Индивидуальный образовательный маршрут

Итоговое занятие в первой младшей группе№1

Задачи

 Образовательные:

1. выявить умения различать цвета: красный, синий, зелёный, чёрный

и назвать их;

2. закрепить знание геометрических фигур: круг, квадрат;

3. закрепить понятия «большой», «маленький»;

4. Закрепить умения рассказывать стихотворения, чётко

проговаривая слова;

5. Активизировать речь детей, закрепить умение отвечать на вопросы

воспитателя;

6. закрепить метод нетрадиционного рисования ватной палочкой

Развивающие:

1. Развивать внимание, самостоятельность.

2. Развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

1.Воспитывать любознательность, познавательный интерес,

доброту, эмоционально – положительное отношение к

персонажам.

Материалы и оборудование:

домик, игрушки – заяц, медведь, божья коровка, геометрические фигуры-

круг, квадрат, два медведя и бочонка – большие и маленькие, заготовки

божьих коровок для рисования, ватные палочки

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Здравствуйте, ладошки

Хлоп – хлоп – хлоп!

Здравствуйте, ножки

Топ – топ – топ!

Здравствуйте, щёчки

Плюх – плюх – плюх!

Здравствуйте, губки

Чмок – чмок – чмок!

Здравствуй, мой носик

Би – би – би!

Здравствуйте, гости!

2. Ребята, а давайте сегодня отправимся на прогулку в лес,  хотите? Но пешком до леса далеко, давайте поедем на поезде:

Вот поезд наш едет,

Колёса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят,

Чу-чу-чу, чу-чу-чу! 

(создание игровой ситуации)

- Ребята посмотрите, какой красивый домик стоит. Кто же живёт в этом домике (стучит). Никто не отзывается. Я вам загадаю загадку и если отгадаем правильно, то узнаем, кто же живёт в этом домике.

Он зимой в берлоге спит,

Потихонечку храпит,

А проснётся, ну реветь

Как зовут его … ( медведь)

- Здравствуй, мишка!

- А где живёт медведь?(в лесу) А какое это животное? (дикое)

- Почему?(потому что живёт в лесу).

-Ребята посмотрите, а у меня здесь два медведя. Какой это мишка?(большой). А этот какой? (маленький). Ребята, а что любят медведи (мёд). Давайте мы наших мишек угостим мёдом. Полина, иди, угости сначала большого мишки. Какой ты взяла бочонок? (большой). Почему? – Потому, что это большой мишка. Арина, иди, угости второго мишку мёдом. Какой бочонок ты дала мишке? (маленький). Почему? (потому что он маленький). Молодцы, накормили мишек мёдом. Мишки говорят вам спасибо. А какое волшебное слово нужно сказать в ответ: «пожалуйста».  Ребята, а давайте расскажем историю про мишку, который тоже нашёл мёд.  

А теперь ребята отправляемся дальше:

- А кто ещё живёт в домике. Отгадайте загадку:

Прыгает ловко – любит морковку? (зайчик)

- Здравствуйте, ребята!

- Здравствуй, зайка!

- А зайка какое животное, ребята? (дикое). Почему? (потому что живёт в лесу). Потрогайте зайку и скажите, какой он? (обследование игрушки). Ребята, а давайте расскажем и покажем стихотворение про зайчика  «Вышел зайка на крылечко и в траве нашёл колечко, а колечко не простое и блестит, как золотое». Что-то наш зайка загрустил. А грустный он потому, что не знает, как называются геометрические фигуры и в каком домике они живут, и какого они цвета. Давайте поможем зайке. Каждый возьмёт домик и поселит в него геометрическую фигуру.

- Молодцы! А какого цвета круг? А квадрат? Посмотрите, зайка заулыбался и говорит вам спасибо. Попрощайтесь с зайкой: «До свидания».

- А кто же ещё живёт в домике? (божья коровка)

Здравствуй, маленький жучок,

Ты, как яркий огонёк.

А на спинке точки,

Чёрные кружочки.

- Посмотрите, какая я красивая: круглые глазки, красивые крылышки, на крылышках чёрные точки. Я пришла к вам не одна, а со своими детками, но вот беда, подул сильный ветер и все точки сдул.

- Не расстраивайся, божья коровка. Ребята помогут тебе дорисовать точки. Наши пальчики будут сейчас трудиться. Давайте сделаем для них зарядку:

Божья коровка, улети на небо.

Там твои детки, кушают конфетки

Всем по одной, а тебе ни одной.

(показ воспитателя способа рисования)

- Окунаем ватную палочку в чёрную краску и рисуем точечки на крылышках у божьей коровки.

3. Заключительная часть:

- Ребята вам понравилось сегодня заниматься?

- Кому мы помогли?

- Давайте скажем «Я сегодня молодец!».

Итоговое занятие по математике в средней группе

«Путешествие в сказку»

Цель. Обобщить полученные знания, умения, которые получили дети в течение учебного года.

Задачи:

обучающие: закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, соотнесение цифр 1-5 с количеством предметов; представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал); навыки ориентировки во времени и в пространстве; умение сравнивать предметы по величине.

развивающие: развивать конструктивные способности, мышление, память, речь, сообразительность, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы, обобщать.                                                                                   воспитывающие: воспитывать интерес к математическим занятиям, умение и желание отвечать на вопросы.                                                                                                

Организационный момент:

Воспитатель. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

 В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.

Основная часть.

Воспитатель. Дети, сегодня у нас необычное занятие   мы покажем, что умеем, чему научились. Будьте внимательными, старайтесь хорошо выполнять задания и отвечать на вопросы. Я вас приглашаю в сказку. Отгадайте загадку, и вы узнаете в какую.

У девочки одной

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят.

Далеко они глядят.

Дети. Гуси лебеди

Воспитатель. Молодцы, ребята, отгадали загадку. А как зовут эту девочку.

Дети: Сестрица-Аленушка

Воспитатель: Сестрица - Аленушка пришла к нам в гости и о чем то хочет вас попросить.
Аленушка: Ребята, помогите мне найти и спасти моего братца Иванушку? 
Дети. Поможем. 
Воспитатель: Итак,  мы отправляемся в сказочное путешествие вместе с Алёнушкой.  Наша задача помочь ей спасти своего брата, но вначале мы с вами проведем разминку. Отвечать нужно быстро и правильно отвечать.

      Спят медведи и слоны,

       Заяц спит и ежик.

Все вокруг уснуть должны,

Наши дети тоже.

Когда все спят? (Ночью)

Солнце яркое встает,

Петушок в саду поет.

Наши дети просыпаются,

В детский садик собираются.

Когда это бывает? (Утром)

Солнце в небе ярко светит,

На прогулку пошли дети.

Когда это бывает? (Днем)

А что следует за днем?

Аленушка: Ребята, мы с вами очутились в сказочном лесу. Кого первым по сказке  я  встретила в лесу?  
Дети. Печку.

Аленушка: Печка, скажи, куда гуси лебеди улетели? 
-  Ответьте на мои вопросы, скажу. 
Д.и. «Скажи наоборот»

День- ночь;

Утро- вечер;

Холодный - горячий;

Длинный – короткий;

Большой – маленький;

Светлый - тёмный;

Высокий – низкий;

Широкий – узкий;

Мягкий - твёрдый;

Далеко – близко;

Вверху – внизу;

Слева – справа;

Вперед – назад;

Один – много;

Легкий – тяжелый;

Аленушка: Идем  дальше, и на пути нам встретилась…. 
Дети: Яблоня. 
Аленушка: Яблонька, скажи, куда гуси лебеди улетели?

- Выполните моё задание, тогда скажу.
Аленушка: Перед вами ребята  карточки с полосками. Выложите на верхнюю полоску 4 красных яблока. Выложите на нижнюю полоску столько же желтых яблок, добавьте одно желтое яблоко. Сколько желтых яблок стало?  Каких яблок больше жёлтых, или красных? Каких меньше красных, или жёлтых? Сделайте так, чтобы яблок стало поровну. (Дети выполняют двумя способами: убирают одно яблоко из большего количества или добавляют одно яблоко к меньшему количеству).
Воспитатель: Вы, наверное устали, давайте отдохнем.

Физминутка. «Гуси»

             Гуси прилетели   ( машут крыльями)

             Возле моря сели    (приседают)

             Искупаться в море синем гуси захотели   (плавательные движения)

             Лапки обмывали   (ладонями поочерёдно потирают руки)

             Крылья полоскали  (махи внизу руками)

             А солёную водицу гуси пить не стали  (повороты головы в стороны)

             Полетим до дому, к берегу родному  (машут крыльями)

             Там напьёмся из криницы ключевой водицы.

Аленушка: Идем  дальше, и на пути мы  встретили.

Дети: Речку

-Выполните моё задание, скажу.

Воспитатель. Перед вами лежат листы, на которых изображены группы предметов, вам надо каждую группу предметов соединить с нужной цифрой. Сначала нужно сосчитать предметы и затем соединить с той цифрой, которая обозначает количество предметов.

Воспитатель. Что мы видим?
Дети. Избушку, а в ней Баба Яга.

Пальчиковая гимнастика. Баба Яга.

В тёмном лесу есть избушка,    (показываем руками крышу)
Стоит задом наперёд.                (дети поворачивают ладони)
В той избушке есть старушка,   ( грозят пальцем)
Бабушка Яга живёт                      ( грозят пальцем)
Нос крючком,                               (показывают пальцем)
Глаза большие словно угольки горят.  ( показывают круги пальчиками)
Ух, сердитая какая!                       (качают головой)
Дыбом волосы стоят.                     ( руки вверх)

Воспитатель. Посмотрите, на Бабу Ягу!  Какая она? (сердитая, грустная)       -Как вы думаете, почему она сердитая? (потому что ей никто ничего не дарит)  

- А давайте мы ей подарим волшебные цветы, которые сделаем из счетных палочек.
Аленушка: Ребята, вы такие красивые цветы сделали, даже Баба Яга развеселилась, подобрела и пообещала отдать братца. Спасибо вам большое и досвидание.
Воспитатель. Ребята, вы молодцы, все вместе мы помогли Аленушке найти Иванушку и добраться благополучно домой.

Сценарий спортивного развлечения «Путешествие по сказкам»

(средняя группа)

Цель: пропаганда здорового образа жизни, вовлечение в систематические занятия физической культурой и спортом.

Задачи:

- В игровой форме развивать основные физические качества – силу, ловкость, быстроту, выносливость, координацию движений, меткость.

- Воспитывать устойчивый интерес к процессу выполнения физических упражнений.

- Способствовать развитию у детей интереса к различным видам двигательной деятельности.

- Развивать координацию движений, внимание, память, сообразительность.

- Воспитывать чувство коллективизма, поддержки, доброго, товарищеского отношения друг к другу.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Участники: ведущий, персонаж: Почтальон Печкин, 2 команды.

Ход развлечения:

Ведущий: Что за чудо эти сказки! И какие разные они: смешные и грустные, с чудесными превращениями и удивительными героями. Но все они учат нас добру и красоте, смелости и верности, учат дружить, радоваться и переживать.

Все расселись по местам?

Расскажу я сказку вам.

В некотором царстве

В тридевятом государстве

Живут сказочные герои

Приглашают нас в гости к сказке.

- Сегодня мы с вами совершим необыкновенное путешествие по сказкам, нас ждут «Сказочные соревнования».

- Но сначала, давайте встретим наши команды.

Ведущий: - Мы рады приветствовать наших участников.

1 команда - «Курочка ряба», 2 команда – «Дикие лебеди».

(участники присаживаются на скамеечки).

-  А сейчас, чтобы перейти к сказочным соревнованиям, нам всем интересно узнать, какие сказки вы знаете? (ответы детей)

- Молодцы! Вы знаете очень много сказок.

- А как вы думаете, кто обычно побеждает в сказках? Какими должны быть герои? (ответы детей).

- Хорошо, вы правильно сказали. В сказках всегда побеждают добрые, смелые, сильные, ловкие и быстрые герои.

Ведущий: -  Настало время  и нам приступить  к сказочным соревнованиям и проверить какие мы с вами сильные и ловкие.

Звучит музыкальная заставка «В гостях у сказки», входит Почтальон Печкин

Почтальон Печкин:- Здравствуйте! Пришел, я в гости к  вам друзья

Ведущий: - Здравствуй, Почтальон Печкин, ты пришел на наш праздник! А почему ты ходишь с книгой с такой большой.

Почтальон Печкин: - В этой, книге помещены все мои любимые сказки. И я никогда с ней не расстаюсь, потому что очень люблю сказки. А вы, ребята, любите сказки? Вот сейчас я и проверю, как вы их знаете. В моей волшебной книжке не только сказки, но и загадки про сказки есть (открывает книгу, загадывает загадку).

- А вот и первая загадка.

Не лежалось на окошке –

Покатился по дорожке.

Дети: Колобок.

1. Эстафета Колобок»

Прокатить мяч между кеглей до ориентира и обратно, и передать следующему.

(2 мяча, 2 ориентира, 10 кеглей)

Почтальон Печкин: - Слушаем следующую загадку:

Я человек деревянный,

На воде и под водой

Ищу ключик золотой,

Всюду нос сую свой длинный.

Кто же я?

Дети: Буратино.

2. Эстафета «Золотой ключик»

Взять ключик, добежать до ориентира и обратно, передать ключик следующему.

(2 ключика, 2 ориентира)

Почтальон Печкин: - Ребята, а вот следующую загадку вы ни за что не отгадаете.

Есть у лошади сынок -

Удивительный конёк

По прозванью ...

Дети: Горбунок

Почтальон Печкин: - Правильно, ребята, молодцы. Только вот с вами играть не интересно, вы все загадки знаете.

4. Эстафета «Конёк – горбунок»

Участник садится на фитбол (большой резиновый мяч) и перемещается до ориентира, берёт флажок и передаёт его следующему участнику. Следующий участник добирается до ориентира и кладёт флажок назад и т.д. (2 фитбола, 2 флажка, 2 ориентира)

Почтальон Печкин: - Ух, и трудное будет сейчас задание. Но сначала отгадайте загадку.

«В сказке всякое бывает, едет печь, корабль летает,

А красавица девица вмиг в лягушку обратится.

Что, не правда? Это так. Выстрелил Иван-дурак…

За стрелой три дня шагал и на силу отыскал.

А когда её нашел, чуть с ума он не сошел.

Что за сказка, вспоминайте, и ответ мне называйте.

(Русская народная сказка « Царевна-лягушка»)

6. Эстафета «Ивановы стрелы»

Участникам нужно сбить мячом, как можно больше кеглей. (12 кеглей, 2 мяча)

Почтальон Печкин: - А следующий сказочный герой, самый добрый и трудолюбивый человек на свете.

Она встает всегда чуть свет, трудолюбивей её нет.

Все спорится в её руках, но мачехе не угодит никак.

И все ж на бал она придет и принца своего найдет.

Ответ на мой вопрос найдите и быстро сказку назовите?

Дети: Золушка.

Ведущий: - Посмотрите, в нашем зале и разбросаны маленькие мячики и погремушки. Ваша задача…

7. Эстафета «Золушка»

Одна команда собирает мячики и складывает их в свою корзину, другая собирает погремушки и складывает их в свою корзину.

Чья команда быстрее соберёт свои предметы.

(по 15 штук маленьких мячей и погремушек, 2 корзины)

Почтальон Печкин:

Вот закончилась игра, нам прощаться с ней пора.

Мы играли, веселились, на метлу верхом садились

Сказки надо всем любить. Сказки учат добрым быть.

Будем сказки мы читать, а потом опять играть!

Ведущий: - Вот и подошли к концу наши соревнования,  и настало время определить, чья команда оказалась самой спортивной.

Подсчитывают флажки в корзине.

- Спорт ребятам очень нужен.

Мы со спортом крепко дружим,

Спорт – здоровье,

Спорт – помощник,

Спорт – игра.

Дети: Физкульт – ура!

Почтальон Печкин: - До свидания! До новых встреч!

Комплексное итоговое занятие в подготовительной группе «Игра КВН»

Задачи:

Обучающие:

✓ Закреплять знания и умения детей самостоятельно решать поставленные перед ними задачи.

✓ Закреплять навыки работать по строго определённым правилам.

✓ Способствовать закреплению знаний и навыков детей, полученных в результате освоения программы.

Развивающие:

✓ Развивать умения быстро ориентироваться в предложенной ситуации.

✓ Способствовать развитию логического мышления.

Воспитательные:

✓ Воспитывать дружественные взаимоотношения, взаимопомощь и поддержку.

✓ Воспитывать интерес у детей к интеллектуальным играм.

Ход:

Ведущий:  Ребята, скоро вы станете первоклассниками. Сегодня мы узнаем, как вы подготовились к школе. Для этого мы собрались в Клубе весёлых и находчивых. Сегодня вы будете решать задачи, выполнять задания на смекалку. 

Ведущий:  КВН это игра - соревнования, а раз так, нам необходимо жюри, строгое и справедливое. Жюри будет оценивать, как вы умеете отвечать на вопросы, а в конце подведёт итоги и конечно вручит дипломы. Я предлагаю в жюри пригласить …

Ведущий:  Не секрет, что любой КВН начинается с разминки . Каждому по очереди будет задаваться вопрос. Вам нужно хорошенько подумать и ответить на него правильно.

Разминка:

1. 4 крыла, а не бабочка. Крыльями машет, а ни с места. Что это такое? (ветряная мельница.)

2. Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не ест. Что это? (вилка.)

3. На четырех ногах стою, ходить же вовсе не могу? (Стол.)

4. Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько птиц, ответь скорей. (3.) и др.

5. Если Саша вышел из дома раньше Сережи, то Сережа… (вышел позже Саши.)

6. Если сестра старше брата, то брат… (младше сестры.)

7. Сколько ушей у двух ежей? (4)

8. Если стол выше стула, то стул… (ниже стола.)

9.Шли 7 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько шло человек? (8 человек).

10.У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько ног у животного? (4 ноги.)

11.Сколько орехов в пустом стакане? (Стакан пустой, значит, в нем ничего нет.)

12.Дети собрали в парке осенний букет. В нем было 5 кленовых, 4 березовых, 2 дубовых, 1 осиновый лист. Со скольких разных деревьев были листья в букете? (С 4 деревьев.)

13. Кто быстрее долетит до цветка бабочка или гусеница?

14. На одном берегу утята на другом - цыплята. Посередине островок. Кто быстрее доплывет до острова?

15. Над лесом летели три рыбки. Две приземлились. Сколько улетело?

Ведущий: А сейчас первый конкурс нашей игры:

«Числовой ряд»

Ведущий раздаёт числовые карточки: первой команде- 1-10,

Второй команде  -10-1.

Ведущий:  В следующее конкурсное задание «Зашифрованное  предложение». 

Командам выдаются карточки, нужно используя шифр, найти слова,  спрятанные  за цифрами потом из этих слов составить предложение.

Ведущий : Стоп игра! Капитан чья команда выполнила первой зачитывает  предложения  «Скоро в школу»

Ведущий: Объявляю третий конкурс «Реши задачу». Я предлагаю задачи, которые вы должны обсудить сообща,  затем капитан говорит ответ 

Команда №1.

1. Один зайчик купил три морковки, другой одну морковку. Сколько морковок купили оба зайца?

2. Саша купил четыре яблока, одно съел. Сколько яблок у него осталось?

3. У Кати было семь воздушных шариков, один шарик лопнул. Сколько шариков осталось у Кати?

Команда №2.

1. Папа купил Вадиму пять книг. Одну книгу мальчик подарил своему другу. Сколько книг осталось у Вадима?

2. На полке стоят восемь матрешек. Продавец поставил рядом с ними еще одну. Сколько матрешек теперь на полке?

3. На ветке сидело три синички, потом прилетела еще одна. Сколько всего синичек стало на ветке?

Ведущий :  объявляю четвёртый конкурс «Геометрическая фантазия». Каждая команда получает подносы с геометрическими фигурами. Задание: выложить из геометрических фигур  домашнее животное (кошку выкладывает команда №1, собаку выкладывает команда №2 , и описать свою работу ( назвать фигуры и сосчитать их, сколько кругов…, треугольников и т.д.)

Ведущий :  я объявляю пятый конкурс, который называется «Конкурс капитанов». Прошу капитанов подойти к доске 

- Перед вами на доске листы в клетку, берём в руки маркеры. На листе исходная красная точка. От нее вы сейчас начнете писать графический диктант. Но сначала давайте вспомним, где у вас правая рука? (дети показывают), где левая? (показывают). Приготовились!

- От красной точки проведите линию на 3 клетки вправо, на 1 клетку вниз, 4 клетки вправо,1 клетка вверх, 1 клетку вправо, 1клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 6клеток влево, 1 клетка вниз, 3 клетки влево, 3 клетки вверх. - Ребята, что у вас получилось? (Ключик)

Ведущая: Сейчас немного отдохнем и  поиграем в игру «Что для чего?»

Альбом нужен для того, чтобы … в нем рисовать.

Карандаш нужен для того, чтобы … им рисовать

Ранец нужен для того, чтобы … в нем носить школьные принадлежности.

Линейка нужна для того, чтобы …  измерять предметы

Тетрадь нужна для того, чтобы …в ней писать.

Точилка нужна для того, чтобы …точить карандаши.

Ластик нужен для того, чтобы …им стирать.

Ведущий 2: В шестом конкурсе вам нужно составить одним словом ряд предметов, либо живых существ.

(задания командам поочерёдно)

1. Кузнечик, муха, стрекоза, майский жук (насекомые)
2. Воробей, голубь, свиристель, сорока… (зимующие птицы)
3. Ель, сосна, береза, ива… (деревья)
4. Роза, тюльпан, астра, гладиолус… ( цветы)
5. Вишня, клубника, смородина, крыжовник, арбуз (ягоды)

6. Поезд, велосипед, самолет, автомобиль, корабль (транспорт).

Ведущий : Следующее конкурсное задание

«Заселите жильцов»

Каждая команда получает карточку с числовым домиком для определения состава числа.

Ведущий : Объявляю следующий конкурс

«Реши пример»

Каждая команда (на доске) получает карточку с примерами на сложение и вычитание в пределах 10, маркеры.

Ведущий: Вот и закончился наш КВН, вы все были сегодня молодцы и показали хорошие знания и умение работать в команде. Предоставляем слово нашему жюри.

Подведение итогов. Награждение дипломами.

Конспект    занятия по ФЭМП для детей в средней группе «Пять ключей»

 Цель: формирование элементарных математических представлений, конструктивных способностей, коммуникативных навыков, расширять активный словарь детей.

Задачи:

Образовательные:

1.Закреплять умение считать в пределах 5, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»

2.Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.

3. Закреплять  знания цветов.

4. Закреплять знания о частях суток.

 5. Продолжать развивать конструктивные навыки (конструировать из геометрических фигур).

Демонстрационный материал:

Сундучок, пять ключей, небольшая стеклянная баночка с прозрачной водой, голубая ткань (озеро), пять рыбок разного цвета с цифрами от 1 до 5.

Раздаточный материал:

Плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник), разрезные картинки.

Ход занятия

Дети стоят полукругом.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришла посылка и странное письмо. На конверте написано: Детский сад, ребятам группы «Цветик- Семицветик» от Доктора Айболита.

Сейчас я вам его прочитаю.

«Здравствуйте ребята! Помогите мне, пожалуйста.

В Африке заболели  зверята. Я взял волшебную воду и  уже, было собрался в путь, но злые пираты отобрали у меня мой сундучок! Они закрыли  сундучок на пять замков, а ключи  бросили в  озеро. Если вы согласны  мне помочь, вам  предстоит выполнить пять заданий. Вам нужно найти волшебных рыбок, у них вы узнаете задания. За каждое правильно выполненное задание  вы    получите ключ.  Собрав все пять ключей, вы сможете открыть сундучок с волшебной водой. Я бы и сам с вами отправился в путь, но меня ждут  больные зверята. Очень на вас надеюсь! Как справитесь с заданием волшебную воду пришлите мне! Айболит».

 Айболит».

Воспитатель открывает посылку, вынимает сундучок и разглядывает его вместе с детьми.

Воспитатель:  Ребятки, поможем Айболиту? (ответ детей)

Воспитатель: Тогда отправляемся в путь к озеру.

Посмотрите, в озере плавают рыбки. Нам нужно их достать.

Вот наше первое задание.  Рыбок нужно расположить по порядку.

 ( Воспитатель называет ребенка, Найдите рыбку с цифрой 1, 2, 3, 4, 5 какого цвета рыбка под номером 1 и т.д.)

-  Молодцы! Справились, вот и первый ключик!

Задание 2.

Игра «Части суток» («Закончи предложение»).

Я сейчас вам прочитаю предложение не до конца, вы должны его закончить.

- Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром)

- Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём)

- Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером)

- Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью)

- Сколько частей в сутках? (4). Назовите их.

Воспитатель: Молодцы! Вот второй ключик за правильные ответы. А теперь третье задание.

Задание 3.

Воспитатель: Ребятки вам нужно пройти к своим стола.  Перед вами лежат картинки. Вот и задание:

Выложите картинки с изображением ежиков. Сколько ежиков у вас получилось. (Ответ детей). Правильно. А чем  ежи любят лакомиться? Правильно грибочками. Давайте угостим ежиков грибами. (Дети выкладывают грибочки). Всем ли ежикам хватило грибочков? (Ответы детей). Сколько у нас грибочков? А сколько ежиков? Что же нам сделать, чтобы ежиков и грибочков стало по ровну? Правильно, нужно добавить  один грибочек или убрать одного ежика. Давайте представим, что один ежик убежал.  Что у нас получилось теперь? (Ответы детей).

Молодцы ребятки! Задание выполнено! Вот и третий ключ.

Воспитатель: А сейчас нам пора отдохнуть. Приглашаю вас на ковер.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку —  засыпают.)             

Воспитатель: Ну что ребятки, отдохнули! Пора приступать к следующему заданию.

Задание 4.

Игра «Геометрические фигуры»

Дети из мешочка достают геометрические фигуры. 

Воспитатель: Посмотрите, что там у вас? (Ответ детей)

Сейчас я скажу волшебные слова, взмахну рукой, и вы превратитесь в геометрические фигуры.

(Дети превращаются в фигуры).

– А сейчас давайте познакомимся друг с другом.

Дети по очереди называют свои признаки.

– Я красный треугольник

– Я зеленый круг и т.д.

на полу выкладываются  домики – обручи с символами цвета: красный, зеленый, желтый, синий. Дети  по команде воспитателя расходятся по своим домам, объясняют свой выбор.

– По какому признаку разделились фигуры? ( Ответы детей)

Фигуры отправляют на прогулку, в это время символы цвета меняются на символы форм фигур. По сигналу воспитателя дети выбирают свой домик, объясняют свой выбор.

– Почему вы выбрали эти дома? По какому признаку вы разделились?

- Молодцы ребята! Вы справились с этим заданием.

Воспитатель:  За правильно выполненное задание мы получаем четвертый ключ. А теперь  следующее задание.

Задание 5.

Воспитатель:  Проходите за столы на свои места (здоровье сбережение - осанка), обратите внимание на столах лежат различные геометрические фигуры. Давайте пофантазируем и соберем из них картинки. Пусть каждый построит то, что ему хочется.

Воспитатель: Молодцы ребята! Давайте посмотрим, что у вас получилось. (рассматривает что сложили дети, обсуждение). За это вы получаете пятый ключ.

Итак, ребятки, сколько у нас ключей? (Пять).

Сейчас нам предстоит открыть последний замок   сундучка,  открыть его и достать волшебную воду.

Дети с воспитателем  открывают сундучок  и достают волшебную воду. (Она прозрачная).

Воспитатель: По-моему, это обыкновенная вода. Подождите, тут еще записка.

«Если баночку взболтать вода станет волшебной. Пришлите срочно волшебную воду мне в Африку. А для вас, детишки, в сундучке сюрприз, волшебные конфеты» (на дне сундучка угощение для ребят).

Вот и подошло к концу наше приключение. Вам понравилось? А что вам понравилось больше всего (ответы детей).

Конспект  занятия в старшей группе.

Тема: « Домашние животные»

Цель:

I.Образовательные:

1. Расширить и углубить представления детей о домашних животных и их детенышах.

2.Закрепитьзнания о внешних признаках животных, чем питаются, как подают голос, где живут, какую пользу         приносят.

3.Развивать умение употреблять творительный падеж имен существительных, упражнять в согласовании слов по падежам;

4.Активизировать и расширять словарь по теме домашние животные: стадо, табун, отара, пастух;

5.Знать внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают, где живут, какую пользу приносят;

II. Развивающие:

1.Развивать слуховое и зрительное восприятие, общую и мелкую моторику;

2.Совершенствовать мыслительные процессы;

III. Воспитательные:

Воспитывать любовь к домашним животным;

Воспитывать умение слушать внимательно, развивать познавательный процесс;

Воспитывать коммуникативные навыки.

Оборудование:  магнитная доска, картинки домашних животных и их детенышей,  игрушки диких и домашних животных. Картинки с продуктами питания животных.

Ход:

Воспитатель:  А сейчас у нас начался новый день. Давайте улыбнёмся друг другу и подарим дружбу, радостное настроение, пожелаем друг другу всего самого хорошего. И давайте всегда говорить добрые слова, которые никого не обидят, и всегда у вас будет хорошее настроение.

А теперь, девочки, тихонько сядьте, пожалуйста, на свои места. А мальчики ещё тише, чем девочки, сядут на свои места.  И улыбнутся друг другу.

Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас в путешествие в мир животных (звучит музыка).

Сейчас я загадаю загадки, а отгадки вы будете находить, и вывешивать на доске.

1. Идет, идет, бородой трясет, травки просит: «Ме - ме – ме, дайте вкусной мне». (Коза.)
2. С хозяином  дружит, дом сторожит, живет под  крылечком, а хвост колечком.  ( Собака.)
3. Спереди – пятачок, сзади – крючок, посредине – спинка, а на ней щетинка. ( Свинья.)
4. По горам, по долам, ходит шуба и кафтан.  ( Баран.)
5. Я большой и я красивый, я бегу – и вьется грива, длинный шелковый  хвостик  и копытами – Цок, цок. ( Конь.)

Воспитатель: Давайте, еще раз с вами назовем эти животных. (Коза, собака, свинья, баран, конь)

 - Как можно назвать, одним словом этих животных? ( Домашние животные.)

- Почему их так называют? ( Потому, что за ними ухаживает и кормит их человек.)

-Как называется жилище домашних животных?  (Скотный двор.)

-Чем  отличается питание домашнего животного в теплое и холодное время года?  ( Летом – на лугу, зимой кормит человек.)

-Какую пользу приносят человеку домашние животные?  (Шерсть, мясо, кожу, молоко.)

Воспитатель: А назовите  детенышей домашних животных. Игра «Помоги маме найти своих детенышей»

На столе разложены картинки детенышей домашних животных.  Дети делятся на две группы. Дети первой группы берут карточки с изображением взрослых домашних животных – мам, а второй группы – их детенышей. Дети по очереди ищут свою маму, называют ее, показывают.

Корова – теленок – телята.

Собака – щенок – щенята.

Кошка – котенок – котята.

Овца – ягненок – ягнята.

Лошадь – жеребенок – жеребята.

Свинья – поросенок – поросята.

Крольчиха – крольчонок – крольчата.

Воспитатель: - Ребята, давайте мы с вами поиграем в игру « Дополни предложение».

-Много коров называется стадом. А много овец… (отарой.)

-Много овец – отара, а много лошадей… (табун.)

-Корова живет в коровнике, а свинья в… (свинарнике.)

-Свинья живет в свинарнике, а лошадь… (В коровнике.)

-Лошадь живет в конюшне, а сторожевая собака… (в будке.)

-Собака живет в будке, а овцы и козы… (в овчарне, хлеву.)

 - Я буду показывать вам картинки, а вы говорите, это стадо, табун или отара.

Воспитатель: А сейчас  мы с вами немного отдохнем и тоже превратимся в домашнего животного котенка – шалуна.

Котенок мамочку зовет:                                                              Дети соединяют одноименные пальцы обеих рук.

- Мяу-мяу, мяу-мяу.

Он не напился молока:                                                               Скрещивают пальцы рук, опускают и поднимают пальцы.

- Мало-мало, мало-мало.

Покормит мама молочком:                                                       Поглаживают ладонью одной руки тыльную сторону другой.

- Мур-мур-мур, Мур-мур-мур.

Свернется маленьким клубком:                                               Потирают кулачок о кулачок.

- Ур-ур-ур, ур-ур-ур.

Потом с клубочком поиграет.                                                  Сжимают и разжимают пальцы рук.

Цап-цап-цап, цап-цап-цап.

И нитку быстро размотает.                                                       Делают круговые движения указательными пальцами                              

Ап-ап-ап, ап-ап-ап.                                                                     друг друга.

Воспитатель: А сейчас, ребята, давай покажем,  как мы умеем ласково называть животных.

 Упр. «Назови ласково».

Кошка. Как назовете ее ласково? (кошечка)

 Собака-собачка,

Лошадь-лошадка,

Коза-козочка,

 Овца-овечка.

Дидактическая игра «Кто,  чем питается».

На столе разложены картинки с изображением продуктов питания. Детям дается задание найти животное и выбрать только те картинки, на которых изображены продукты питания пригодные для данного животного, назвать их.

Итог:

Ребята, о ком мы сегодня говорили?

• Что вы узнали о домашних животных?

• Для чего их заводят люди?

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Мой город»

Программное содержание:

1)Развивать умение составлять готовые тексты, используя дидактические игры в качестве фрагментов сюжета.

2)Развивать связную речь детей, закреплять навыки использования в речи глагольной лексики, согласования прилагательных и существительных.

3)Развивать эмоциональную сферу детей, умение сопереживать, удивляться, радоваться удачам других.

4)Работать над формированием творческого воображения.

Воспитатель: Ребята, у меня сегодня просто чудесное настроение. А у вас? Хочется поговорить о чем – нибудь хорошем, придумать что – то интересное. Давайте вместе с вами придумаем рассказ. Согласны?

Далеко – далеко, средь лесов, полей, рек и озер расположился удивительный и зеленый город. Наш город. Как он называется?

- Ачинск.

И живут в этом городе кто?

Люди. Жители. Народ.

Воспитатель: Замечательные ответы. А я знаю еще один ответ. В этом городе живут ачинцы.  Вот ты а ты, Диана?

Воспитатель: Все жители города стараются сделать его каким?

- Чистым. Большим. Красивым. Светлым. Уютным.

Воспитатель: Вы все правильно назвали. И чтобы он был таким, жителям приходится много работать. Кем работают жители нашего города?

Повар (чистит, режет, моет, варит, жарит)

Учитель (учит, показывает, рассказывает)

Врач (слушает, лечит, осматривает,  дает лекарство)

Строитель (строит дома, заводы, фабрики)

Водитель (перевозит грузы, людей)

Воспитатель: Люди всех профессий, которые вы сейчас перечислили, имеют свое рабочее место.

У вас на столе лежат картинки, на которых изображены здания и площадки, на которых работают ачинцы. Сейчас вы будете поднимать любую картинку и говорить, кто там работает.

Игра: «Подбери и назови»

Воспитатель: Мы, жители города, гордимся своим прекрасным городом. А хотите, я покажу вам самый красивый дом в Ачинске (открывает пустую картинку)

- Там ничего нет!

Правильно! Потому что самый красивый дом в Ачинске тот, в котором живете вы и ваша семья. Кто хочет рассказать о своем доме?

Рассказ о доме по мнемотаблице.

А у меня есть игра про наш город. Хотите поиграть? Приготовьте свои пальчики.

Пальчиковая игра «Мой город»

(Самомассаж подушечек пальцев, один палец на одну строку.)

Собранье улиц, площадей, - 5

Машин, автобусов, людей, - 4

Многоэтажные дома - 3

Стоят как книжные тома. - 2

Но всё же, любим город мы - 1

(смена рук)

За то, что с лета до зимы - 1

Встречаем радостных друзей, - 2

А с ними можно и в музей, - 3

И в цирк пойти, и на каток - 4

И погулять в любой денёк! - 5

Воспитатель: Красивый у нас город, ребята? А давайте попробуем сказать городу ласковые слова. Передаем мяч друг другу и называем комплимент нашему городу.

Игра: «Скажи комплимент»

Ачинск  самый  красивый, большой, старинный, добрый, веселый, многолюдный и т. д.

А сейчас я спрошу у вас, что можно, а что нельзя делать в городе.

Игра: «Можно – нельзя»

Переходить улицу на красный свет? Почему?

Любоваться цветущей клумбой?. Почему?

Сажать деревья и цветы? Почему?

Бросать фантики от конфет? Почему?

Кричать, шуметь в общественных местах? Почему?

Воспитатель: Мы все жители города…

Ачинцы!

Воспитатель: Каждый из нас личность, которая чем – то отличается от других. Вот я вам предлагаю и рассказать, чем хорош каждый из вас. Я начну.

Мне очень нравится Федя, за то, что он добрый, отзывчивый и чуткий.

Федя, продолжай. И т. д.

И закончим мы наш рассказ какими словами?

Ачинск самый лучший город.

Беседа « Таблетки растут на ветке (грядке)»

Цели:

• Расширить знания детей об овощах и фруктах, об их значении в питании;
• Воспитывать у детей культуру еды, чувство меры;
• Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.

Предварительная работа: рассматривание овощей и фруктов. Чтение художественных произведений  «Репка», «Чипполино», «Петушок и бобовое зернышко», рассказ Н.Носова «Огурцы», «Принцесса на горошине», стих-е Тувим «Овощи», рассказы Сутеева «Яблоко», «Мешок яблок»,  отгадывание загадок

Материалы и оборудование: корзина с овощами и фруктами. - Разрезные картинки на каждый стол по теме: овощи, фрукты; жетоны (в форме фруктов и овощей);  карточки (баночки с вареньем) с картинками фруктов;

                                                                    Ход игровой ситуации:  

Воспитатель:  Ребята, давайте мы  с вами поиграем. У вас на столах лежат разрезные картинки, вы должны их собрать, и догадаться о чем мы будем сегодня говорить. Работать будете в паре и у вас должна получиться одна картинка.

- Что у вас получилось?

- Как одним словом можно назвать эти картинки? (овощи, а у вас фрукты).

- Итак, о чем мы с вами сегодня будем говорить? (Мы будем говорить об овощах и фруктах).

Воспитатель: Вот вы и узнали тему нашего занятия: овощи и фрукты.

1.Задание. Отгадай загадку:

Щеки красные, нос белый,

В темноте сижу день целый,

А рубашка зелена,

Вся на солнышке она.   Ответ: (Редиска)

Над землей трава,

Под землей бордовая голова. Ответ: (Свекла)

Этот вкусный желтый плод

К нам из Африки плывет,

Обезьянам в зоопарке

Пищу, круглый год дает. Ответ: (Банан)

В желтеньком улье

Пчелки уснули,

Сбились в клубок,

А в стенках – медок. Ответ: (Дыня)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

И маленькие детки. Ответ: (Яблоко)

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос. Ответ: (Морковь)

2. задание: «повар»

1) Прежде чем начать готовить с овощами что-нибудь, что надо делать? (Мыть.)  А какие овощи необходимо почистить? (Репу, свеклу, морковь, тыкву, кабачки, баклажаны, картофель.)

2) Скажите, ребята, какие овощи едят сырыми? (Помидоры, огурцы, редиску, капусту, репу, морковь.) А что можно из них приготовить? (Салаты.) А какие овощи можно есть и сырыми, и вареными? (Капусту, морковь, помидоры, репу.)

3)  А что можно приготовить на первое? (Овощной суп.) Из каких овощей?

4) А какую зелень мама в овощной суп добавляет? (Петрушку, укроп.)

5) А на второе что приготовить? Кашу можно? (Кашу из тыквы.) А котлеты? (Морковные, капустные, свекольные.) Из картофеля, что можно приготовить? (Вареный и жареный картофель.) А из капусты? (Можно потушить и пожарить.) Из кабачков и баклажанов что можно приготовить? (Их можно подать жареными и тушеными.) Прекрасно, но у нас столько овощей, много еще останется. Что же с ними делать? (Засолить.)

А вы знаете любимое блюдо Карлсона? Это варенье.

- А из чего варят варенье? (варенье варят из ягод, фруктов).

- Давайте приготовим для Карлсона варенье из фруктов каждая команда по очереди.

Варенье из яблок – яблочное варенье.

Из слив – сливовое варенье.

Из персиков – персиковое варенье.

Из абрикосов – абрикосовое варенье.

Из вишни – вишневое варенье.

Из груш - грушевое варенье.

Воспитатель: А сейчас давайте мы с вами отдохнем и поиграем.

Чищу овощи для щей – хлопки в ладоши.

Сколько нужно овощей? - развести руки в стороны.

Три картошки – показать 3 пальца на левой руке.

Две моркови – показать 2 пальца на правой руке.

Лука тоже три головки – показать 3 пальца на левой руке.

Да петрушки корешок – 1 палец на правой руке.

Да капустный кочешок – 1 палец на левой руке.

Потеснись-ка ты, капуста, - работают локтями.

От тебя в кастрюле пусто – руки развести в стороны.

Раз, два, три – загибаем три пальца.

Огонь зажжён – хлопок в ладоши.

Кочерыжки – указательным пальцем правой руки показать в круг.

Выйди вон! – большим пальцем правой руки показать назад

Раздается стук в дверь, появляется  Незнайка.

Воспитатель: Здравствуй Незнайка!

Незнайка: Здравствуйте!

Воспитатель: Незнайка, а почему ты такой невеселый, вялый?

Незнайка: Ох-ох-ох, я болею.

Воспитатель: И что же у тебя болит?

Незнайка: Все болит.

Воспитатель: Тебе надо подлечиться.

Незнайка: Надо даже очень! Мне надо сходить в аптеку и купить много разных таблеток.

Воспитатель: А что у тебя болит?

Незнайка: У меня все болит: от горла до пяток.

Воспитатель: Я знаю, чем ты заболел! Ребята как вы думаете, чем заболел Незнайка?

Дети: Когда весь организм болит, значит, он ослаб.

Воспитатель: И что нужно ему для поправки?

Дети:   Для поправки нужны таблетки, только не те, которые продают в аптеке, а те, которые растут на ветках и грядках. Эти таблетки намного полезнее.

Воспитатель: Правильно дети.

Незнайка: Так несите скорее мне эти таблетки, я буду ими лечиться.

Дети приносят Незнайке в корзине фрукты и овощи.

Незнайка: Да какие же это таблетки?

Воспитатель: Незнайка, даже дети знают, что во всех фруктах и овощах находятся очень полезные… что?

Дети: Витамины.

Воспитатель: В свежих овощах и фруктах находятся полезные… что?

Дети: Витамины.

Воспитатель: А для чего нужны витамины?

Дети: Чтобы было крепкое здоровье, чтобы не болели.

Воспитатель: Правильно, витамины укрепляют весь организм и ему легче бороться со всякими болезнями. А когда организм здоровый и крепкий, ему ничего не страшно.

Незнайка: Вот здорово, давайте мне ваши овощи и фрукты, я сейчас все съем и выздоровею.

Незнайка съедает несколько овощей и фруктов, ему становится плохо.

Незнайка: Ой, вы сказали, что я вылечись, а я чувствую себя плохо.

Воспитатель: Ты Незнайка, как всегда спешишь, не думаешь, что делаешь. Ребята, что неправильно сделал Незнайка?

Дети: Он не помыл руки перед едой.

Воспитатель: А еще что забыл сделать Незнайка?

Дети: Он не помыл овощи и фрукты.

Воспитатель: Правильно, он не только не помыл руки, но еще съел целую корзину овощей и фруктов. И витамины пошли не на пользу. Теперь точно в аптеку нужно бежать, лекарство покупать.

Незнайка уходит.

Воспитатель:  Ребята, чтобы вы не болели, надо есть свежие…что?

Дети: Овощи и фрукты.

Воспитатель: А сколько можно есть овощей и фруктов?

Дети: Не слишком много, чтобы не болел живот.

Воспитатель: Как много интересного вы сегодня узнали и сколько полезных дел сделали.

БЕСЕДА «ТАБЛЕТКИ РАСТУТ НА ВЕТКЕ (ГРЯДКЕ)»

СТАРШАЯ РЕЧЕВАЯ ГРУППА

Воспитатели: Сатдарова Т.Т.

                                                                                                              Попова Т.В

Конспект открытого занятия по экологии в средней группе на тему: «Нужная и важная вода»

 Задачи: формирование и систематизирование знаний детей о воде, о еѐ назначении, для чего ее используют; обучение бережному отношению к воде; формировать познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность; активизировать мыслительную деятельность при проведении опытов.

 Материал: стаканчики с водой, краска, сахар, соль, кубики льда, термос, картинка Звездочки.

 Ход занятия

 Воспитатель:

 Поудобней садитесь,

 Не вертитесь, не крутитесь.

Дети, ой, что утром было,

Я же вам сказать забыла —

 Только в садик я зашла,

 Ко мне Звездочка пришла (показывает картинку Звездочки),

Говорит, мне чудо гостья, Вот любуюсь свысока,

Нравится мне ваша Земля, голубая и большая,

 Красками всегда играет, Расскажите почему, ведь сама я не пойму!

 Воспитатель: Давайте расскажем Звездочке, почему наша планета Земля такая красивая?

 Дети: Да. Давайте!

 Воспитатель: Дети наша планета земля такая красивая, потому что большая еѐ поверхность покрыта водой. Именно поэтому она такая голубая. (Продемонстрировать детям глобус и объяснить, что голубой цвет на нем, – это вода. Обратите внимание на то, что воды, голубого цвета, на нем больше чем суши. Обратить внимание на то, что на глобусе есть и белый цвет – найти их вместе. Объяснить, что белым цветом обозначается тоже вода, но только особенная – это льды и снега, которые никогда не тают). Вода основной источник жизни на Земле: без неѐ не было б ни растений – цветочков, деревьев, фруктов, овощей, ни животных, ни птичек, ни рыбок, ни людей. А как вы думаете, почему? Зачем вода всем нужна? Дети по одному рассказывают о том, что известно.

 Воспитатель: кратко подводит итог сказанному. (Вода нужна людям, растениям, животным, насекомым, рыбам, птицам, без воды жизнь не возможна. Люди ее пьют, готовят пищу, стирают, моют, поливают и т.д.)

Воспитатель: А где мы с вами чаще всего встречаем воду?

Дети: В кране.

Воспитатель: А как вы думаете, откуда она берется? И если мы каждый день пользуемся еѐ, почему она не кончается? Дети, потому что, в кране вода из реки, или подземного озера.

 Воспитатель: А как вы думаете, нужно ли беречь воду, заботиться о еѐ сохранности и чистоте? Дети отвечают, как они могут сберечь воду, что нужно закрывать кран, не засорять водоѐмы и т.д.

Воспитатель: Молодцы, ребята, спасибо! Звездочка очень рада, что вы так много  знаете про воду, что вы добрые и бережливые дети. Вот только она не совсем поняла, как выглядит вода, и какая она бывает. Давайте познакомим звездочку с водичкой?

Дети: Давайте.

Воспитатель берет 2 стакана с водой (заранее приготовленных). Как вы думаете, что в стаканах?

 Дети: Вода.

Воспитатель: переливает воду из одного стакана в другой. Слышите? Как звучит? Вода льется, и мы слышим ее. А если она льется, значит, она какая? Дети. Жидкая. Воспитатель: Правильно ребята. А какая она по вкусу? Дети пробуют на вкус чистую воду. А можно ли ее сделать соленой? Как? А сладкой? Кислой? Цветной? (Ответы детей.)

Воспитатель проводит соответствующие опыты, добавляя в воду соль, сахар, краски.

Воспитатель:  Молодцы ребята! А теперь давайте покажем Звездочке где может прятаться водичка. Воспитатель показывает детям кусочки льда, предлагает взять желающим в руки.

 Воспитатель: Что происходит со льдом? Почему он тает? (Ответы детей.) Правильно, наши руки теплые, и поэтому льдинки растаяли и превратились в воду. Значит, лед — это что? (Ответы детей.) Правильно, лед — это тоже вода, только твердая и холодная. А вот посмотрите — термос. Давайте откроем его и посмотрим, что же там внутри. (Открывает, идет пар.) Что это? (Ответы детей.) Это пар от горячей воды. Давайте возьмем зеркало и подержим его над паром (на зеркале образовались капли, вместе с детьми рассматривают их). Откуда же здесь взялась вода? (Ответы детей.) Значит, пар — это тоже вода. Делаем вывод: вода может быть жидкой, твердой и в виде пара

 Воспитатель: А вы слышали что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать? Давайте покажем звездочке какая быстрая и шустрая бывает водичка!

Дети выполняют физкультминутку:

Капля первая упала – кап! И вторая побежала – кап!

Мы на небо посмотрели – Капельки – кап-кап запели,

 Намочились наши лица, Мы их вытирали.

Ну а туфли посмотрите – Мокрыми все стали.

Плечами дружно поведѐм, И все капельки стряхнѐм,

От дождя убежим, под кусточком посидим.

Воспитатель: прежде чем попрощается со Звездочкой, давайте вспомнить все, про что мы еѐ рассказали?

. Воспитатель: Ну что ж ребята. Звездочка теперь знает что такое вода, благодаря вам и говорит большое спасибо! Давайте попрощаемся с ней и скажем – До новых встреч!

НОД в средней группе «Овощи и фрукты, полезные продукты»

Цель: закрепить знания об овощах и фруктах, их полезных свойствах; место их произрастания (сад, огород). Продолжать учить отгадывать загадки; уметь классифицировать овощи и фрукты по внешнему виду, форме, цвету; развивать речь детей, любознательность. Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками.

Материал: муляжи, настоящие овощи и фрукты, корзины, картинки огорода и сада, «чудесный мешочек»,плоскостные изображения овощей и фруктов, кастрюля и блюдо.

Ход занятия.

Организационный момент.

Собрались все дети в круг,

Я - твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне и друг другу. От наших улыбок стало всем теплее.

Ребята, а вы хотите отправиться в  путешествие на поезде?

Тогда поехали! Посмотрите, какой у нас длинный поезд получился. Вот мы и приехали. Устали, давайте отдохнём, садимся на стульчики.   

Ребята, пока мы ехали на поезде, к нам приходил гость, а кто, мы сейчас попробуем отгадать его с помощью загадки:

В чаще он лесной живет,

Сладкоежкою слывет.

Летом ест малину, мед,

Лапу зиму все сосет.

Может громко зареветь,

А зовут его... (медведь)

Молодцы, ребята. Это маленький Мишутка из сказки «Три медведя»он оставил для вас корзину.

Воспитатель вносит корзину и предлагает детям угадать, что лежит в ней (загадки):

Осенью в огород собирается народ. Зрел всё лето урожай! Что собрали? Отгадай!

- Здесь весною было пусто, летом выросла (капуста).

- Собираем мы в лукошко очень крупную (картошку).

- От дождя земля намокла – вылезай, толстушка   (свёкла).

- Из земли – за чуб плутовку тянем сочную (морковку).

- Помогает деду внук – собирает с грядок (лук).

- Вот зелёный толстячок – крупный, гладкий (кабачок).

- А теперь пойдём мы в сад, там созрел уж (виноград).

- Очень сочны и красивы, выросли на ветках (сливы).

- Для Ванюши и Катюши соберём в корзину (груши).

- Для начинки в пироги набираем (яблоки).

Вот и всё! Хоть и устали, урожай мы весь собрали!

Дети отгадывают загадки и видят отгадки.

 Молодцы, все загадки отгадали. Какими словами мы назовем всю эту красоту. Правильно, овощи и фрукты.

Ребята, скажите, а какое сейчас время года? (осень)

 А что мы осенью собираем на огороде и в саду?

Где растут овощи? (на грядке в огороде)

Где растут фрукты? (на дереве в саду)

Как можно использовать овощи? ( варить супы, жарить, делать

 салат, сок; солить; есть сырыми) 

А что можно приготовить из фруктов? (компот, варенье, сок,салат, есть сырыми)

 Ребята, все эти овощи мы не только используем в питании, но и в лечении.

Что нужно сделать с овощами и фруктами прежде, чем их использовать?

 (помыть)

 Ребята, а скажите мне, пожалуйста,  вы капусту солить умеете?

Ответы детей.

А давайте мы сейчас вместе с вами посолим капусту

Пальчиковая гимнастика.  «Мы капусту  солим».

Мы капусту  рубим,  рубим.

Мы морковку трем, трем.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту жмём, жмём.

Попробовали капусту.

Дети делают вид, что пробуют капусту.

 Молодцы ребята, все-то вы знаете, все-то вы умеете.

Д/ игра «Чудесный мешочек» — дети определяют овощи и фрукты на ощупь.

Ой, ребята, посмотрите, что это? Волшебный мешочек. Что же в нём может быть? Каждый ребёнок подходит по одному, достает из мешка овощ или фрукт, называет его и  подбирает прилагательные к этому слову (круглый, красный, полезный, вкусный…)

Д/игра «Сад, огород»

Дети расселяют овощи в огород, фрукты в сад

Молодцы!  Ребята, а теперь давайте разложим овощи и фрукты по корзинкам, вот в эту корзину надо положить только овощи, а в эту корзину – фрукты.  

 Молодцы! Ребята, посмотрите, правильно? Что у нас здесь?

Овощи.

А здесь?

Правильно, фрукты. 

Какой замечательный собрали урожай!

Д/игра «Назови ласково»  (капуста – капусточка, помидор – помидорчик, картошка – картошечка, яблоко – яблочко и т.д.)

А для того чтобы урожай из года в год у нас становился все лучше и лучше, вкуснее и сочнее, мы будем обращаться к нашим овощам и фруктам ласково.

Физминутка: хороводная «Урожай» (координация слов с движением)

В огород пойдем (ходьба по кругу),

Урожай соберем (взявшись за руки)

Мы моркови натаскаем («таскают»)

И картошки накопаем («копают»)

Срежем мы кочан капусты («срезают»)

Круглый, сочный, очень вкусный (показывают круг)

Щавеля нарвем немножко («рвут»)

И вернемся по дорожке (идут по кругу)

 Д/игра «Попробуй на вкус и угадай».

Дети с закрытыми глазами пробуют кусочки овощей и фруктов.  Надо  отгадать, что попробовали.

Молодцы! Теперь вы знаете, какие овощи растут у нас в огороде, и какие фрукты в саду. Вам понравилось наше путешествие? А что вам запомнилось больше всего?

Конспект занятия по математике в старшей групп

 « Веселые фигуры»

Задачи:

1.Совершенствовать умение детей узнавать и называть геометрические фигуры, находить сходство и отличия фигур по разным параметрам (цвет, форма, размер).

2. Закрепить знания детей о днях недели, их последовательность; совершенствовать умение называть текущий день, предыдущий и последующий.

3. Развивать умение отсчитывать необходимое количество предметов по образцу, уравнивать множества между собою различными способами.

4. Развивать внимание, мышление, тренировать память, речь.

Материал:

Тарелки со счетным материалом (по 10 кружков, 10 квадратов), карточки – полоски для выкладывания предметов, алгоритм – часы «дни недели», геометрические фигуры на каждого ребенка, геометрические фигуры  демонстрационные  (для сравнения), силуэты обуви (с цифрами и кружочками).

Предварительная работа:

Заучивание пальчиковой игры «Неделька», игра малой подвижности «Живая неделька».

Ход:

Дети заходят в группу и становятся полукругом.

Воспитатель: Дети послушайте и отгадайте загадку.

Братьев этих ровно семь. 
Вам они известны всем. 
Каждую неделю кругом 
Ходят братья друг за другом. 
Попрощается последний — 
Появляется передний.  (Дни недели).

Воспитатель: Правильно, это дни недели. Давайте с вами вспомним и расскажем пальчиковую игру «Неделька».

Подскажите-ка нам, звери,
Как запомнить дни недели.
Первый – понедельник,
Зайка – рукодельник.
А за ним приходит вторник,
Соловей-разбойник.
За вторником – среда,
Лисичкина еда.
За средой – четверг,
Волк глазами сверк!
За четвергом к нам пятница
Колобком прикатится.
За пятницей – суббота,
Баня у енота.
За субботой – воскресенье,
Целый день у нас веселье!

Воспитатель: А теперь ответьте на вопросы:

-Какой сегодня день недели?

-Какой был вчера?

-Какой будет завтра?

-Где мы отмечаем дни недели?

-Пятница, какой по счету день недели?

Воспитатель: Вы все любите, играть? Давайте мы с вами поиграем в игру «Есть - нет». Подойдите к стульчикам (На каждом лежит геометрическая фигура), возьмите  фигуру и встаньте в круг.

-я начну: у меня есть  трех угольник, он желтый, но нет (и назвать фигуру у соседа). Игра продолжается пока не дойдет до последнего ребенка.

Воспитатель: Теперь пройдите на стульчики.

-Посмотрите, какие фигуры на доске.

-Чем они похожи? Что у них общее?

-Чем отличаются?

Физ.пауза:

Мы ногами топ-топ 
Мы ногами топ-топ, 
Мы руками хлоп-хлоп! 
Мы глазами миг-миг, 
Мы плечами чик-чик. 
Раз — сюда, два — туда, 
Повернись вокруг себя. 
Раз — присели, два — привстали, 
Руки кверху все подняли. 
Сели — встали, сели — встали, 
Ванькой-встанькой словно стали. 
Руки к телу все прижали 
И подскоки делать стали, 
А потом пустились вскачь, 
Будто мой упругий мяч. 
Снова выстроились в ряд, 
Словно вышли на парад. 
Раз — два, раз - два 
Заниматься нам пора!

Воспитатель: А сейчас возьмите стульчики и садитесь за столы.

- послушайте сколько раз я хлопну в ладоши, столько выложите на верхней полоске кругов.

-сколько выложили и почему?

- на следующей полоске квадратиков на один больше, чем кружочков.

-сколько выложили, почему?

-чего больше кружочков или квадратиков?

-какое число больше?

А теперь сделайте так, чтобы и кружочков и квадратиков стало поровну.

-сколько у тебя стало? Как ты получил равенство?

-кто сделал по-другому?

Воспитатель: теперь давайте перейдем к столу и посмотрим, купили обувь, но все пары перепутали. Возьмите по одному сапогу или ботинку и нужно найти себе пару (по цвету, какое число, какая фигура).

Ход занятия

Воспитатель показывает картину с изображением осеннего леса.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (дети отвечают, что время года – осень).

Воспитатель: Правильно, время года – осень. Ребята, а как вы определили, что сейчас осень? (дети высказывают свои мнения).

Воспитатель: Да, ребята, на улице стало холодно, дует холодный ветер, идут дожди, дни становятся короче, а ночи – длиннее. Скажите, а сколько месяцев у осени? ( ответы детей).

Воспитатель: Правильно, ребята, у осени, также как и у других времен года, три месяца. Давайте, перечислим их. (дети перечисляют месяца осени – сентябрь, октябрь, ноябрь).

Воспитатель: Ребята, сейчас на улице холодно или тепло? (ответы детей).

Воспитатель: Какую одежду люди надевают в холодную погоду? (дети перечисляют одежду, которую люди носят в холодное время года).

Воспитатель: Чтобы не замерзнуть в холодную погоду, люди одевают на себя теплую одежду. А зверям тепло зимой? (ответы детей).

Воспитатель: Скажите, каких диких животных вы знаете? (дети называют диких животных, которых знают).

Воспитатель: Скажите, почему этих животных называют дикими? (дети высказывают свои мнения).

Воспитатель: Правильно, потому что эти животные сами добывают себе корм, строят себе жилища, заботятся о своих детенышах (воспитатель показывает картинки с изображением диких животных).

                      Игра «Найди детенышам их мам».

Воспитатель показывает картинки с изображением детенышей диких животных и просит среди остальных картинок найти их мам, поставив картинки попарно:

Как- то раз осенним днем

Звери все пошли гулять гурьбой

За мамой волчицей топал… Кто? (Волчонок.)

За мамой лисицей крался… Кто? (Лисёнок.)

За мамой ежихой катился… Кто? (Ежонок.)

За мамой медведицей шёл… Кто? (Медвежонок.)

За мамой бельчихой скакал… Кто? (Бельчонок.)

За мамой зайчихой прыгал… Кто? (Зайчонок.)

Игра «Один – много».

Дети называют детенышей во множественном числе.

- зайчонок – зайчата;

- лисенок – лисята;

- волчонок – волчата;

- медвежонок – медвежата;

- бельчонок – бельчата;

- ежонок – ежата.

Воспитатель: Скоро наступит зима. Для животных леса это тяжелое время. Ребята, давайте поговорим с вами о том, как зимуют в лесу звери, где они спят, чем питаются. Но сначала отгадайте загадку:

Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.

(Медведь)

Дети отгадывают загадку, и воспитатель выставляет картинку с изображением медведя.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как готовится медведь к зиме? (ответы детей).

Воспитатель: Все лето и осень медведь готовится к зиме: ловит рыбу в реке, ест много ягод, накапливает жир на зиму. В конце осени медведь находит себе под сосной место, в котором много листьев и веток, и в этом месте он ложится спать до весны. А зимой, когда выпадет много снега, медведю будет тепло в его берлоге. Ребята, а что любит кушать медведь? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята, медведь любит мед, ягоды, рыбу.

Воспитатель: Ребята, угадайте, про кого эта загадка:

В густом лесу под ёлками,

Осыпанный листвой,

Лежит клубок с иголками,

Колючий и живой.

(Ёж)

Дети отгадывают загадку, и воспитатель выставляет картинку с изображением ежа.

Воспитатель: Ежи так же как и медведи готовятся к зиме и накапливают жир за лето и осень, чтобы не проголодаться и не замерзнуть зимой. Они утепляют свои норы. А когда начинаются первые заморозки, ежи закапываются в свою норку глубоко и засыпает в ней на всю зиму. Ребята, а что любит кушать ежик? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, ребята, еж питается мышами, лягушками, червями. Также ежик любит грибочки и яблоки.

Физкультминутка.

Мишка вылез из берлоги

Огляделся на пороге              ( повороты влево и вправо)

Потянулся не спеша

Вот и осень к нам пришла      (потягивание- руки вверх)

Чтоб скорей набраться сил

Головой медведь крутил          (наклоны головы вправо, влево)

Наклонился взад-вперёд           (наклоны вперёд, назад)

Вот он по лесу идёт                   (раскачивание в стороны)

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки

В них съедобные личинки

Для медведя витаминки              (наклониться коснуться ступни)

Наконец медведь наелся

И на брёвнышке уселся               (дети садятся)

Воспитатель: Ребята, отгадайте вот такую загадку:

Зимой беленький, а летом серенький. 
Никого не обижает, а всех сам боится. 
(Заяц)

Дети отгадывают загадку, воспитатель показывает картинку с изображением зайца.

Воспитатель: Да, это заяц. Ребята, а как зайчик готовится к зиме? (дети высказывают свои предположения).

Воспитатель: Заяц меняет свою летнюю шубку на белую. Зимняя шубка у зайца белого цвета, а летняя – серого. Белая шубка у зайца теплая, она не дает замерзнуть ему во время морозов. Ребята, а вы знаете, почему зимняя шубка зайца белого цвета? (ответы детей).

Воспитатель: Заяц меняет серую шубку на белую, чтобы его не было заметно на снегу. Скажите, а от кого спасают зайца длинные ноги и его белая шубка? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, ребята, они спасают зайца от хищников - лисы и волка. Зайцы питаются по ночам корой деревьев и ветками кустарников. А что еще любит заяц? (ответы детей).

Воспитатель: Молодцы, ребята, зайчик любит морковку. А про кого следующая загадка:

Рыжий маленький зверёк
По деревьям прыг да скок.
Он живёт не на земле,
А на дереве в дупле.

(Белка)

Дети отгадывают загадку, воспитатель показывает картинку с изображением белки.

Воспитатель: Молодцы, ребята, это белка. А вы знаете как белочка готовится к зиме? (ответы детей).

Воспитатель: Белочке не страшна зима. С наступлением зимы, она также как и зайчик, меняет свою шубку, которая помогает ей маскироваться, чтобы когда она прыгает по деревьям, не была заметна. Летом белочка в рыжей шубке, а к зиме она становится серой. Ребята, а где живет белка? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, белка живет в дупле.

Воспитатель: Ребята, а как же белочка готовится к зиме? (ответы детей).

Воспитатель: Белочка все лето и осень собирает ягоды, грибы, орехи и прячет их в разных местах. Правда, она не всегда может зимой найти свои запасы. В солнечный день белка прыгает с ветки на ветку, а с наступлением морозов, ее не видно. Она спит в своем дупле, свернувшись в клубочек.

Описание животных по вопросам.

- Если заяц всего боится, то заяц какой? (трусливый). Каким еще его можно назвать? (быстрый, осторожный). Что делает заяц? (прыгает, прячется, бежит).

- Лиса всех обманывает. Она какая? (хитрая). Что делает лиса? (крадется, хитрит).

- У ежа иголки, он какой? (колючий). Что делает еж? (фыркает, переносит грибы на колючках).

- Белка какая? (быстрая, проворная). Что делает белка? (прыгает, запасает орехи, шишки, грибы).

- Медведь какой? (косолапый, сильный, неуклюжий). Что делает медведь? (переваливается, ревет, спит).

Воспитатель: Ребята, а как же быть другим зверям, которые не впадают в спячку? Лисе, волку? (выслушиваются предположения детей).

Воспитатель: Лиса и волк тоже готовятся к зиме. Как вы думаете, нужно ли им менять свои шубки? (ответы детей).

Воспитатель показывает картинки с изображением лисы и волка.

Воспитатель: Нужно, мы же с вами тоже летом носим легкую одежду, чтобы не было жарко. А когда наступает зима, то одеваем теплые одежды, чтобы не замерзнуть. Так и им нужно переодеться к зиме. Но это не значит, что они меняют свои шубки на новые, просто у них отрастает другой, более теплый мех. Днем лиса и волк в поисках пищи, рыщут по лесу. Лиса обнюхивает снег и ищет мышиные норки. Лиса зимой в основном питается мышами. С наступлением сумерек ищут себе укромные места, где можно было бы спрятаться от мороза и ветра. Такими местами для них служат поваленные деревья, которые занесены снегом, широкие ветки хвойных деревьев, опущенные до земли. Спят волк и лиса просто на снегу, закрывая нос и лапы своим хвостом.

Воспитатель: Ребята, лиса и волк делают запасы на зиму? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, волк и лиса не делают запасы на зиму. Волки охотятся на зайцев, оленей, лосей. Зимой волки живут стаями. Это волк, волчица и волчата. Днем они спят, а по ночам ходят на охоту.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами говорили о животных, которые живут в лесу, о том, как они готовятся к зиме. Зима этим животным не страшна, потому что каждый из них готовится к зиме. Ребята, скажите, как готовится к зиме белка? (ответы детей).

Воспитатель: А как спасаются от морозов еж и медведь? (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, почему заяц меняет серую шубку на белую? (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, а как зимуют волк и лиса?

Воспитатель: А как одним словом мы назовем этих животных? (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, вы все сегодня молодцы!

Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы с 04.12  по 08. 12 2020 г.

Тема: Зима

  Программное содержание: Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег, люди надевают зимнюю одежду). Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки. Продолжать с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. Активизировать в речи ласкательные существительные (санки-саночки, снег-снежок)

Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы с 11.12  по 15. 12 2020 г.

Тема: Зимующие птицы

  Программное содержание: Формировать представление о зимующих птицах, их внешнем виде и повадках. Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (Ворона, синица, воробей, снегирь), подкармливать их зимой. Учить замечать как птицы передвигаются: ходят, прыгают, летают; клюют корм. Упражнять в правильном воспроизведении звукоподражаний.

Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы с 18.12  по 22. 12 2020 г.

Тема: Зимние забавы

 Программное содержание: Формировать представление о зимних развлечениях, забавах. Развивать и поддерживать потребность ребенка в общении, активизировать словарь: употреблять в речи слова (снег, санки, горка); словарь прилагательных(пушистый, холодный); называть предметы их признаки, качества, свойства; участвовать в катании с горки, лепке поделок из снега.

Гимнастика (разные виды) КГН

                                                                                                            Игровая ситуация « Собираем куклу на прогулку» - применять в игре освоенные навыки самообслуживании

Комплекс утренней гимнастики №2

Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы с 25.12  по 29. 12 2020г.

Тема: Новогодние праздники

  Программное содержание: Формировать представление детей о новогоднем празднике и новогодней елке. Организовать все виды деятельности вокруг темы: Нового года и новогоднего праздника. Привлекать к активному, разнообразному участию в подготовке и проведению праздника. Развивать речевые умения, употреблять в речи существительные(елка, Дед Мороз, Снегурочка).