Развитие быстроты и ловкости у детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр
статья

Управление образования администрации Белгородского района

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 17 с. Пушкарное

Белгородского района Белгородской области»

Развитие быстроты и ловкости у детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр.

Автор опыта:

Клавкина Лидия Анатольевна,

инструктор по физической культуре

 МДОУ «Детский сад № 17 с. Пушкарное

Белгородского района

Белгородской области»

2021 г.

Содержание

Раздел I.Информация об опыте………….        ………………………………………3

Раздел II.Технология опыта………………………………………………………7

Раздел III.Результативность опыта……………………………………………..12

Библиографический список……………………………………………………..14

Приложение к опыту…………………………………………………………….15

Раздел I.

ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОПЫТЕ

Условия возникновения и становления опыта

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17 с. Пушкарное Белгородского района Белгородской области» расположен в селе Пушкарное по адресу: ул.Майская, 2а.

В детском саду созданы условия для физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками: имеется спортивно-музыкальный зал, оснащенный стандартным оборудованием и нетрадиционным спортивно-игровым инвентарём, уголки двигательной активности во всех возрастных группах, оборудована спортивная площадка для организации двигательной деятельности дошкольников на свежем воздухе.

Выбор темы исследования, посвященного проблеме целенаправленного и активного воздействия на развитие быстроты и ловкости посредством применения подвижных игр, возник не случайно. Важной предпосылкой возникновения данного опыта является уменьшение числа здоровых детей за последние годы в 5 раз, что составляет 10% от общего количества. В связи с этим проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей становится национальной.

Согласно ФГОС дошкольного образования (п. 2.6), физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Становление педагогического опыта осуществлялось в старших группах данного детского сада в период с 2019 по 2021 год. На момент возникновения опыта возраст детей был 4 – 5 лет, на конец работы над проблемой  6 – 7 лет.

Анализ показателей здоровья, физического и двигательного развития детей старшего дошкольного возраста в последние годы свидетельствует о тревожных тенденциях - от 30% до 40% детей старшего дошкольного возраста имеют низкий уровень двигательного развития. Причины этого кроются в современном образе жизни. Психологи, педагоги, медики отмечают общую тенденцию для детских учреждений - снижение двигательной активности детей, а для ребенка-дошкольника потеря в движениях - это потеря в здоровье, развитии, знаниях.

Эти данные говорят о необходимости перестроить работу с дошкольниками, определив необходимые условия для развития быстроты и ловкости с использованием подвижных игр.

Актуальность опыта

Дошкольный возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. В этом возрасте более интенсивно развиваются различные способности, формируются нравственные качества, вырабатываются черты характера. Именно в данном возрастном периоде закладывается и укрепляется фундамент здоровья и развития физических качеств.

В  современной  в  с резким   активности   роль   физическими ,  играми.   значение  игр в  физических , а  быстроты и .

 действий   в подвижных ,  являются   формирования  . В педагогической   игры  как  средство   ребенка.   подвижных игр - в их   в физической и  , существующей в  и  каждого .  игру   важнейшим  , способствующим как   и умственных , так и  нравственных ,  поведения,   общества.

Старший   признаётся   для развития  и , и характеризуется   для этого  и . Однако,  с , анкетирование  и , анализ   работы  , что развитию  и , и в частности   навыков  , не уделяется  . Отсутствует  и  обучение  , дети не   и творчески   двигательный ,  при организации   деятельности   под руководством  по  воспитанию, в  и  деятельности.  это  с отсутствием   по развитию  и  у дошкольников (8).

 , можно   противоречие   развития  и  у детей   возраста, с  , и недостаточной   развития   качества в   - с другой.   противоречия и   работы.

  идея

 системы  игр на  по физическому   служить  из  эффективных   быстроты и   старшего  .

Длительность  над .

Работа по   и ловкости у   с помощью  игр  с 2019  по 2021 год. За это время   была   среди   данного  .

Работа по   и ловкости у   с помощью  игр  поэтапно:

I  –  (констатирующий). На   мы исследовали  : ловкость и .

 цели, ,  исследования.   анализ   по проблеме .  теоретико-методологические  к  проблемы.   этап .  опытно-экспериментальную  –  2019г. – май 2020.

II  – основной (). На  этапе мы   подвижных игр,   для развития , и . Подвижные   с детьми в   месяцев, как на  по  развитию, так и в   (прогулки, ) –  2020г.- 2021 .

III этап – ( ). На данном   мы проводили  и  полученных .  оценку  и  проделанной  . Систематизировали и   исследования.   и оформляли   опыт –  2021 г.

Диапазон

 опыта  на  подвижных игр,  в  образовательной  по  культуре,  в  моментах,   деятельности   бы использоваться  МДОУ для повышения   быстроты и  у  старшего  .

Теоретическая  

 двигательных   из важных   воспитания .  общей   детей  тем, как  у них основные  : быстрота, , , сила, .  считают, что при   двигательных   физическим  .

Физические   включают в   понятия, как , , выносливость, , , равновесие и .  того, что   двигательные  –  такие  как Е.Н.  (4), Л.В. Волков (5), Э.С.  (6), Н.А.  (9), В.М. Зациорский  М.Ю.  (18) и др.

  отечественных и   направлено на   психофизического   образом у   в отдельных  .

Научные ,  непосредственное  к  дошкольного ,  среди них   место, а   о значении и   у дошкольников   психофизического , как , не в полной   требованиям .

 игры   условия для   двигательной .  определенное  и  чаще   вид движений , тем не , есть  для , творческого   способов , их , чередования,   и интенсивности в  от  возникающих   ситуаций. Это   ребенку  в  своих  в  с индивидуальными   и психического  (А.И.  (28)).  

 за  данные  , автор  , что одним из   быстроты и   старшего   является   игр в физическом  .

Новизна   в систематизации и  в  образовательной  по  культуре,  , игровой   игр, нацеленных на   и ловкости у  .

Характеристика условий в которых возможно применение данного опыта

Данный опыт работы применяется в дошкольном образовательном учреждении с детьми старших и подготовительных групп. В работе используются разработки сценариев и развлечений, тематических занятий.

РАЗДЕЛ II.

  ОПЫТА

 и  педагогической

 данного   развитие  и  у старших   применения  игр.

 данной   через   задач:

1.  и  научно-методическую  по  исследования.

2.   развития   и навыков ( и ) у старших .

3.  подвижные ,  наибольшую  в  быстроты и  у  дошкольников.

3.   подвижных игр,  на  занятиях,  на  быстроты и  у  дошкольников.

4.   мониторинг с   степени   физкультурных  с  подвижных игр,  на  быстроты и  у  дошкольников.

  началась с   на выявление   быстроты и  у  старшего  . Она осуществлялась по  Л.В. , (29) « развитие и   3-7 лет». (приложение №1).    были  на  уровня   и ловкости.

  инструктор по  ; воспитатели   необходимую  в  этой .

 образования и   цели

 из , задач, а   обследования, мы   коррекции по   и ловкости у   с помощью  игр.

 работы:   условий   и ловкости у   дошкольного  с  подвижных .

:

Оздоровительные :  и укрепление  , мышечной ,  правильной  у , повышение   организма.

 :

-воспитание   координационно   действия;

-  перестраивать   в соответствии с   обстановки;

-  точности   движений в  и ;

- развитие  и  в подвижных .

 задачи:

-   ребёнка   его в подвижные ;

-  у детей   игровые  и  двигательные ;

-  физическое   старшего  .

Прежде чем   по развитию  и , был проведен  и  подвижных игр,   данных   у старших , по , в зависимости от  : игры с   упражнений,  с , скакалкой, на   лазанья, ,  на лыжах и т.д. ( № 2).

 перспективный   по использованию  игр для  быстроты и (  № 3), который  в  перечень игр,  в  деятельности  с  -  непосредственно   по физическому , на , при проведении   и развлечений; игр,  для  воспитателям. В   используются , уже  знакомые .

 по развитию  и  у детей   возраста  в  три взаимосвязанных и  : подготовительного,  и .

Цель  -  - этапа  в  детей   физических ,  их двигательного ,  полученных  и  в игровую . Разработаны   непосредственно   по физическому  с  разнообразных  , направленных на   и ловкости для   группы. Конспект занятия представлен в  № 4.

В   деятельности для  с  использовали   видов и .

-  необычных   в знакомых : бег из  положения – , , стоя на  и т. д.;

-  скорости и  , использование   сочетаний,   элементов;

-   выполнения :  сверху, , , прыжки на  или  ногах, с ;

-  в упражнениях , что  умению   в пространстве и во ,  их с движениями ,  разносторонней  и  мышечных ;

- в цель,   по коридору,  бег и т. д.  для развития  к  в пространстве.

С   быстроты   обучение   на сочетании  и  приёмов с   словесных ,  не только   двигательным , но и  его выполнения.

 мы  к реализации  , цель   в воспитании   на сигнал,   и ловкости у   в подвижных ,  координации  и  приспосабливаться к   обстановки.

При  игр с  - «Дракон», «»,« », «Менялки», «»,« » и т.д.   с разнообразными  , постигали, как   изменить  - , присесть,   корпус,   движение. При   с обеганием   использовались   и пособия: , , набивные ;  указателей   условия   движения,   предметами  . Использование   позволяло   рациональный   двигательной .

При  повторном   детям   и рассказать её  и . При этом   последовательный : где  дети, как они , где  водящий, по   начинается , в  направлении  , каким   увернуться от , кто  проигравшим, кто  в  и т.п.

  игр, направленных на   и ловкости,   которых   определённых  – « мяч», «Не »,«  - не упади», « в », «Найди  в » и т.д..   игровые ,  в усложненных ,  внезапного   движения (  предметами,  , выполнение   по сигналу и др.), с   предметов,  , оборудования; с  ; на индивидуальное  ; при коллективном   с одним ( , шнур).

  уделялось   с элементами  – « скорее», « », «Бабочки и »,« », «Успей » и т.д. ( № 5), позволяющим не   интерес к , но и  умственные и  , совершенствовать и   и ловкость. Во   таких игр   просили   предстоящих  в  от требований ,  проверить   выбора  в .

Подвижные   таким ,  сюжет и  игр  активной   детей.   в игре   для пробежек,  , продолжительностью  в . В таких   различные   на согласованность ; бег в  с поворотами и ; бег  вперед, , с  направления,   из различных  , после , ; метание в  в  темпе;  в  по- переменно  ; прыжки в ,  различными ,  с поворотом и др.;   на единой   (бег по  , преодоление  ),  проявление ;  мяча в , в  с места в , в , после ,  вперед,   мяча и др.,  на  и в движении.

Нами   игры и   с мячом- «»,« », «Выбивало», « », «Выше »,«  в кругу», «, не » и т.д..  игр  в себя  , направленные на   действовать с : , ведение ,  друг   в парах  , броски  в  и тому .  игры с  как , так и малой . В  с мячом   мячи  , фактуры, .

На  этапе   совершенствования  и  детей и   имеющегося   в повседневной . На  этапе   следующей :

-  подвижных игр с   заданиями;

-  игр и  самими ;

-  описанных  игр в  активного  -  досуги и ,  игр большой , а  самостоятельную   детей ( № 6).

 коллективные   закреплять  и , ведь  при  игровых ,  на развитие  , двигательные  и  проявляется  .

 для  нами   подвижные ,  направленны на   и ловкости, и   воспитателями в   работы с : в  между   образовательной , на , в самостоятельной   и так далее ( № 7). В  играх   оборудование: мяч, , , палки и т.д.   внимание на   выполнения ,  быстроты и  в  заданиях,  .

С педагогами   работа,  , на которых   вопросы:

-   быстроты и  в  дошкольном ;

-  содержания и   подвижных игр в   возрасте;

-   и упражнения с  как  развития  и .

Педагоги   с картотекой  игр,  по использованию игр в  .

Также   методическая и   с родителями ( ) в форме ,  освещали   по данной ,  возникающие на  .

В работе с   были  как , так и нетрадиционные  : дни здоровья, дни

 , встречи за « », родительские  с  специалистов   учреждения.

 в  всей  по  быстроты и , мы  развлечения, в  , как педагогов, так и .

Эффективность  по  быстроты и   старшего   с помощью  игр  результатами ,  по окончании .

 образом,  , что усовершенствованная   быстроты и  у  старшего  , основу   подвижные ,  более   существующей, ,  на развитие  и  посредством   видам , и  упражнениям.  во  всё вышеизложенное,   вывод, что   подвижных игр   обогащению   детей   возраста,   условно-рефлекторных .

: использование  игр в  быстроты и   важным   развития   и навыков у   дошкольного .

 III.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

С  выявления   быстроты и   у  дошкольников   педагогическая .

 проводилась в   детей 2  в год на  трех лет с 2019  по 2021 год.

Результаты диагностики уровня развития быстроты у старших дошкольников следующие (таблица 1):

Таблица 1

Результаты диагностики быстроты у детей старшего дошкольного возраста

Рис. 1 Уровень развития быстроты у старших дошкольников.

В 2019 году уровень развития быстроты составил: низкий уровень – 28%, средний уровень – 54,8%, высокий уровень – 27,2%. В 2021 году результаты были следующими: низкий уровень – 14%, средний уровень – 41%, высокий уровень – 45%.

Рис. 2 Уровень развития ловкости у старших дошкольников

В 2019 году уровень развития ловкости составил: низкий уровень – 54%, средний уровень – 38%, высокий уровень – 8%. В 2021 году результаты были следующими: низкий уровень – 28%, средний уровень – 38%, высокий уровень – 34%.

По результатам исследования выявлено, что движения старших дошкольников отличаются  слаженностью, уверенностью, стремительностью, легкостью.

          Анализ результатов  итоговой диагностики с очевидностью доказывает тот факт, что организация подвижных игр является одним из педагогических условий, способстующих развитию быстроты и ловкости у старших дошкольников.

         Таким образом, можно сделать вывод о целесообразности и эффективности применения подвижных игр  с целью развития быстроты и ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

Библиографический список:

1. Аркин, Е. А. Ребенок в дошкольные годы / Е. А. Аркин ; под ред. А. В. Запорожца, В. В. Давыдова. – М.: Просвещение, 2005. – 445 с.
2. Адашкявичене, Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. Кн. для воспитателя дет.сада/Э.Й.Адашкявичене. - М.: Просвещение, 1992. – 260 с.
3. Быкова, А.И. Обучение детей дошкольного возраста основным движениям: Пособие для воспитателей дет. садов / Акад. пед. наук РСФСР. Науч.-исслед. ин-т физ. воспитания и школьной гигиены. - 3-е изд. / А.И. Быкова – Москва.: Учпедгиз, 1961. - 152 с.
4. Вавилова, Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость: пособие для воспитателя детского сада / Е.Н.Вавилова. – М.: Просвещение, 2001. – 96 с.
5. Волков, Л.В. Физические способности детей и подростков / Л.В. Волков – Киев.:  Здоров*я,Листов – 1981. -  120 с.
6. Вильчковский, Э.С. Физическая культура детей дошкольного возраста - 2-е изд., перераб. и доп. /Э.С. Вильчковский – Киев.: Здоров'я, 1979. - 229 с.
7. Гориневский, В.В. Физические упражнения, соответствующие данному возрасту / В.В. Гориневский – М.: Книга по Требованию, 2015. – 39 с.
8. Глазырина, Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: метод. пособие / Л.Д.Глазырина, В.А. Овсянкин. - М.: Владос, 2000. - 262 с.
9. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена /сост. Н. А. Ноткина. – СПб. : Образование, 2003. – 36 с.
10. Дмитренко, Т.И. Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста- К.: Радянська школа, 1983. - 112 с.
11. Зациорский, В. М. Физические качества спортсмена: основы теории и методики воспитания / В. М. Зациорский. – М.: Физкультура и спорт, 2012. – 200 с.
12. Змановский, Ю. Ф. Воспитаем детей здоровыми / Ю. Ф. Змановский. - М.: Медицина, 1989. - 125 с.
13. Ильин, Е.П. Психология спорта / Е.П. Ильин – Спб.: Питер, 2008. – 130 с.
14. Кенеман, А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учеб. для пед. ин-тов / А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева. – М.: Просвещение, 2011. – 271 с.

Приложение:

1. Приложение № 1. Диагностика развития быстроты и ловкости у старших дошкольников.

2. Приложение № 2. Классификация подвижных игр, направленных на развитие быстроты и ловкости детей старшего дошкольного возраста

3. Приложение № 3. Перспективный план работы по развитию быстроты и ловкости у детей старшего дошкольного возраста посредством использования подвижных игр.

4. Приложение №4. Конспекты организации непосредственно образовательной деятельности по физической культуре для детей старшей группы.

5. Приложение № 5. Подвижные игры с элементами соревнований.

6. Приложение № 6. Игры большой подвижности, направленные на развитие быстроты и ловкости.

7. Приложение № 7. Игры на развитие быстроты и ловкости, рекомендованные  воспитателям  для использования в работе.