Внедрение универсального конструктора Г.В. Урадовских в воспитательно-образовательный процесс ДОУ
статья (средняя группа)

«Внедрение универсального конструктора Г.В. Урадовских в образовательное пространство ДОУ»

В настоящее время разрабатывается достаточно большое количество инновационных средств для всестороннего развития дошкольников. Но, для их эффективного воздействия необходимо четко выстраивать  работу с ними и органично внедрять их в воспитательно-образовательный процесс.

Как-то на одном из городских методических объединений я познакомилась с конструктором Г.В. Урадовских, меня привлекла яркость деталей, необычность использования ткани и огромный потенциал применения такого конструктора в работе с дошкольниками. Я начала изготавливать такой конструктор и применять его в работе с детьми своей группы. Разработала несколько направлений:

- развитие речи посредством универсального конструктора Г.В. Урадовских;

- развитие математических представлений посредством универсального конструктора Г.В. Урадовских;

- развитие творческих способностей посредством универсального конструктора Г.В. Урадовских.

Для начала расскажу о том, что же это за конструктор, как  его изготовить и каким образом он влияет на развитие детей.

Для того, чтобы изготовить такой универсальный конструктор, нужно приобрести обычные тканевые салфетки, которые имеют ворсистую поверхность и продаются в любом хозяйственном магазине. Так же необходимы фланелеграфы, на которых и создается конструируемый объект. Удобно иметь фланелеграфы нескольких размеров: один большой (100/50 см.) для создания коллективной работы, три средних (45/28 см.) для работы в подгруппах из 3-4-х человек и маленькие (30/21 см) для индивидуальной работы каждого ребенка. Из салфеток разного цвета вырезаются геометрические фигуры для младшего дошкольного возраста это круг, квадрат, прямоугольник и треугольник. Нужно сказать, что каждая фигура вырезается в нескольких размерах (2/2; 4/4; 6/6; 8/8; 10/10), каждого размера по 20-30 штук. Данные фигуры без особого труда прикладываются на фланелеграф и друг на друга, они хорошо держатся и легко снимаются, в общем, очень удобны в обращении. Для младшего дошкольного возраста такой конструктор был изготовлен в 5-ти основных цветах: красный, синий, зеленый, желтый, черный и 3-х дополнительных: оранжевый, розовый, сиреневый.

Совместно с родителями мы изготовили индивидуальные фланелеграфы для каждого ребенка, чтобы удобно было раздавть на занятия. Для этого пригодились пластиковые панели, которые разрезали размером чуть больше листа А4 и при помощи строительного степлера обернули их фетром  - получились своеобразные планшеты. Для занятий набираю в индивидуальные подложки для каждого ребенка необходимые детали нужного цвета и размера, добавляю немного лишних, чтобы дети сами смогли выбирать нужное.

Нельзя не отметить, что изготовление универсального конструктора (и фланелиграфов) является достаточно долгой и кропотливой процедурой (найти салфетки или ткан подходящих цветов), да и сам он (конструктор) является громоздким, так как все фигуры должны быть разложены по форме, цвету и размеру. Но все эти трудности быстро сглаживаются, когда дети с восторгом начинают творить. Сначала неиссякаемый шквал вопросов: «а что это?», «а как?», «а можно я так..?», «а я не знаю что делать?» и т.п. И позже, поняв, что из этого конструктора можно составлять целые картины – дети уже не спрашивают, а рассказывают, что и как они сделают – так, в процессе художественного конструирования и развивается связная речь.

К тому же, универсальный конструктор Г.В. Урадовских развивает и мелкую моторику, а, как известно, уровень речевого развития находится в прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики рук. Доказано, что мелкая моторика является важным показателем физического и нервно-психического развития дошкольника. При выполнении различных действий с деталями универсального конструктора Г.В. Урадовских решается большая часть мыслительных задач – рука действует, а мозг фиксирует ощущения, соединяя их со зрительными и слуховыми ощущениями в сложные, интегрированные образы и представления, выражающимися в речи.

Универсальный конструктор можно использовать в любой деятельности. Это и  непосредственно образовательная деятельность по ФЭМП, развитию речи, окружающему миру, чтению художественной литературы, индивидуальная работа, свободная и опытническая деятельность, дидактическая игра, игры-инсценировки, конструирование, отгадывание загадок (конструировать простейшие отгадки), рассказ по картине.

Так, например, при изучении геометрических фигур во второй младшей группе я использую «геометрические сказки», показывают на фланелеграфе и рассказываю:

 «Знакомство с квадратом» (как круг повстречал квадрат)

Однажды наш старый знакомый круг пошел гулять (выкладываю на фланелеграфе круг) дети повторяют у себя на индивидуальных.

-Выберите нужную у себя и выложите на фланелеграфе. И повстречал странную фигуру, не похожую на себя (добавляю квадрат).

-Здравствуй, меня зовут меня зовут…(отвечают дети: круг), у меня нет…(углов) и я круглый как…(солнышко). А ты кто?

- Здравствуй, сказала фигура. Меня зовут квадрат. У меня есть …(углы) и я похож на (окошко, книгу, телевизор).  Давай дружить.

Давай». Таким образом, дети видят и слышат, что я делаю, соотносят, выполняют такие же действия у себя и участвуют в диалоге, применяя ранее приобретенные знания.

Так же детям очень нравиться игра «Поезд». Это когда по указаниям воспитателя дети выкладывают у себя фигурки и потом смотрят, что у кого и как получилось

Наши фигурки хотят путешествовать, как вы думаете, на чем им можно уехать в далекие страны? Дети предполагают. Воспитатель читает загадку…

(поезд. Аналогично делаем с автомобилем, грузовой машиной, самолетом, кораблем)

Для того чтобы сделать поезд возьмите большой квадрат, поставьте на квадрат треугольник, рядом с большим квадратом поставьте квадраты поменьше друг за другом. Под квадратами положите круги. Что у нас получилось? (поезд). Данная игра развивает слуховое восприятие, внимание, умение ориентироваться на плоскости.

Я составила 30 подобных игр, они поделены по возрастам: вторая младшая группа, средняя, старшая. В подготовительной группе даем волю творчеству. Дети по замыслу составляют индивидуальные и коллективные картины, добавляя все новые и новые детали. Чаще всего делаем сказки «Колобок», «Теремок», где в ходе рассказывания сказки выкладываются ее герои.

Таким образом, универсальный конструктор Г.В. Урадовских органично вписывается в образовательный процесс ДОУ и является средством разностороннего развития детей дошкольного возраста.

Список литературы

1. Петерсон, Л.Г. Игралочка. Математика для детей 4-5 лет [Текст] / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова.- М.: Ювента, 2010.

2. Развивающие игры в ДОУ: учебно-методическое пособие / сост.С.В. Дунаевская.- Смоленск: СОИУУ, 2012.-34 с.

3. Урадовских Г.В. Художественное конструирование как развивающий вид  образовательной  деятельности  дошкольника.-  М.:  Педагогический университет «Первое сентября», 2011.- 113 с.

4. Урадовских Г.В Художественное конструирование из деталей универсального конструктора // Воспитание и обучение, 2013.- № 12, С. 12- 23

Приложение