Вода чудесный дар природы
проект (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №144» Корпус 3

Название проекта «Вода-чудесный дар природы»

Вид проекта: групповой

Проект разработала воспитатель:

Ветёлкина Е.В.

Саратов 2023 г.

Паспорт проекта:

Название проекта: «Вода-чудесный дар природы»

Тип: познавательно-творческий, исследовательский

Вид: групповой

Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатели группы, родители

Сроки реализации: 4 недели (с 1 по 30 ноября)

Введение:

В обычной жизни мы редко задумываемся о существенной роли воды. А между тем ничто живое не может появиться, развиваться и существовать без воды. Вода в жизни человека и всего живого играет важную роль. Вода- это жизнь! Вода- простое вещество, но при этом она обладает рядом необычных свойств, которые не перестают удивлять людей. Изучение уникальных свойств воды постоянно открывает нам новые тайны, задаёт нам новые загадки и бросает новые вызовы.

Актуальность проекта:

Дошкольное детство-это первое звено, где интенсивно проходит накопление знаний об окружающем мире, формируется многогранное отношение к людям и природе. Составные экологической культуры личности дошкольника- это знания о природе и их экологическая направленность, умение использовать их в реальной жизни, в поведении, в разнообразной деятельности. Бережное отношение к природе стало залогом выживания человека на нашей планете. Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, о водных ресурсах планеты Земля и их достопримечательностях, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды обусловило актуальность данного проекта.

Цель проекта:

 Формирование у дошкольников осознанного, бережного отношения к воде, воспитание экологического сознания.

Задачи проекта:

Образовательные:

1. Познакомить детей с самым важным компонентом природы- водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля.
2. Расширять представления о роли воды в жизни растений, животных, человека и её влиянии на здоровье.
3. Формировать представления о свойствах воды, её состояниях.
4. Активизировать словарный запас детей.
5. Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу, закладывать основы экологической культуры личности.  

Развивающие:

1. Развивать умение формулировать проблему, анализировать ситуации, планировать эксперимент, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата, делать выводы на основе практического опыта.
2. Развивать наблюдательность, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, эмоционально-эстетические чувства.
3. Развивать самостоятельность, инициативность, умение работать в группе.  

Воспитательные:  

1. Стимулировать интерес детей к изучению важного природного дара-воды.
2. Воспитывать         такие         качества,         как         бережливость, экономность, ответственность.
3. Воспитывать интерес у детей к природе, любознательность.
4. Воспитывать умение работать в коллективе, уступать друг другу.

Методы и формы работы:

1.Беседы с дошкольниками о воде.

2.Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, отгадывание загадок.

3.Рассматривание иллюстраций, предметных картинок.

4.Постановка и решение проблемных ситуаций.

5.Наблюдения.

6.Экспериментирование.

7.Дидактические игры.

8.Игровые обучающие и творчески развивающие ситуации.

9.Самостоятельное рисование, лепка, аппликация.

10.Трудовые поручения, действия.

11.Подвижные игры, физкультминутки и пальчиковая гимнастика.

12.Моделирование: создание моделей об изменениях в неживой природе.

Ожидаемые результаты:

Для детей:         

Личностные результаты (в ходе работы над проектом дети смогут)

•  Четко осознавать, что вода-это важный природный ресурс, без которого невозможна жизнь на планете;
• Знать, что вода имеет такие свойства, как прозрачность, текучесть, она растворяет в себе многие вещества и на Земле может существовать в трёх основных состояниях: жидком, твёрдом и газообразном;
• Понимать, что бережное отношение к воде – это залог выживания человека на нашей планете.

Практические результаты:

• Ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнёром, уважать мнение собеседника;
• Научиться проявлять стимул для работы и познания с удовольствием, с желанием.

Для родителей:

• Повышение активности и интереса к совместной, с образовательным учреждением деятельности по формированию у дошкольников представлений о воде, её значении, о мероприятиях по предотвращению загрязнения этого чудесного природного дара.  

• Получат дополнительные знания по данной теме.

Для педагогов:

• Повысят педагогическое мастерство по теме «Опытно-экспериментальная деятельность с водой в детском саду»,
• Накопят интересный материал по данной теме. 

Содержание этапов проекта:

1. Подготовительный этап:

• Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.
• Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Вода-чудесный дар природы».
• Подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.
• Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
• Создание развивающей среды по теме.

2. Основной этап (практический):

Перспективный план работы по реализации проекта

3. Заключительный этап

Итоги проекта:

• Выставка рисунков и поделок воспитанников по темам: «Природные водоёмы: болото, река, водопад», «Искусственный водоём: аквариум с рыбками», «Море с дельфинами», «Облака-белогривые лошадки», «Болото с камышами», «Сказки о воде»
• Лэпбук на тему: «Удивительная вода»
• Выставка стихотворений и рисунков о воде, придуманных детьми совместно с родителями
• Консультация для родителей: «Занимательные опыты с водой для дошкольников»
• Оформление видео и фотоотчёта по теме проекта

4. Аналитическая справка:

В ходе реализации проекта воспитанники расширили свои знания о воде и её свойствах, о роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды, о её применении в бытовых и хозяйственных нуждах, о проблеме загрязнения водных ресурсов, о мероприятиях по предотвращению загрязнения. Дети научились бережно относиться к воде и экономить её, т.е. вырастут экологически грамотными людьми. Работа по проекту помогла развить у дошкольников художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках, поделках. Воспитанники овладели несложными способами экспериментирования с водой. У них появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (задают вопросы природоведческого характера, устанавливают причинно-следственные связи). В результате познавательно-исследовательской деятельности у детей сформированы знания о свойствах воды и о том, что она может быть в разных состояниях, обладает выталкивающей силой. У воспитанников сформированы представления, что вода- источник жизни на Земле, поэтому её нужно беречь и охранять! Цель проекта достигнута.

Реализовывая данный проект, мы пришли к выводу, что полученные детьми знания помогут им и их родителям в повседневной жизни.

Родители были вовлечены в педагогический процесс группы, проявляли активность, заинтересованность в сотрудничестве с детским садом.  Уровень участия их в проекте был высоким. Родители изготовили лэпбук «Удивительная вода», собрали много интересной информации о водных ресурсах, придумали вместе со своими детьми стихотворения о воде и нарисовали к ним рисунки, помогли пополнить развивающую среду в группе по данной теме. Активность родителей, их заинтересованность в проекте отразилась на знаниях воспитанников по этой теме. На ООД «Реки, речки и моря на Земле текут не зря!» и викторине «Что мы знаем о воде?» ребята показали знания на высоком уровне. Таким образом, участие в проектной деятельности стало для дошкольников способом удовлетворения познавательной активности, средством выражения и развития творческих способностей. Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании детей.

Педагоги собрали полезный и интересный материал по теме «Вода-чудесный дар природы», повысили своё педагогическое мастерство по данной теме.

Список используемой литературы:

1. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» : Методическое пособие. – СПб. : ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011.

2. А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» : Пособие для работников дошкольных учреждений. – М. : ТЦ Сфера, 2003.

3. Коломина Н. В. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. – М. : ТЦ Сфера, 2004.

4. Дыбина О. В., Поддъяков Н. Н., Рахманова Н. П., «Ребенок в мире поиска»6 Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. О, В. Дыбиной. – М. : ТЦ Сфера, 2009.

5. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы. – М. : ВАКО, 2008.

6. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом» : Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М. : ТЦ Сфера, 2011.

7. Барышникова Г. Б. «Наша зеленая планета». Познавательные игры, конкурсы и праздники для начальной школы. /Г. Б. Барышникова; худож. С. В. Павлычева – Ярославль: Академия развития, 2007.

8. Скорлупова О. А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Вода». – М., ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2005.

9. Шорыгина Т. А. «Беседы о воде в природе» Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2013.

10. С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение», 2005.

11. Журнал «Дошкольное воспитание» № 7 2004, №7 2005

12. Журнал «Ребенок в детском саду» №3 2006

13. Н. Н. Авдеева, Г. Б. Степанова «Жизнь вокруг нас» Ярославль. – 2003.

14. Виноградова Н. Ф. «Рассказы – загадки о природе: книга для детей 5- 6 лет / Н. Ф. Виноградова. – 2-е изд. дораб. – М. : Вентана – Граф, 2012.