Проект "Мы играем в театр"
проект (старшая группа)

Алексеева Е. Г., Осипова Н. И.

воспитатели муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №11 г. Выборга».

ПРОЕКТ «МЫ ИГРАЕМ В ТЕАТР»

Тип проекта: творчески – познавательный.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, учитель-логопед, родители воспитанников.
Продолжительность проекта: краткосрочный, 1 месяц.

Актуальность

Детский театр, благодаря своему огромному эмоциональному воздействию на детскую душу, способен взять на себя задачи развития: чувства,  эмоции, память, фантазию, сообразительность и находчивость,  доброту,   жалость, смелость, расширить  кругозор . Преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театр помогает всестороннему развитию ребёнка.

Театр – это всегда праздник для ребёнка, яркие незабываемые впечатления.

Театрализованная деятельность позволяет решить многие воспитательно-образовательные задачи.

Через образы, краски, звуки дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии. Работа над образом заставляет их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В ходе освоения театрализованной деятельности происходит совершенствование речи, активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Проблема, которую решает реализация проекта, выражается в недостаточности развитых способностей у детей дошкольного возраста к творческой импровизации и перевоплощению, а также знаний о театральном искусстве, актерском мастерстве, театральной деятельности.

Цель проекта:

Формирование в детях творческого начала и развитие личностных качеств ребенка через различные виды детской театрализованной деятельности.

Задачи проекта:

Для детей:

Обучающие:

-познакомить детей с понятием «театр», с театральными профессиями и терминами

-Формировать умения работать над придумыванием сюжета и дальнейшим его воплощением в театрализованной деятельности

-Обучить детей приёмам работы над образом посредством   жестов мимики, интонаций, силы голоса, движений.

  Развивающие:

-развивать у детей творческие способности, осознание своих возможностей , веру в свой творческий потенциал;

-развивать связную диалогическую речь, интонационную выразительность;

-создавать условия для преодоления страха перед выступлениями на публике

Воспитательные:

- Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека.

- воспитывать у детей интерес к творчеству;

- развивать коммуникативные компетенции: участия в беседе, обсуждении;

- развивать социально-трудовые компетенции: трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.

Для педагогов:

- Повысить уровень творческой компетентности педагогов;

-  Обеспечить качество педагогического процесса путем применения современных методик и технологий;

-  Создать условия для взаимодействия с семьями воспитанников в целях дальнейшего сотрудничества.

Для родителей:

- содействовать укреплению и развитию детско-родительских отношений через театрализованную деятельность;

- вовлекать родителей в совместную театрализованную деятельность, через помощь в подготовке спектакля и посещение городских театров.

Ожидаемые результаты:

• У детей будут сформированы элементарные представления о театре, особенностях театральных профессий;
• Будет сформировано умение самостоятельно придумывать сюжет, наполнять его описаниями, диалогами.
• Дети научатся работать над образами через жесты, мимику, силу голоса, движения
• Дети познакомятся с особенностями театральных профессий и попробуют себя в их роли.
• У детей сформируется интерес к выступлению на публике, отсутствие страха при нахождении на сцене.

Продукты проекта
1. Придуманная детьми «Сказка о непослушном котёнке»

2. Декорации  и атрибуты к спектаклю: афиша, пригласительные, билеты, цветы и т.д.

3. Театральный спектакль «Непослушный котёнок»

Роль родителей в реализации проекта:

1. Приобретение костюмов  и материалов для грима к спектаклю.
2. Посещение городских театров совместно с детьми.
3. Проведение мастер-класса «Что такое театр?»

Методы и приемы для организации работы в рамках реализации проекта:

- наглядные: просмотр  видео и презентаций «Что такое театр?», «Театральные профессии», видео с отрывками из спектакля одного из выборгских театров.

- словесные: чтение художественной литературы, придумывание сказки, диалогов, описаний, проблемные вопросы и ситуации.

- практические: театрализованные игры (имитации, импровизации и т.д.), создание атрибутов и декораций  для спектакля, придумывание грима для артистов, постановка танцев.

1. Организационный этап.

Началом нашего проекта стало появление в нашей группе театральных костюмов, которые подарили нам родители. Их появление вызвало оживление среди детей. У детей появилась потребность костюмы не только надеть, но и сыграть в них. Но сюжета, подходящего под эти костюмы, не было. Тогда мы решили придумать сюжет совместно с детьми. Так у нас появилась сказка «Непослушный котёнок».

Подготовительный этап «Что такое театр?»

Чтобы поставить спектакль по придуманной сказке, нам необходимо было узнать, что дети знают о театре,- и мы применили метод трёх вопросов.  В итоге выяснилось, что дети о театре знают очень мало, но желание узнать было большое. Затем совместно с детьми составили план действий для постановки спектакля и начали его выполнять. Для начала мы посмотрели видео-презентации «Что такое театр?», «Театральные профессии», обменялись впечатлениями.

 Ребята вместе с родителями посетили детские спектакли в театрах Выборга и Санкт-Петербурга и поделились впечатлениями.

Затем мы пригласили папу Есении Берзиньш, который работает режиссёром в выборгском театре. Он рассказал об этапах постановки спектакля и провёл мастер-класс по театральному гриму. После этого мы приступили к реализации этих этапов.

Основной этап  «Мы готовимся к спектаклю!»

На этом этапе мы продолжили работать над сказкой: составили прямую речь для персонажей сказки, описание персонажей с выявленными особенностями для дальнейшей работы над ролью. Мы выбрали режиссёра, гримёра, декораторов, бутафоров, хореографа, артистов и начали работу по этим направлениям.

С декораторами и бутафорами  составили список необходимых декораций и атрибутов для спектакля (дуб, баранки, сосиски, цветочная поляна, цветы для артистов, афиша, пригласительные, билеты).

Используя образцы, пробовали с гримёрами  делать грим для каждого из артистов.

С хореографом составили список танцевальных номеров, которые необходимы для сюжета, и подобрали музыку и движения.

С артистами мы работали над образом через мимику, движения, интонации, силу голоса, через театрализованные игры.

Учитель-логопед работал над четкостью произношения звуков, темпом речи и силой голоса.

Режиссёр следил за выполнением каждого этапа: помогал составлять список декораций и следил за процессом их создания, оценивал процесс работы над образами и давал советы артистам.

После распределения ролей, мы приступили к репетициям, в процессе которых корректировали действия артистов на сцене, их поведение, и их работу над образами.

Параллельно основной работе над спектаклем, мы с детьми продумали работу театрального фойе, которое встретит зрителей перед спектаклем. Мы задумали открыть театральное кафе, где будут работать официанты и повара, цветочный ларёк, где зрители смогут купить цветы для артистов, театральная касса, где можно будет приобрести билеты на спектакль, и зону контроля, где будет проверяться наличие входного билета.

Для этого нам необходимо было сделать пригласительные билеты для детей средней группы и руководства садика, цветы для артистов, меню для кафе. Что мы и сделали совместно с детьми.

Заключительный этап «Мы играем в театр»

В назначенный день в нашей группе началась подготовка к спектаклю.

В нашей группе открылось театральное фойе, а артисты за кулисами готовились к показу спектакля.

По окончанию спектакля зрители (дети средней группы) подарили артистам цветы и аплодисменты.

Когда зрители разошлись, мы подытожили работу над спектаклем: обсудили выступление, дети поделились впечатлениями: артисты – было ли сложно играть на сцене,  зрители (дети нашей группы, присутствовавшие на спектакле) рассказали о том, что им понравилось и не понравилось в выступлении артистов, режиссёр подвёл итог всей проделанной работе. А после этого дети нарисовали наиболее понравившиеся моменты спектакля.

Результативность проекта.

Итог: Главная цель проекта – Формирование в детях творческого начала и развитие личностных качеств ребенка через различные виды детской театрализованной деятельности была достигнута в полном объёме. Ребята на всём протяжении проекта не теряли интерес к театральной деятельности, активно участвовали в подготовке спектакля, с желанием выполняли обязанности согласно своей роли, были инициативны. И сейчас у детей есть потребность в постановке нового спектакля по новой придуманной ими истории.

Поэтому мы планируем продолжать работу в этом направлении в дальнейшем.

Список литературы:

1. Программа "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой Мозаика – Синтез», 2016
2. Г. Виноградова «Уроки рисования с натуры» Москва, Просвещение, 2011
3. Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет», «Мозаика – Синтез», 2016
4. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа», Издательский дом «Цветной мир», Москва, 2017
5. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», «Мозаика – Синтез», Москва, 2016
6. Е. В. Краснушкин «Изобразительное искусство для дошкольников». Натюрморт, пейзаж, портрет», «Мозаика – Синтез», Москва, 2014