Работа по музыкальному воспитанию с младшими дошкольниками во время изоляции в период пандемии
методическая разработка (младшая группа)

«Работа по музыкальному воспитанию с детьми младшего дошкольного возраста во время социальной изоляции в период пандемии.»

Брыксина Елена Владимировна

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Школа номер 1195. Музыкальный руководитель  

143085, Московская область, Одинцовский городской округ, рабочий посёлок Заречье, улица Заречная, дом 21, квартира 33

e-mail: bryksina1964@mail.ru Телефон: 8 925 943-33-58

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: Видеоролики, музыкальный материал, младшие дошкольники, музыкальное воспитание, творческое отражение программы “Развивающие занятия с детьми 2х-3х лет” под редакцией Л.А. Парамоновой М. , ТЦ  Сфера 2018.        

АННОТАЦИЯ. В статье представлен опыт дистанционной   работы музыкального руководителя детского сада в период пандемии 2020 года.

В конце марта 2020 г, во время пандемии я совершенно неожиданно оказалась на дачном участке. Из методических пособий, дидактического материала у меня не было практически ничего. И только использование смартфона оказало существенную помощь при подборе музыкальных фонограмм для показа танцев и музыкально- ритмических упражнений. Так же большую роль в подготовке к занятиям оказали опыт работы (педагогический стаж – 31год) и творческое применение знания образовательной программы «Развивающие занятия с детьми 2х-3х лет» (Под редакцией доктора педагогических наук, профессора МПГУ Л.А.Парамоновой М,ТЦ Сфера 2018).

      Животные и птицы, естественные условия пребывания на дачном участке, использование произведений для слушания и пения а ‘сар стали сюжетами видео  роликов, предложенных   для просмотра детям, родителям и коллегам- педагогам. [ролик.] [ролик.] [ролик.] [ролик.] [ролик.] [ролик.] [ролик]

      C сентября по декабрь 2020г, ввиду распространения короновируса музыкальные занятия опять проводились онлайн.   В   этот период к дистанционному проведению занятий я была уже подготовлена. Мной   был приобретен музыкальный   синтезатор. Педагог-организатор ГБОУ школы 1195 Леонова И. Г.   обеспечила меня методической литературой, дидактическими пособиями и игрушками, регулярно оказывала консультативную помощь.  В результате этой работы занятия стали более насыщенными и продуктивными.  Они были направлены на ознакомление и разучивание музыкального материала, который впоследствии использовался на праздниках воспитателями, работающими в это время в детском саду. [ролики] [ролики] [ролики] [ролики] [ролики] [ролики] [ролики] [ролики] [ролики] [ролики]

[Общая ссылка на папку с роликами]

    Этим опытом работы я хотела бы поделиться с коллегами- педагогами, как результатом применения творческого подхода к обучению в период внезапного возникновения непредвиденной ситуации. А также, я хочу надеяться, что этот материал будет интересен родителям, если их ребенок по какой-либо причине пропустил занятия в детском саду и они хотели бы позаниматься с ним самостоятельно, используя данные видео ролики в качестве обучающего и развлекательного учебного материала.

После работы дистанционно я вернулась в детский сад, где воспитательно-образовательная работа не прекращалась. Адаптационный период привыкания малышей к   новой непривычной среде был пройден. Дети находились в своих группах, пытались общаться с педагогами и между собой. Благодаря тому, что воспитатели, посредством видео роликов и наличию музыкальных фонограмм, были знакомы с музыкальным материалом и проводили занятия с детьми, малыши были готовы к   работе со специалистом. Приглашать ребят в   музыкальный зал для проведения совместных зрелищ и развлечений, ввиду опасности пандемии ,мы не могли,  и музыкальные занятия я стала  проводить в группах.

    Работа про музыкальное воспитание в группе имеет свои положительные характеристики. Внимание детей, находящихся в относительно малом пространстве, более сконцентрировано (если игрушки, окружающие детей, хорошо им знакомы и их немного). Осуществляется, практически, индивидуальная работа с каждым ребенком. Детям не приходится менять новое пространство и привыкать к нему. Наличие музыкальных фонограмм позволяет проводить музыкальные занятия без музыкального инструмента, больше внимания уделять исполнению вокальных произведений а ‘сар , приобщая   детей к звучанию живого человеческого голоса.

  Но в тоже время, большое пространство зала позволяет детям двигаться более свободно, а звучание музыкального инструмента (в частности фортепиано), сопровождающее пение педагога, приобщает детей к классической музыкальной культуре, вызывает яркий эмоциональный отклик. Проведение музыкальных зрелищ (кукольный театр) и праздников, особенно в присутствии родителей, более ярко и торжественно.

      В настоящее время мы проводим занятия по музыкально-эстетическому воспитанию как в группах, так и в музыкальном зале, не соединяя большое количество детей.

   Заканчивается учебный год. Не смотря на сложившуюся ситуацию, c учебной   программой    дети справились. Они с удовольствием посещают детский сад (группы ГКП), общаются с воспитателями и друг с другом, с удовольствием танцуют, играют на детских музыкальных инструментах, подпевают песни, а главное все эмоционально откликаются на музыку.

Внезапно   сложившиеся непредвиденные обстоятельства позволили мне немного со стороны посмотреть на свою работу, попробовать найти ее новые формы и поделиться полученным опытом.

Анкета автора