конспект
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект НОД «Путешествие по пустыне»

Образовательные задачи: расширять представление детей о пустыне. познакомить с новыми животными пустыни. Познакомить детей с азами программирования.

Развивающие задачи: развивать коммуникативные способности, формировать алгоритмические навыки: умения кодировать и декодировать информацию.

Воспитательные задачи: воспитывать желание работать в коллективе, в паре.

Ход НОД

1.Организационный момент.

2. Актуализация знаний детей- 5 минут.

Воспитатель: предлагаю вам отправиться в путешествие. Согласны? А куда мы отправимся – вы узнаете, отгадав загадку:

Вот песчаный океан,
Раз бархан и два бархан.
Тут без дождика тоска,
Всюду горы из песка.

- Куда мы отправимся? В пустыню.

- давайте вспомним, что мы знаем о пустыне: каковы особенности жизни в пустыне?

Какие животные обитают в пустыне? какие растения встречаются в пустыне? Как они приспособились к жизни в условиях пустыни? (высказывания детей)

Воспитатель дополняет рассказы детей: Лето в пустыне длинное, оно безоблачное и жаркое. Песок в пустыне днем накаляется и, при желании, в песке можно испечь яйцо. А вот ночи в пустыне, наоборот, очень холодные. В пустынях нет ни рек, ни озер, текущих сверху по поверхности земли, но зато есть, где вода находится под землей, и люди научились строить колодцы и делать специальные каналы, чтобы доставать эту воду из земли и поливать растения поить животных. Такие места в пустынях называются оазисами. В этих оазисах и живут люди. Люди разводят верблюдов, коз. В оазисах растут финиковые пальмы, из ее листьев люди плетут корзины и коврики, из ветвей делают крыши и загороди против песка, веники. Ствол используют как строительный материал-делают мебель. Сами финики не только едят, но используют как лекарство.

3. Введение в проблемную ситуацию- 2 минуты.

Воспитатель: Ребята, мы уже много знаем о жизни в пустыне и сегодня я приготовила для вас очень интересную игру, в которой нам эти знания пригодятся.

Воспитатель включает компьютер, находит на рабочем столе игру, но далее происходит сбой в программе и детям не предоставляется возможность поиграть.

Воспитатель: Ребята, у меня не получается запустить игру. (на экране появляется изображение испорченного компьютера. Потом появляется Процессор.)

Здравствуйте, ребята. Что хотели посмотреть фильм, но ничего не получается? И не получится. Беда у меня случилась. В меня пробрался опасный вирус. Он испортил все мои программы.

На экране появляется программа. Воспитатель обращает внимание на пробелы, ошибки в программе.

 Воспитатель обращает внимание детей на картины, которые они рисовали в течение недели: Ребята, у нас же есть в группе поля с пустынями для игры и замечательные роботы – пчелки. Давайте попробуем сами написать программы для наших роботов. Попробуем?

Дети выражают согласие. Что будем делать? (будем учиться создавать программы для наших роботов- пчелок.)

 4.Основной этап- открытие новых знаний и их применение- 10 минут.

Воспитатель: С чего начнем? Для начала давайте выясним, что необходимо иметь для создания программы и что необходимо делать, чтобы создать программу.

Воспитатель обращает внимание детей на экран, где размещена программа.

-  Из чего состоит программа (из знаков, цифр, стрелок, точек, галочек,).

- Как вы думаете, что обозначают эти знаки? (действия участников игры).

-  Что определяет порядок расстановки этих знаков? (последовательность действий). Воспитатель добавляет: итак, мы выяснили:

-  программа состоит из знаков;

- знаки стоят в определенном порядке,

-  а порядок расстановки знаков определяет последовательность действий участника в игре.

Воспитатель.  Давайте вспомним, какие действия могут выполнять наши роботы? (движения вперед - назад, повороты влево- вправо). Мы можем эти действия обозначить знаками?

 Я для вас приготовила карточки со знаками. Давайте их рассмотрим.

 Как вы думаете, что может обозначать этот знак?

(воспитатель показывает карточки с цифрами - (количество шагов)

(воспитатель показывает карточки со стрелочками – (движение вперед- назад)

- а если мы соединим два этих знака, что они будут обозначать? (2 шага вперед, 3 шага назад)

(воспитатель показывает карточки со стрелочками с поворотом- (поворот влево- вправо).

 Дети рассматривают карточки, договариваются, какие действия они будут обозначать.

Воспитатель.  Теперь нам необходимо определить цепочку последовательных действий робота и написать для него программу, используя наши карточки.  

Воспитатель. Итак, я предлагаю отправиться с нашим роботом в пустыню и создать для него программу.

Воспитатель обращает внимание детей на игровое поле. Ребята, Ксюша для нас приготовила сообщение об удивительном животном пустыни и если мы создадим программу и наш робот дойдет до этого животного то, …. мы услышим  Ксюшин рассказ. Ребенок размещает своего животного на поле.

Воспитатель. Давайте вместе определять действия робота и кодировать их знаками.   Можно ребята выразиться еще так - запрограммируем путь робота с помощью знаков. Дети определяют, какой карточкой будет обозначено каждое действие, а один ребенок  выкладывает знаки на доске. Затем один ребенок подходит к столу и программирует робота, следуя программе. Если робот безошибочно доходит до животного, то Ксюша представляет детям свое сообщение.

Индивидуальная практическая деятельность детей - 3 минут.

Дети берут поля, роботов, знаки и удобно размещаются с ними в группе.

Любой ребенок определяет следующее животное. Каждый ребенок на своей карточке выкладывает программу для действий робота. Дети наблюдают за роботом и оценивают результаты деятельности.

Самоконтроль: на доску выкладывается карточка с программой для робота. Все дети осуществляют самоконтроль. Анализируются ошибки детей.

Самостоятельная игровая деятельность детей- 8 минут.

Воспитатель: Предлагаю вам разбиться на пары и, поупражняться в составлении программ для роботов- пчелок. Согласны?

Соблюдайте правила:

1. Загадать животное, в гости к которому должен прийти робот.
2. Определить действия робота в пути до загаданного животного.
3. Обозначить каждое действие робота с помощью цифр и стрелок и выложить знаки на карточке.
4. Вы по очереди будете управлять роботом-пчелкой, руководствуясь программой своего товарища.

Ребята! не забудьте договориться об очередности в игре.

Дети делятся на пары, упражняются в составлении программ для роботов, играют с роботами.

 Воспитатель помогает организовать игровую деятельность, проводит индивидуальную работу.

Воспитатель: Молодцы, я рада, что некоторые из вас легко осваивают программирование. Я думаю, что если вы захотите, и будите усердно учиться, то сможете стать программистами.

5. Рефлексия- 2 минуты.

Воспитатель: чему мы захотели сегодня научиться? Теперь вы умеете программировать? Что необходимо знать и уметь для того, чтобы программировать? А вам понравилось программировать? Кто хочет стать программистом? Почему?

На экране появляется Процессор.  -Попался, голубчик. Теперь я с тобой разберусь. Спасибо вам, ребята, за помощь. Теперь я могу восстановить все программы, и вы можете смотреть фильм.

2 определить действие робота в пути до загаданного животного.

1 загадать животное, в гости к которому пойдет робот

3 обозначить каждое действие робота с помощью цифр и стрелок и выложить на карточке.

4 Вы по очереди будете управлять роботом-пчелкой, руководствуясь программой своего товарища.