Программа кружковой работы «Юные исследователи» в старшей группе
опыты и эксперименты (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учереждение детский сад №6 «Василек» г. Янаул муниципального района Янаульского района Республики Башкортостан

Принято:                                                                                         Утверждено:

на заседание педагогического совета                                          заведующей МАДОУ

протокол №1 от           2021 года                                                  детский сад №6 «Василек»

Т.А.Смольниковой

Приказ №    от             2021

Программа кружковой  работы

«Юные исследователи» в старшей группе

на 2021-2022 учебный год

(срок реализации 1 год)

 Автор составитель: воспитатели

Туйкина Р.Х.

Крлыбаева И.И.

ЯНАУЛ, 2021

Содержание

1. Целевой раздел:

1.1 Пояснительная записка

1.2 Ожидаемые результаты освоение программы

1.3 Педагогическая диагностика освоение программы

2. Содержательный раздел

2.1 Учебно-тематическое планирование

2.2 Перспективный план

2.3 Взаимодействие с семьей

3. Организационный раздел

3.1 Материально технические обеспечение

3.2Список литературы

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка.

                                                          «Прежде чем давать знания, надо научить

                                                                      думать, воспринимать, наблюдать.

Сухомлинский В.А.

Актуальность. На современном этапе развития дошкольного образования формирование познавательного интереса - одна из актуальных проблем детского воспитания.

Опытно - экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность и пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность. Исходя из этого, возникла необходимость создания условий для целенаправленной работы по поисково-познавательной деятельности старших дошкольников. Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества.

Главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента:

• Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
• Идет обогащение памяти ребенка, активизируется его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции.
• Развивается речь ребенка, так как ему необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы.
• Происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.
• Детское экспериментирование важно и для формирования самостоятельности, целеполагания, способности преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата.
• В процессе экспериментальной деятельности развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности.

Программа разработана на основе парциальной программы И.Э.Куликовской и Н.Н. Совгир «Детское экспериментирование» с учетом ФГОС ДО

Цель программы.

Формировать развитие навыков позновательно-исследовательской деятельности у старших дошкольников.

Общие задачи:

Обучающие

- Формировать систему элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребёнка.

Развивающие

- Развивать умения самостоятельно определять проблему исследования, выдвигать гипотезы, анализировать полученные сведения, оценивать результаты и формулировать выводы.

Воспитывающие

- Воспитывать дружескую атмосферу в группе, повышать уровень сплочённости, положительную мотивацию к коллективной деятельности.

1.2 Ожидаемые результаты освоение программы

  Проявление интереса к исследовательской деятельности.

  Выполнение анализа, выдвижение гипотез, подведение итогов.

  Накопление конкретных представлений о предметах и их свойствах

  Проявление самостоятельности в познании окружающего мира.

  Проявление активности для разрешения проблемных ситуаций.

  Развитие коммуникативных навыков.

1.3 Педагогическая диагностика освоение программы

Педагогическая диагностика проводится два раза в год (первичная в сентябре - октябре, итоговая в апреле - мае).

Этот вид деятельности, основанный на вырезании деталей, наложении их на фон и закреплении, особенно подходит для детей дошкольного возраста. Наблюдение процесса аппликации показывает, что дети испытывают большие затруднения в самостоятельном создании изображений, если не владеют аппликационными умениями и навыками. А когда они не могут изобразить то, что им хочется, это вызывает отрицательное отношение к самой деятельности, отказ от нее, недовольство собой. Изучение аппликационных работ детей свидетельствует о том, что обучению технике аппликации в дошкольных учреждениях уделяется еще мало внимания, хотя каждый педагог понимает, что, не освоив способы изображения, дети чувствуют себя беспомощными, неуверенными, скованными. Плохое владение ножницами, своей рукой, незнание обобщенных способов изображения вызывает чрезмерное мышечное напряжение руки, приводит к ее утомлению, мешает ребенку воплотить задуманное.

Задание. Направлено на выявление навыков и умений работы с ножницами и владение техникой вырезания изображений.

Игровое упражнение «Запусти рыбок ваквариум». Показателями выступают умения и навыки:

-знание правил работы с ножницами;

-навыки резания по прямой (короткие, длинные полоски);

-навыки вырезания круглой формы из квадратов и овальной формы из прямоугольников;

-навыки преобразования одних геометрических фигур в другие (квадрат в треугольники, прямоугольник — в полоски, квадрат в прямоугольники и т. п.);

-умения создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции;

-навыки аккуратного вырезания и наклеивания полученных изображений; самостоятельность при выполнении задания;

-точная ориентация на плоскости.

Каждый показатель оценивается в 2 балла.  Высшая оценка — 16 баллов.

Критерии оценки:

Ребенок получает 2 балла, если:

– знает и придерживается правил работы с ножницами;

– имеет отработанные технические навыки и умения;

– проявляет инициативу и самостоятельность при выполнении задания. Ребенок получает 1 балл если:

– не всегда соблюдает правила работы с ножницами, частично сформировано умение правильно держать ножницы;

– навыки и умения резания ножницами сформированы не до конца;

– нуждается в помощи педагога при выполнении задания.

Ребенок получает 0 баллов если:

– не знает и не соблюдает правила работы с ножницами;

– навыки вырезания не сформированы;

– навыки наклеивания готового изображения не усвоены.

В связи с этим, высокий уровень— 11–16 баллов; средний уровень -7 -10 баллов; начальный уровень— 0–6 баллов.

Полученные данные заносятся в диагностическую таблицу, представленную в таблице 1

2. Содержательный раздел

2.2 Учебно тематическое планирование

2.2  Перспективный план

2.3 Взаимодействие с семьей

Взаимодействие с семьей:

-установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

-объединить усилия для развития у детей художественного творчества;

-создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки;

-активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

-поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Занятия кружка посещают воспитанники с письменного согласия родителей (законных представителей). Родители (законные представители) ознакомлены с планом кружка.

Планируются мероприятия:

- Индивидуальные беседы о творческих достижениях детей.

- Консультации по развитию творческих способностей детей посредством аппликации.

-Выставки детских работ для родителей.

Родители по договорённости с педагогом могут посетить занятия кружка. В конце учебного года родителям будет представлен отчёт на родительском собрании, стендовый доклад по итогам деятельности кружка.

3. Организационный раздел

3.1 Материально-техническое обеспечение:

1. Наглядные материалы:
    • Иллюстрации к темам.
2. Картинки, книжки - раскраски.
3. Принадлежности для аппликации: альбомные листы А-4,заготовки из бумаги

-Цветная бумага и цветной картон, Клей, кисточки, краска, мягкие салфетки.
 -Самоклеящаяся и гофрированная бумаги, наборы для детского творчества.
 -Простые и цветные карандаши

3.2 Список литературы:

1.Ханна Линд. Бумажная мозаика. – М: Айрис-Пресс, 2017 г.

 2.Анистратова А.А., Гришина Н.И. Поделки из кусочков бумаги. – М: Из-во Оникс, 2019 г.

3. Корнева Г.М. Бумага: Играем, вырезаем, клеим.- СПб.: Издательский Дом «Кристалл», 2011.

4. Петрова И.М. Объемная аппликация: Учебно -  методическое пособие.- СПб.:

«Детство -  пресс»; 2018.

5. Корнева Г.М. Поделки из бумаги.- Изд. дом «Кристалл»-2012

6.Удина, Е. Н. Диагностическая методика по определению аппликационных умений и навыков у детей дошкольного возраста / Е. Н. Удина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 15 (149). — С. 645-650. — URL: https://moluch.ru/archive/149/41986

7.Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. -Аппликация в детском саду. Ярославль: Академия развития, 2008.-144 с., ил.

8.Богатеева З. А.Занятия аппликацией в детском саду; Кн. Для воспитателя дет. сада .-М.: Просвещение,1988.-224 с.: ил. 

9.Янушко Е. А. «Аппликация с детьми раннего возраста», методическое пособие для воспитателей и родителей.- М.: Мозаика -2006г.

10.Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. «Цветные ладошки»: М.: «Карапуз».