Мастер-класс для педагогов ДОУ "НЕвитамины для детей, или нейропсихологические игры в развитии детей"
консультация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №7 «Семицветик»

(НЕ)витамины для развития детей

или

«Нейропсихологические игры в работе воспитателя».

(мастер-класс для педагогов ДОУ)

Подготовила и провела:

Русько О.П.,

старший воспитатель

Гурьевск, 2023

(НЕ)витамины для развития детей

или

«Нейропсихологические игры в работе воспитателя».

Цель: повышение уровня знаний педагогов по использованию нейроигр, применение которых возможно в образовательном процессе

Задачи:

1. Познакомить участников мастер-класса с эффективными нейроиграми, способствующими умственному и физическому развитию дошкольников;

2. Вовлечь педагогов в совестную деятельность, вызывая интерес к данной проблеме;

3. Активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного;

4. Побуждать педагогов использовать в своей работе новые формы и методы работы.

Идея, о которой я хочу Вам сегодня рассказать, родилась, как обычно, на практике. Скажите – какие дефициты в развитии детей Вы сейчас замечаете? (дети невнимательные, быстро утомляются, неловкие, не могут сконцентрироваться, речь хуже, нарушена координация движений и т.д.) Стало ли их больше? Я замечаю, что да, стало.

И я задала себе вопрос – чем питать мозг ребёнка, чтобы он лучше работал? Какие витамины давать?

Поиск ответа на мой вопрос начался с создания дополнительной программы по психологической готовности к школьному обучению «Умка». Я глубоко уверена в том, что для начала школьного обучения недостаточно ребёнку знать алфавит и считать – нужно развивать высшие психические функции в системе. Поэтому я начала вести работу над развитием памяти, внимания, мышления с детьми подготовительных групп. Вскоре я увидела необходимость добавить кинезиологические упражнения и равнополушарные прописи. Видя интерес и пользу такой работы, изучила предложения на рынке нейропсихологических тренажёров, вышла с предложением к администрации и получила поддержку в их приобретении.

В ходе реализации программы с комплексом тренажёров и заданий я поняла - питать мозг нужно балансом и новыми нейронными связями! Как этого достичь? Новые нейронные связи формируются тогда, когда мы выполняем непривычные действия (при этом, чем сложнее новые действия, трем прочнее связи), а баланс достигается путём развития межполушарного взаимодействия. Так я пришла к нейропсихологии. И несмотря на то, что нейропсихология работает с нарушениями в структуре работы мозга, я решила уделять внимание не реабилитации, а абилитации.

Задача любого воспитателя – развитие ребёнка. Нейропсихологические игры в сочетании с кинезиологическими упражнениями позволяют достичь таких результатов:

• Стимулируют мыслительные процессы;
• Создают новые нейронные связи;
• Развивают межполушарное взаимодействие;
• Повышают саморегуляцию и контроль;
• Формируют пространственные представления;
• Улучшают зрительно-моторную координацию;

Понимая всю ценность нейроигр, хочется показать педагогам, что они могут быть доступными в работе каждого специалиста, в каждой группе. Да, отдельные элементы используются воспитателями в работе, но я хочу показать систему применения нейроигр как с помощью специального оборудования, так и с помощью общедоступных средств в каждой возрастной группе.

Система представляется следующими разделами:

Дыхательные упражнения

Направлены на то, чтобы ткани ребенка насыщались кислородом в достаточном количестве. Дыхательная гимнастика имеет также целью выровнять мышечный тонус и снизить эмоциональную возбудимость.

Казалось бы, ничего особенного. Но ткани и органы лучше работают, потому что в нужных объемах получают кислород, успокаивается центральная нервная система. В результате несовершеннолетний становится более усидчивым, не переживает.

Двигательные упражнения и растяжки.

Если говорить просто, то они помогают ребенку лучше подружиться со своим телом, научиться хорошо управлять им, располагать в пространстве так, как хочется или нужно. Можно использовать на тренировках определенные тренажеры – с учетом личности дошкольника, его особенностей. (демонстрация примера)

Совершенствование познавательных навыков

Это упражнения на внимание, память, логику и концентрацию. Ребенок учится мыслить, работать долго, не отвлекаясь и т.д.

Артикуляционные приемы

В первую очередь, этот блок направлен на улучшение произношения слов и предложений. Работа ведется с детьми, у которых выявили ЗРР и другие проблемы с речью.

 Глазодвигательные занятия.

Своеобразная зарядка. Она помогает расширить зрительное восприятие, избавляет от синкинезии – это рефлекторные движения глаз, возникающие при сокращении мышц какой-либо части тела, конечности. Сознательно из системы сегодня удалила этот блок, так как у самой внутренняя потребность уделить больше внимания изучению этого вопроса.

Но взамен глазодвигательным упражнениям добавила кинезиологические.

Когда выстроила систему работы, появилась необходимость в инструменте, который бы обеспечил доступ к этой системе в работе воспитателей. И я нашла этот инструмент!

Это нейропанель. Дидактическое пособие, позволяющее воспитателю организовать работу с нейроиграми в системе.

Что собой представляет нейропанель? Я приготовила 2 варианта:

1. индивидуальная панель (планшет):

• Применяется как в ходе ОД, так и в свободной деятельности;
• Без возрастных ограничений;
• Многоразовое использование;
• Тематически организованный материал.

2. настенная нейропанель (демонстрация на примере фото)

• Применяется как индивидуально, так и для подгрупповой работы;
• Материал подбирается в соответствии с возрастом воспитанников;
• Многоразовое использование;
• Заменяемость материалов (в зависимости от тематики, интереса детей;
• Может содержать в себе все 5 блоков нейроигр;
• Обеспечивает выполнение санитарно-гигиенических требований.

И сегодня я предлагаю Вам попробовать создать такие нейропанели самостоятельно.

Приглашаю желающих поучаствовать!

В первую группу приглашаю 2 человека для создания индивидуальной нейропанели/планшета (на столе лежат предложенные материалы)

Задание:

Создать индивидуальный нейропланшет (дидактическое пособие) с нейроиграми для детей 4-5 лет по теме: «Овощи. Фрукты».

В первую группу приглашаю 4 человека для создания настенной нейропанели (на столе лежат предложенные материалы)

Задание:

Создать настенную нейропанель (дидактическое пособие) с нейроиграми для детей 5-7 лет для индивидуальной работы и работы в малой группе.

А пока наши фокус-группы работают над созданием панелей, я хочу показать вам, что нейроигры доступны и без балансбордов или прочего оборудования. Сейчас нам понадобятся только ваши ладони, колени и светлая голова. Нам предстоит повторить ритмический рисунок. Обратите внимание, поле разделено на 2 части, каждая из которых описывает действие одной из рук. Мы будем выполнять:

• Круг с одной чертой – один хлопок ладони по ноге;
• Круг с двумя чертами – двойной хлопок.

Первый рисунок очень прост, выполняется одинаково двумя руками. Второй рисунок – с усложнением, обратите внимание. Левая рука выполняет один ритм, правая – другой. Смогут ли они выполнить одинаково вместе? Третий вариант использования этого упражнения – нелинейное исполнение. Здесь Вы можете задавать очерёдность исполнения, что ещё усложнит выполнение задания.

Как Вы смогли убедиться, мозг справился не со всеми уровнями сложности, но, выполняя его раз за разом, и этот навык будет усвоен.

Мы вернёмся к нашим фокус-группам и посмотрим, какие нейропанели у них получились.

Демонстрация группы 1, индивидуальная панель/планшет.

Демонстрация группы 2, настенная панель.

Вопросы к подгруппам:

• Хотели бы Вы работать в группе с таким пособием?
• Возможно ли рекомендовать такие игры для использования дома?

Вот я и рассказала Вам о тех витаминах, которые, по моему мнению, питают мозг дошкольников, их родителей и наш с Вами, в первую очередь. И сейчас мне важно узнать Ваше мнение, но с помощью ещё одного приёма, сопряжённой артикуляционной гимнастики.

Вы видите перед собой трёх лягушек. Первая лягушка – кинезиологическое упражнение «Лягушка» (демонстрация), вторая лягушка – к первому упражнению добавляем приседания. Третья лягушка – добавляем артикуляционное упражнение «Улыбка».  Цапля – стойка на одной ноге, вторая согнута в колене. А теперь то же самое, но в контексте рефлексии моего мастер-класса. Если идея понравилась – выполните «Лягушку», если идея понравилась и хотите изучить вопрос больше – выполните «Лягушку» с приседанием. Если идея понравилась, хотите реализовать – Ваша лягушка приседает и улыбается. Если Вы сомневаетесь в успешности применения – Вы цапля!

Благодарю за внимание и обратную связь!