Индивидуальный маршрут для ребёнка с ДЦП
методическая разработка (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 1 «Ромашка»

2022-2023 учебный год

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

РЕБЁНКА С ДЦП

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка

2. Цели, задачи

3. Сведения о ребёнке

4. Тематическое планирование развития  мелкой моторикой ребенка с ДЦП

1. Пояснительная записка

Детский церебральный паралич (ДЦП) является самым распространенным нарушением опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста по сравнению с количеством последствий полиомиелита, черепно-мозговых травм, а также миопатий и врожденной патологии опорно-двигательного аппарата. Детский церебральный паралич - сложное полиэтиологическое неврологическое заболевание, проявляющееся в сочетании двигательных расстройств с нарушением корковых функций, возникающих вследствие раннего органического поражения ЦНС. Поражение ЦНС носит мозаичный (частичный) характер и характеризуется непрогредиентностью. Существует множество классификаций ДЦП по разным основаниям. Чаще всего используется классификация К.А.Семеновой, выделяющая 5 форм ДЦП: спастическая гемиплегия, двойная гемиплегия, гиперкинетическая форма, атоническая, атаксическая форма, гемиплегическая. По данным ряда исследователей, решающая роль в возникновении ДЦП принадлежит перинатальным факторам (неудовлетворительное состояние здоровья матери, внутриутробные инфекции, иммунная несовместимость матери и плода), что приводит к преждевременным родам.

 Двигательные нарушения при ДЦП выражаются в поражении верхних и нижних конечностей (парезы и параличи),   в виде нарушения тонуса мышц, патологических рефлексов, наличия насильственных движений - гиперкинезов,несформированностиактов равновесия и координации, нарушения мелкой моторики рук, которые сочетаются с дефектами речевой системы, слуха, зрения ,интеллектуальной недостаточностью (от легких форм ЗПР до тяжелой УО).

Для детей с ДЦП характерно своеобразное психическое развитие, обусловленное сочетанием раннего органического поражения головного мозга с различными двигательными, речевыми и сенсорными дефектами. Многолетний опыт отечественных и зарубежных специалистов, работающих с детьми с ДЦП, показал, что чем раньше начата медико-психолого-педагогическая реабилитация этих детей, тем она эффективнее и лучше ее результаты.  Своевременно начатая коррекционная работа с этими детьми, имеет огромное значение в исправлении  дефектов речи, зрительно-пространственных функций, личностного развития. Психологическая помощь является одной из составных частей комплексного психологомедико-педагогического и социального сопровождения дошкольников с ДЦП. Индивидуальная психологическая коррекция является одним из важных звеньев в системе психологической помощи детям с ДЦП различной степени тяжести интеллектуального и физического дефекта.

Планирование и определение задач для индивидуальной коррекции осуществляется после комплексной диагностики с участием разных специалистов: врачей, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога, социальны педагог. В частности психологическое обследование направлено на изучение личности ребенка, определение уровня развития сенсорноперцептивных и интеллектуальных процессов и анализа мотивационно - потребностной сферы. Данная индивидуальная программа разработана в связи со снижением познавательной активности, недостаточным развитием когнитивных процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления, ранее не посещавшего ДОУ.

2. Цели и задачи

Цель:     

Создание оптимальных условий для развития и обучения ребенка в соответствии с состоянием физического и нервно-психического здоровья, индивидуальных особенностей, уровнем актуального развития; осуществление необходимой       коррекции с учетом многообразия форм воспитательно-образовательной и коррекционной работы по  социальной адаптации в сфере окружающих сверстников и взрослых.

Задачи:

 -Развитие мелкой моторики, зрительно-двигательных и тонких двигательных координаций.

-Снижение эмоционального и мышечного напряжения. Эмоциональное развитие. Введение ребенка в мир человеческих эмоций.

-Развитие пространственных представлений у детей с детским церебральным параличом.

3. Сведения о ребёнке

Записываются воспитателем.

Форма занятий: индивидуальная

Время проведения занятий: 2 раза в неделю продолжительностью от 10 до 15 минут в зависимости от самочувствия ребёнка.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РЕБЁНКА С ДЦП.