Дополнительная образовательная программа кружка "Юный художник" для детей 3-4 лет
рабочая программа (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 18 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район

Республики Башкортостан

Утверждаю

заведующий МАДОУ

детский сад № 18 г. Туймазы

  _______    Л.Ф. Бикбулатова

Пр. № __ от «___» ________ 2020г.

Дополнительная  образовательная программа

кружка «Юный художник» для детей 3 –4 лет

  Направленность: Художественная

Срок реализации: 1 год

Составил:

Воспитатель

Миннуллина Г. И.

Туймазы 2020г.

Оглавление

Введение………………………………………………………………………………….3

1. Пояснительная записка

1. Направленность ДОП ……………………………………………....……..…….3
2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность…….......................4
3. Цель и задачи…………………………………………………………………….5
4. Отличительные особенности ДОП от уже существующих образовательных программ……………………………………………………………………….....5
5. Возраст детей, участвующих в реализации ДОП…………….…………….….6
6. Сроки реализации ДОП (продолжительность образовательного процесса, этапы)……………………………………………………………………………..6
7. Формы и режим кружка…………………………………………..…………......6
8. Планируемые результаты и способы определения их результативности ………………………………………………….. ………………………….…….6
9. Формы подведения итогов реализации ДОП ……….…………………...…….6

2. Содержание ДОП

1. Календарно – тематическое планирование …………………………..………. 7

3. Материально – техническое обеспечение ДОП …………………………………. 13

4. Методическое обеспечение ДОП ………………………………………………..…..13

5. Кадровые условия………………………………………………………………….….13

      6.   Финансовые условия…………………………………………………………..……...13

6. Список использованной литературы …………………………..………………... 14

Введение

Настоящая дополнительная программа (далее ДОП) разработана в целях оказания дополнительной образовательной услуги детям 3– 4 лет.

ДОП кружка «Юный художник» относится к игровым технологиям, является по развитию художественно-творческих способностей.

1. Пояснительная записка

   Творческая личность – одна из важных задач педагогики на современном этапе. Развитие начинается в дошкольном возрасте. Сухомлинский В.А. говорил: «Истоки способностей дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити ручейки, которые питается источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

        Эффективным средством ее решения в дошкольном возрасте является изобразительное творчество с помощью нетрадиционной техники.

        Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. И мы должны пробудить в ребенке веру в себя, в свои способности, в веру в то, что он пришел в этот мир приносить людям радость, творить добро.

1. Направленность

ДОП кружка ориентирована на детей без специальной подготовки и рассчитана на один год. Её направленность – «Художественно – эстетическое развитие», осуществляется в интеграции с образовательными областями: «Социально-коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие», «Физическое развитие».

В данной ДОП учтены концептуальные положения программ дошкольного образования и нормативно - правовые документы:

1. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года.─ ООН 1990.
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Официальный интернет-портал правовой информации: ─ Режим доступа: pravo.gov.ru..
3. Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р о Стратегии развития воспитания до 2025 г.[Электронный ресурс].─ Режим доступа:http://government.ru/docs/18312/.
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 декабря 2013 г. № 68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» // Российская газета. – 2013. – 19.07(№ 157).
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 июня 2003 г. № 118 (ред. от 03.09.2010) «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03» (вместе с «СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03. 2.2.2. Гигиена труда, технологические процессы, сырье, материалы, оборудование, рабочий инструмент. 2.4. Гигиена детей и подростков. Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы», утв. Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 30 мая 2003 г.) (Зарегистрировано в Минюсте России 10 июня 2003 г., регистрационный № 4673)
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013г., регистрационный № 30384).
9. Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Зарегистрирован в Минюсте России 6 октября 2010 г. № 18638)
10. Письмо Минобрнауки России «Комментарии к ФГОС ДО» от 28 февраля 2014 г. № 08- 249 // Вестник образования.– 2014. – Апрель. – № 7.
11. Письмо Минобрнауки России от 31 июля 2014 г. № 08-1002 «О направлении методических рекомендаций» (Методические рекомендации по реализации полномочий субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению реализации прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования).
12. Письмо Минобрнауки РФ от 11 декабря 2006 г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
13. Приказ Министерства Просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
14. Примерная основная программа дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образования (Протокол от 20 мая 2015 г. №2/15)
15. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.Дорофеева.

16. Основная образовательная программа МАДОУ детский сад № 18 г. Туймазы.
17. Приказ №242 от 02.09.2020 г. МАДОУ детский сад № 18 г. Туймазы «Об утверждении деятельности детского сада на новый 2020-2021 учебный год»

В основе обучения – индивидуальный подход, учитывающий интересы ребенка, его задатки. Работа с детьми строится на основе сотрудничества, уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к его личности.

В основе обучения – индивидуальный подход, учитывающий интересы ребенка, его задатки. Работа с детьми строится на основе сотрудничества, уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка.

2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Новизна программы состоит в том, что она создает условия для развития познавательных и психических процессов. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные  и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных  эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в  качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. Программа  направлена  на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Педагогическая целесообразность. Нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.
Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных  изотехнологий.

3. Цели и задачи дополнительной образовательной  программы

Цель: формирование творческих способностей детей средствами нетрадиционных техник рисования.

Задачи

Образовательные:
- закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного  творчества;

-      знакомить  детей  различными  видами  изобразительной  деятельности, 

многообразием  художественных  материалов  и  приёмами  работы  с  ними;

-     Закреплять  приобретённые  умения  и  навыки  и  показывать  детям  

широту  их  возможного  применения;

-    обогащение и расширение словарного запаса детей.

Развивающие: 

Развивать:

- творческое  мышление,  устойчивый  интерес  к  художественной деятельности;
-   художественный  вкус,  фантазию,  изобретательность,  пространственное 

воображение;
- умения  и  навыки,  необходимые  для  создания  творческих  работ;
-    желание  экспериментировать,  проявляя  яркие  познавательные  чувства:   

 удивление, сомнение,  радость от узнавания  нового.

Воспитательные:

-    воспитывать  трудолюбие и  желании добиваться  успеха  собственным  трудом;
-  воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
самореализацию.

4. . Отличительные особенности дополнительной образовательной программы

     Отличительная особенность ДОП является организация  непосредственно-образовательной и игровой деятельности, как единого процесса, направленного на развитие речи, творческих, познавательных способностей детей, использование такого количества игр в образовательной деятельности, где бы каждый ребёнок мог реализовать свои эмоциональные, физические способности.

Образовательный процесс строится на следующих принципах:

Принцип доступности:

- учёт возраста, индивидуальных особенностей;

- индивидуализация образования;

Принцип последовательности:

- изучение и овладение материалом идет от простого к сложному, то есть виды заданий и работ усложняются в зависимости от совершенствования умений и навыков.

- изучение новых тем опирается на знания, приобретенные детьми в процессе изучения предыдущего материала (от близкого к далекому).

Принцип научности:

- включение в содержание программы доступных для детей понятий и терминов.

Принцип наглядности:

- широкое использование наглядных пособий, дидактического материала, художественной литературы.

Принцип развивающего обучения:

- обучение опережает развитие (зона ближайшего развития).

Соблюдение принципов развивающего обучения  позволяет каждому ребенку чувствовать успех в любой сфере деятельности, что ведет к формированию позитивного «Я» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.

5.    Возраст детей, участвующих в реализации ДОП

     ДОП кружка «Юный художник» рассчитана на детей 3 – 4 лет.

6. Сроки реализации дополнительной образовательной программы  

Продолжительность с 03.10.2020 по 27.05.2021 учебный год.

7. Формы и режим кружка

Формы обучения:

• Индивидуальные
• Групповые

Режим кружка

8. Планируемые результаты и способы определения их результативности

       1.Создание образов детьми, используя нетрадиционные техники рисования.

2.Сформированность у детей изобразительных навыков и умений в соответствии с возрастом.

3.Развитие мелкой моторики, воображения, самостоятельности.

4.Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.

9. Формы подведения итогов реализации ДОП

 Итогом реализации ДОП является:

• демонстрация своего накопленного опыта перед  сверстниками, родителями;
•  отчет на итоговом педсовете о деятельности и результативности ДОП кружка «Юный художник».

     Мониторинг:

•  педагогическое наблюдение
•  анализ детских работ
•  желание и интерес к продуктивной деятельности

Уровень освоения

Предполагаемые навыки и умения детей к концу года

К концу года ребенок умеет:

1.Имеет сформированный интерес к рисованию разными материалами и способами.

2.Знает и называет цвета и умеет правильно подбирать их.

3.Передает различие предметов по величине.

4. Ритмично наносит штрихи, пятна.

5. Знакомится с нетрадиционной техникой рисования: пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном, печатками.

2.Содержание ДОП

2.1. Календарно – тематическое планирование

3.Материально – техническое обеспечение ДОП

• Альбом;
• Салфетки;
• Кисти;
• Гуашь;
• цветная бумага;
• пластилин;
• цветной картон;
• пробки;
• ватные палочки;
• поролон;
• бросовый материал;
• трафареты;
• коктейльные трубочки.

4.Методическое обеспечение ДОП

• картотека пальчиковых игр,  физкультминуток, загадок, скороговорок  рисунков по клеточкам;
• тематические иллюстрации;
• таблицы, эскизы, схемы, алгоритмы;
• прописи, печатные листы с заданиями.

5.Кадровые условия

Реализацию ДОП кружка «Юный художник» осуществляет воспитатель Миннуллина Г. И., имеющая среднее профессиональное образование, , педагогический стаж-8 лет.

6.   Финансовые условия.

ДОП кружка «Юный художник» реализуется бесплатно, один раз в неделю, в понедельник  во вторую половину дня.

7. Список использованной литературы

1.«Пальчиковые игры для детей»- С. О. Ермакова, 2009 г.

2.«Забавы для малышей»- М. Ю. Картушина., Москва «Творческий центр», 2007 г.

3.«Озорные пальчики»- муз. занятие И. В. Бодраченко, журнал «Музыкальный руководитель» №8, 2007 г.

4.«Пальчиковые игры для малышей» - Д. А. Костраба, журнал «Музыкальный руководитель» №5, 2008 г.

5. «Учимся играя.» Волина В. М., 1994

6. «Возрастная психология. Развитие ребёнка от рождения до 17 лет» И.Ю. Кулагина. - М.: Айрис-пресс, 2005.

7. «Речь и развитие психических процессов ребенка» А.Р. Лурия, Ф.А. Юдович. - М.: Просвещение, 2006.

8. «Альбом по развитию мелкой моторики. Умные пальчики» (1000 заданий для малышей) В.Г.Дмитриева

9. «Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения» С.Е.Большакова

10. «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования»

11. «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (методическое пособие для воспитателей и родителей) Е. А. Янушенко.

12. «Упражнения для развития мелкой моторики рук пуговки и пальчики» В.М.Медов

13. «Игры на развитие мелкой моторики рук (набор развивающих картинок)» Л.П.Трушина