Семинар – практикум «Профессиональная компетентность современного педагога»
методическая разработка

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия г.Троицка» отделение №8

Семинар – практикум
«Профессиональная компетентность современного педагога»

Составила и провела

Шикова В.Н.

г.Москва, г.Троицк

2023г.

Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения, связанные со сменой модели культурно исторического развития.
Но какие бы реформы не происходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе -педагоге.
Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений.
И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма.

Профессионализм- особое свойство людей систематически, и эффективно и надежно выполнять сложную( профессиональную) деятельность в самых разнообразных условиях.
Для приобретения необходимы соответствующие способности, желание и характер, готовность постоянно учиться и совершенствовать свое мастерство.
Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность.

Профессиональная компетентность-это компетентность, основанная на устойчивой способности человека к профессиональной деятельности со знанием дела, которая складывается из глубокого понимания существа решаемых задач и проблем, опыта деятельности, умение выбирать средства и способы профессиональных действий.

К основным составляющим профессиональной компетентности педагога относятся:

-методологическая - Методологическая- реализация системно деятельностного подхода. Умение педагога рассматривать воспитательное взаимодействие с личностью ребенка в ДОУ с 3 позиций (ДО, группа, каждый ребенок), совместная деятельность взрослых и детей по достижению совместно выработанных целей и задач
-психолого- педагогическая- Психолого- педагогическая.
теоретические знания в области психологии и физиологических возможностей дошкольников, умение использовать эти знания в проектировании образовательной деятельности.
-коммуникативная - Коммуникативная.
Значимое профессиональное качество умение взаимодействовать с окружающими людьми, сопереживать другому.

-исследовательская - Исследовательская.
Создавать ситуации для самостоятельного, непосредственного наблюдения, исследования детьми на основе которых они узнают причинно- следственные связи предметов, явлений окружающей действительности, учатся делать выводы, познают закономерности. Готовность педагога искать необходимой информации, и гибко применять ее в условиях своего учреждения, группы.

-презентационная –Презентационная компетентность.
Умение презентовать положительный опыт своей профессиональной деятельности в написании и публикации статей в журналах, на образовательном сайте, выступления на педагогических конференциях, презентация материалов из опыта работы
-ИКТ- компетентность – ИКТ- компетентность- это способность использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, для ее поиска, организации, обработки, чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества.

Основные пути развития профессиональной компетентности педагога

В качестве одной из важнейших составляющих профессиональной компетенции является способность самостоятельно приобретать новые знания, умения, а также их использовать в практической деятельности.

Воспитатель 21 века это

-Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству

-Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач.

-Умеющий организовать рефлексивную деятельность

-Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности,

Современная ситуация в образовании требует особой подготовки специалистов. Готовить детей к переменам может только тот педагог, который сам готов к переменам, личностно развивающий в профессии, обладающий высоким уровнем знаний и умений, рефлексией.

2. Игра «Качества»
Каждому из педагогов необходимо выбрать 3 качества, которые в нем наиболее проявляются, считая, что и окружающие видят в нем эти качества. Предлагаю написать каждое качество на отдельной бумажке.
А теперь разделимся на 2 группы и сядем кругом. Каждая группа положит свои бумажки с качествами в свой мешок.
В каждой группе ведущий предлагает одному из участников взять не глядя, качество из мешочка прочитать его и отдать тому, для кого оно характерно. Игра продолжается до тех пор, пока в мешке ни останется ни одной бумажки.
В итоге, каждый из педагогов получает разное количество бумажек, а значит качеств.
Спросить у нескольких педагогов:
-Как присвоенные им качества помогут помочь им в профессиональной деятельности.
Это была первая попытка, самодиагностики и рефлексии ваших качеств.

3.Деловая игра. «Модель педагога»
Задача: разработать модель профессиональной компетентности педагога.
Оборудование: ватман, маркеры, фломастеры.
Группа пользователей: педагоги ДОУ

Организационный этап:
Выбирают секретаря для записи всех поступающих предложений
Хранитель времени- для контроля времени
Оратор для защиты своей модели

Оформление модели
на ватмане оформляется групповая модель профессиональной компетентности педагога: на одной половине изобразить профессионально компетентного педагога, а рядом записать десять его наиболее значимых качеств 10 минут

Демонстрационный этап
Презентация модели профессиональной компетенции педагога, обоснование представленных профессиональных и личностных качеств

Спасибо за внимание