Пример создания аналитической справки для аттестации на Высшую категорию.
учебно-методический материал (младшая группа)

2019 - 2020 уч. год

/вторая младшая группа/

2020 – 2021 уч. год

/вторая младшая группа/

Цель воспитателя на учебный год:

обеспечение жизненно важных потребностей формирующейся личности воспитанников.

обеспечение жизненно важных потребностей формирующейся личности воспитанников:  двигательных, социальных, духовных.

Задача воспитателя на учебный год:

полноценное развитие личности ребенка во всех образовательных областях с использованием технологий интеллектуально – творческого развития

сконструировать многоуровневую многофункциональную развивающую предметно – пространственную среду для осуществления процесса развития  личности воспитанников.

Факты, полученные в результате анализа РППС:

1.Безопасность и психологическая комфортность пребывания детей в группе;

2.Учет возрастных особенностей детей;

3. Реализация ООП ДО

1.Безопасность и психологическая комфортность пребывания детей в группе;

2. Учет возрастных особенностей детей;

3. Реализация ООП ДО (отражение содержания образовательных областей).

4. Гендерный подход.

Краткая характеристика группы за отчетный период:

Всего 28 детей из них 19 мальчиков, 9 девочек в возрасте 3 - 4 лет, 3 ребенка имеют трудности в обучении.

Всего 34 детей из них 22 мальчиков, 12 девочек в возрасте 3 - 4 лет, 2 ребенка имеют трудности в обучении, 2 ребенка – опережают в развитии.

НАСЫЩЕННОСТЬ РППС

2019 – 2020 уч. год

/вторая младшая группа/

2020 – 2021 уч. год

/вторая младшая группа/

1. Корсун Еленой Николаевной был создан переносной макет улицы для «Центра безопасности»;

2. Был оформлен мини-музей декоративно – прикладного творчества;

3. Оформлен лэпбук «Здоровый образ жизни» для уголка физического воспитания;

4. Оформлен кукольный театр «Теремок», пальчиковый театр «Муха – Цокотуха»;

5. Мной был оформлен лэпбук «Профессии», для уголка сюжетно-ролевых игр;

6. Центр экспериментирования пополнен магнитами, зеркалами, калейдоскопами;

7. Оформлен альбом «Мой город» для уголка Петербурговедения;

8. Сделаны ковролины с математическим содержанием и ковролины для развития мелкой моторики.

1. Корсун Еленой Николаевной создала уголок уединения, в котором ребенок может отдохнуть, порисовать, полистать детские журналы, книги, поиграть с любимой игрушкой;

2. Были сделаны 2 легкие ширмы-перегородки для трансформации пространства;

3. Мной были сделаны игровизоры В. Воскобовича для уголка развивающих игр;

4. Сделаны атрибуты для перчаточного театра «Заяц и лиса»;

5. Приобретен микроскоп в уголок экспериментирования;

5. Оформлен лэпбук «Санкт – Петербург»;

6. Оформлены картотеки «Времена года» для уголка природы;

7.Оформлен лэпбук «Музыкальные инструменты» для центра музыки.

ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ РППС

2019 – 2020 уч. год

/вторая младшая группа/

2020 – 2021 уч. год

/вторая младшая группа/

1. Корсун Еленой Николаевной сделан «Сказочный домик», который трансформируется в модуль для уголка художественного творчества, и для уголка театрализации;

2. Хорошо продуманная мной расстановка столов и система выдвижных ящиков и модулей позволяет трансформировать центр конструирования, в центр театрализованных игр;

3. Из конструктора (кубиков) легко строится перегородка для трансформации пространства.

1. Корсун Еленой Николаевной сделана 1 легкая ширма - перегородка для трансформации игрового пространства и использования в театрализации;

2. В группе имеется природный уголок, который трансформируется в уголок экспериментирования;

3. Центр развивающих игр я оформила таким способом, чтобы он легко трансформировался для СРИ «Библиотека», благодаря модулям для хранения и открытым полкам;

4. Мягкие модули из спортивного уголка могут легко превратиться в СРИ «Кафе» и игру «Поезд».

ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ РППС

2019 - 2020 уч. год

/вторая младшая группа/

2020 – 2021 уч. год

/вторая младшая группа/

1. Сделанный Корсун Еленой Николаевной «Сказочный домик» - используется для уголка художественного творчества, и для уголка театрализации;

2. Учебную доску используем для СРИ «Школа», для рисования маркерами, составления узоров, выставки детских работ, для демонстрации образцов на занятиях;

4. В группе имеются контейнеры с заменяемыми наполнителями из природного и бросового материала (палочки, косточки от фруктов, кора деревьев и желуди).

1. Корсун Елена Николаевна создала уголок уединения, который так же используется для рассматривания познавательных книг и семейных альбомов;

2. Корсун Еленой Николаевной сделана 1 легкая ширма – перегородка, которые функционально используются для игрового пространства и театрализации;

3. В группе имеются интерактивный стол, который используется для проведения занятий и самостоятельной игровой деятельности детей;

4. Пополнены контейнеры с заменяемыми наполнителями из природного и бросового материала (крышечки от бутылок, контейнеры от бахил, камешки, ракушки, каштаны и еловые шишки).

ВАРИАТИВНОСТЬ РППС

2019 - 2020 уч. год

/вторая младшая группа/

2020 – 2021 уч. год

/вторая младшая группа/

Корсун Еленой Николаевной проведено зонирование РППС, предусматривающее три сектора: активный, спокойный и рабочий, а так же учитывающее интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре, что способствует гендерному воспитанию детей.

Для мальчиков подобраны игры со строительными инструментами, детали военной формы, предметы обмундирования, и вооружения, разнообразные технические игрушки.

Девочкам подобраны предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, принадлежности для кулинарии, куклы.

1. Игровой и наглядный материал периодически меняется в соответствии с тематикой, вносятся новые предметы и атрибуты, стимулирующие игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую деятельность детей.

2. Периодически  появляются новые, временные центры по интересам. Например, Корсун Еленой Николаевной был оформлен мини - музей декоративно – прикладного творчества, так же периодически проводятся персональные выставки детей.

ДОСТУПНОСТЬ РППС

2019 - 2020 уч. год

/вторая младшая группа/

2020 – 2021 уч. год

/вторая младшая группа/

1. Атрибуты для самостоятельной двигательной активности (обручи, мячи);

2. Музыкальные инструменты и шумовые предметы;

3. Музыкально-дидактические игры («Спой песенку по картинке», «Отгадай из какого мультика песенка»);

4. Лэпбуки «Здоровый образ жизни», «Профессии», «Санкт - Петербург», «Музыкальные инструменты»;

5. Контейнеры с заменяемыми наполнителями из природного и бросового материала (палочки, косточки от фруктов, кора деревьев и желуди);

6. Центр экспериментирования с магнитами, зеркалами, калейдоскопами;

7. Различные виды театра: пальчиковый, перчаточный, теневой, би-ба-бо;

8. Мозаики, пазлы, домино, различные виды лото и настольные игры «Монополия», «Уно», шашки, шахматы;

9. Ковролины с математическим содержанием и ковролины для развития мелкой моторики;

10. Игры типа «Танграм», «Колумбово яйцо», бусы, в том числе со схемами последовательных преобразований; игры-головоломки на комбинаторику; головоломки-лабиринты.  

1. Конструкторы и строительные наборы, выполненные из различного материала (деревянные, пластмассовые, большие мягкие модули); конструкторы типа «Лего»;

2. Игротека для самостоятельных игр логического и математического содержания: логические блоки Дьенеша, счетные палочки Х. Кюизенера; «Счетный компьютер», «Геоконструктор»; игровизоры В. Воскобовича: «Счетовозик», «Математические корзинки», «Волшебный квадрат», «Чудо-крестики»;

3. Пособия и игры для формирования фонематического восприятия и слуха (шумовые, звуковые коробочки и др.); дидактические игры на развитие словарного запаса.

4. Разнообразные материалы для изобразительной деятельности (краски, карандаши, фломастеры, пластилин, бумага и картон различных цветов и форм, раскраски, ножницы, клей, печати, штампы), включая схемы по созданию предметов из бумаги и т.д.;

5. Уголок уединения, в котором ребенок может отдохнуть, порисовать, полистать детские журналы, книги, поиграть с любимой игрушкой.

Реализация образовательных программ дошкольного образования

Модель развивающей среды

(на основе культурных практик)

2021 - 2020 уч. год

/вторая младшая группа/

2020 – 2021 уч. год

/вторая младшая группа/

Степень личного участия

ОО: Познавательное развитие

Центр математических и развивающих игр

• Различные лото, наборы «Учись считать», предметные картинки для счета, наборы геометрических фигур;

• Настольно – печатные игры логического и математического содержания: «Собери узор», «Найди пару» и т.д.

• Набор полосок для сравнения по длине и ширине «Построй дорожку»;

• Мозаики, пазлы, бусы, игры-головоломки, головоломки-лабиринты (по возрастным особенностям).

• Настольно печатные игры по математике «Подарки для зверят», «» «Волшебный квадрат», «Один - много».

• Математическое пособие «Волшебный календарь природы»: модели частей суток, времён года, месяцев, дней недели;

• Картотеки: «Задачи в стихах и загадках», «Математические игры»;

• Набор карточек «Обведи по точкам»;

• Разработана схема работы по блокам Дьенеша.

• Для умственного развития создан «Центр умственной активности» с раздаточным счетным материалом, геометрическими фигурами, занимательный

и познавательный математический материал, логико-математические игры, набор геометрических фигур;

• Сделан набор геометрических фигур;

•  Блоки Дьенеша, счётный материал и материал для сравнения;

• Наборы табличек и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации (логические таблицы).

Центр  строительно-конструктивных игр

• Среда насыщена тематическими строительными наборами: город, ферма; зоопарк, домик, гараж. Конструкторы разных размеров, с разным видом крепления, вкладыши и т.д.      

• Различные пазлы, мозаика, набор кубиков «Сложи картинку»;

• Мелкий и средний строительный конструктор;

• Конструктор «Собери по схеме»;

• Собрана копилка транспорта разного размера мелкий, средний и крупный (машины легковые и грузовые, самосвалы, подъемный кран, корабль, самолет, вертолет, железная дорога).

• Набор игровой «Построй город»;

• Геометрический конструктор

«Продолжи ряд», «Найди фигуре братика»;

• Для строительства подготовлены схемы, рисунки, фотографии различных построек;

• Игра «Логический домик»
• Небольшие игрушки для обыгрывания построек фигурки людей и животных, дорожные знаки, светофоры и т.п.).

• Конструкторы типа «Lego» с деталями больших размеров и схемы выполнения построек с учётом гендерных запросов группы;

• Игрушки-трансформеры, игрушки-застежки, игрушки-шнуровки

• Собрана копилка транспорта разного размера мелкий, средний и крупный;

• Подготовлены схемы и алгоритмы построек, рисунки, фотографии;

• Разрезные картинки (12 — 24 части, все виды разрезов), пазлы.

• Различные сборные игрушки и фото для их сборки.

Центр природы

• Дидактические игры по экологии, лото «Растения и животные»; домино «Фрукты и овощи»;

• Растения уголка природы (по программе) с указателями ухода;

• Предметы ухода за растениями: лейки, пульверизатор, палочки для рыхления земли в горшках;

• Осенние листья и огород на подоконнике (по сезону);

• Инвентарь для трудовой деятельности: (фартуки, тряпочки, верёвка, прищепки);

• Оформлены макеты «Фермы», «Огород».

• Календарь наблюдения за сезонными явлениями в природе; календарь погоды;

• Дидактические игры по экологии «Кто где живет?», «Обитатели морских глубин»;

• Наборы картин и альбомов: времена года, домашние животные и птицы; перелётные птицы; дикие животные;

• Ёмкости для посадки семян;

• Энциклопедии и книги с растениями и животными;

• Оформлены макеты «Домашние животные», «Подводный мир».

• Оформлена картотека игр по экологии;

• Оформлены альбомы: времена года, домашние животные и птицы; перелётные птицы; дикие животные;

• Оформлена картотека экологических игр;

• Для всех растений центра природы оформлены паспорта с условными обозначениями;

• Сделаны макеты «Домашние животные», «Подводный мир», «Ферма», «Огород».

Центр экспериментирования

• На полочках размещен природный материал (мел, соль, песок, глина, камни, ракушки, шишки, палочки, косточки от фруктов, кора деревьев и желуди);

• Коллекция разных видов бумаги для опытов и тактильного ощущения, коллекция разных круп, лабораторное оборудование (пипетки, прищепки, контейнеры, стаканчики, ложечки разного размера), ёмкости с сыпучими и твердыми веществами.

• Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и объёма (стаканчики, пластиковые бутыли, ковши, миски и т. п.)

• Клеёнчатые фартуки, нарукавники, салфетки, и материалы для уборки.

• Воронки разного материала и объёма.

• Губки или поролон;

• Гигиенические, безопасные: красящие вещества (пищевые красители) и растворимые продукты (соль, сахар, кофе, пакетики чая);

•  Взбивалки, деревянная лопатка, шпатели или палочки от мороженного.

• Инвентарь для трудовой деятельности: (фартуки, тряпочки, прищепки).

• Формы для изготовления льда (пластиковые основания от наборов конфет), воздушные шары.

• Закрытые ёмкости с песком, глиной, землёй

• Собран природный материал для центра экспериментирования (мел, соль, песок, глина, камни, ракушки, шишки, палочки, косточки от фруктов, кора деревьев и желуди);

• Собрано лабораторное оборудование (воронки, трубочки, стаканчики, пробирки, ложечки разного размера), ёмкости с сыпучими, и твердыми веществами;

• Создана картотека опытов и экспериментов.

Центр сенсорики

• Предметы с мелкой моторикой: различные виды шнуровок, застёжек, прищепок, пуговиц, бус, лабиринтов, счёт, логические игры, юла и т.д;

• Для восприятия разработаны игры с прищепками пуговицами, фишками разных геометрических форм и цветов, счёты с цветными бусами.

• Дидактическая игра «Найди отличия».

• Предметы с различной фактурой: гладкие, шершавые, меховые, колючие мячики, а также массажёры для рук;

• Для развития слухового восприятия используются музыкальные инструменты и игрушки с различными наполнителями (горошинки, камешки, песок, вода);

• Дидактическая игра «Чудесный мешочек»;

• Оформлены дидактические игры: «Чудесный мешочек»; «Найди отличия»;

• Разработаны картотеки игр с прищепками пуговицами, фишками разных геометрических форм и цветов, счёты с цветными бусами, пирамиды.

• Разработаны игры с мелкой моторикой: различные виды шнуровок, застёжек, прищепок, пуговиц, бус, лабиринтов;

• Собраны предметы с различной фактурой: гладкие, шершавые, меховые, колючие мячики, а также массажёры для рук

ОО: Социально- коммуникативное развитие

Центр СРИ

• Собраны игрушки – персонажи: небольшого размера куклы с разнообразной одеждой,

Подходящие по размеру для девочек; наборы супергероев, рыцарей, трансформеров, фигурки животных мелких по

размеру: домашние и дикие животные для мальчиков;

• Собраны костюмы и атрибуты для СРИ, учитывающие интересы мальчиков и девочек. Для девочек: предметы женской одежды, украшения, накидки. Для мальчиков: детали военной формы, предметы обмундирования, и вооружения, разнообразные технические игрушки;

• Атрибуты для нескольких сюжетно-ролевых игр:

(«Дочки-матери», «Магазин», «Больница», «Аптека», «Салон красоты», «Повар», «Летчики», «Строители»,

«Железнодорожная станция», «Спасатели» и др.);

Игрушечная бытовая техника (утюг, фен, телефоны разных видов, тостер, миксер, гладильная доска, стиральная машина, микроволновая печь, холодильник);

• Сделаны предметы – заменители для СРИ «Летчики», «Спасатели».

• Универсальные игровые макеты (магазин,

больница, кухня,

парикмахерская), располагаются в местах, легкодоступных детям. Макеты переносные (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном для ребенка месте);

• Тематические наборы мелких фигурок-персонажей размещается в коробках, поблизости от макетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро «населен», по желанию играющих);

• Строительные наборы специального назначения для возведения

сборных сооружений замка, крепости, домиков и пр.;

• Игровой материал помещен в коробки с условными обозначениями, дети по своему желанию выбирают сюжет будущей игры, и переносят игровой материал в удобное для них место;

• Мной был оформлен лэпбук «Все профессии нужны, все профессии важны» для уголка СРИ;

• Сделаны атрибуты для нескольких  СРИ «Магазин», «Железнодорожная станция».

• Подобраны игрушки –персонажи и атрибуты в уголок СРИ, учитывающие гендерные особенности детей;

• Мной был оформлен лэпбук «Все профессии нужны, все профессии важны» для уголка СРИ;

• Созданы универсальные игровые макеты (магазин, больница, кухня, парикмахерская,

• Подобраны тематические наборы мелких фигурок-персонажей и игрушки – предметы оперирования: автомобили разных марок, орудия,

инструменты; механические игрушки;

• Сделана дидактическая игра «Подбери куклам одежду»;

• Сделаны предметы – заменители для СРИ «Магазин», «Железнодорожная станция».

• Сделаны 2 легкие ширмы – перегородки, которые функционально используются для игрового пространства и театрализации.

Центр безопасности - отражает безопасность дома, на улице (ПДД) и пожарную безопасность

• Сделаны красочные альбомы, в наглядной образной форме, представляющие возможные

опасности и правила поведения в данных ситуациях;

• Подобраны развивающие игры, пазлы по типу «Съедобно - несъедобно», «Опасно - безопасно»;

• Представлены книги, картинки и альбомы по безопасности, дидактические игры;

• Создана картотека картинок для рассмотрения и обсуждения опасных безопасных ситуаций.

• Атрибуты для СРИ «Мы шоферы» - светофор, полицейский жезл, фуражка, картинки с изображением различных машин;

• Оформлена картотека

подвижных игр по ПДД и ЗОЖ;

• Игры по безопасному поведению в разных ситуациях (при пожаре, при использовании бытовых приборов, в природе и других опасных ситуаций) по типу «Лото осторожностей».

• Воспитателем совместно с родителями были

изготовлены  пособия по безопасности (лото «Опасно – безопасно»);

• Сделаны альбомы по безопасному поведению дома и на улице, так же альбомы по пожарной безопасности;

• Сделаны обучающие карточки, папки – раскладушки;

ОО: Речевое развитие

Центр речевого развития

• Материалы для звукового анализа слов, анализа предложений;

• Дидактические игры для автоматизации и дифференциации звуков, звукового анализа («Построй домик», «Собери цветочек», «Украсим елочку»);

• Пособия и игры для формирования фонематического восприятия и слуха (шумовые, звуковые коробочки и др.);

• Дидактические игры на развитие словарного запаса.

• Игры для совершенствования грамматического строя речи («Разноцветные листья», «Веселый повар» и др.);

•  Лото, домино и другие игры по изучаемым  лексическим темам;

• Картотека дидактических игр по развитию речи;

• Картотека с упражнениями для восстановления и совершенствования навыков дыхания;

•  Иллюстрации по лексическим темам;

• Сюжетные картинки и серии сюжетных картинок

• Картотека артикуляционных упражнений.

• Оформлены картотеки дидактических игр по развитию речи; артикуляционных упражнений;

• Оформлена картотека с упражнениями для восстановления и совершенствования навыков дыхания;

• Сделаны дидактические игры для автоматизации и дифференциации звуков, звукового анализа («Построй домик», «Собери цветочек», «Украсим елочку»);

• Сделаны дидактические игры для совершенствования грамматического строя речи («Разноцветные листья», «Веселый повар» и др.);

Центр книги

• Детские книги по программе и любимые книги детей, детские энциклопедии, справочная литература;

• Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, былины;

• Пазлы и кубики по сказкам, игры;

• Различные виды театров по сказкам, игрушки-персонажи, уголок ряжения;

• Книжки - раскраски по изучаемым лексическим темам;

• Альбомы с фотографиями писателей и фотография писателя, с творчеством которого дети знакомятся в данный момент и его литературные произведения.

• Поделки (книжки – малышки, книжки – игрушки, книжки – самоделки);

• Медиатека (CD и USB файлы) с записью литературных произведений для детей;

• Иллюстрации по лексическим темам и ознакомлению с художественной литературой;

• Сделаны альбомы с фотографиями писателей и поэтов по возрасту воспитанников;

• В совместной деятельности воспитателя и родителей сделаны книжки – малышки, книжки – игрушки, книжки – самоделки;

• Сделаны книжки - раскраски по изучаемым лексическим темам.
  

ОО: Художественно – эстетическое развитие

Центр изобразительной деятельности

• Материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации (восковые мелки, цветной мел, гуашевые и акварельные краски, цветные карандаши, пластилин, цветная и белая бумага, картон, старые открытки, природные материалы (сухие листья, семена, различные крупы и т.п.). Рулон простых белых обоев для коллективных работ (рисунков, аппликаций). Кисти, ватные палочки, губки, поролон, печатки, клей.

• Настольно-печатные игры: «Цвет», «Форма», «Размер» и т.д.,

• Подобраны различные картинки, рисунки с изображением поделок, образцы для изготовления разных поделок.

• Работа с цветом (учебно-наглядный материал, дидактические игры);

• Различная техника изобразительного творчества (пальчиковая, методом тычка, пластилинография);

• Дидактичесие игры «Разрезные картинки», «Разноцветные узоры»;

• Знакомство с народно-прикладным искусством

• Оформлены технологические схемы и образцы для последовательности рисования, лепки, аппликации с учётом возрастной и гендерной специфики.

• Сделаны схемы и  образцы с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок;

• Оформлены технологические карты, схем последовательности рисования, лепки, аппликации с учётом возрастной и гендерной специфики;

• Сделаны дидактичесие игры «Разрезные картинки», «Разноцветные узоры».

Центр театрализованных игр и музыкальной деятельности

• Картотека музыкальных и театрализованных игр

• Здесь размещены различные виды театров (кукольный, теневой, настольный, би-ба-бо, пальчиковый, театр картинок);

• Размещены маски персонажей и костюмы, атрибуты для разыгрывания сказок;

• Кукольный театр (Теремок, Колобок, Профессии);

• Настольный театр (Три поросенка, Колобок, Теремок, Маша и медведь, Репка, Волк и семеро козлят);

•  Музыкальные игрушки (балалайки, гармошки, пианино, лесенка);

• Медиатека (магнитофон, аудиокассеты с записью детских песенок, музыки для детей, «голосов природы»);

• Картотека песен.

• Сделана 1 легкая ширма – перегородка, которая функционально используется для игрового пространства и театрализации;

• Настольные игры из серии  «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Теремок» и др;

• Детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, погремушки, бубен, детский синтезатор, трещетка, треугольник, валдайские колокольчики);

• Альбом с портретами великих композиторов  (П. Чайковский, Д. Шостакович, М. Глинка, Д. Кабалевский и др.);

• Лэпбук «Музыкальные инструменты»;

• Музыкально-дидактические игры («Спой песенку по картинке», «Отгадай, на чем играю», «Ритмические полоски»).

• Сделаны  легкие ширмы – перегородки для уголка театрализации;

• Оформлена картотека музыкальных и театрализованных игр;

• Сделан лэпбук «Музыкальные инструменты»;

• Подобраны атрибуты для разыгрывания сказок;

• Сделан альбом с портретами великих композиторов;

• Сделана медиатека с записью детских песенок, музыки для детей, «голосов природы» и картотека песен:

• Сделаны музыкально-дидактические игры («Спой песенку по картинке», «Отгадай, на чем играю», «Ритмические полоски»).

ОО: Физическое развитие

Центр двигательной активности

• Мячи малые и средние разных цветов;

• Мячики массажные разных цветов и размеров;

• Обручи, круговая веревка, гимнастические палки, кольцеброс, кегли;

• «Дорожки движения»; массажные и ребристые коврики;

• Мишени на ковролиновой основе с набором мячиков на «липучках»;

• Длинная и короткие скакалки;

• Летающая тарелка (для использования на прогулке);

• Картотеки игр: подвижных, малой подвижности;

• Атрибуты для организации подвижных игр и проведения утренней гимнастики: маски, ленты на кольцах, флажки, платочки, султанчики, гантели (из пластмассовых бутылочек), «пеньки» (из майонезных ведерок), воротики для прокатывания (из киндер-сюрпризов);

• Атрибуты для игр с прыжками;

• Атрибуты для игр с бросанием, ловлей и метанием;

• Атрибуты для спортивных игр: хоккей, лыжи с палками, ледянки (по сезону);

• Дидактические игры (настольные): «Не ошибись», «Что полезно, а что вредно»

• Собраны и сделаны атрибуты для организации подвижных игр и проведения утренней гимнастики;
  
• Созданы дидактические игры (настольные): «Не ошибись», «Что полезно, а что вредно»;

• Созданы картотеки игр: подвижных, малой подвижности;

• Оформлены комплексы утренней гимнастики.

Центр сохранения здоровья ребенка

• Плакаты по правилам безопасности жизнедеятельности;

• Дидактические игры «Валеология», Здоровый малыш Часть 1,2

• Книги о спорте и ЗОЖ и альбомы и фотографии с известными спортсменами;

• Картинки, фотографии, иллюстрации с видами спорта;

• Карты - схемы с последовательностью выполнения упражнений, движений;

• Лэпбук «Здоровый образ жизни»;

• Модель мальчика и девочки;

• Карты-достижения («Я сегодня научился»);

• «Дневничок здоровья»;

• Модель «правильного питания».

• Сделан лэпбук «Здоровый образ жизни»;

• Подобраны книги о спорте и ЗОЖ и сделаны альбомы и фотографии с известными спортсменами;

• Сделаны карты - схемы с последовательностью выполнения упражнений, движений;

• Сделана модель «правильного питания».

Учет возрастных особенностей детей

Возрастные особенности

2019 – 2020 уч. год

/вторая младшая группа/

2020 – 2021 уч. год

/вторая младшая группа/

Степень личного участия

1.Активизация ростового процесса

За один год ребенок может вырасти на 7-10 см. У него совершенствуются движения, расширяется двигательный опыт, развиваются двигательные способности. Улучшается координация и устойчивость равновесия, необходимые при выполнении большинства движений.

1. РППС второй младшей группы учитывает развитие различных групп мышц, для этого в нашем спортивном уголке присутствует разнообразный спортивный инвентарь (Мячи малые и средние разных цветов; обручи, гимнастические палки, кольцеброс, кегли);

2. Для улучшения координации в РППС второй младшей группы имеются «Дорожки движения»; массажные и ребристые коврики, гимнастический мяч-прыгун, массажные мячи.

3. Воспитатели группы уделяют должное внимание подбору мебели по росту и в течении года 2 раза корректируют её высоту.

1. РППС второй младшей группы учитывает, что при развитии крупных мышц туловища и конечностей, более слабыми остаются мелкие мышцы, особенно кистей рук. В связи с этим особое внимание уделяется разучиванию пальчиковых гимнастик, для этого воспитателем сделаны карты - схемы с последовательностью выполнения упражнений, движений и картотека пальчиковой гимнастики.

2. Оформлены картотеки дидактических игр подвижных и малой подвижности; 

3. Для самостоятельного использования массажных мячиков сделаны схемы с изображением последовательности и мнемотаблицы.

1. Оформлены картотеки дидактических игр подвижных и малой подвижности;

2. Сделаны таблицы и схемы с изображением последовательности и использования массажных мячиков;

3. Сделаны карты - схемы с последовательностью выполнения упражнений движений пальчиковых гимнастик.

4. Оформлены комплексы: «Утренняя гимнастика», «Бодрящая гимнастика после сна», с использованием различного спортивного инвентаря.

 2. Изменения высшей нервной деятельности

В течение шестого года жизни совершенствуются основные нервные процессы – возбуждение и особенно торможение. Это благотворно сказывается на возможностях саморегуляции. Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными, уравновешенными, ребенок становится более вынослив психически. Дети начинают чаще по собственной инициативе воздерживаться от нежелательных действий, активно обращаются к правилам при регулировании своих взаимоотношений со сверстниками.

1. Для усвоения и закрепления установленных правил поведения дети используют карточки «Правила группы», куклы Веселинка и Грустинка (би-ба-бо);

2.  В старшем дошкольном возрасте дети уже способны произвольно управлять своими эмоциями, для того, чтобы ребенок более точно мог понимать их, в группе сделано «Панно настроений».

1. Дети этого возраста более эмоциональны. Учитывая это в подготовительной группе, создан уголок настроения «Путешествие в мир эмоций», где дети самостоятельно при помощи смайликов на протяжении дня могут фиксировать своё эмоциональное состояние;

2. Сделаны пиктограммы настроения, настольные игры («Притворщик» (на панно), «Так и не так», и т.д.).
   

1. Создан уголок настроения «Путешествие в мир эмоций», где дети самостоятельно могут фиксировать своё эмоциональное состояние;
2. Мной в группе сделано «Панно настроений»;
3. Для усвоения и закрепления установленных правил поведения мной были сделаны карточки «Правила группы».

3. Расширение интеллектуальных возможностей

Период старшего дошкольного возраста называют сензитивным для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для развития всех этих аспектов усложняется игровой материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребенку приходится думать и рассуждать.

1. Все задания, построенные на видовой, тематической классификации заставляют работать внимание, зрительное восприятие и мышление ребенка. Например, этот принцип используется в играх «Назови лишний предмет», «Найди различия», «Ассоциация» (лото) и т.д.;

2. Ребенок не только выделяет существенные признаки в предметах и явлениях, но и начинает устанавливать причинно-следственные связи между ними, пространственные, временные и другие отношения. Для лучшего усвоения таких понятий, как времена года, дни недели, время, ориентировка в пространстве в группе имеются календарь природы и погоды, вкладыши, тематические раскраски;

3. Мозаики, пазлы, игры типа «Танграм», бусы, в том числе со схемами последовательных преобразований; игры-головоломки на комбинаторику; головоломки-лабиринты

1. Лучшим способом получить именно научную информацию является чтение детской энциклопедии. Поэтому в нашей группе в книжном уголке представлены различные книги-энциклопедии (о космосе, о животных и растениях, о человеке, об истории древнего мира и пр.);

2. Для развития логического мышления и памяти детей в группе в достаточном количестве представлены настольно – печатные игры логического и математического содержания: логические блоки Дьенеша, счетные палочки Х. Кюизенера; «Счетный компьютер», «Геоконструктор»;

3. Наборы табличек и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации (логические таблицы);

4. Сделаны игровизоры В. Воскобовича;

5. Сделаны карты по мнемотехнике «Танграм», «Колумбово яйцо», «Волшебные круги».

1. Для умственного развития создан «Центр умственной активности» с раздаточным счетным материалом, геометрическими фигурами, занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры, набор геометрических фигур;

2. Сделан набор геометрических фигур для магнитной доски и картографа;

3. Сделаны игровизоры В. Воскобовича;

4. Сделаны карты по мнемотехнике, схемы и планы маршрутов;

5. Наборы табличек и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации (логические таблицы).

4. Совершенствование связной, монологической речи.

У детей старшего дошкольного возраста развитие речи достигает высокого уровня. Большинство детей правильно произносит все звуки родного языка, может регулировать силу голоса, темп речи, интонацию вопроса, радости, удивления. Ребенок без помощи взрослого может передать содержание небольшой сказки, рассказа, мультфильма, описать события, свидетелем которых он был. К старшему дошкольному возрасту у ребенка накапливается значительный словарный запас. Продолжается обогащение лексики, увеличивается запас слов, сходных (синонимы) или противоположных (антонимы) по смыслу, многозначных слов. Таким образом, развитие словаря характеризует не только увеличение количества используемых слов, но и понимание ребенком различных значений одного и того же слова (многозначного).

1. РППС подготовительной группы учитывает, что отдельные дети не произносят правильно все звуки родного языка, не умеют регулировать скорость и громкость речи в зависимости от ситуации. С такими детьми проводится работа по развитию речи детей;

2. Для закрепления результатов в самостоятельной деятельности дети используют сделанны аудиозаписи пальчиковых гимнастик, детских песен;

3. Сделаны мнемодорожки для заучивания стихотворений, схемы для составления описательного рассказа, сюжетные картинки;

4. Дидактические игры для автоматизации и дифференциации звуков, звукового анализа («Построй домик», «Собери цветочек», «Подбери схему», «Поймай рыбку», «Солнышко», «Украсим елочку»);

5. Пособия и игры для формирования фонематического восприятия и слуха (шумовые, звуковые коробочки и др.);

6. Дидактические игры на развитие словарного запаса

7. Оформлена картотека с упражнениями для восстановления и совершенствования навыков дыхания..

1. РППС подготовительной группы учитывает необходимость совершенствования связной, монологической речи, для этого в группе имеется: настольная игра «Составь слово», плакат «Буквы», настольная разрезная азбука, азбука магнитная, набор букв на фланелеграф;

2. Для совершенствования связной, монологической речи используются различные виды театра (перчаточный, пальчиковый, би-ба-бо);

3. Игры для совершенствования грамматического строя речи («Разноцветные листья», «Веселый повар», «На полянке», «За грибами» и др.);

4. Оформлена картотека с упражнениями для восстановления и совершенствования навыков дыхания;

5. Оформлены картотеки дидактических игр по развитию речи; артикуляционных упражнений;

6. Оформлены картотеки дидактических игр по развитию речи; артикуляционных упражнений;

1. Оформлены картотеки дидактических игр по развитию речи; артикуляционных упражнений;

2. Оформлена картотека с упражнениями для восстановления и совершенствования навыков дыхания;

3. Сделаны дидактические игры для автоматизации и дифференциации звуков, звукового анализа («Построй домик», «Собери цветочек», «Подбери схему», «Поймай рыбку», «Солнышко», «Украсим елочку»);

4. Сделаны дидактические игры для совершенствования грамматического строя речи («Разноцветные листья», «Веселый повар», «На полянке», «За грибами» и др.);

5. Сделаны мнемодорожки для заучивания стихотворений, схемы для составления описательного рассказа.

5. Возрастающая потребность детей в общении со сверстниками.

Сверстник становится интересен как партнер по играм и практической деятельности. Развивается система межличностных отношений, взаимных симпатий и привязанностей. Старший дошкольник страдает, если никто не хочет с ним играть. Дети играют небольшими группами от двух до пяти человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу. Так появляются первые друзья – те, с кем у ребенка лучше всего достигается взаимопонимание и взаимная симпатия.

1. Для формирования и укрепления дружеских отношений между детьми в группе представлены разнообразные сюжетно-ролевые игры, учитывающие гендерные особенности детей;

2. Подобраны тематические наборы мелких фигурок-персонажей и игрушки – предметы оперирования: автомобили разных марок, орудия, инструменты; механические игрушки для игры по интересам;

3. Среда насыщена тематическими строительными наборами: город, крестьянское подворье ферма; зоопарк, крепость, домик, гараж и конструкторами: «Лего», «Тико», для того, чтобы дети могли конструировать и играть небольшими группами по интересам.

1. В группе имеется уголок уединения, если детям нужно уединиться и поделиться своими «секретиками», то они могут пойти в уголок уединения;

2. Созданы универсальные игровые макеты (театр, магазин, больница, жилая комната (кухня, спальня), парикмахерская, супермаркет) в которых дети могут играть небольшими группами;

3. Сделаны 2 легкие ширмы – перегородки, которые обеспечивают зоны условной изоляции («вижу, но не мешаю»), тем детям, кому это необходимо.

1. Подобраны игрушки – персонажи и атрибуты в уголок СРИ, учитывающие гендерные особенности детей;

2. В группе имеется уголок уединения, если детям нужно уединиться и поделиться своими «секретиками», то они могут пойти в уголок уединения;

3. Сделаны 2 легкие ширмы – перегородки, которые обеспечивают зоны условной изоляции («вижу, но не мешаю»).

6. Интерес к своему здоровью.

Дети старшего возраста углубляют свои представления о здоровье и здоровом образе жизни, приобретают сведения о своем организме, о гигиенических процедурах.

1. Для этого в группе представлены карточки со схемами комплексов утренней гимнастики, гимнастики для глаз, чистки зубов;
2. Картотека подвижных игр с картинками-подсказками;
3. Тематические плакаты, настольно-печатные игры («Валеология», Здоровый малыш Часть 1,2);
4. Книги о спорте и ЗОЖ и альбомы и фотографии с известными спортсменами;
5. Картинки, фотографии, иллюстрации с видами спорта;
6. Карты - схемы с последовательностью выполнения упражнений, движений.

1. Лэпбук «Здоровый образ жизни»;
2. Карты-достижения («Я сегодня научился»); «Дневничок здоровья»; Модель «правильного питания»;
3. Собраны и сделаны атрибуты для организации подвижных игр и проведения утренней гимнастики;
4. Созданы дидактические игры (настольные): «Не ошибись», «Что полезно, а что вредно»;

1. Сделаны карточки со схемами комплексов утренней гимнастики, гимнастики для глаз, чистки зубов;
2. Сделана картотека подвижных игр с картинками-подсказками;
3. Лэпбук «Здоровый образ жизни»;
4. Сделаны карты - схемы с последовательностью выполнения упражнений, движений.
5. Созданы дидактические игры (настольные): «Не ошибись», «Что полезно, а что вредно».