Организация работы по развитию представлений о числе у детей 5-6 лет посредством счетных бус
консультация (старшая группа)

Организация работы по развитию представлений о числе у детей 5-6 лет посредством счетных бус

Занятия с небольшими группами способствует взиимообучению и взаимопроверке, стимулируют познавательное общение и взаимодействие детей.

Обучение должно проходить в контексте практической и  игровой деятельности, когда создаются условия, при которых знания, полученные ранее, становятся необходимыми, так как помогают решать практическую задачу, а потому усваиваются легче и быстрее.        

Чтобы избежать умственного утомления дошкольников, в течение занятия целесообразно менять характер их деятельности, переходить от групповой работы к индивидуальной. Предоставьте возможность проявить себя тем, кто обычно не стремится к этому, более слабых подбодрите, вселите в них уверенность. Задачи потруднее поставьте перед сильными детьми.

Роль педагога во время обучения бывает разной: активной, когда вы сообщаете знания, задаете вопросы, и пассивной, когда наблюдаете за деятельностью самих ребят в процессе выполнения заданий. Не спешите при первых же затруднениях прийти на помощь, дайте подумать самому ребенку. Если все же малыш не может самостоятельно решить ту или иную задачу, выполнить то или иное действие, предложите кому-то из детей помочь ему или помогите сами, «натолкните» на правильное решение.        

Оказывая помощь ребенку, старайтесь преподнести ее таким образом, чтобы у него сложилось мнение, что это его «собственное приобретение».

Большое внимание следует уделять речи детей. Вопросы задавайте четко, эмоционально. Если ребенок не может или не хочет отвечать не настаивайте, дайте возможность ответить другому. Но в дальнейшем следует обязательно обратиться к первому ребенку, привлечь его к активному участию в играх и занятиях.

В старшем дошкольном возрасте дети не только дают ответы на поставленные вопросы, но и сами могут задавать их, самостоятельно рассказывать о своих действиях.

Особое место в работе с детьми по развитию у них представлений о числе и количественных отношениях имеет оборудование «Спектра», в частности математические счетные бусы. Это деревянные бусы красного и синего цвета диаметром 16 мм, нанизанные на прочную веревку. С помощью математических бус можно считать с закрытыми глазами или прикладывать пальцы  левой руки к пяти синим бусинам, а пальцы правой руки к пяти красным бусинам. Педагог имеет возможность произвести необходимые действия на больших демонстрационных бусах,  видных из любого уголка группы.

Дидактический развивающий материал «Спектра» позволяет педагогу проявить в процессе занятий творческий подход, умение заинтересовать детей, сделать процесс обучения занимательным и в результате успешным.

Приятная фактура настоящего дерева, яркая окраска пособий сразу привлекают к себе внимание не только детей, но и взрослых. Всем хочется рассмотреть, познакомиться поближе, поиграть с материалом. Данные пособия помогут разнообразить деятельность детей на занятиях, делают процесс формирования универсальных учебных действий живым, увлекательным. Вокруг ребёнка создаётся творческая атмосфера, которая помогает создать внутреннюю мотивацию успешности и постоянного движения вперёд, достичь таких личностных результатов, как  познавательный интерес к науке (мотивы). Пособие математические счетные бусы позволяют легко осваивать материал, без особого напряжения, усталости. Это очень важно для детей предшкольного возраста и первоклассников, так как они быстро утомляются, им сложно концентрировать своё внимание, овладевать учебным материалом. Дидактические пособия «Спектра» помогают развивать тактильные центры, благотворно влияют на зрение, так как они крупные и красочные. Работа с пособиями позволяет детям чаще двигаться на занятиях, а педагогу позволяет построить занятие так, чтобы оно было динамичным и интересным, что в свою очередь благотворно сказывается на здоровье детей. Пособия Спектра помогают реализовать возможности:

– сохранить и поддержать индивидуальность каждого ребенка;

– повысить эффективность учебной деятельности старших дошкольников;

– повысить интенсивность занятий;

– организовать динамическую паузу;

– развивать мышление, речь, творческие способности;

– широко использовать деятельностный  метод обучения, когда каждый   ребенок получает знания самостоятельно;

– работать в своем темпе каждому ребенку, необходимом для формирования учебных действий.

Счетные бусы используются на различных этапах занятия, в зависимости от поставленных задач, поэтому количество упражнений определяет педагог.

Бусы от 1 до 10  можно использовать при формировании:

– понятия числа и развития вычислительных навыков;

– навыков прямого и обратного счета  в пределах 10;

– знания числовой последовательности и порядкового счета;

– умения сравнивать количество объектов и числа;

–  знаний о составе чисел первого десятка;

– отношений «больше на…», «меньше на…».

Предлагаем примеры заданий, которые можно использовать на занятиях:

– пересчёт бусин на веревочке (далее это упражнение можно выполнять с закрытыми глазами);

– показать состав числа 2 (3, 4 ....10);

– к 1 бусине добавить еще 1 бусину, еще 1 и т. д;

– показать 4-ю бусину слева, 7-ю бусину справа (бусы лежат на парте горизонтально). 3-ю после 4-й бусины;

– показать 3 красных бусины, а синих  - на одну больше и др.

Возможности бус не ограничиваются математическими упражнениями, их  можно использовать для развития мелких мышц пальцев и рук, а также для релаксации.

Упражнения для пальчиков:

– положить бусы на парту, пересчитывать бусины синие – правой рукой, красные – левой одновременно указательными пальцами, затем средними и т.д.;

– левой рукой бусы держать навесу, правой передвигать бусины по веревочке, и наоборот;

– взять бусы так, чтобы бусины были между ладоням, потереть ладошки.

Упражнение для релаксации:

– ребенок сидит, отклонившись на спинку стула, перебирает бусины одной  рукой, потом другой, затем обеими («эффект четок»).

– физкультминутка: дети встают из-за столов, все движения не глядя на бусы, ответы хором. Педагог дает задание, выполняя которое дети совмещают прием вычисления с бусами и отдых.

Примеры задач:

– Ежик нашел три грибочка, два яблочка и одну грушу. Сколько всего припасов он понес в норку? (бусы над головой).

– На ветке сидели четыре синицы и два снегиря. Сколько всего птиц сидело на ветке? (руки с бусами вправо).

– Маша съела семь конфет, а Миша на две конфеты меньше. Сколько конфет съел Миша? (руки с бусами влево).

– На клумбе росло десять роз, шесть срезали. Сколько роз осталось на клумбе? (руки с бусами вниз).

Ниже предлагаем примерное планирование работы по математическому развитию с детьми 5-6 лет (Таблица 1).

Таблица 1

Примерный план занятий по математическому развитию с детьми 5-6 лет (констатирующий и первый этап формирующего эксперимента).