План по самообразованию «Эмоциональное  развитие дошкольников 4-5 лет посредством театральной деятельности»
материал

№п/п

№ страницы

1

Содержание.

1

2

Актуальность.

2

3

Новизна, цель, задачи.

2

4

Результаты, форма самообразования.

2

5

План работы.

3

6

Перспективный план работы с детьми.

4

7

Мониторинг реализации программы

8

8

Методическая литература.

9

Актуальность

В настоящее время методическая литература, посвященная театрально-игровой деятельности, обогатилась рядом работ, охватывающих самые разнообразные стороны театрализованной игры. Достаточно сослаться на исследования Л. В. Артемовой, А.Н. Брызгаловой. Глубокий анализ театрально-игровой деятельности осуществлен как с точки зрения «преодоление коммуникативной дезадаптации у дошкольников», так и с позиции «развитие мотивации к развитию творчества». Значительные исследования посвящены театрализованной игре «в развитие интеллекта дошкольника», в «своем творчестве ребенок открывает новое для себя». Несмотря на столь многочисленную литературу, посвященную театральной деятельности остается открытым и очень актуальным вопрос использование театра в развитии творческих способностей дошкольников.

Новизна

Игра является основной деятельностью ребенка дошкольного возраста. Поэтому система работы с дошкольниками в основном строится на играх, игровых упражнениях, которые повышают умственную активность, совершенствуют речь, способствуют развитию психических процессов, повышают эмоциональную активность. Однако, работая с детьми, я пришла к выводу, что необходимо строить занятия таким образом, чтобы дети жили в них естественной, радостной жизнью. Для этого я обратилась к театральной деятельности, одному из самых эффективных методов воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип развития: развивай играя.

Цель

Рассмотреть театральную деятельность с позиции универсального средства в развитии творческих способностей дошкольников

Задачи

- систематизировать имеющиеся в педагогической науке знания о театральной деятельности в дошкольном детстве;

- разработать тематическое планирование театрально-игровой деятельности у средних дошкольников;

- формировать первоначальные представления о средствах  актерской выразительности и базовые знания о театральном искусстве;

- последовательно знакомить детей среднего дошкольного возраста с различными видами театра (кукольный, оперный, балет, музыкальной комедии, народный балаганный театр);

- поэтапное освоение детьми различных видов творчества ;

- гармонично развивать природные способности детей средствами театральной деятельности;

- активизировать мыслительные процессы и познавательный интерес;

- совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях;

- пробуждать интерес к театральному искусству;

- обобщить опыт работы «Эмоциональное  развитие дошкольников посредством театральной деятельности»

Результаты

Дети научатся проявлять эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражать свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа.

Сформируются умения передавать образ героя характерными движениями с соответствующей интонацией.

У детей сформируются представления об эмоциональных состояниях, у них появится отклик на эмоции близких людей и друзей.

Дети станут более эмоционально отзывчивы, более дружные, потому что научатся договариваться; научатся применять самостоятельно усвоенные знания; научатся планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

Форма  самообразования

Индивидуальная

месяц

форма работы

содержание

срок

ответственный

Сентябрь

Изучение

методической

литературы

нормативно-пр

См. список литературы

15.09.2022

Прошина А.И.

Октябрь

Созданиее необходимой развивающей предметно-

пространственной среды

Приобретение необходимого оборудования и инвентаря для занятий.

Создание игрового материала, атрибутов, иллюстраций.

01.10.2022

Пополнение развивающей среды в течении года.

Прошина А.И

Ноябрь

Участие в мероприятиях

посвящённых теме самообразования

См. план работы РМЦ, вебинары и методические объединения интернет ресурсов.

В течении года

Прошина А.И

Декабрь

Предоставление  информации для родителей по данной

теме

Рекомендации, анкетирование, консультации, беседы, памятки, родительское собрание

20.12.2022

Прошина А.И

Январь

Музыкальный досуг для родителей

«В стране сказок»

25 .01.2022

Прошина А.И

Февраль

Отражение педагогической деятельности

Фотоотчёт на сайте ДОУ.

Публикации на сайте ДОУ.

Ежемесячно

Прошина А.И

Март

Презентация

«Эмоциональное  развитие дошкольников 4-5 лет посредством театральной деятельности»

(из личного опыта)

23.03.2022

Прошина А.И

Апрель

Мастер – класс для воспитателей «Эмоциональное  развитие дошкольников 4-5 лет посредством театральной деятельности»

«Эмоциональное  развитие дошкольников 4-5 лет посредством театральной деятельности»

(показ развивающей среды)

28.04.2022

Прошина А.И

Май

Подведение итогов работы.

Отчет о проделанной работе.

15.05.2022

Прошина А.И

Месяц

Тема

Задачи работы

Методическое оснащение

Сентябрь

«В мире театра». Беседа о видах театров (Драматический театр, Театр кукол, Музыкальный театр, Академический театр).

дать детям представление о театре; расширять знания о театре, как виде искусства; познакомить с видами театров; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру.

1. Рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видео презентации о видах театра. Продолжить знакомство с правилами поведения в театре.

2. Упражнения: дыхательные «Задуй свечу»; на релаксацию «Тяжёлая ваза»; артикуляционное «Сказка о весёлом язычке».

3. Обыгрывание этюдов: «Знакомство», «Встреча с другом», «В театре».

«Пока занавес закрыт».

 развивать интерес детей к сценическому искусству; воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях со сверстниками; совершенствовать внимание, память, наблюдательность.

1. «Знакомство с театральными профессиями». «Мы играем в театр» - артикуляционная гимнастика.

2. «Мы - будущие артисты» - упражнения на развитие выразительной пластики движений, на развитие выразительной мимики.

3. «Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я?» - ряжение в костюмы, имитационные этюды.

Октябрь

«Мы актёры».

формировать у детей характерные жесты отталкивания, притяжения, раскрытия, закрытия; воспитывать партнерские отношения между детьми.

1.Упражнение для голоса «Воробьи».

2. Беседа о театральной терминологии.

3. Игра “Пантомима”.

4. Скороговорка «Кукушка кукушонку купила капюшон».

5. Упражнение на развитие выразительной мимики «Мое настроение».

Драматизация сказки «Теремок ».

совершенствовать воображение, фантазию детей; готовить их к действиям с воображаемыми предметами; развивать дикцию.

1. Работа над дикцией. Скороговорка «Клала Клара лук на полку, кликнула к себе Николку».

2. Упражнение на развитие воображения «Оживи предмет».

3. Прочтение сказки, распределение ролей.

Ноябрь

Действия с воображаемыми предметами.

способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел; учить действовать на сцене согласованно.

1. Беседа на тему «Действия с воображаемыми предметами».

2. Игра «Что мы делаем, не скажем, но зато покажем».

3. Репетиция сказки «Теремок».

4. Создание необходимых атрибутов и декораций к будущему спектаклю.

Премьера спектакля «Теремок».

вызвать у детей симпатию к героям сказки; воспитывать у детей желание выступать.

Показ  сказки.

Декабрь

Игры-драматизации с куклами бибабо.

продолжать знакомство с техникой управления куклы бибабо; создание мини-этюдов.

1. Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

2. Речевая минутка: «Речевые интонации персонажей».

3. Этюд «Знакомство», «Приветствие», «Рукопожатие».

4. Пантомимы «Лепим снеговика», «Катаемся на лыжах».

5. Инсценировка с куклами бибабо «Рукавичка».

Техника взаимодействия нескольких кукол за ширмой. Диалоги персонажей.

обучение технике взаимодействия нескольких кукол за ширмой на коротком литературном фрагменте; вырабатывать речевые интонации персонажей (темп речи, громкость, эмоциональность).

1. Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

2. Речевая минутка: «Тихо - громко», «Кричи - молчи».

3. Отработка навыков ведения куклы.

4. Этюды «Лисичка-сестричка», «Волчок-серый бочок», «Медведь».

5. Диалоги Мышки, Лягушки и Зайца.

6. Инсценировка сказки «Рукавичка».

Январь

Разыгрывание этюдов.

учить детей действовать в условиях вымысла, общаться и реагировать на поведение друг друга.

1. Разыгрывание этюдов на основные эмоции: радость, гнев, грусть, удивление, страх, отвращение. «Вкусные конфеты», «Новая кукла", «Лисенок боится».

2. Работа над скороговорками «Испугались медвежонка еж с ежихой и ежонком».

Ритмопластика.

учить детей произвольно реагировать на сигнал; развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение.

1. Игры на развитие двигательных способностей «Снеговик», «Баба Яга».

2. Игры и упражнения на опору дыхания «Дрессированные собачки».

3. Речевая минутка. Речедвигательная гимнастика.

Февраль

«В гостях у сказки».

 побеседовать с детьми о сказочных героях русского фольклора; более подробно познакомить детей с Бабой-Ягой, Кикиморой, Лешим; разобрать положительные и отрицательные черты героев.

1. Упражнения на дыхание «Эхо», «Пьем чай», «Колокольчики».

2. Этюд на развитие выразительной мимики. Игра «Волшебное зеркало».

3. Разучивание и обыгрывание частушек, дразнилок.

Театральная игротека: «Весёлые стихи» (с использованием театра «живой руки»).

 продолжать знакомить детей с театром «живой руки»; навыками владения этим видом театральной деятельности; упражнять во владении куклой; воспитывать любовь к театру.

1. Игра «Весёлые стихи» или «Забавные стихи».

2. Игровые упражнения для развития физиологического и речевого дыхания «Задуй упрямую свечу», «Паровоз», «Каша».

3. Этюд на выражение основных эмоций «Ваське стыдно».

Март

Знакомство с видом театральной деятельности – театром масок.

продолжать знакомить детей с видом театральной деятельности – театром масок; развивать творческий интерес.

1. Чтение стихотворения В. Антоновой «Зайки серые сидят».  

2. Скороговорка «Тары- бары, растабары, У Варвары куры стары».

3.Этюды на выразительность жеста. «Тише», «Иди ко мне».

4. Подготовка масок для зайчат (каждый ребенок готовит для себя маску, раскрашивает готовую заготовку).

Подготовка спектакля по стихотворению В. Антоновой «Зайки серые сидят».

развивать умение строить диалоги между героями; развивать связную речь; воспитывать уверенность; расширять образный строй речи; следить за выразительностью образа.

Апрель

Инсценировка спектакля по стихотворению В. Антоновой «Зайки серые сидят» (для детей младшей группы).

создать условия для проявления своей индивидуальности; формировать в детях артистичность.

Творчество С.Я. Маршака.

познакомить детей с произведениями С.Я. Маршака; объяснить детям понятие «Рифма».

1. Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

2. Речевая минутка.

3. Игра «Угадай-ка».

4. Музыкальная загадка «Покажи, как неслышно, мягко двигается кошка» (В. Агафонников «Вся мохнатенькая»).

5. Драматизация стихотворения «Усатый - полосатый».

Май

Сказка «Репка».

воспитывать устойчивый интерес к театрально – игровой деятельности; развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений; совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность; расширять диапазон в силу звучания голоса.

1. Знакомство с персонажами сказки, распределение ролей.

2. Речевая минутка: «Скороговорки», «Чистоговорки».

3. Разучивание ролей.

Показ спектакля по сказке «Репка» (для родителей).

создать положительный эмоциональный настрой; воспитывать чувство уверенности в себе; приобщать детей к искусству театра.