Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме: «Путешествие в стране сказок»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по теме: «Путешествие в стране сказок»

Вуколова В.А. Васильева Н. А.  

В НОД использованы технологии, методы и приёмы работы:  

синтез искусств, искусствоведческие приёмы: «вхождение в картину», «подберём слова – ассоциации», «отгадай настроение»,  художественно-развивающие игры «Настроение, линия, линия, цвет», «Волшебство и колдовство», рисование способом проливания «волшебных красок», слушание музыки.

Участники: дошкольники  5 - 6  лет

Количество детей: 10 человек

Длительность: 25 минут

Педагогический замысел: продолжать знакомить детей с русским народным фольклором. Показать великое значение русской народной сказки, её жизненной мудрости, победы добра над злом.

Социально – коммуникативное развитие

Задачи:

• развивать любовь к Родине через приобщение к русскому фольклору;
• совершенствовать у детей навыки игрового взаимодействия;
• формировать умение создавать коллективное изображение;
• воспитывать личность, открыто, доброжелательно и заинтересованно относиться к окружающему миру;
• упражнять в умении передавать движениями или статической позой характерные черты и особенности сказочного персонажа;

• воспитывать у детей коммуникативную культуру: умение вести разговор на заданную тему.
• учить видеть эмоциональное состояние героини (героев) художественного произведения через цветовую гамму, линии рисунка, выражение лица, позу;
• учить различать весёлые, грустные, сказочные интонации в музыке.
• учить передавать, в рисунке,  свои ощущения при помощи цветовых пятен и линий различной конфигурации;
• способствовать умению выражать ассоциативные ощущения, используя слова-этолоны цвета и линии;
• учить соотносить эмоциональное состояние с цветовыми,   музыкальными и двигательными образами;
• развивать художественное восприятие детей, способность видеть и чувствовать единство содержание фрагмента сказки, русского народного причитания и живописной картины;

Познавательно – речевое развитие

Задачи:

• содействовать развитию логического мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи;
• содействовать развитию у детей навыков аналитико-синтетической деятельности;
• содействовать формированию у детей мотива познавательной деятельности;
• учить детей высказывать своё мнение, используя доказательные суждения;
• учить описывать увиденное, придумывать небольшое высказывание от имени выбранного лица (предмета);
• обогащать речь детей образными словами и выражениями: сиротинушка, одна-одинёшенька, горемычная, гусли-самогуды, скатерть - самобранка, мечь-кладенец, ковёр-самолёт, туфли-скороходы и т.п.

Художественно - эстетическое развитие

Задачи:

• содействовать развитию у детей ассоциативного мышления, творческого воображения;
• расширять и обогащать знания детей о живописи;
• формировать знания детей в области изобразительного искусства;
• закреплять представления о цветовом многообразии мира; о холодных, тёплых, контрастных цветах красок;
• формировать представления о том, как художник, используя выразительные возможности цвета, передаёт эмоциональное состояние героя (героев);
• расширять знания детей о творчестве В.М.Васнецова;
• продолжать учить детей создавать изображение путём проливания «волшебных красок»;
• совершенствовать умения детей в дизайнерско-оформительском искусстве, дополняя готовые работы элементами бросового материала и мишурой, подходящими для лучшего воплощения замысла.

Предварительная работа

- Чтение русских народных сказок.

- Рассматривание иллюстраций И.Билибина, В.Конашевича, Н.Кочергина к русским волшебным сказкам.

- Слушание музыки Н.Римского – Корсакова к опере «Сказка о царе Салтане», музыкальных пьес

- Использование в самостоятельной и совместной деятельности настольно - печатных игр: «Герои русских сказок», «Мои любимые сказки», «Сказки о животных», «Подбери картинку и расскажи сказку», «На золотом крыльце сидели», «Колечко-колечко», «Славянский быт», «Славянская семья».

- Проведение викторины  - «Из какого произведения отрывок».

- Рисование на темы: «Волшебные предметы», «Кукла в русском народном костюме».

Материал:

Музыкальный инструмент - треугольник

Художественно – развивающая игра «Настроение, линия, линия, цвет».

Художественно – развивающая игра «Волшебство и колдовство».

«Волшебный сундук» с волшебными предметами: скатерть самобранка, ковёр – самолёт, золотой ключик, шапка – невидимка, волшебная палочка и т.д.

Запись русской плясовой.

Запись мелодии русской народной песни «Лучинушка».

Репродукцию картины В.М.Васнецова «Алёнушка»

Карточки, с  изображением деталей картины «Алёнушка».

«Волшебные» краски (гуашь, вода, клей ПВА, соль, мука, растительное масло).

Картонные плоскостные ларцы.

Бросовый материал, стразы.

Ход совместной деятельности:

Дети и воспитатель находятся в группе, когда входят гости, здороваются с ними и проводят их на стулья. В это время раздаются звенящие  звуки (слышен звук треугольника). Воспитатель говорит:

-Ребята, слышите эти необыкновенные звуки, они нас приглашают в путешествие по стране сказок. Мы с вами побывали во многих странах, а в сказочной ещё не были. Я думаю, что каждый человек и маленький и большой мечтает об этом.

Раздаётся стук в дверь, входит руководитель ИЗО.

Руководитель ИЗО: - Здравствуйте, я случайно зашла к вам и слышу, что вы отправляетесь в интересное  путешествие, да ещё и по сказкам. Я очень люблю сказки, возьмите меня собой.

Воспитатель и дети:

-Конечно, мы приглашаем вас с собой в сказочную страну, но только вот задача: как нам всем туда попасть? Дети, у кого какие будут соображения?

Руководитель ИЗО: - Я кое - что придумала, подождите меня минутку. (Уходит).

Воспитатель: - В любое путешествие важно отправляться с бодрым, весёлым и радостным настроением. И пока мы ждём Н.А., давайте проверим своё при помощи вот этой игры.

Дидактическая игра «Настроение, линия, линия, цвет».

(на столе разложены карточки с линями четырёх, разных видов и картонные кружки разного цвета.)

Воспитатель - Сейчас, каждый из вас прислушается к себе и выберет карточку с такой линией и кружок такого цвета, какое у него настроение.

Дети по очереди выбирают и рассказывают о своём настроении, объясняя выбор линии и цвета.

Воспитатель: - Ну, что же у всех нас бодрое, отличное настроение и к путешествию мы готовы.

Открывается дверь и входит Сказочница, кланяется и говорит:

-Здравствуйте касатики, добры молодцы и красны девицы!

Воспитатель: - Н.А. это вы?

Сказочница: - нет, теперь я сказочница и хорошо знаю много сказок, люблю путешествовать по ним. А вы знаете сказки касатики?

Воспитатель и дети:

-Да, конечно знаем. У нас есть книжный уголок, там много книжек-сказок, идемте, мы вам покажем.

 Все вместе идут в книжный уголок, воспитатель предлагает детям показать и назвать книжки-сказки.

Сказочница берёт книжку-сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», открывает и читает на первой странице – «волшебная сказка». Спрашивает:

-Дети, а, что такое, по вашему мнению, волшебство? Каким оно может быть? А может быть, вы знаете, как, по-другому, назвать злое волшебство? А какие герои творят колдовство в русских народных сказках?

    Воспитатель: - доброе и злое волшебство можно различить не только по делам, но и по цвету и по линиям. Предлагаю вам ребята в этом потренироваться. Давайте поиграем и покажем Сказочнице, что злые  герои сказок нас не запутают.

Дидактическая игра «Волшебство и колдовство».

(на столе разложены картонные цветы разного цвета и картонные лекала различных конфигураций).

Дети ваша задача разложить цветы и линии так, чтобы всем было сразу понятно, что на этом столе колдовала Баба Яга, а на этом творила доброе волшебство Василиса Премудрая.

Дети раскладывают по разным столам предложенные игровые элементы.

   Сказочница, обращаясь к детям, говорит:

- Теперь я вижу, что вы готовы к путешествию, но чтобы попасть в сказочную страну необходимо произнести волшебные слова. Давайте ребята их вспомним.

    После того, как дети рассказали известные им волшебные слова, Сказочница говорит, что ей необходимо сказать и свои, для того, чтобы волшебство было надёжнее и предлагает детям закрыть глаза.

Сказочница, обращаясь к платочку, говорит: «Ты послушай мой платочек, белоснежный голубочек. Лишь скажу я-раз, два, три, в сказку двери отвори».

(В это время помощник воспитателя выдвигает на ковёр волшебный сундук.)

Сказочница просит детей открыть глаза и спрашивает их о том, как они думают, удалось ли  попасть в страну сказок?

Воспитатель просит детей внимательно приглядеться, не появились ли изменения. Дети замечают сундук и все вместе идут к нему.

-Ребята давайте рассмотрим, что же это такое? Что за предметы  лежат в сундуке, вы их узнали? А для чего нужны волшебные вещи?

-Из какой сказки сюда попал золотой ключик? А ковёр самолёт? Скатерть самобранка?

-Ребята, тут  много волшебных предметов, давайте подумаем, какое желание каждый из вас хотел бы исполнить при помощи них. Будем по очереди брать в руки нужную вещь и загадывать своё желание.

После того как все дети закончили действия с волшебными предметами, воспитатель говорит:

-В этом сундучке собрались волшебные предметы не только из русских сказок, но и еще из многих других и теперь наша с вами задача прочитать эти сказки.

     Среди вещей имеются и волшебные гусли-самогуды, Сказочница берёт их и говорит:

-Я очень люблю гусли-самогуды они пришли к нам из русской народной сказки «Марья-искусница». Эти гусли могут заставить любого весело плясать.

(В это время помощник воспитателя включает запись русской плясовой, но очень тихо). Давайте и мы с вами попляшем, и на конец музыки, каждый замрёт в виде сказочного героя.

(Во время танца музыка включается громче.)

 После того как дети поплясали, Сказочница говорит:

-В сказках бывают не только весёлые и радостные моменты, но и грустные, послушайте.

Звучит грустная мелодия русской народной песни «Лучинушка».

    Воспитатель говорит, обращаясь к детям:

-Ой, ребятки музыка изменилась.  Какой она стала?

Сказочница: - А ведь недаром, звучала эта печальная песня. Я приготовила для вас сюрприз, скорее закрывайте глаза, а я произнесу волшебные слова: «Сказка, сказка не тужи свою тайну покажи» (поворачивает к детям репродукцию картины В.М.Васнецова «Алёнушка»). Открывайте глаза.

-Вы узнали, в какую сказку мы с вами попали?

-В какой момент сказки, изображена Алёнушка?

-Смотрите, какое у неё настроение?

-Дети, каким образом художнику, без слов, удалось рассказать нам о горе Алёнушки? При помощи чего?

-Сидит Алёнушка одинёшенька, на белом камне, ничего вокруг не видит, не слышит, думает, что некому её пожалеть. А ведь вся природа, что нарисована вокруг Алёнушки, её утешает. Давайте поможем ей это услышать.

    Воспитатель спрашивает, каким образом это можно сделать?

    Сказочница:

 Давайте  представим, что мы можем превратиться, волшебным образом, в то, что окружает Алёнушку, в любой предмет и пожалеть её. А чтобы вам было легче, я приготовила вам подсказки, вот эти карточки, что на них изображено, в то и превратитесь.

(Дети берут карточки, на которых изображение деталей картины «Алёнушка»)

 Воспитатель говорит, что хочет быть в Алёнушкой. Дети встают вокруг воспитателя и, по очереди, называя в кого, они превратились, говорят слова сочувствия и утешения.

    После того, как все дети высказались, воспитатель от имени Алёнушки благодарит их.

Сказочница говорит:

-Молодцы ребята, теперь у Алёнушки всё будет хорошо. Зло будет побеждено, а поможет в этом доброе волшебство. Давайте сейчас нарисуем его, чтобы хватило для всех героев, во всех сказках. А храниться оно будет в ларцах. Я принесла с собой для рисования волшебные краски, подходите сюда.

Дети подходят к накрытым клеёнкой столам и рисуют двумя подгруппами, под лёгкую русскую народную мелодию. В конце рисования детям предлагают украсить работы стразами, полюбоваться ими.

   Воспитатель: - Давайте полюбуемся на вашу работу. Дети, каким же получилось доброе  волшебство? Грустным? Тусклым?

 Дети: - Волшебство получилось ярким, радостным, весёлым, разноцветным, переливающимся разными красками.

    Сказочница говорит:

-Пора возвращаться  из сказочной страны. Но на память о нашем путешествии я оставлю у вас, на время, волшебные предметы, чтобы вы не забыли, как много сказок вас еще ждёт к себе в гости. А теперь закрывайте глаза, а я скажу волшебные слова: «ты послушай мой платочек, белоснежный голубочек. Лишь скажу я: раз, два, три  в сказку двери затвори». Открывайте глаза касатики, до свидания, до следующей встречи.

Сказочница уходит.

Воспитатель говорит:

-Вот мы с вами и побывали в сказочной в стране. Сказки учат нас добру. Кто слушает сказки, становится умным, мудрым. Добрым и справедливым.

Дать положительную оценку деятельности детей, в общем, и индивидуально.

Планируемый результат:

Полученная информация стимулирует детей к познавательно-речевой деятельности. Способствует художественно – творческому развитию, развитию интереса к живописи и к русскому фольклору.

- осмысление новых знаний, выражение нового знания своими словами, выражение собственного отношения к новому материалу, обращение к самому себе – что я узнал нового.

- подведение итогов и организация совместной продуктивно-творческой деятельности: создания рисунков на тему: «Русские богатыри».

- продолжение работы с системой художественно – развивающих игр,  приемами ТРИЗ.

Используемая литература

1. Баряева Л.Б. Родник: Программа социокультурного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб.: ЛОИРО, 1997. - 204 с.
2. Вербенец А.М.,.Столяров Б.А, Зуева А.В., Зудина М.А., Коршунова О.А.. «Здравствуй музей».  Мы входим в мир прекрасного./Образовательная программа и методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений, музейных педагогов и студентов педагогических вузов. СПб., - 2008. – 208 с.
3. Дубровская Н.Б. Игры с цветом. Знакомство дошкольников 5 – 7 лет с основами цветоведения: Методическое пособие. – СПб.: «Детство пресс», 2005. – 48 с.
4. Куревина О.А.. Селезнёва Г.Е. Путешествие в прекрасное./ Образовательная программа «Школа 2100». Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.: Баласс, 1999. – 414с.
5. Пантелеева Г.Н. Детский дизайн. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. – 192 с.
6. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук дошкольников в нетрадиционной изобразительной деятельности. – СПб.: КАРО, 2007. – 160 с.
7. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 135с.