программа кружка "Занимательные опыты и эксперименты"
опыты и эксперименты (подготовительная группа)

Муниципальное учреждение

 дополнительного образования

Сенгилеевский центр детского творчества

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Естественнонаучной направленности

«Занимательные опыты и эксперименты»

Возраст обучающихся 5-7 лет

Срок реализации - 1 год

     Уровень: стартовый

Автор-составитель:

педагог дополнительного образования

                                                             Малиновская Надежда Александровна

Сенгилей, 2022 г.

1.Комплекс основных характеристик программы

1.1.Пояснительная записка

             Дети дошкольного возраста по своей природе пытливые исследователи окружающего мира, поэтому организация детского экспериментирования, которая понимается нами как особый способ духовно-практического освоения действительности, направлена на создание таких условий, в которых предметы наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях и как игровая деятельность способствует развитию целостной личности. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически, является одним из главных и естественных проявлений детской психики.

            Детское экспериментирование – это многомерное и сложное явление. Несмотря на многие позитивные стороны детское экспериментирование еще не получило широкого распространения в практике дошкольных образовательных учреждений. На сегодняшний день методика детского экспериментирования разработана неполно. Это обусловлено многими причинами:

-        недостаточной теоретической проработанностью вопроса;

-        нехваткой методической литературы.

             Следствием этого является медленное внедрение детского экспериментирования в практику работы дошкольных учреждений. Рассмотрев различные подходы к определению детского экспериментирования, я пришла к выводу, что в литературе нет четкого определения данного понятия, и я в своей работе разделяю точку зрения Н.Н. Поддъякова, который определяет детское экспериментирование как «…функциональный механизм творчества ребенка, который пронизывает все сферы детской деятельности». С учетом важности экспериментирования для развития познавательной активности и любознательности ребенка разработана программа естественнонаучной направленности «Занимательные опыты и эксперименты».

                 Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, практически единственным способом познания мира.

Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

  Программа «Занимательные опыты и эксперименты» является дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой естественнонаучной направленности   и предназначена для обучения детей 5-7 летнего возраста в учреждении дополнительного образования.

Нормативно-правовое обеспечение программы

Программа кружка «Занимательные опыты и эксперименты» составлена в соответствии с нормативными документами:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);

- Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года;

- Приказ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;

-Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;

- СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

- Нормативные документы, регулирующие использование сетевой формы:

- Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 года № АК – 2563/05 «О методических рекомендациях» вместе с (вместе с Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ);

- Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. N 882/391 "Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

- Нормативные документы, регулирующие использование электронного обучения и дистанционных технологий:

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 года № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющих образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

- «Методические рекомендации от 20 марта 2020 г. по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;

-Адаптированные программы:

Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей инвалидов, с учетом их образовательных потребностей (письмо от 29.03.2016 № ВК-641/09).

- Устав и локальные акты Сенгилеевского ЦДТ

Данная дополнительная общеобразовательная программа является модифицированной по степени авторства, в ней разработан комплекс основных характеристик на основе многолетнего педагогического опыта с использованием современной методической литературы по данному виду деятельности.

Направленность (профиль)

Содержание образовательной программы «Занимательные опыты и эксперименты» естественнонаучной  направленности, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;

по функциональному предназначению — учебно-познавательной; 

по форме организации — групповой;

по времени реализации — 1 год.

              Актуальность программы. В настоящее время концепция модернизации Российского образования одним из главных направлений определяет интеллектуальное развитие подрастающего поколения, его познавательной активности. Познавательный интерес имеет огромную побудительную силу. Он выступает, как потребность в освоении нового, овладении способами и средствами удовлетворения «жажды знаний». Именно поэтому проблема формирования познавательной деятельности особенно актуальна в настоящее время. И одним из эффективных приемов и методов в работе по развитию познавательной деятельности дошкольников является детское экспериментирование.

Экспериментальная деятельность предоставляет дошкольникам возможность самостоятельно найти ответы на вопросы «Почему?», «Как?» и «Зачем?». Ребенок стремится познать мир, все узнать, исследовать, изучить, открыть для себя неизведанное. Самым эффективным методом познания явлений окружающего мира является экспериментирование. Детское экспериментирование заключает в себе значительный развивающий потенциал для дошкольника, оно дает детям представления о разных сторона; изучаемого объекта, о его взаимосвязях с другими объектами, и, что самое главное, оно происходит на глаза, у ребенка, при осуществлении им самим практических действий. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и развитие умственных процессов. В ходе опытно-экспериментальной деятельности происходит развитие памяти дошкольника, активизируются мыслительные процессы. Необходимость представления словесного отчета о результате опыта стимулирует развитие речи.

      Новизна программы

            Новизной программы является комплексное использование ранее известных и современных методов и технологий для развития у детей поисково-исследовательской активности и развитие умственных способностей детей путем вооружения их навыками экспериментальных действий и формированию методам самостоятельного добывания знаний, делая при этом умозаключения и доказывая свою точку зрения.

Дополнительность программы

                   заключается в том, что детское экспериментирование оказывает влияние на качественные изменения личности в связи с усвоением способов деятельности, приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает логическое мышление, способность анализировать, делать выводы и умозаключения, при этом доказывая свою точку зрения.

Уровень реализуемой программы.  

Содержание и материал программы дополнительного образования детей организован по принципу дифференциации в соответствии со следующим уровнем сложности «Стартовый уровень». 

Отличительные особенности

               Отличительной особенностью данной программы является то, что занятия предполагают не только изучение теоретического материала, они также ориентированы на развитие практических умений и навыков самостоятельной экспериментальной и исследовательской деятельности учащихся.      

              Детское экспериментирование оказывает влияние на качественные изменения личности в связи с усвоением способов деятельности, приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает логическое мышление, способность анализировать, делать выводы и умозаключения, при этом доказывая свою точку зрения.

Дистанционные образовательные технологии, реализуются в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. 

Адресат программы

Программа рассчитана на обучающихся -  5-7 лет,  которые проявляют интерес к практической и исследовательской работе. 5-7 лет, важный период  для развития детской любознательности. Дети активно  стремятся получить новую информацию познавательного характера.

Содержание программы разработано с учетом психолого-педагогических особенностей данного возраста. Изучение данной программы способствует формированию экологической ответственности   как важнейшего компонента экологической культуры. В творческое объединение принимаются все желающие без специального отбора. По программе могут заниматься любые дети, в том числе дети с ОВЗ, дети-инвалиды, дети с девиантным  поведением. Для успешной реализации программы целесообразно объединение обучающихся в учебные группы численностью от 10 до 15 человек. Прием детей в объединение по желанию с учетом согласия родителей.

В случае дистанционного обучения дистанционно заниматься может каждый по желанию. Количество детей регламентируется педагогом.

Объём  и срок освоения программы

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы -72 часа.

Срок реализации дополнительной образовательной программы – 1 год.

Режим занятий. Наполняемость в группе – не более 15 человек. Занятия проводятся по 2 часа в неделю (2 раза по 1 часу, всего 72 часа), продолжительность занятий  45 минут.

Формы обучения и виды занятий

Форма обучения очная с применением дистанционных технологий.

При дистанционном обучении  по программе используются следующие формы дистанционных технологий:

- видео- и аудио-занятия, лекции, мастер-классы;

- открытые электронные библиотеки, виртуальные краеведческие  музеи; сайты по данному направлению;

- тесты, викторины по изученным теоретическим темам;

- адресные дистанционные консультации.

 В организации дистанционного обучения по программе  используются следующие платформы и сервисы: чаты в Viber ,WatsUp., ВКонтакте  и т.д.

В мессенджерах с начала обучения создается группа, через которую ежедневно происходит обмен информацией, даются задания и присылаются ответы, фотоотчёты, проводятся индивидуальные консультации по телефону, индивидуальные занятия  по видеосвязи в Viber ,WatsUp.

Занятия по данной программе комплексные, где сочетается теория с практическими действиями. Могут быть занятия практические, где дети занимаются трудом или ведут исследования, ставят опыты. Занятия могут быть и теоретические, которые проходят в виде бесед, наблюдений и несут новую информацию. Контрольные занятия проходят в виде викторин и праздников. Практические занятия (позволяют обучающимся проявить и развить свои творческие способности и способности к научной деятельности).

Теоретические занятия (способствуют развитию внимания).

В связи с этим формы организации и методы работы в программе предусмотрены разнообразные: теоретические занятия, практические занятия, проектная и исследовательская деятельности, экскурсии в природу.

Практическая работа предусматривает проведение экскурсий, викторин, конкурсов рисунков, сочинений и стихов о природе, практических занятий с использованием гербарных материалов и коллекций. Заполнение дневников полевых наблюдений, сбор природного материала для создания гербарного материала и коллекций без ущерба для окружающей среды, создание памяток листовок и каталогов, посвященных разнообразию флоры и фауны родного края и призыву не загрязнять окружающую среду, проведение бесед, распространение листовок среди населения села. Кроме этого, практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания и опытническую работу.

Исследовательская работа предусматривает проведение экскурсий, изучение видового разнообразия флоры и фауны, влияние антропогенного фактора на окружающую среду, изучение новых способов по вторичному использованию бытовых отходов (например, изготовление из них поделок под девизом из отходов в доходы, сортировка для сдачи в пункты приёма и др.)

Проектная работа предусматривает оформление полученных результатов в виде проектов: научных (создание каталогов, написание рефератов и отчётов о проделанной работе) и творческих (оформление информации в виде рисунков, стихов, сочинений, поделок, схем, коллекций и др.).

Инновационность программы   заключается в выходе на региональный уровень, Всероссийский уровень  благодаря современным информационным технологиям.

Педагогическая целесообразность

             Данная программа направлена на формирование интеллектуальных способностей дошкольников посредством экспериментирования. Этот процесс рассматривается как самостоятельный творческий поиск, дающий реальные представления о различных сторонах изучаемых объектов, о взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Процесс строится самим ребёнком, что способствует развитию мышления и других сторон личности ребёнка. В совершенстве владеть всеми экспериментальными умениями под силу не каждому старшему дошкольнику, но определенных успехов можно добиться в результате тех усилий и условий, которые в данной ситуации может выстроить экспериментальная деятельность. Экспериментирование стимулирует интеллектуальную активность и любознательность ребёнка. Приобретенный в дошкольном возрасте опыт поисковой, экспериментальной деятельности помогает успешно развивать творческие способности и в дальнейшем.

Ценность экспериментального обучения состоит в создании условий, при которых дети:

• самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
• учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
• приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
• развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
• развивают системное мышление.

Программа основана на развитии интереса к познаниям, потребности в изучении живой и неживой природы, любознательности, смекалки,    сообразительности детей, развитии логического мышления детей. У детей развиваются личностные качества, такие как терпение, трудолюбие, самостоятельность, любовь к природе, наблюдательность.

Особенности организации образовательного процесса.

Занятия проходят со всем составом объединения. Для эффективной реализации программы используются  разнообразные формы и методы обучения.  

               В работе применяются исследовательские методы обучения:

• Репродуктивные методы: объяснительно-иллюстративный (сообщение педагогом готовой информации разными средствами) и репродуктивный (создание педагогом условий для формирования умений и навыков путем упражнений);
• Продуктивные методы: частично-поисковый или эвристический (дробление большой задачи на серию более мелких подзадач, каждая из которых шаг на пути решения проблемы) и исследовательский (путь к знанию через творческий поиск).

Основные методические приемы помогают сформировать у учащихся познавательную самостоятельность и развивать творческие способности. В программе предусмотрены следующие виды занятий:

1. Комплексные занятия обобщающего и углубляюще-познавательного типа, на которых у детей формируются и воспитываются обобщённые представления о явлениях природы, понимание взаимосвязей, закономерных процессов в природе, восприятие произведений искусств. В этом случае наибольшее значение имеет логика построения занятий с детьми – чёткая последовательность вопросов, помогающая понять детям причинно – следственные связи, сформировать выводы, сделать обобщения, перенести знания в новую ситуацию. В условиях внеклассной работы обучение строится по комплексному принципу, сочетая следующие виды деятельности:

• Наблюдение. (Возможность чувственного познания, накопления конкретных сведений о растениях, животных, явлениях живой и неживой природы выдвигает наблюдение в разряд наиболее значимых методов. С его помощью ребёнок познаёт не только внешние параметры объектов природы, но и их связь со средой.)
• Исследования.
• Проведение опытов.
• Индивидуальные практические занятия.
• Просмотр слайдов.

2. Коллективные творческие работы. Усиливают психологические связи между детьми, развивают их способность устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать. Создают условия для воспитания у детей терпимости, доброжелательности, развития творческих способностей.

3.  Обобщающие занятия, тестирование позволяющие проводить текущий и итоговый контроль уровня усвоения программы обучающимися и вносить необходимые коррективы в организацию учебного процесса. Эти занятия представляют собой комплекс контрольных заданий, таких как викторины, тесты, игры и др.

4.Предусматривается тесное взаимодействие с родителями воспитанников (участие в организации выставок, изготовление кормушек, помощь при изготовлении поделок, конкурсных материалов)

При дистанционном режиме:

 Продолжительность одного занятия не должно превышать 2 академических часов, занятия проходят 2 раза в неделю по 1 часу. (1 академический час – 30 мин). Занятие строится с учетом 10- минутного перерыва.

В рамках онлайн занятий посредством платформ: Телемост, Skype, ZOOM,

и другие, педагог предоставляет теоретический материал по теме. Для взаимодействия с обучающими создаются чаты в Viber, WhatsApp, ВКонтакте и т.д.

Программа предполагает возможность вариативного содержания - в зависимости от особенностей развития учащихся педагог может вносить изменения в содержание блоков и занятий, дополнять практические задания новыми изделиями

В офлайн режиме посредством социальных сетей и месседжеров обучающимся передается видео, презентационный материал с инструкцией выполнения заданий, мастер-классы и другое.

1.2. Цель и задачи

Цель:

            Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством экспериментирования с объектами и явлениями окружающей действительности, формирование умения проводить простые опыты и эксперименты, делать выводы и умозаключения, доказывать свою точку зрения.

Задачи:

Образовательные

• расширение и систематизация элементарных естественнонаучных и экологических представлений детей формирование навыков постановки результатов

Развивающие:

• Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
• Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.
• Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
• Создание предпосылок формирования практических и умственных действий.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
• Стимулировать желание детей экспериментировать.
• Формировать коммуникативные навыки.

Ожидаемые результаты

1. Сформированы умения проводить простые опыты и эксперименты.
2. Сформированы умения делать выводы и умозаключения.
3. Умеет доказывать свою точку зрения.
4. Умеет пользоваться приборами - помощниками при проведении опытов и экспериментов совместно в группе.

1.3. Содержание  программы

Учебный план составлен в двух вариантах форм обучения: очная и дистанционная. 

1.3.Содержание программы

Учебный план

1 модуль

2 модуль

        Содержание программы

Содержание программы (1 модуль) – 32 ч.

1. Вводное занятие (1ч.)

Беседа, инструктаж, диагностика

Теория: Знакомство с коллективом обучающихся, правилами поведения в учреждениях, правилами техники безопасности, знакомство обучающихся с помещением, где будут проходить учебные занятия.

 Цель: Формировать навыки соблюдения инструктажа. Развивать чувство ответственность перед своей и чужой жизнью.

2. занятие (1ч.)

Теория: Приборы помощники. Лупа. «Все увидим, все узнаем» (Беседа с презентацией)

Цель: Познакомить с прибором помощником – лупой и ее назначением. Рассматривание предметов через лупу. Формировать умение делать вывод в процессе обследовательских действий. Развивать интерес к практическим действиям. 

Ссылка: Национальная электронная библиотека, научная электронная библиотека elibrary.ru;

3. Занятие (1ч.)

Теория: Приборы помощники. Микроскоп  (Беседа с презентацией)

Цель: Познакомить с прибором помощником – микроскопом и его назначением. Рассматривание предметов в микроскоп. Формировать умение делать вывод в процессе обследовательских действий. Развивать интерес к практическим действиям.

Ссылка: Национальная электронная библиотека, научная электронная библиотека elibrary.ru;

4. Занятие  (1ч.)

Теория: Удивительная вода (Беседа с презентацией)

Цель: Формировать умение выявлять свойства воды. Формировать умение делать вывод в процессе обследовательских действий.

Ссылка: «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/summer-education;

5. занятие (1ч.)

Практика: Холодный кипяток ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Формировать умение выявлять свойства воды Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

6. Занятие  (1ч.)

Практика: «Бесформенная вода» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Формировать умение выявлять свойства воды. Развивать интерес к практическим действиям. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности.

7. Занятие  (1ч.)

Практика: Слоистая вода ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей со свойством воды – плотность. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности.

8. Занятие  (1ч.)

Практика: «Радужная вода» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей со свойством воды – плотность. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности.

9. Занятие  (1ч.)

Практика: «Тонет – не тонет?» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Формировать умение выявлять свойства воды. Формировать умение делать вывод в процессе обследовательских действий. Развивать интерес к практическим действиям.

10. Занятие  (1ч.)

Практика: «Мыльный кораблик на воде» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей со свойством воды - поверхностное натяжение. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта.

            11. занятие  (1ч.)

Практика:  «Как достать монетку из воды не намочив пальцы» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Закрепить свойства воды. Выяснить, как можно достать монетку из воды не промочив пальцы. Объяснить, что такое разность атмосферного давления. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, желание исследовать его всеми доступными способами.

           12. занятие  (1ч.)

Практика: «Ледяная рыбалка» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель:Познакомить детей со свойством воды – таяние. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

        13. занятие (1ч.)

Практика: «Потухший огонь» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель:Познакомить детей со свойством огня. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта.

14. занятие  (1ч.)

Практика: «Дистанционный огонь» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей со свойством огня. Выяснить, как потухшая свеча зажигается при приближении к зажженной свечке. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

15. занятие  (1ч.)

Практика: «Песок может двигаться» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей со свойством песка. Показать детям способность песка двигаться. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

16 занятие  (1ч.)

Теория: Материалы взаимодействующие с магнитом(Беседа с презентацией)

Цель: Познакомить детей со свойствами магнита – магнетизм. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

Ссылка: «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/summer-education;

17.занятие  (1ч.)

Практика: «Магнитный виноград» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей со свойством магнита - магнетизм.

 Выяснить, почему под действием магнита приходит в движение виноград. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

18. занятие  (1ч.)

Практика: «Волшебная рукавичка» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Сформировать у детей представление о магните и его свойстве притягивать предметы. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать стремление к познанию через экспериментально-исследовательскую деятельность, активизировать словарь детей, умение делать выводы. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

19.занятие (1ч.)

Практика: «Волшебный театр» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Продолжать расширять представление о магните и его свойстве притягивать предметы. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать стремление к познанию через экспериментально-исследовательскую деятельность, активизировать словарь детей, умение делать выводы. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

20. занятие  (1ч.)

Практика: «Железные башни» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Закрепить свойства магнита - магнетизм. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

21. занятие (1ч.)

Практика: «Компас на иголке» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Сформировать у детей представление о магните и его свойстве притягивать предметы. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать стремление к познанию через экспериментально-исследовательскую деятельность, активизировать словарь детей, умение делать выводы. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

22.занятие  (1ч.)

Практика: «Сильная бумага» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей со свойством бумаги. Исследовать бумагу на прочность. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

23. занятие  (1ч.)

Практика: «Камень и перышко» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Продолжать учить детей обследовать предметы, сравнивать их, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы на основе проведенного опыта. . Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

1. 24. занятие  (1ч.)

Практика: «Воздух имеет вес» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Сформировать у детей представление о том, что воздух давит на все поверхности, с которыми соприкасается. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

25.занятие  (1ч.)

Практика: «Сила воздуха» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Сформировать у детей представление о свойствах воздуха. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

26 занятие  (1ч.)

Практика: «Воздух при нагревании расширяется» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Сформировать у детей представление о том, что воздух при нагревании расширяется. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

27. занятие (1ч.)

Теория: «Как дышат растения» (Беседа с презентацией)

Цель: Сформировать у детей представление о свойствах воздуха (как растения дышат). Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта.

Ссылка: Национальная электронная библиотека, научная электронная библиотека elibrary.ru;

28 занятие  (1ч.)

Практика: «Как яйцо положить в бутылку?» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей с разностью давления воздуха. Выяснить, как яйцо окажется внутри бутылки.  Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

29 занятие  (1ч.)

Практика: «Песочная страна» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Формировать умение выделять свойства песка (сыпучесть, рыхлость, из него можно лепить); познакомить со способом изготовления рисунка из песка. Рассматривание песка через лупу. Создание картины  спомощью песка.

30. занятие  (1ч.)

Теория: «Песок и глина» (Беседа с презентацией)

Цель: Познакомить детей со свойством: песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, а глина — из мелких частичек, которые как будто крепко взялись за руки и прилипли друг к другу; «мокрый песок - лепится, но не сохраняет форму, глина сохраняет».

Ссылка: Национальная электронная библиотека, научная электронная библиотека elibrary.ru;

31 занятие (1ч.)

Практика: «Цветной песок» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей со способом изготовления цветного песка.

32. занятие  (1ч.)

Практика: «Воздушные шары на морозе» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Закрепить свойства воды (замерзание). Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности

                                                   2 модуль

33 занятие  (1ч.)

Теория: «Ткань, ее качества и свойства» (Беседа с презентацией)

Цель: Познакомить детей с различными видами ткани, её свойствами. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта.

Ссылка: «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/summer-education;

34 занятие  (1ч.)

Практика: Что отражается в зеркале?» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей с понятием «отражение2, найти предметы способные отражать. Продолжать учить делать выводы на основе проведенного опыта. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности

35 занятие  (1ч.)

Теория: Прозрачный – непрозрачный? (Беседа с презентацией)

Цель: Познакомить детей с предметами, сделанными из стекла, определять их качества и свойства. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта.

Ссылка: http://forumdemo.ru/relationship/ igra –scenarii/

36 занятие  (1ч.)

Теория: Дерево. Его качества и свойства. (Беседа с презентацией)

Цель: Познакомить детей с различными видами древесины, её свойствами. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта.

Ссылка: «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/summer-education;

37 занятие  (1ч.)

Теория: Металл. Его качества и свойства. (Беседа с презентацией)

Цель: Познакомить детей с различными металлами, их свойствами. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта.

Ссылка: «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/summer-education;

38 занятие  (1ч.)

Практика:Обнаружение крахмала( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей со способом обнаружения крахмала. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта.

39 занятие  (1ч.)

Практика: «Мыльные пузыри в банке» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей с физическим свойством углекислого газа (тяжелее воздуха). Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

40 занятие  (1ч.)

Практика: «Сильный или слабый ветер?» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Закрепить представление о том, что воздух обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха), а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха. Развивать любознательность, мыслительную деятельность, память, активизировать речь детей.

41 занятие  (1ч.)

Практика: «Вулкан» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с жидкостями. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта.

42 занятие (1ч.)

Практика: «Сухим из воды» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Закрепить свойства воздуха и воды. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, желание исследовать его всеми доступными способами.

43 занятие (1ч.)

Практика: «Шарик в бутылке» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей с разностью давления воздуха. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

44 занятие  (1ч.)

Практика: «Невидимые чернила тетушки Совы» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Продолжить учить самостоятельно осуществлять практические действия, развивать познавательный интерес. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

45 занятие  (1ч.)

Практика: «Круговорот воды в пакете» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель:Закрепить свойства воды и круговорот воды в природе, путем эксперимента. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Формировать умение делать вывод из увиденного и проделанного опыта. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

46 занятие  (1ч.)

Практика: «Подушка из пены» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Развивать у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

47 занятие  (1ч.)

Практика: «Звенящая вода» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

48 занятие  (1ч.)

Практика: «Можно ли двигать скрепку, не дотрагиваясь до нее?» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Закрепить знания детей о свойствах железа: притягивается к магнитам. Развивать логическое мышление, учить детей сравнивать, анализировать. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

49 занятие  (1ч.)

Практика: «Отпечатки» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Исследовать поверхность природного материала методом отпечатков. Формировать умение делать вывод на основе проведенного эксперимента. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

50 занятие  (1ч.)

Практика: «Удивитель-ный фонтан  для Мальвины»

( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей с силой тяжестью. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

51 занятие  (1ч.)

Практика: Путешествие солнечного зайчика( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Выяснить, как можно многократно отразить свет, увидеть его там, где его не должно быть видно. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Формировать умение делать вывод из увиденного и проделанного опыта. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

52 занятие  (1ч.)

Практика:Свет и цвет( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей со свойством света превращаться в радужный спектр. Формировать умение делать вывод из увиденного и проделанного опыта. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

53 занятие  (1ч.)

Практика:Свет и тень( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Сформировать у детей представление о том, как образуется тень, её зависимость от источника света. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Формировать умение делать вывод из увиденного и проделанного опыта. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

54 занятие (1ч.)

Теория: «Живая земля» (Беседа с презентацией)

Цель: Сформировать у детей представления о значении почвы в природе; познакомить с её составом и некоторыми свойствами. Формировать умение делать вывод из увиденного и проделанного опыта. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности.

Ссылка: «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/summer-education;

55 занятие  (1ч.)

Практика: «Круговорот воды в природе» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Закрепить свойства воды и круговорот воды в природе, путем эксперимента. Формировать умение делать вывод из увиденного и проделанного опыта. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности.

56 занятие  (1ч.)

Теория: «Солнечная система» (Беседа с презентацией)

Цель: Сформировать у детей элементарные представления о Солнечной системе. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

Ссылка: «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/summer-education;

57 занятие  (1ч.)

Теория: «Космос» (Беседа с презентацией)

Цель: Сформировать у детей элементарные представления о том, как удаленность Солнца влияет на время обращения планеты вокруг него. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности.

Ссылка: «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/summer-education;

58 занятие  (1ч.)

Практика: «Звездные часы» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Сформировать у детей элементарные представления о том, почему звезды двигаются по ночному небу. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

59 занятие  (1ч.)

Практика: «Земля магнит» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Сформировать у детей элементарные представления о том, что удерживает спутники на орбите. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

60 занятие  (1ч.)

Теория: «Почему в космос летают на ракете» (Беседа с презентацией)

Цель: Уточнить представления детей о принципе работы реактивного двигателя, значении воздуха для полета самолета. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности.

Ссылка: «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/summer-education;

61 занятие  (1ч.)

Теория: «Как образуются метеоритные кратеры» (Беседа с презентацией)

Цель: Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

Ссылка: «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/summer-education;

62 занятие  (1ч.)

Практика: «Ракета из спички и фольги» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Смоделировать с детьми ракету из спички и фольги. Дать понятие, что такое реактивная тяга. Развивать внимательность. Воспитывать осторожность при работе с огнем. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

63 занятие  (1ч.)

Практика: «Ракета из шариков» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Смоделировать с детьми двухступенчатую ракету из воздушных шаров.  Дать понятие, что такое реактивная тяга. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

64 занятие  (1ч.)

Теория: «Почва, песок и глина(Беседа с презентацией)»

Цель: Исследовать свойства природных материалов. Формировать умение делать вывод из сделанного опыта. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

65 занятие  (1ч.)

Практика: «Песчаная пена для Чебурашки» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Закрепить свойства песка и воды, путем создания построек из песка. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений.

66 занятие  (1ч.)

Практика: «Парашют для мышки» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Путем эксперимента с парашютом выявить свойства воздуха (сопротивление). Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

67 занятие  (1ч.)

Практика: «Солнечные часы Барбоскина» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Формировать умение опытническим путем определять время на природе. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

68  занятие  (1ч.)

Практика: «Возникновение статического электричества» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Познакомить детей с причиной проявления статического электричества. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

69 занятие  (1ч.)

Практика: «Как увидеть молнию?» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Выяснить, что гроза – проявление электричества в природе. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

70 занятие  (1ч.)

Практика: «Осьминожка» ( Беседа, тсо, игра, опыт)

Цель: Расширить представление детей об электрических зарядах. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать стремление к познанию через экспериментально-исследовательскую деятельность, активизировать словарь детей, умение делать выводы. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

71 занятие  (1ч.)

Теория: «Как развивается растение?» (Беседа с презентацией)

Цель: Выделить циклы развития растения: семя – росток – растение – цветок – плод – семя.

Ссылка: «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/summer-education;

72 итоговое занятие  (1ч.)

Практика: «Природная картина?» (Беседа,  диагностика, подведение итогов, опрос , награждение детей.)

Цель: Исследовать свойства природных материалов; взаимодействие природных материалов с водой. Формировать умение делать вывод из сделанного опыта. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

При дистанционном обучении теоретическая часть дается в рамках онлайн занятий посредством платформ: Телемост, Skype и другие.

Практическая часть в офлайн режиме посредством социальных сетей и мессенджеров обучающимся передается видео, презентационный материал с инструкцией выполнения заданий, мастер-классы и другое.

                                                     Учебный план

                                        Дистанционная форма обучения

1 модуль

1.4. Планируемые результаты

Изучив данную программу, учащиеся значительно повысят свои знания в области экспериментирования. Они активизируют свою интеллектуальную и познавательную деятельность.

Ожидаемые результаты освоения программы:

1. Сформированы умения проводить простые опыты и эксперименты.
2. Сформированы умения делать выводы и умозаключения.
3. Умеет доказывать свою точку зрения.
4. Умеет пользоваться приборами - помощниками при проведении опытов и экспериментов совместно в группе.

Личностные:

- освоение элементарных приемов исследовательской деятельности;

- формулировка выводов по результатам исследования;

- уважительное отношение к членам объединения;

Предметные:

- выделение существенных признаков объектов и предметов;

-умение объяснять, доказывать;

Метапредметные:

-овладение составляющими исследовательской и экспериментальной деятельности, включая умения ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям;

Регулятивные:

- замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы;

Познавательные:

- сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;

- группировать различные предметы по заданному признаку;

Коммуникативные:

- учавствовать в диалоге при выполнении заданий;

Формирование коммуникативных навыков;

Форма и сроки проведения:

- вводной диагностики - занятие (сентябрь)

- итоговой аттестации –  открытое  занятие -  один раз  ( май).

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

Календарный учебный график составлен в двух вариантах форм обучения: очная и дистанционная

2.1.КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК  

Очная форма обучения

Место проведения: МОУ  Красногуляевская СШ

Время проведения занятий: вторник, пятница 15.30-16.45

    Изменения расписания занятий:

1 модуль

Дистанционная форма обучения

1 модуль