Декоративное рисование по мотивам Городецкой росписи "Конь-качалка"
план-конспект занятия (старшая группа)

              МБОУ Одинцовская СОШ №1

дошкольное отделение – детский сад №77

Организованная образовательная деятельность

художественно – эстетической направленности.

Декоративное рисование

по мотивам Городецкой росписи «Конь-качалка»

Подготовила и провела

воспитатель

Петрушина А.В.

Декоративное рисование

по мотивам Городецкой росписи «Конь-качалка»

Цель: расширить знания детей о Городецкой росписи

Задачи:

Образовательные:

• учить детей составлять узор из двух элементов городецкой росписи:  бутонов  и  листьев  в  виде  симметричной  гирлянды;  
• изображать  гирлянду  в  указанной  последовательности  от  центра  к  краям,  сочетать  в  окраске  бутонов  два  близких  цвета:  розовый  с  красным  или  голубой  с  синим;
• упражнять  детей  в  смешивании  красок  для  получения  розового  и  голубого  цветов;
• учить самостоятельно выбирать элементы для своего узора, подбирать их цвет.

Развивающая:

• развивать чувство цвета, чувство ритма, чувство композиции, художественно-графические навыки, эстетическое восприятие, воображение, умение красиво располагать узор в заданной форме;
• развитие интереса к народным традициям и обычаям.

Воспитательные:

• средствами музыки, изобразительного искусства, фольклора создание веселой атмосферы в коллективе;
• воспитание чувства патриотизма и гордости за наше культурное наследие;
• воспитание у детей интереса и уважение к труду мастеров, создающих красивые вещи; приобщение детей к народному искусству; воспитание на образцах народного творчества.

Материал:

У воспитателя:

• изображение коня-качалки, украшенной симметричной цветочной гирляндой;
• лист бумаги с нарисованным голубым или розовым кругом для показа приёмов изображения цветка.

У детей

• силуэты коня-качалки охристого цвета,
• краски гуашь,
• баночки для воды,
• мягкие кисти.

Ход деятельности

Воспитатель: В нашей группе – светло и весело. А весело от наших улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Давайте будем чаще улыбаться друг другу и дарить свою радость окружающим.

 Воспитатель: Дети, в страну Чудес приглашаю, с прекрасным познакомить обещаю. Сегодня мы познакомимся с городецким промыслом. Название пошло от имени маленького старинного городка, который называется Городец.

Есть на Волге город древний, по названью – Городец.

Славится на всю Россию своей росписью, творец.

Распускаются букеты, ярко красками горя.

Чудо-птицы там порхают, будто в сказку нас зовя.

 (Вместе с детьми рассматриваем изделия Городецкой росписи. Обращаю внимание детей на изделия Городецкой росписи).

Воспитатель: Есть на реке Волге старинный русский городок, широко известный сегодня своей характерной росписью по дереву - это Городец.

Главными кормильцами городецких жителей в прошлом были лес и река. Местные мастера всё из дерева умели делать и дома, и лодки, и всякую домашнюю утварь, и детские игрушки. Чтобы жить и работать было веселее, они украшали всё это резьбой и росписью. Предметы быта радовали глаз и сердце.

В Городце делают разные вещи, которые нужны в хозяйстве. Мы с вами рассмотрим деревянные изделия с росписью городецких мастеров» (предлагаю   рассмотреть декоративные цветы на предметах Городецких мастеров: на солонке, коне – качалке, кружки, короба, панно). Роспись, которая зародилась в Городце, трудно спутать с какой-нибудь другой – так велико её своеобразие. Ни одно городецкое изделие не обходится без пышных гирлянд, букетов цветов, напоминающих розы, купавки, ромашки. Мастера использовали разные краски, сочные, яркие, от которых становится весело и радостно. Они очень любили расписывать свои изделия бутонами, розанами, ромашками, листьями. А ещё сказочными птицами и конями. Да, любят городецкие мастера своё дело поэтому становится весело от их росписи.

Воспитатель: Теперь проходите на свои места. Перед началом работы выполним пальчиковую гимнастику.

Конь.

Конь меня в дорогу ждет, (на 1 и2 стр. постукивание пальцами по столу)

Бьет копытом у ворот.

На ветру играет гривой (3-4 стр. махи ладонями из стороны в сторону)

Пышной, сказочно красивой.

Быстро я в седло вскочу (постукивание кулачками по столу)

Не поеду – полечу.

Цок-цок-цок-цок (имитация «топота копыт» пальцами по столу)

Там за дальнею рекой (ритмичное сжимание и разжимание кулачков обеих рук)

Помашу тебе рукой. (помахать ладонями обеих рук)

Воспитатель: Сегодня мы будем с вами украшать коня-качалку.

Педагог  показывает  детям  образец:  « Угадайте,  дети,  из  элементов  какой росписи  я  составила  этот  узор? Почему, так думаете, что узор составлен из элементов городецкой  росписи?»  Подтверждает, что бутоны,  сочетание цвета  (розовое  с  красным)  такие  же,  как  в  городецких  узорах.  Посмотрите как составлен узор, можно ли его назвать симметричной  гирляндой  и  почему( в  узоре  в  середине  расположен  бутон,  от  него  справа  и  слева  нарисованы  одинаковые  бутоны  с  листьями).  Обращаем  внимание,  что  бутон,  нарисованный  в  центре  гирлянды,  «смотрит»  вверх,  а  два  других  «смотрят»  в  разные  стороны-  один  влево,  другой  вправо.  Показываю , как  рисовать  бутоны.

Сначала  надо  нарисовать  крупные  круги,  такие,  как  на  листе  бумаги,  потом  на  каждом  круге  изобразить  маленькие  кружки – «глазки»,  красные  на  розовых  бутонах,  синие  на  голубых.  Маленький  кружок  наполовину  заходит  на  большой  круг.  Под  кружком  рисуют  дужку.  

Воспитатель  обращает  внимание  детей,  что  величина  листьев  в  узоре  разная: « Как  вы  думаете,  дети,  какими  приёмами  следует  рисовать  крупные  листья  и  какими – маленькие? (У крупных листьев рисуется  контур  и  закрашивается,  а  маленькие  листочки  можно  изобразить  боковым  мазком.)  Посмотрите  на  ваши  краски.  Все ли  необходимые  краски  есть  на  ваших  палитрах?  Каких цветов  не  хватает?  (Розовых  и  голубых.)  Что  же  нам  делать?» Если  не  будет  правильных  ответов,  говорит:  « а  нельзя  ли  нам  из  тех  красок,  которые  есть,  получить  розовый  или  голубой  цвета?  Какие  краски  нужно  смешать,  чтобы  получить  розовый  цвет?  (В белую  краску  добавить  немного  красной.)

А  как  получить  голубой  цвет?  (В  белую  краску  добавить  синюю.)

Воспитатель спрашивает детей: «С какого элемента они начнут  рисовать  гирлянду?» (с центрального бутона).

Воспитатель: Сначала мы, нарисуем круги для цветка и бутонов. Какого цвета мы будем рисовать круги (ответы детей «розового»). Во время рисования включена тихая музыка. 

Воспитатель: В Городце, не только работали, но еще любили отдыхать! Песни пели, танцевали и играли.  Становитесь все в круг.

Физ. минутка: «У жирафа»

Воспитатель: Наши круги высохли и мы можем дальше продолжать рисовать листья, а потом уже рисовать «глазки» и дужки.  Белой краской украсить, оживить листья и бутоны.

Воспитатель: Листья, какого цвета?» Ответы детей (зеленого).

Воспитатель: Листья мы будем рисовать приемом «примакивания».

Анализ работ.

Предлагаю детям положить рисунки на один стол. Дети стоят полукругом.

Воспитатель: - «Ребята, что мы сегодня украшали?»

Ответы детей (коня-качалку).

Воспитатель: - «А как называется эта роспись?» Ответы детей (Городецкая).

Воспитатель: - «А какой рисунок вам понравился?» Ответы детей

Воспитатель: - «Молодцы дети, вы хорошо нарисовали. Мы и дальше будем знакомиться с изделиями Городецкой росписи, и расписывать их»

Кто рисует Городец -

Ах, какой он молодец!

И листочки, и цветы

Это всё для красоты.

Воспитатель: Ребята, давайте пригласим гостей на чай с русским самоваром и баранками.