кружок "Юные краеведы"
рабочая программа (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

города Когалыма

ПРИНЯТА                                                                               УТВЕРЖДЕНА

на заседании методического                                                  приказом заведующего

педагогического совета                                                          Муниципального автономного

от ____ августа 2022 г.                                                           дошкольного образовательного

Протокол №__                                                                         учреждения «Золушка»

                                                                       города Когалыма

                                                                                                  от ___ августа 2022 г  №___

Дополнительная общеобразовательная программа

«Юные краеведы»

Направленность: краеведческая

Уровень: стартовый

Возраст: 4-5 лет

Срок реализации: 1 год

                                                                                        Составитель:

 Магомедова Патимат Нурмагомедовна,

                                                                                         воспитатель

Когалым – 2022

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1.

1.1. Пояснительная записка……………………………………………2

1.2. Учебный план……………………………………………………….3

1.3. Содержание Программы…………………………………………..5

1.4. Планируемые результаты…………………………………………8

1.5. Формы аттестации (контроля) и оценочные материалы……..8

Раздел 2. Организационно-педагогические условия реализации Программы:  

2.1. Календарный учебный график…………………………………..9

2.2. Материально-технические условия……………………………..9

2.3. Методические материалы………………………………………..10

2.4. Список литературы……………………………………………….11

1.1. Пояснительная записка

     Краеведение ─ одно из самых эффективных средств воспитания детей дошкольного возраста. Оно воспитывает у детей сознательную любовь к родному краю как части великой Родины – России, связывает воспитание с жизнью, помогает формировать нравственные понятия и чувства на основе изучения своего края, во всём многообразии её форм и методов имеет огромное воспитательное воздействие на формирование личности ребенка дошкольного возраста.

   Познание города, края, в котором живет ребёнок, позволяет актуализировать имеющиеся у него повседневные знания, опыт и применять полученные им знания и умения; развивает аналитические способности, познавательную активность.

    Краеведческое образование позволяет решать задачи воспитания любви к своей малой родине, развивает интерес к культурному наследию, приобщает ребенка к культурным традициям, развивает эмоционально – ценностные ориентиры через осмысление истории города, развивает способности чувствовать красоту города, способность понимать архитектурно - скульптурный облик, его символику, содействует развитию художественно - творческих способностей детей в продуктивной деятельности.

    Человек богат своим прошлым, своей памятью, своей историей. Только тот будет истинным гражданином своего государства, кто знает, хранит и приумножает ее.      

     Таким образом, краеведческий материал имеет большое значение в расширении кругозора детей, развитии их интеллектуального потенциала.

   Краеведческий подход в воспитании детей способствует реализации основных дидактических принципов педагогики: от близкого ─ к далёкому, от известного─ к неизвестному, от простого ─ к сложному.

   Актуальность данной программы определяется, с одной стороны, целями и задачами дополнительного образования, с другой - необходимостью формирования у детей четкого понятия исторической характеристики родного края.

Цель и задачи программы

Цель:

формировать у детей дошкольного возраста представления о родном городе на основе изучения ее истории и культуры коренных народов.

Задачи:

Образовательные:

• формировать знания об истории возникновения родного города;
• знакомить с символикой города;
• формировать у детей элементарные географические представления;
• формировать представления о коренных народах севера, их образе жизни;
• знакомить с народно-прикладным искусством хантов.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес к изучению истории и культуры родного края;
• развивать умение обследовать предметы быта и культуры, определять их назначение;
• активизировать речевую деятельность детей, пополнять словарный запас;
• развивать практические навыки работы с сукном, мехом, бисером;
• развивать интерес к продуктивной деятельности.

Воспитательные:

• воспитание у ребёнка любви и привязанности к малой родине;
• воспитание уважения к труду взрослых, к словесному и рукотворному наследию наших предков;

Программа предполагает групповую форму занятий по 10-28 человек, что позволяет вести как групповую, так и индивидуальную работу с детьми.

Программа кружка рассчитана на детей 4 – 5 лет.

Срок реализации программы – 1 год.

Режим занятий: 1 раз в неделю; продолжительность – 20 минут.

Учебный план рассчитан на 36 недель  и 3 дня (36-37 занятий).

Форма проведения занятий кружка – групповые занятия с элементами продуктивной деятельности:

• беседы;

• экскурсии;
• домашние семейные творческие работы;
• проектная деятельность;
• заочные путешествия;
• развлечения;
• исследовательская деятельность;
• чтение и рассказывание сказок, легенд;
• рисование узоров и орнаментов по образцу;
• рассматривание предметов искусства, репродукций (слайдов) картин;
• плоскостное и объёмное конструирование;
• аппликация с использованием различных техник.

Место проведения: групповая комната.                                                                                                                                                                                                                                                                                    

 В учебном плане соблюдены нормативы максимально допустимого объема времени по реализации дополнительных общеразвивающих программ одного занятия с детьми 4 – 5 лет – 20 минут (количество часов в год 36 (академический час 20 минут)

Кадровое обеспечение реализации дополнительной общеобразовательной программы.

Программу реализует воспитатель, имеющий высшее или среднее профессиональное образование без предъявления к стажу педагогической работы.

1.2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ___1___ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.3. Содержание Программы

1.4. Планируемые (ожидаемые) результаты:

После проведения каждого этапа работы кружка предполагается овладение детьми определенными знаниями, умением, навыками.

Ожидаемые результаты.

Дети должны:

• знать  историю возникновения города, его достопримечательности;
• иметь знания о символике родного города;
• иметь представления о быте и культуре коренных народов;
• иметь понятия об  основных элементах и видах  декоративно - прикладногo искусства;
• уметь делать хантыйскую игрушку;
• плести простые изделия из бисера;
• составить северный орнамент из разных материалов;
• уметь самостоятельно играть в хантыйские игры.

1.5. Формы аттестации (контроля) и оценочные материалы

(Федеральный закон №273-ФЗ, ст. 2, ч.2, п.9).

В целях отслеживания динамики  достижений детей предусмотрена система мониторинга:

- первичная диагностика (выявление стартовых условий, проблем развития и достижений ребенка) – октябрь.

- итоговая диагностика (оценка степени решения поставленных задач) – май.

Мониторинг освоения дополнительной программы проводится педагогом на основе наблюдений и анализа продуктов детских видов деятельности (заполняются таблицы).

Оценка уровня развития:

Низкий уровень – 1 балл.

Объём представлений о коренных народах незначителен, ребенок не может называть предметы одежды и обихода хантов. Знания о достопримечательностях города, истории его возникновения, символике города отсутствуют. Интерес к продуктивной деятельности не постоянен, эмоциональные реакции слабо развиты.

Средний уровень – 2 балла.

Ребёнок узнаёт и называет предметы одежды и утвари хантов с помощью педагога. Знает некоторые традиции коренных народов, определяет орнаменты. С трудом называет символику города. Интересы и желания неустойчивы. Интерес к продуктивной деятельности носит более постоянный характер.

Высокий уровень – 3 балла.

       Хорошо знает историю возникновения города, ее символику, знает достаточно большое количество достопримечательностей. Знаком с обычаями и традициями хантыйского народа, ориентируется в декоративно-прикладном искусстве. Успешно занимается продуктивной деятельностью.

 Критерии оценивания:

• есть знания о родном городе Когалыме и истории его возникновения;
• знаком с понятиями большая и малая Родина;
• знает об официальной символике города – флаге, гербе, гимне;
• имеет представления о достопримечательностях города;
• знаком с образом жизни коренного народа ханты, с их бытом и традициями;
• имеет представление о хантыйском праздничном и повседневном национальном  костюме;
• имеет представление об орнаментах хантов и их значении;
• знаком с основными направлениями декоративно-прикладного искусства коренного народа;

Раздел 2. Организационно-педагогические условия реализации Программы.

2.1. Календарный учебный график

2.2 Условия реализации программы

1.  Материально-технические условия реализации Программы. 

Материалы и пособия:

• столы, стулья
• дидактические и наглядные пособия;
• современные средства ТСО;
• методическая литература;
• репродукции картин;
• художественная литература;
• карты, атласы;
• альбомы «Символика города, края, страны», «Ханты и манси», «Когалым», «Улицы нашего города», «Орнаменты»;
• цветная бумага, картон, пластилин, краски, карандаши;
• бисер, кожа, мех, ткань;

2. 2.3. Методические материалы (Федеральный закон №273-ФЗ, ст. 2, ч.2, п.9).
3. Методы и приемы работы, используемые в данном направлении:
4.  Традиционные методы:
5. Словесные:
6. Рассказы воспитателя.
7.  Основная задача этого метода – создать у детей яркие и точные представления о событиях или явлениях. Рассказ воздействует на ум, чувства и воображение детей, побуждает их к обмену впечатлениями.
8. Рассказы детей (дети обсуждают результаты продуктивной деятельности; делятся впечатлениями от экскурсии в музей, в библиотеку; составляют небольшие рассказы о достопримечательностях города, и т. д.)  Этот метод направлен на совершенствование знаний и умственно – речевых умений детей.
9. Беседы («Достопримечательности Когалыма», «Изделия прикладного искусства» и др). Беседы применяются для уточнения, коррекции знаний, их обобщения и систематизации.
10. 2. Практические
11. (продуктивная деятельность детей)
12. 3.Игровые
13. (дидактические, подвижные игры, игры-забавы, театрализованные игры)
14. 4. Наглядные методы
15. (показ иллюстраций)
16. 5.Инновационные методы:
17. - Метод игрового проблемного обучения заключается в проигрывании на занятиях и в совместной деятельности с детьми проблемных ситуаций, которые стимулируют познавательную активность детей и приучают их к самостоятельному поиску решений проблемы.
19. -Применение компьютерных и мультимедийных средств обучения стимулирует познавательный интерес дошкольников. Намного интереснее не просто послушать рассказ воспитателя о каких-то объектах или явлениях, а посмотреть на них собственными глазами. Современные средства обучения, в том числе мультимедийные средства, очень увлекательны и интересны детям.

2.4. Список литературы.

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 2014г.
2. ФГОС от 17 октября 2013 г. N 1155.
3.  Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие – М: 2005Н.
4.  Андреева Ф. К. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ Управление ДОУ, 2005, №1
5.  Данилина Г. Н. Дошкольнику – об истории и культуре России. -М; АРКТИ,2003
6. Дмитриенко З. С, Ветохина А. Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Методическое пособие-СПб; «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО» «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2009
7. Зеленая Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живём в России. М., «Скрипторий»,2008
8. Маханева М. Д. Нравственно- патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. – М, АРКТИ, 2004
9.  Форталева Н. П. Экскурсии – средство приобщения детей к истории родного края. Управление ДОУ-2005,№1
10. Соболева И. Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10.
11. М. Маханева «Театрализованные занятия в д/с»
12. О.Князева, М.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
13. Лисенко О. Региональный компонент в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание. 2009. - № 3 – С. 60 – 64.