Целевые ориентиры на этапе завершения освоения программы подготовительной группы
рабочая программа (подготовительная группа)

Ожидаемые образовательные результаты освоения программы

Ожидаемые образовательные результаты освоения программы – это не то, что ребенок должен освоить в обязательном порядке. Ожидаемые образовательные результаты следует рассматривать как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка, как целевые ориентиры для педагогов и родителей, обозначающие направленность воспитательной деятельности взрослого.

Мотивационные образовательные результаты

К концу года у ребенка могут быть сформированы:

- Образ Я (знает свое имя, и фамилию, возраст, пол, осознает временную перспективу личности – каким был, какой сейчас, каким буду)

- Положительная самооценка, уверенность в себе ,в своих возможностях, умение проявлять инициативу и творчество в детских видах деятельности, нацеленность на дальнейшее обучение.

- Предпосылки осознанного отношения к своему будущему, стремление быть полезным обществу.

- стремление к справедливости, умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников, умение в своих действиях руководствоваться ни сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых первичными ценностями представления о том «что такое хорошо, и что такое плохо».

- Уважительное отношение к окружающим, умение проявлять заботу, помогать тем, кто в этом нуждается, способность откликаться на переживания других людей.

- Уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола,  к людям других культур и национальностей.

- Уважительное отношение и чувство принадлежности к своей  семье.

- Любовь и интерес к малой Родине

- Патриотические чувства, любовь к Родине, гордость за ее достижения, уважение к государственным символам, представление о нашей Родине – России как о многонациональной стране, где мирно живут люди разных национальностей, культур и обычаев.

- Интерес и уважение к истории России, о Великой Отечественной войне, о Дне Победы, уважение к защитникам Отечества, к памяти павшим бойцам.

Универсальные образовательные стандарты

Когнитивное развитие. К концу года у детей могут быть сформированы:

- Развитый познавательный интерес, любознательность, активное желание узнавать новое, неизвестное в окружающем мире.

- Интерес к исследовательской, проектной деятельности, потребность получать ответы на свои вопросы; умение применять разнообразные способы обследования предметов.

- Способность выделять в процессе восприятия несколько качеств; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, умение классифицировать предметы по общим качествам.

- Способность самостоятельно устанавливать простейшие связи и отношения между системами объектов и явлений с применением различных средств, проводить действия экспериментального характера, направленные на выявление скрытых свойств объектов.

- Элементарные умения добывать информацию различными способами, определять оптимальный способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности.

- Предпосылки учебной деятельности, умение применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослыми, так и сверстниками.

Коммуникативное развитие. К концу года дети могут проявлять :

- умение откликаться на эмоции близких людей и друзей.

- конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваться, обмениваться предметами, информацией, распределять действия при сотрудничестве);

- уважительное отношение и чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду, интерес к общегрупповым событиям и проблемам, желание участвовать в жизни дошкольного учреждения.

- доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей, умение и слушать собеседника, спокойно отстаивать свое мнение, справедливо решать споры.

Речевое развитие. К концу года дети могут:

- проявлять организованность, дисциплинированность; умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в том числе выполнять совместно установленные правила группы, понимание своих обязанностей в связи с подготовкой к школе.

- придерживаться норм культурного поведения и вежливого обращения, проявлять культуру поведения на улице и в общественном транспорте.

- проявлять самостоятельность, целенаправленность, умение планировать свои действия, направленные на достижения конкретной цели, стремление доводить начатое дело до конца.

- совместно со сверстниками заниматься выбранным делом, договариваться, планировать, обсуждать и реализовывать свои планы, проявлять организаторские способности и инициативу.

- в играх с правилами договариваться со сверстниками об очередности ходов, выборе схем. Проявлять терпимость и доброжелательность в игре с другими детьми.

Предметные образовательные результаты

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Развитие игровой деятельности. К концу года дети могут.

- самостоятельно отбирать или придумывать сюжеты игры;

- в играх со сверстниками проявлять самостоятельность, творчество и инициативу, выполнять игровые правила и нормы, согласовывать собственной игровой замысел с замыслами сверстников.

- в процессе игры придерживаться намеченного замысла, оставляя место для импровизации.

- моделировать предметно-игровую среду.

Навыки самообслуживания. К концу года дети могут:

- правильно пользоваться столовыми приборами, самостоятельно следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде.

- самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать одежду на место.

- убирать за собой (постель после сна, игрушки после игры)

- самостоятельно готовить материал к занятиям, после щанятия убирать свое рабочее место.

Приобщение к труду. К концу года дети могут:

- ответственно выполнять обязанности дежурного по столовой, в уголке природы, в совместной работе на участке детского сада.

- проявлять элементарные умения планировать свою трудовую деятельность.

- проявлять творческую инициативу, способность реализовывать себя в разных видах труда и творчества, демонстрировать трудолюбие, осознанное отношение и интерес к своей деятельности, умение достигать запланированного результата.

- проявлять стремление старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

- проявлять желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, радоваться результатом коллективного труда, проявлять уважение к своему и чужому труду.

- Формирование основ безопасности. К концу года дети могут:

- осознанно заботиться о безопасности собственной жизнедеятельности, соблюдать элементарные правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в транспорте. Уметь оценивать свои возможности по преодолению опасности.

- иметь элементарные навыки ориентировка ближайшей к детскому саду местности. Уметь находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.

- знать и уметь называть свое имя, фамилию, отчество, возраст, дату рождения, домашний адрес, телефон, имена и отчества родителей.

- иметь представление о способах поведения в опасных ситуациях, уметь обратиться за помощью к взрослым.

- иметь элементарные навыки безопасного поведения на дорогах, осознанно относиться к необходимости соблюдать правила дорожного движения.

- знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе.

Образовательная область «Познавательное развитие»

ФЭМП. К концу года дети могут:

- самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удалять из множества отдельные его части.

- устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями. Находить части множества и целое по известным частям.

- уверенно считать до 10 и дальше (количественный и порядковый счет до 20)

- называть  числа в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).

- соотносить цифру (0-9) и количество предметов.

- составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =).

- различать величину: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предмета) и способы их изменения.

- измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных  мер. Понимать зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения)

- делить предметы на несколько равных частей, сравнивать целый предмет и его части.

- различать, называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники, шар, куб. Проводить их сравнение.

- уверенно ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница и т.д.), обозначать взаимное расположение и направление движения объектов. Пользовать знаковыми обозначениями.

- определять временные отношения (день-неделя-месяц), время по часам с точностью до 1 часа.

- знать состав числа первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

- получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

- знать монеты  достоинством 1, 5,10 копеек, 1, 2, 5,10 рублей.

- знать название текущего месяца года, последовательность всех дней недели и времен года.

Конструктивно-модельная деятельность. К концу года дети могут:

- воплотить в постройке собственный замысел.

- работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

- соотносить конструкцию предмета с его назначением.

- создавать различные конструкции одного и того же объекта.

- воздавать модели из деревянного и пластмассового конструктора по рисунку и словесной инструкции.

Ознакомление с предметным окружением. К концу года дети могут:

- иметь представление о том, что все предметы придуманы (изобретены) и сделаны человеком. Понимать,  для чего был создан тот или иной предмет.

- иметь представление о материалах, из которого изготавливаются предметы.

- понимать, что для производства той или иной продукции нужны полезные ископаемые и природные ресурсы.

- иметь элементарное представление о цепочке процессов по изготовлению некоторых предметов и понимать, насколько сложно произвести даже самую простую вещь.

- иметь представление об истории создания некоторых предметов.

Ознакомление с миром природы. К концу года дети могут:

- проявлять инициативу и творчество в познании природы, проявлять интерес к природному разнообразию Земли.

- замечать красоту и своеобразие окружающей природы, передавать свое отношение к природе в речи и продуктивных видах деятельности.

- иметь представление о погодных явлениях.

- уметь называть характерные признаки времен года и соотнести с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

- иметь элементарные географические представления , уметь показать на карте и глобусе моря и континенты.

- Иметь первичные представления о природных зонах Земли: умеренные (леса, степи, тайга), жаркие (саванна, пустыни) , холодные.

- Иметь первичные представления об особенностях растительного и животного мира в различных природных зонах, уметь делать элементарные выводы о приспособленности растений и животных к среде обитания и сезонным явлениям.

- иметь представление о классификации растений, уметь систематизировать их по различным признакам.

- понимать, что грибы – это не растение, а отдельное царство природы.

- иметь представление о животном мире, о первичной классификации.

- иметь представление о том, что разных странах домашние животные разные.

- иметь представление о некоторых жизненных циклах и превращениях в мире животных.

- понимать, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды, что человек – часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее.

- уметь устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

- иметь представление о Красной книге.

Ознакомление с социальным миром. К концу года дети могут:

- иметь представление о сфере человеческой деятельности (наука, искусство и т.д.), понимать их значимость.

- понимать, что с одним объектом культуры, производства и т.д. связан целый комплекс разнообразных профессий.

- понимать, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран. Что очень важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи, традиции. Знать некоторые государства.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи. К концу года дети могут:

- адекватно использовать вербальные и невербальные средства общения, владеть диалогической речью.

- способы изменять стиль общения с взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации.

- владеть достаточным словарным запасом. Свободно общаться с педагогом, родителями, сверстниками.

- пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения. Составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картине.

- употреблять в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

- различать понятие «звук», «слово», «слог», «предложение».

- называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове.

Приобщение к художественной литературе. К концу года дети могут:

- сопереживать персонажам прочитанного произведения.

- различать жанры литературных произведений.

- называть любимые сказки и рассказы. Знать наизусть 2-3 стихотворения, считалки, загадки.

- называть 2-3 автора детских книг.

- выразительно читать стихотворение, пересказывать отрывок из сказки, рассказа.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству. К концу года дети могут:

- эмоционально реагировать на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения.

- различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

Изобразительная деятельность. К концу года дети могут:

Рисование.

- создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

- использовать разные материалы и способы создания изображения.

- воплощать в рисунке собственный замысел.

В лепке:

- лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения. Создавать сюжетные композиции их 2-3 и более изображений.

- выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа.

- расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

В аппликации:

- создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры, способом вырезания и обрывания.

- создавать сюжетные и декоративные композиции.

Музыкальная деятельность. К концу года дети могут:

- узнавать мелодию Государственного гимна РФ.

- определять жанр прослушанного произведения и инструмент, на котором оно исполнялось.

- определять общее настроение, характер музыкального произведения.

- различать части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

- петь песни в удобном диапозоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию.

- петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

- выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.

- выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).

- инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.

- исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Театрализованная игра. К концу года дети могут:

- понимать образный строй спектакля: оценивать игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.

- в беседе о просмотренном спектакле высказывать свою точку зрения.

- владеть навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.

- участвовать в творческих группах по созданию спектаклей (режиссеры, костюмеры, актеры и т.д.)

Образовательная область  «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о ЗОЖ. К концу года дети могут:

- умение самостоятельно выполнять доступные по возрасту гигиенические процедуры. Соблюдать элементарные правила ЗОЖ, соблюдать правила личной гигиены.

- элементарные представления о ЗОЖ (об особенностях строения и функциях организма, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности, о пользе и видах закаливающих процедур).

Физическая культура.

- правильно выполнять все виды основных движений (бег, ходьба, прыжки и т.д.)

- прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см, мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега – 180 см; в высоту с разбега – не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.

- перебрасывать  набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель и разных исходных положений , попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м. метать предметы в движущуюся цель.

- перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй».

- выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе.

- следить за правильной осанкой.

- участвовать в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, хоккей, футбол).