Мастер-класс для воспитателей групп старшего дошкольного возраста
материал

Тема: «Развитие познавательной активности старших дошкольников       в опытнической деятельности».

Использование игр с песком и водой                           в развивающей работе.

            Первые вещества, с которыми с удовольствием знакомится ребенок, это вода и песок. Они дают ребенку приятные ощущения, развивают различные рецепторы и предоставляют практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем.                                                               

Игры с водой и песком один из самых приятных способов обучения.

            Применение развивающих игр с песком и водой лучше всего подходит для работы с детьми дошкольного возраста. Часто дети затрудняются в выражении своих переживаний из-за недостаточного развития вербального аппарата, бедности представлений или задержки развития, предлагаемая игротерапия может оказаться весьма полезной. Невербальная экспрессия с использованием разнообразных предметов, песка, воды, а также конструктивных и пластических материалов для дошкольников наиболее естественна, что становится особенно значимо при наличии у детей определённых речевых нарушений.

Игры с песком и водой  имеют положительное значение для развития психики ребенка, установления психологического комфорта:

• при взаимодействии с песком и водой стабилизируется эмоциональное состояние детей;
• развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности влияет на совершенствование функции центра речи в головном мозге ребенка, формирует произвольное внимание, память;
• с развитием тактильной чувствительности и мелкой моторики ребенок учится прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их;
• в процессе организации игр с песком и водой совершенствуются коммуникативные навыки детей, формируются дружеские взаимоотношения;
• игры настраивают детей на постижение моральных истин добра и зла, строят гармоничный образ мира;
• игры  с песком и водой способствуют развитию познавательной активности;
• водно-песочная терапия развивает творческий потенциал ребёнка;
• в процессе игр с песком и водой активизируется пространственное воображение, формируется образно-логическое мышление детей.

            Главное достоинство игр с водой и песком в том, что они позволяют ребёнку или целой группе детей реально создавать картину мира в живом трёхмерном пространстве. Ребёнку предоставляется возможность строить свой личный мир, модель своего микрокосма, ощущая себя его творцом.

            Дети, имеющие сложности в психическом развитии, конфликты во взаимоотношениях, страхи и др. особенно нуждаются в водно-песочной терапии, поскольку именно вода и песок обладают психотерапевтическим эффектом, помогая ребёнку избавиться от страхов, застенчивости, конфликтности в общении и многих других проблем.

            Задачи водно-песочной терапии согласуются с внутренним стремлением ребенка к самоактуализации (к повышению самооценки детей, к развитию произвольности поведения). Данная игротерапия ориентирована на то, чтобы помочь маленькому ребёнку:

• развить более позитивную Я-концепцию (повысить самооценку);
• стать более ответственным в своих действиях и поступках (развивать произвольность поведения);
• выработать большую способность к самопринятию;
•  в большей степени полагаться на самого себя;
•  овладеть чувством контроля (развивать произвольность поведения);
• развить сензитивность (положительное отношение) к процессу преодоления трудностей;
•  развить самооценку и обрести веру в самого себя.

            Цель такой терапии - не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой, стимулировать познавательную активность в игровой, опытнической деятельности. Собственно познавательный интерес активизирует мотивацию к работе, что необходимо при формировании мотивационной готовности к школе.

            Формы и варианты водно-песочной терапии определяются особенностями конкретного ребенка, специфическими задачами работы и ее продолжительностью. Игровые методы могут применяться в работе с детьми разного возраста:

• с целью диагностики;
• с целью оказания первичной психологической помощи;
• в процессе краткосрочной психотерапии;
• в процессе долгосрочного психотерапевтического воздействия.

            Во многих случаях игры с песком и водой выступают в качестве ведущего метода коррекционного воздействия (как, например, при наличии у ребенка эмоциональных и поведенческих нарушений невротического характера). В других случаях - в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение и т.д. Часто можно использовать воду и песок в качестве психопрофилактического, развивающего средства.

            Педагог (воспитатель, психолог) выполняет роль внимательного зрителя. Позиция педагога - это "активное присутствие". Перед ребёнком ставится проблемная ситуация, с которой ему предлагается справиться самостоятельно. Взрослый направляет рассуждения ребёнка, обращает внимание на наиболее значимые моменты.

            Детям старшего дошкольного возраста можно предложить игры и упражнения с песком и водой для снятия эмоционального напряжения, развития творческих способностей, пространственного воображения, образно-логического мышления, формирования познавательной активности в опытнической деятельности.

         При игре с песком можно выполнять такие упражнения:

• поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения;
• выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;
• пройтись ладошками по проложенным трассам, оставляя на них следы по заданной схеме, по своему воображению;
• создать отпечатками ладоней, кулачков, ребрами ладоней разные причудливые узоры на поверхности песка, попытаться найти сходство узоров с предметами окружающего мира;
• пройтись по поверхности песка каждым пальцем обеими руками;
• можно группировать пальцы по два, три, четыре, пять;
• поиграть пальчиками по поверхности песка, как на клавиатуре пианино. При этом двигаются не только пальцы, но и кисти рук, совершая мелкие движения вверх- вниз ( подготовка руки к письму);
• предложить нарисовать картинку по заданной схеме, по своему воображению;
• выполнить задание на воспроизведение, показ количества предложенных предметов;
• из отпечатков ладошек сделать осмысленный рисунок;
• воспроизвести узор из камушков на песке по заданному образцу и др.

При организации игр-экспериментов (опытов) с песком и водой для старших дошкольников можно предложить следующие:

• «Сыпем, лепим» - цель: учить способам обследования материалов (песок, глина, вода), закреплять знания о свойствах разных материалов;
• «Отпечатки наших рук» - цель: закреплять знания детей о свойствах песка и воды;
• «Тонет не тонет» - цель: знакомить детей со свойствами разных материалов (резина, камни, пенопласт и т.д.)
• «Песок и вода» - цель: знакомить детей со свойствами песка и воды (Растворяется или не растворяется? Что может раствориться в воде?;  песок в воде не растворяется, песок воду впитывает);
• «Разноцветная вода» - цель: формировать представления у детей о свойстве воды – возможность окрашивания;
• «Какая разная вода» - цель: формировать представления у детей о свойстве воды – превращаться в лёд, снега – в воду;
• «Волшебное свойство воды» - цель: знакомить детей со свойством воды – принимать форму заполняемого предмета;
• «Свойства солёной воды» - цель: знакомить детей со свойством воды- растворяет соль, не растворяет песок;
• «Спрячь игрушки» - цель: формировать умение определять количество предметов на основе слухового, тактильного восприятия, прятать предметы в песок, располагая по всей плоскости песочного ящика, а затем доставать заданное количество из песка.

       Данная работа ведётся на протяжении всего дошкольного возраста: усложняются задания, требуют развёрнутых обобщений игры-эксперименты, углубляются и уточняются знания детей об окружающем мире.

       Особенно активно игры с песком и водой проводятся в летний период, когда вся жизнь детей переносится на участок. Зимой для детей интересны наблюдения различных состояний воды. Работа в уголке природы, организованном в группах, также даёт возможность для экспериментальной и опытнической деятельности с песком и водой.

       Очень важно донести ценность этих видов деятельности до родителей, дать им представление о развивающем значении таких, казалось бы, простых детских игр.