируемыми результатами.

4. Представление опыта в форме:

- презентации «Формы и методы развития речевой активности детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности»;

- фотовыставки по итогам различных театрализованных мероприятий;

- выступления: «Осуществление речевого развития дошкольников средствами театрализованной деятельности в условиях организации дошкольного образования»;

- публикации: «Театральная деятельность как одна из форм работы с родителями».

Апрель –

май

2023

Отчет по теме самообразования.

Аналитическая справка по мониторингу.

Презентация.

Текст выступления.

Публикация.