Тех карта занятия по формированию поисково- исследовательской деятельности
материал (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 16 « Тополек» г. Енисейска Красноярского края

Конспект

совместной образовательной деятельности  с детьми  средней группы

на тему: «Волшебный песок»   

        Синюта Ольга Андреевна,

          воспитатель 

Цель:  

Формирование у детей дошкольного возраста умения изображать объекты фантазийного мира по представлениям и замыслу.

Задачи:

Обучающие:

• актуализировать элементарные представления детей о свойствах;  
• поощрять использование детьми разных способов и материалов для создания выразительного образа;

Развивающие:

• создать условия для реализации детьми собственных замыслов в совместных творческих работах;
• побуждать детей к поиску самостоятельных решений творческих задач для достижения результата;
• организовать оценку детьми результата своей  и групповой деятельности;

Воспитывающие:

• поддерживать сотрудничество детей в группах.

Предполагаемый результат:

Дети сумели отразить в работах совместный и индивидуальный замысел, возникший на основе представлений.

Оборудование и материалы: песок, контейнеры большие – 2 шт.; картина, выполненная  цветным песком, стаканчики с водой, контейнеры с песком, фигурки зайчиков, палочки, влажные салфетки, емкость с водой для мытья рук.

Ход занятия:

Игра "подари улыбку"

Предлагаю поиграть- передавать по кругу мяч со смайликом, улыбнуться тому, кому передаётся мяч.

Включается спокойная музыка со звуками ветра, педагог предлагает закрыть глаза и перенестись в пустыню, пофантазировать. Музыка стихает, педагог предлагает поделиться впечатлениями- Где побывали? Что или кого видели?

- Сегодня в гости к нам прискакала зайчиха. Она принесла вам что-то интересное. И находится оно в этом контейнере.

- Хотите узнать, что там?

Вы можете взять контейнер в руки.

 - Что ещё мы можем сделать, чтобы догадаться, что там лежит?

Как вы думаете, что там?

Убедимся, кто  из нас прав, посмотрим, что в контейнере? Песок.

- Дети, мама-зайчиха обращается к вам с просьбой: у неё много зайчат и  старый домик стал тесен для их семьи. Она просит вас оказать  помощь в строительстве нового дома, принесла вам песок, но как построить дом не знает.  

 Хотите помочь построить новый дом из песка?  

Люди какой профессии строят дома? Может мы с вами превратимся в строителей?

Педагог предлагает подойти к столикам с контейнерами с песком и познакомиться поближе. В больших контейнерах – песок. Педагог предлагает объединится по группам, чтоб всем было удобно работать и всем хватило места 4 человека. Прикоснемся ладошками. Какой песок на ощупь? (В случае затруднений предлагает выбрать варианты: холодный или теплый, сухой или влажный, мягкий или жесткий, шершавый или гладкий, приятный или неприятный)

С силой надавим на песочек.  Постучим кулачками.  Что мы увидим?

Зажмем в кулачок песок и раскроем ладонь. Что произошло?

- Попытаемся построить домик из этого песка. Получилось? Почему не получилось?

- Что же нужно сделать, чтобы из песка можно было строить и лепить?

- Вы предлагаете добавить воду в сухой песок?

Проводится эксперимент с водой и песком. Педагог задаёт вопросы о происходящем, направляет детей на формирование выводов.

Педагог предлагает взять инструменты по желанию, формочки, стаканчики и приступить к работе с песком- построить домик для зайчат.

Дети определяются и объединяются с партнерами, договариваются о замысле.

По ходу деятельности направляю детей, задаю выясняющие и уточняющие вопросы:

Какой ваш замысел? Как вы думаете, из чего и как это можно сделать? Кто за что будет отвечать? И т. д.

В случае, если окажутся дети не желающие включаться или продолжать совместную работу, предлагаю подумать над тем, что бы хотел сделать ребёнок на данную тему своё. Помогаю определиться с дальнейшим планом работы, поддерживая инициативу детей.

В случае возникновения затруднений, проблемной ситуации, так же  ситуации успеха, ориентирую  детей друг на друга, обнаруживаю положительные моменты и делаю на них акценты (взаимодействие в группах, поиск, пробы, творческие решения, результаты деятельности).

По ходу деятельности обращаю внимание детей на создание творческих работ, исходя из собственных творческих замыслов,  при необходимости предлагаю свою помощь. Обращаю внимание детей на технику безопасности в работе с некоторыми инструментами.

В случае активной включённости детей в работу, осуществляю рефлексию с помощью выясняющих вопросов в процессе деятельности.

Интересуюсь: Что из задуманного получилось? Какие возникли трудности и почему? Что можно сделать, чтобы дополнить/завершить задуманное? И т.п.

Выясняю как/для чего/ возможно дальнейшее применение творческих работ? Учитываю мнение детей, дополняю своими предложениями. 

Предлагаю тем  ребятам, кто уже закончил, продемонстрировать свою работу, поделиться своими впечатлениями о проделанной работе, рассказом.