Методические рекомендации для педагогов в ДОУ на тему" Игры с песком для дошкольников"
методическая разработка

Информационно-исследовательский проект

«Мокрые загадки, песочные сказки»

Цель проекта: знакомство со свойствами воды и песка, формирование умений экспериментирования с предметами, развитие мелкой моторики, обогащение словарного запаса слов.

Задачи проекта:

• укреплять физическое и психическое здоровье малышей;
• обеспечивать эмоциональное благополучие;
• расширять  кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия,
• воспитывать  чувства симпатии к сверстникам, формировать единый детско-взрослый коллектив;
• развивать психические процессы детей, познавательные способности;      
• развивать мелкую моторику;
• воспитывать интерес к разнообразию человеческих отношений;
• расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениям;
• развивать творчество и креативность участников проекта;
• формировать коммуникативные навыки детей, способствовать успешной адаптации в коллективе;

Принципы при организации игр:

• Добровольность. Ребенок играет по своему желанию.
• Активность ведущего взрослого (взрослый в роли организатора, и непосредственного участника игры в образе какого- либо персонажа. Однако, активность взрослого не должна тормозить конструктивную активность ребенка.
• Предупреждение открытых конфликтов между детьми. Взрослому необходимо быть внимательным и проявлять терпение, чтоб  не было агрессивных проявлений в поведении детей. Управлять игровой ситуацией, быть настойчивым – справляться с трудностями и находить конструктивные решения в конфликтных ситуациях.
• Безоценочность. В игре взрослый воздерживается от оценок деятельности детей.
• Безопасность. Существует строгий запрет на то, чтобы дети причиняли боль друг другу, для чего необходима организация свободного и удобного игрового пространства и отсутствие в помещении мебели, которая могла привести к травмам.

Методы и приемы:

• Исследовательская, практическая деятельность. Работа с раздаточным материалом (совочками, формочками, ситечками). Экспериментирование, поиск, наблюдение, опыт.

• Игровая деятельность. Обыгрывание ситуаций, Инсценирование и театрализация (животные пустыни, ветер, дождик – дождик, необыкновенные следы…)
• Словесные методы. Мини-беседа, доверительная беседа (наши чувства в пустыне, почему мне одиноко, как справиться с грустью). Диалог и рассказ педагога (что такое пустыня, кто здесь живет?). Фольклор и чтение произведений литературы (сказки, стихи).
• Наглядные методы. Показ игрушек (жители пустыни, здания, сказочные персонажи…). Рассматривание картин и иллюстраций.
• Игровые приемы могут быть различного характера - подвижные игры,   пальчиковые игры, физминутки, игры с предметами, игры на внимание и т.д.

Формы работы по проекту

     - работа с детьми:

1.Чтение и рассматривание  художественной литературы, альбомов  (потешки, прибаутки, рассказы, сказки).

2.Проведение  игр с песком, водой.

3.Проведение игровых занятий.

     4. Пополнение  предметно - развивающей среды группы;

     5. Опытно – экспериментальная деятельность;

     6. Тематический день: «День мыльного пузыря и песка»

Структура и содержание проекта.

В данном проекте  представлены:

•  перспективный план работы на учебный год;
• игровые занятия и упражнения;
• опыты с песком и водой  (алгоритмы);
• иллюстрированный альбом «Водичка, водичка»; «Песочный мир»
• консультации для родителей и педагогов по проведению игровых занятий и опытно – исследовательской деятельности с детьми.
• Сборник (стихов, загадок, потешек и т.п.)
• Тематический день: Вода  и песок»
•  

Предполагаемый результат:

• Сформированны коммуникативные навыки общения, эмоционально – волевая сфера.

-получают удовольствие от совместной деятельность со взрослыми,

-получают положительные эмоции от   экспериментирования;

-пользуются речью как средством общения со сверстниками;

• Повысился  уровень мотивации к  играм с песком.
• Развита тактильно-кинестетическая чувствительность и мелкая моторика.
• Получение первого опыта рефлексии (самооценка).
• Творческое самовыражение воспитанников.
•  

Планирование работы по реализации проекта

 «Мокрые  загадки, песочные сказки»

Сентябрь

Цель: - Формировать знания  о свойствах сухого и влажного песка;   Познакомить детей со свойствами воды

Задачи:

• Учить способам обследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с ладони);
• Развивать зрительно- слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений;
• Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной  деятельности;
• Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов;
• Развивать активный словарь;
• Воспитывать положительное отношение к персонажу Капельке.

Октябрь

Цель:

- Закрепить  знания детей о свойстве влажного песка - сохранять форму предмета.

- Познакомить  детей со свойствами резины, камней. Резина лёгкая она плавает в воде. Камень тяжёлый - тонет.

Задачи:

• Учить детей делать отпечатки ладони, кулачка, ребра ладони.
• Развивать фантазию, творческие способности.
• Воспитывать положительное отношение к своей работе, работам своих товарищей.
• Учить детей действовать с резиновыми игрушками, природными материалами – камушками.
• Развивать умение проговаривать знакомую потешку, показывать её при помощи пальчиковой гимнастики.
• Воспитывать  положительное отношение к персонажу.

Оснащение предметно-развивающей среды:

-пополнение  уголка детского экспериментирования

(картотека, алгоритмы, оборудование для игр с водой);

Ноябрь

Цель:

- Закрепить  знания детей о свойствах воды и песка

 - Формировать  у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов.

Задачи:

• Формировать умение узнавать и называть основные цвета.
• Развивать общую и мелкую моторику.
• Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности.
• Учить детей действовать с природным материалом.
• Развивать зрительно – слуховые связи, мелкую моторику рук,        координацию движений.
• Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Оснащение предметно-развивающей среды:

-пополнение уголка детского экспериментирования материалами и оборудованием для экспериментальной деятельности.

Декабрь

Цель:

- Закрепить   знания детей о свойстве песка - удерживать воду.

- Формировать  представление детей о свойстве воды - возможность окрашивания.

Задачи:

• Развивать фантазию, творческие способности.
• Воспитывать аккуратность в работе, желание играть рядом с товарищами.
• Приучать  называть основные цвета.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Воспитывать положительное отношение элементарной исследовательской деятельности.

Оснащение предметно-развивающей среды:

- подбор художественной литературы о воде, песке (стихи, потешки, загадки)

Работа с родителями:

- Консультация «Терапия песком»

Январь

Цель:

 - Закрепить  знания детей о свойствах сухого и влажного песка.

- Дать   представление о свойстве снега превращаться в воду.

Задачи:

• Формировать представление о количестве (один - много), размере (большой - маленький).
• Развивать умение отображать в речи с помощью предлогов (на, под) местонахождение предметов.
• Развивать общую и мелкую моторику, тактильные ощущения.
• Воспитывать заботливое отношение к животным.
• Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными  материалами.
• Воспитывать положительное отношение к персонажу-Снеговику.

Февраль

Цель:

- Учить  детей выкладывать форму из влажного песка.

- Дать  представление о свойстве воды превращаться в лёд.

Задачи:

• Формировать знания о высоте предмета - высокий, низкий.
• Развивать общую моторику рук, координацию движений.
• Воспитывать доброжелательность, желание помочь.
• Формировать умение называть основные цвета.

.

Март

Цель:

- Закрепить    умение определять свойства сухого (сыпется) и мокрого (держит форму) песка.

 - Дать  понятие о свойствах и качествах льда.

Задачи:

• Учить детей набирать песок совком, наполнять форму. Закрепить  умение пользоваться ситом.
• Развивать  общую и мелкую моторику.
• Воспитывать положительное отношение к персонажу, желание помочь.
• Формировать представление о диких животных (зайце, белке, медведе).
• Развивать мелкую моторику рук.
• Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Апрель

Цель:

- Продолжать  учить детей выкладывать формы из влажного песка.

- Формировать  у детей умение называть температуру воды

Задачи:

• Приучать детей договаривать слова знакомой сказки
• Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.
• Воспитывать сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помочь им.
• Упражнять  в назывании предметов одежды, белья.
• Развивать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз).
• Воспитывать  интерес к трудовым действиям взрослых.

Оснащение предметно-развивающей среды:

-Пополнение уголка детского экспериментирования материалами и оборудованием для экспериментальной деятельности.

Работа с родителями:

- Фотовыставка «Песочные сказочки, мокрые загадочки»

Май

Цель:

- Закрепить  умение детей выкладывать формы из влажного песка.

- Закрепить   умение определять и называть температуру воды «холодная», «горячая», «тёплая».

Задачи:

• Учить находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке предметы.
• Развивать тактильно- кинестетическую чувствительность.
• Воспитывать положительное отношение к персонажу.
• Приучать детей употреблять в речи названия предметов, действий с ними.
• Развивать умение не отвлекаться от поставленной задачи.
• Воспитывать культурно- гигиенические навыки,  поведения.

Галерея нетрадиционных игр и пособий.

Игры с водой и песком.

Открывают широкие возможности для познавательного развития детей. Наливая и переливая воду в различные емкости, погружая в воду игрушки, наблюдая за таянием льда, малыши получают новые впечатления, испытывают положительные эмоции, знакомятся со свойствами воды и разных предметов  (теплый- холодный, тонет- плавает и др.)

Центр «Песок и вода» - помогает воспитателю в решении одной из важнейших задач развития ребёнка 2-3-х лет. Речь идет о самостоятельной игре – с экспериментированием, с различными подходящими для этого предметами и природными материалами.

Организуя игры с водой и песком, педагог не только знакомит детей со свойствами различных предметов и материалов,  но и закрепляет элементарные представления о форме, величине, цвете предметов, развивая мелкую моторику ребенка. Малыши очень любят такие игры.  Песок можно пересыпать из ладошки в ладошку, из совочка в формочку, в него можно закапывать различные предметы и откапывать их, строить горки, дорожки и т.д., а потом разрушать и снова построить.

Для игр с песком нужны совочки, разнообразные формочки, некрупные игрушки для закапывания (шарики, кубики, палочки грабельки).

Для игр  с водой – набор резиновых и пластиковых игрушек (фигурки рыбок, черепашек, кораблики), сачки, мячики, набор игрушек из разных материалов (для игры «что плавает», «что тонет»?), набор цветных камешков, ракушек.

Игры с водой.

          Воспитатель предлагает ребенку экспериментирование с водой:

• Тонет не тонет
• Мокнет
• Со льдом
• Горячее, холодное
• Со снегом
• Растворяется (краска, гуашь)
• Вылавливание предметов сочком
• Путешествие кораблика
• Купание игрушек
• Стираем – маме помогаем
• Рыбалка
• Замерзание воды в сосуде

 «Водяная мельница»

Ещё одна любимая забава детей – водяная мельница. Возьмите ковшик с носиком, зачерпните воды и покажите малышу, что лить надо, стараясь на центр лопасти.

  «Разливаем суп»

       Покажите ребенку, как с помощью половника можно из одной небольшой кастрюльки перелить воду в другую кастрюлю. Дети очень любят делать все по- взрослому, поэтому с удовольствием работают с половником. А теперь, когда мы уже научились хорошо держать половник, предложите разлить «суп» в пластмассовые тарелочки, не разлив.

 «Льдинки»

      Взрослый отпускает в ёмкость с водой 5- 10 льдинок и говорит ребёнку «Смотри, что  происходит. Льдинки были большими, а становятся маленькими. Давай спасать!»

     Малыш сачком достает из воды льдинки и складывает их в отдельную посуду. После того как все льдинки будут извлечены, взрослый спрашивает: «Куда делись остальные льдинки? Что с ними стало?»

  «Вода из снега»

      Ребенок набирает в ложку снег и держит её над пламенем свечи. Когда снег растает, он сливает воду в чашку. Пока малыш наблюдает, как тает снег и вода нагревается, расскажите ему о трех состояниях воды (вода, пар, лёд). В конце игры малыш вытирает воду  со стола. Обратите внимание ребёнка на то, что вода впитывается в материю. 

 «Тонет не тонет»

         Вам понадобится прозрачная миска с водой. В другую миску положите мелкие предметы: гвоздик, камешек, бусинку, кубик. Приготовьте тряпочку, губку, полотенце. Перед началом игры предложите малышу догадаться, какие предметы не утонут. Ребенок по очереди опускает в миску с водой один за одним все предметы.

  «Круги на воде»

      Налейте в большую посуду воду и дождитесь, чтобы поверхность успокоилась. Если вы дотронетесь до поверхности воды пальцем (то же самое может сделать и ребенок), по воде пойдут круги. Понаблюдайте как это происходит. Впоследствии ребенок увидит, что такие же круги появляются на лужах после дождя.

«Что как плавает» 

   Для игры - экспериментирования  нужен набор предметов из разных материалов (пластмассовый кораблик, резиновая уточка, металлическая ложка, камешек, бумажная лодочка, фигурка из пенопласта, деревянная палочка и т.д.).                  

     Взрослый предлагает ребёнку постепенно опускать все предметы в воду: «Какой красивый кораблик! Он готов отправиться в плавание. Опусти его в воду, пусть плывёт. Как много у нас других предметов! Они тоже хотят плавать. Давай и их отправим в плавание». Во время игры взрослый обязательно просит малыша назвать предметы и помогает комментировать действия.        

   «Поймай льдинку»

    Взрослый опускает в ёмкость с водой 5-10 небольших льдинок и говорит ребёнку: «Смотри, смотри, что происходит. Льдинки были большими, а становятся маленькими. Давай их спасать!»

    Малыш сачком  или черпачком достаёт из воды льдинки покрупнее и складывает их в отдельную посуду. После того как все льдинки будут извлечены, взрослый спрашивает: «Куда делись остальные льдинки? Что с

Ними стало? – Они растаяли, превратились в воду».

Опыты с водой

Вода

       Как движется вода? Почему капли круглые? Почему некоторые тела тонут, а другие  плавают? Что происходит  с веществом, растворенным в воде? На эти вопросы найдем ответы здесь.

      Цветок, распустившийся на воде.

Требуется

-лист  бумаги

-цветные карандаши

-ножницы

-глубокая тарелка с водой

Ход опыта

 1.Вырежи из бумаги звезду, и раскрась ее.

2. загни лепестки по пунктирным линиям внутрь.

3. положи бумажный листок в тарелку.

Результат: Цветок постепенно раскроется.

Это потому что …что вода в силу капиллярности проникает в самые маленькие пустые пространства между волокнами бумаги и заполняет их. Бумага набухает, сгибы на ней распрямляются, и цветок распускается.

Почему одни тела тонут, а другие нет?

Требуется

-Пластилин

-Крышка с закраинами от кастрюли

-Тазик

-Вода

Ход опыта

1. Наполни тазик водой
2. Сделай из пластилина лодочку и опусти на воду
3. Вытащи лодочку, сомкни пластилин и опусти в воду.

 Результат

 Лодочка не тонет, а комок пластилина опустился на дно.

Игры с песком.                                                

    Цель: знакомить детей со свойствами песка.                                               

       Способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого и мокрого песка. Активизировать речь и обогащать словарь детей. Закреплять культурно-гигиенические навыки.                                              

Задачи: Развивать активную речь детей. Обучать детей навыкам экспериментирования. Вызывать положительные эмоции. Воспитывать навыки сотрудничества в коллективе сверстников.

    Игры с водой и песком помогают взрослым в решении одной из важнейших задач в развитии детей  . Речь идёт о самодеятельной игре - экспериментировании с различными подходящими для этого предметами и природного материала.

 Организуя               игры с водой и песком, педагог не только знакомит детей со свойствами различных предметов и материалов, но и закрепляет элементарные представления о форме, величине, цвете предметов, развивает мелкую моторику ребёнка. Малыши очень любят такие игры.  Песок можно пересыпать из ладошки в ладошку, из совочка в формочку, в него можно закапывать различные предметы и откапывать их, строить горки, дорожки и т. д., а потом разрушать и снова строить.                                                 

   Отмечается, что игры с песком более устойчивы и целенаправленны, чем другие виды игр. Формирование из песка можно считать началом конструирования, оно заставляет ребёнка сосредоточиться. Если у вас есть возможность, организуйте игру с песком дома, в долгие зимние дни. Это будет счастьем для малыша.   

Игры с песком

• Сухой – закапывание предметов в песок
• Строительство пирамидок
• Рисуем палочками на песке
• Пересыпание песка из ладошки в ладошку
• Пересыпание с мельницы
• Сырой – печем печенье
• Игры с пасочками 
• Закапывание, раскапывание игрушки в песке
• Строительство дорожки, горки
•  Оставь свой след на песке
• Укладывание дорожек из камушков на песке

                                                                                                                                                             «Печём печенье»

    В центре «Песок - вода» в одной ёмкости находится сухой песок, в другой - влажный.  Взрослый показывает малышу красивые формочки разного фасона и предлагает испечь печенье. Ребёнок пробует выполнить действия как с сухим песком, так и с влажным. Постепенно, в результате игр с сухим и влажным песком, он понимает , что из сухого песка ничего нельзя построить, а из влажного и мокрого- можно. При необходимости взрослый оказывает помощь малышу или руководит его действиями словесно.

 «Найди шарик»

    Взрослый закапывает в песок небольшой шарик и просит ребёнка найти его. Сначала можно закапать шарик на глазах у малыша, потом так, чтобы он не мог видеть действия взрослого

                        Игра в песке развивает

      Когда, ребенок играет в песке, роет норки, ищет в нем что- либо, он развивает мелкую моторику рук.  Делая куличики, строя башенки различной формы, малыш знакомится с различными формами. Насыпая песок то в большие, то в маленькие формочки, малыш знакомится с объемом, а также развивает глазомер.

      Играя в песочнице, ребенок открывает в себе творческую жилку. Ведь так удобно рисовать на песке! разгладил ладонью и у тебя уже готовый холст, вместо кисточек для рисования – пальцы. И вот, любая задумка, творческая идея может быть воплощена на песочном холсте. У детской фантазии нет пределов!          

  Строя песочные замки, ребенок создает свой собственный сказочный мир. Но с другой стороны, малыш учится работать, ставить перед собой определенные цели и достигать их. Даже если с первого раза и не получается домик, кроха попробует еще и еще, и у него обязательно все выйдет. Город, построенный малышом, поразит вас. Вы увидите, насколько удивительно богата детская фантазия. А когда детский город заселят игрушки, машинки, зверюшки, он оживет, игра для маленького непоседы станет еще интереснее. Тогда вы за уши не оторвете своего ребенка от этой забавной и развивающей игры.    

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ПЕСОЧНОЙ АНИМАЦИИ 

  Существует несколько воздействий на эмоциональное состояние детей средствами искусства, наиболее приемлемым, в работе с дошкольниками, является рисование, и как одно из направлений - арт-терапия. Ее особенность в том, что практически каждый ребенок может участвовать в арт-терапевтической работе, которая не требует от него каких-либо способностей к изобразительной деятельности или художественных навыков. Сочетание рисования и песка (песочная анимация), дает выразить не только эмоции и душевное состояние, но и является способом общения с окружающими.

 Песок позволяет дольше сохранить работоспособность ребенка. Ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге, где всегда видны следы ошибок. Это дает возможность ребенку ощущать себя успешным.

   Игровые занятия необходимо  строить на основе сказок или волшебных историй, которые способствуют не только развитию фантазию и речь детей, но и более глубокому раскрытию ребенка.   

Я заметила, что такая технология  позволяет глубже понять внутреннее состояние ребенка, помогают отреагировать на негативные переживания и снять возникшее психоэмоциональное напряжение, например: агрессию, тревожность, застенчивость.

В нашей работе мы используем основные технические элементы рисования:

•  
•  
• Ребром большого пальца.
•  
•  
• Одновременное использование нескольких пальцев.
• Симметрично двумя руками.
• Отсечение лишнего.
• Насыпание из кулачка.

Таким образом, применение техники песочной анимации позволяет лучше понять природу ребенка и свои собственные переживания, делает работу педагогов более интересной и творческой. Каждый специалист, практикующий  анимационную песочную терапию, оказывается в пространстве творческого поиска и получает возможность постоянно совершенствовать свою работу, находить новые формы. 

 Непосредственно образовательная деятельность

"Песочные картины"

 для детей средней группы

Образовательная область: «Познание».

Тип занятия: комплексное.

Вид занятия: интегрированный.

Форма проведения: игра

Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура»,  «Музыка»,  «Труд»

Задачи:

Образовательная: Уточнить и закрепить знания о свойствах песка.                                                                                             - Научить определять эти свойства по внешнему виду (по цвету), проверить с помощью осязания.                                                                                                                                    - Вызвать желание с помощью цветного песка нарисовать картину.

Развивающая: Развивать навыки опытно – экспериментальной деятельности  детей.                                              - Развивать творческие способности, зрительное внимание, мелкую моторику. 

Воспитательная: Воспитывать умение работать в коллективе. Воспитывать эстетический вкус.

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, чтение  

художественной литературы, музыкально - художественная, коммуникационная, двигательная, трудовая.

Методы и приемы:  Наглядный, игровой, поисковый.

Формы организации детей: подгрупповая, фронтальная.

Средства обучения для детей: Емкость с сухим песком, емкость с мокрым       песком; мешочки: соль, камешки, песок; цветной песок, рамки для рисования, стеклянный столик; кисти, салфетки

Средства обучения для педагога: мультимедийный проектор, презентация,  слайды с изображением песка, цветного песка.

 Предварительная работа: работа по проекту «Рисование песком», наблюдение и рассматривание песка, игры упражнения с песком, опыты с песком и глиной, чтение художественной литературы, познавательные беседы, художественное творчество.

Ход занятия:

Дети входят в зал. Их встречает Почемучкин. Он пришёл в гости к детям, ведь они очень любознательные и Почемучкин хочет поиграть с ними в игру    «Волшебный мешочек», предлагает детям   и на ощупь определить, что там находится. (Выслушиваются предположения детей: соль, камни, песок).

- Молодцы справились, а загадки вы умеете отгадывать?

Он и жёлтый, и сыпучий,

 Во дворе насыпан кучей,

 Если хочешь, можешь брать

 И играть.  (песок)  

Воспитатель – Ребята как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня?                                                  Ответы детей.

Воспитатель – Совершенно верно. Давайте вспомним, какими свойствами обладает песок. Ответы детей.

Воспитатель: А что такое песок?

Дети: песок – это полезное ископаемое.

 Воспитатель – Перед вами стоят емкости с песком. Чем отличается песок в этих емкостях? Ответы детей.

Воспитатель – Совершенно верно, но как вы определили, что в одной емкости песок мокрый, а в другой сухой?

Воспитатель – Тогда сейчас мы с вами проверим ваши предположения. 

Выходят двое детей и показывают где мокрый, где сухой песок. 

Воспитатель – Давайте потрогаем сухой и мокрый песок, чем отличаются?                                               Ответы детей.

Воспитатель – Давайте его понюхаем, в чем отличие?                    Ответы детей.

Воспитатель –  Правильно, мокрый песок имеет запах, а сухой нет. Выходят следующие  два – три ребенка.

Мы сейчас с вами поиграем в одну очень интересную игру «Отпечатки рук»

Ход игры:

На ровной поверхности песка дети и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка и вдавив ее, и прислушаться к своим ощущениям.

Воспитатель:  Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. А вы? (Ответы детей)

Когда вы двигаете руками, что чувствуете вы? (Ощущаем маленькие песчинки)

Далее педагог переворачивает свои руки ладонями вверх.

Перевернем руки, ваши ощущения изменились.

Теперь по - другому чувствуем песок, по - моему он стал чуть холоднее. А что чувствуете вы?

Ребята, вам удобно держать руку? И мне не очень удобно держать так руки. 

Если у детей похожие ощущения, то можно обсудить, как сделать лучше.

Воспитатель:  Давайте «поскользим» ладонями по поверхности песка. Рисуя круги и зигзаги, представьте, на что это похоже (проехала машина, санки или проползла змея

Воспитатель:  - Я предлагаю создать сюжет, используя цветной песок, попробуем? (Выслушать мнения детей)

Художник не всегда использует для своего творчества кисть и краски. Свои произведения он рисует прямо на асфальте цветным песком. Такие рисунки песком очень недолговечны. Максимум сколько они могут прожить это несколько суток. В основном в первый же день их создания, рисунки портят прохожие, сильный ветер или дождь.

Предлагаю ребёнку выбрать любую картинку для раскрашивания. Спрашиваю, какая понравилась? Почему именно эта картинка его заинтересовала. Советую выбрать те цвета, которые понадобятся для работы. Напоминаю, что сначала раскрашиваем крупные детали. Засыпаем песком (просеваем между пальцами) и разравниваем пальцем. Легче раскрашивать область, не граничащую с другими цветами. Если они разного цвета и имеют общую границу, использовать в работе сухую кисть.  (дети выполняют по подгруппам)

Остальным детям предлагается  пройти к стеклянному столику и, используя цветной песок нарисовать «Весеннюю картину».

Пальчиковая гимнастика: «Цветок».

Почемучкин: - Молодцы ребята, мне понравилось с вами работать. Я предлагаю посмотреть, где и как используют песок. Внимание на экран.

Воспитатель:  

С песком не только можно рисовать, играть. О песке и стихи написаны.                                             

Я полила песок водой.

 И сложила его горой

 Папа взял мою лопатку

 Разровнял на горке грядку.

 Вышел сказочный дворец -

 Ай да папа молодец!

 Мы  в  песочнице  играем,

 Строим  домик  из  песка,

 Увлеклись,  не  замечаем, 

 Что  носки  полны  песка.  

Принесли  воды  в  ведёрке,

 Чтобы  не  сломался  дом,  

 Красовался  на  пригорке,          

 Мы  его  водой  польём.

Вопросы детям:

Где его используют люди песок?

Где используем песок мы, в детском саду?

Что вам понравилась, работая с песком?

Понравилась ли вам играть с Почемучкиным?

Почемучкин: Мне тоже понравилось, ребята играть и рисовать с вами. Я оставляю вам свои волшебные мешочки, и как только вы узнаете, что - то интересное, о камешках и соли, обязательно приду к вам в гости. Жду приглашения.