Мастер класс для педагогов на тему: "Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ"
опыты и эксперименты

Мастер-класс для педагогов «Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ»

Цель:

Заинтересовать педагогов проблемой ознакомления детей с окружающим миром через экспериментальную деятельность с различными предметами.

Задачи:

1. Ознакомить педагогов с условиями развития любознательности у детей дошкольного возраста.

2. Привлечь внимание и заинтересовать педагогов к развитию познавательно- исследовательской деятельности у дошкольников.

3. Углубить знания педагогов по вопросам экспериментирования с реальными и абстрактными объектами.

4. С помощью мастер – класса передать свой опыт путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;

Практическая значимость:

Данный мастер класс может быть интересен педагогам, работающим по теме экспериментирования и поисковой деятельности детей. Педагог, использующий экспериментирование в своей работе, найдет для себя что-то новое, а неработающий, поймет насколько это интересное и увлекательное занятие.

Ожидаемый результат: Повысить уровень педагогического опыта по экспериментированию.

Материалы для игр – экспериментов: мыльные пузыри, зеркало, ёмкость с водой, фонарик, лист бумаги, 6 пластиковых стаканов по 0,5 л. с водой разного цвета, моющее средство для посуды, пищевая сода, лимонная кислота, 6 столовых ложек.  

Ход мастера - класса:

    - Я рада видеть вас в этом зале. Мне хочется с каждым из вас поздороваться. Я буду говорить слова приветствия, если они относятся к вам, вы похлопаете.

Добрый день всем членам жюри!

Добрый день всем участникам конкурса!

Добрый день всем гостям!

Добрый день всем, кто пришел сюда с хорошим настроением!

Добрый день всем тем, кто пришел поддержать участников конкурса!

Добрый день всем, кто находится в этом зале!

Воспитатель: Мой мастер - класс посвящен теме: «Исследовательская деятельность как средство успешного развития любознательности детей». 

- Мы с вами живем в век компьютерных технологий, когда любая информация легкодоступна. Но очень часто элементарные вещи не понятны нашим детям и только мы можем научить их понимать, осознавать, находить правильные ответы на вопросы.

 «Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам!»

А как вы думаете, мы сможем создать радугу из тех предметов, которые лежат здесь. (мыльные пузыри, зеркало) (дать возможность рассмотреть и предположить).

• Опыт № 1 «Мыльные пузыри»

Как вы думаете, можно в мыльных пузырях увидеть радугу? Давайте проверим.

(педагог предлагает взять и надуть мыльный пузырь)

Посмотрите на пузырь внимательно. Что вы видите на нем? (радугу).

Почему мы видим радугу на стенках пузырька?

У кого есть, какие предположения? Ответы.

Объяснение: сама стенка пузыря имеет три слоя – сверху и снизу слои из молекул мыла, а между ними – слой воды.

Когда на нее попадает свет, луч начинает преломляться. Проходит солнечный луч сквозь мыльную пленку – и разбивается на семь цветов радуги, от красного до фиолетового. Так на пузыре появляется маленькая радуга.

• Опыт № 2 «Волшебное зеркало»

Опыт: В ёмкость наливаем воду и кладем на дно зеркало. Направляем на зеркало свет фонарика. Отраженный свет нужно поймать на бумагу, на которой должна появиться радуга.

Почему радуга появилась не на воде, не на зеркале, а на бумаге?

У кого есть, какие предположения? Ответы.

Объяснение: Луч света состоит из нескольких цветов; когда он проходит сквозь воду, то раскладывается на составные части — в виде радуги.

• Опыт № 3 «Радужный вулкан»

Инвентарь: 6 пластиковых стаканов по 0,5 л с водой разного цвета в том порядке, как они идут в радуге , любое моющее средство для посуды; пищевая сода; лимонная кислота; столовые ложки для размешивания.

Ход опыта:

В каждый из стаканов добавляется по 4-5 столовых ложки моющего средства для посуды, по 1 столовой ложке соды. И теперь настало время для тщательного размешивания. Мешать полученную массу нужно быстро и интенсивно. И одновременно вливаем во все стаканчики по 3 ст. ложки лимонной кислоты. Моментально происходит реакция и из стаканчиков хлынет яркая и лёгкая цветная пена.

- Что вы наблюдаете, что происходит? Почему так происходит?

- Увидели мы радугу? С помощью этого эксперименты мы не только повторили все цвета радуги, но и доставили радость.

- Такими несложными и простыми экспериментами мы объяснили детям просто о сложном природном явлении – радуга. Пробуйте, пытайтесь, наблюдайте, экспериментируйте!

- Благодарю за внимание.