конспект НОД "Вода - чудесный дар природы"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект

непосредственно образовательной деятельности в старшей логопедической группе «Вода – чудесный дар природы»

Воспитатель: Авдеева В.П.

Цель: развитие познавательных интересов у детей.

Задачи:

Образовательная: познакомить детей со свойствами воды, ее значением в жизни человека; формировать ответственное и бережное отношение к родной природе.

Коррекционная: способствовать развитию умения осуществлять исследовательскую деятельность.

Воспитательная: создавать условия для формирования экологической культуры

Оборудование: прозрачные пластиковые стаканчики, емкости разной формы, мука, соль, сахар, лимон, молоко, картинка, краски, кисточка, вата, воронка, растительное масло, салфетки, с трубочки коктейльные, кувшин с водой.

Организация детей: дети свободно располагаются вокруг стола для опытов и исследования.

Ход занятия:

( Дети стоят полукругом .)

- Какое сейчас время года? (Ранняя весна) А какие признаки, характерные для ранней весны, вы узнаете по загадкам, которые приготовили вы.

Лежало одеяло, мягкое, белое.

Солнце припекло, одеяло потекло. (Снег)

Люди ждут, меня, зовут,

А приду к ним - прочь бегут. (Дождь)

Мост как синее стекло:

Скользко, весело, светло. (Лед)

У нас под крышей

Белый гвоздь висит,

Солнце взойдет-

Гвоздь упадет. (Сосулька)

Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облако)

Течет, течет- не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит. (Речка)

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу.(вода)

- Что объединяет все наши отгадки? О чем они? (О воде)

- Правильно, мы поговорим сегодня о воде – чудесном даре природы.

-Как вы думаете, для чего людям вода?

( Вода - очень ценный продукт. Люди используют воду для приготовления пищи, питья, мытья рук, тела, вещей, помещения, для стирки белья, для полива растений.)

- Мытье городских улиц и машин тоже требует воды. Огромное количество воды требуется фабрикам и заводам. Например, для того чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды.

-Ребята, а что было бы, если бы не было воды.

(Без воды всё живое на свете погибнет. Вода - это жизнь!)

Воспитатель читает стихотворение:

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовётся,

Лентой серебристой вьётся,

Мы привыкли,что вода

Наша спутница всегда.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить.

Н. Рыжова

-Ребята, у воды есть свои свойства, а какие, мы скоро узнаем.

Воспитатель: Для этого, я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.)

- Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких ученых и будем проводить опыты по исследованию воды, и определять её свойства.

- Приступим к нашему исследованию.

Опыты:

#1050;акой формы вода?

На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем бутылочку и наполним ее водой. Нальем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.

Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода –жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы. Воспитатель показывает детям алгоритм, который символизирует, что у воды нет формы, и вывешивает на магнитную доску.

#1050;акого цвета вода?

Та группа детей, кто будет определять цвет воды, подойдите вот к этому столу. На столе два стакана –один с водой, а другой с молоком.

-Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей) А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили? Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко –не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. И так, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость, используя при этом алгоритм, символизирующий это свойство воды. И вывешиваем его на доску.

#1042;ода увеличивает предметы, искажает их восприятие.

По очереди бросим предметы: камешек, монету, ключ и понаблюдаем как они изменяются. Вывод: вода увеличивает предметы, делает их более крупными.

- Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пойдём немного погуляем, мы с вами пойдём к реке.

Физкультминутка:

К речке быстрой

К речке быстрой мы спустились

(шагаем на месте)

Наклонились и умылись.

(наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре,

(хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились.

(встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс.

(круги двумя руками вперед)

Одной, другой – это кроль.

(круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин.

(прыжки на месте)

Вышли на берег крутой

(шагаем на месте)

И отправились домой.

- Отдохнули, ребята? Тогда занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды.

#1042;ода - растворитель.

1)А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому –соль, третьему –сок лимона. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая. Вывод: своего вкуса у воды нет.

2) А у воды есть запах?(дети нюхают стакан с простой водой и с соком лимона)У воды появился запах. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (Исчезли, растворились)

3) А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. Двое детей выполняют это задание.

( Воспитатель обращает внимание детей на стакан, где растворяли муку)

- Что же мы видим? (ответы детей). Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности.

Вывод: не все вещества могут растворяться в воде.

- Ребята, посмотрите еще раз на ту баночку, куда мы наливали масло.Оно так и осталось плавать на поверхности воды. Можно пить такую воду и почему?

Дети: Нет. Она пахнет маслом и неприятная на вкус.

- Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. А что нужно сделать, чтобы она стала чистой?

Дети: Её нужно очистить от масла.

#1054;чищение воды с помощью фильтра.

- Знаете, это можно сделать, но только с помощью фильтра.

Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать с вами сами из обычной салфетки. Посмотрите, как я это сделаю (Воспитатель показывает как сделать- А вы фильтр.Затем, как его установить в баночку).

- Давайте попробуем, как работает наш фильтр. Я буду очень осторожно, по не многу, лить масленую воду в баночку с фильтром.

- Аккуратно убираем фильтр и смотрим на воду. Какая она стала?

Дети: Вода стала чистой.

- Куда же делось масло?

Дети: Все масло осталось на фильтре.

Воспитатель: Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной водой мы с вами сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает к нам, в наши квартиры через водопровод, тоже фильтрованная. Сначала воду берут из реки или из какого-нибудь подземного водохранилища. Затем она попадает на специальные водоочистительные станции, где с помощью сложных фильтров, непохожих на наши, воду очищают от песка, грязи, разных микробов. И только после этого вода уже попадает в водопровод.

Питьевую воду нужно беречь. Почему? (Получать чистую воду из реки очень трудно, поэтому ее нужно экономить, беречь, хорошо закрывать кран, чтобы зря не утекала)

- Потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается. А какая это вода пресная? Что вы знаете о ней?

- Правильно, пресная вода – это вода без солей. А в морях, в океанах, как вы знаете, вода- солёная. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. А людям употреблять такую воду не возможно, но можно купаться даже тем кто не умеет плавать.

6. Опыт с яйцом.

- В одном стакане растворить 5 чайных ложек соли, а другой оставить с пресной водой. Опустить в оба стакана яйца. Сравнить полученные результаты. Вывод: в соленой воде яйцо не тонет.

- А ещё необходимо беречь воду, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается: реки загрязняются, высыхают.

И в заключении наших открытий, я хочу сказать следующее:

Человек, запомни навсегда:

Символ жизни на Земле – вода!

Экономь её и береги –

Мы ведь на планете не одни!

Итог занятия.

- Мы с вами узнали, что вода – одно из самых удивительных веществ. Она обладает многими свойствами: (какими?)

-прозрачная

-нет запаха

-без вкуса

- растворитель.

Выводы.

- Для жизни человека вода имеет очень важное значение. Воду надо беречь.