Аналитический отчет за летний период 2022г.
материал

Опубликовано 03.10.2022 - 15:45 - Дарбакова Данара Кимовна

Аналитический отчёт

о проделанной коррекционной работе

за летний период 2022 года

учителя-дефектолога ДОУ.

Скачать:

Вложение	Размер
otchet_za_leto.docx	21.98 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

МКДОУ «Детский сад №30»

Аналитический отчёт

о проделанной коррекционной работе

за летний период 2022 года

учителя-дефектолога ДОУ.

Учитель-дефектолог: Дарбакова Д.К.

Элиста, 2022г.

Аналитический отчёт составлен по итогам летне-оздоровительной деятельности учителя – дефектолога Дарбаковой Д.К. за 2022 год с целью оценки качества коррекционно-развивающей работы.

Дефектологическая помощь оказывалась детям с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с перспективным планом работы учителя-дефектолога, целью которой было создание оптимальных условий для сохранения и укрепления физического, психологического здоровья воспитанников в летний период с учетом их индивидуальных особенностей.

Работа с детьми ОВЗ велась с 1 июня по 31 августа 2022 года.

На дефектологические коррекционные занятия по решению ПМПК были зачислены 6 детей: пятеро из которых, посещают обще-развивающую группу, 1 ребенок посещает логопедическую группу. На протяжении летнего периода велась ежедневная коррекционно-развивающая деятельность.

Летнее планирование осуществлялось по следующим направлениям:

Коррекционно-развивающая деятельность с детьми (индивидуальные занятия).
Консультирование родителей детей.
Консультирование воспитателей и специалистов ДОУ.
Самообразование.
Методическая работа (организационная).

Занятия велись на основании диагностики познавательного развития детей (индивидуального маршрута), содержательными критериями которой стали:

- уровень запаса представлений об окружающем мире;

- особенности восприятия;

- пространственно-временные представления;

- особенности мышления, внимания и памяти;

- исследование уровня элементарных математических представлений;

- состояние моторики;

- уровень саморегуляции.

Занятия организовывались таким образом, чтобы, опираясь на игру, постоянно подводить детей к выполнению учебных заданий.

Ежедневно с детьми велась работа по следующим направлениям:

- формирование базовых предпосылок учебной деятельности (навыков имитации, понимания инструкций, навыков работы по образцу и т.д.);

- сенсорное и сенсомоторное развитие;

- формирование пространственно-временных отношений;

- умственное развитие (мотивационный, операционный и регуляционный компоненты; формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений, развитие наглядных и словесных форм мышления);

- формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи;

развитие социально-бытовых навыков.

Программы и методические пособия, используемые в коррекционной работе с детьми с ОВЗ:

Нарушения	Программы, методики
Задержка психического развития	Л.Б.Баряева «Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития. - Спб., 2001. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1/Под общей ред. С.Г. Шевченко. —М.: Школьная Пресса, 2003 г. Л.Б.Баряева «Математическое образование дошкольников с ЗПР: диагностика и коррекция». -Спб: - 2001 г. И.А.Морозова, М.А. Пушкарева «Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми с ЗПР» И.А.Морозова, М.А. Пушкарева «Формирование элементарных математических представлений. Конспекты занятий. Для работы с детьми с ЗПР»
Нарушение интеллектуального развития	Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева: Коррекционно развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. М., 2005.
Ранний детский аутизм	Аутизм:коррекционная работа при тяжелых осложнениях и осложненных формах: пособие для учителя-дефектолога С.С.Морозова — М.,ВЛАДОС,2007. С.В.Исханова «Система диагностико-коррекционной работы с аутичными дошкольниками». М. Л.Г.Нуриева «Развитие речи у аутичных детей», М.,Теревинф, 2006 .

Работа с родителями.

Коррекционно-развивающая работа осуществлялась в тесном контакте с родителями и воспитателями.

Велось тесное сотрудничество с родителями: еженедельно давались рекомендации и дополнительные задания для закрепления пройденных тем в индивидуальные тетради детей.

- Воспитателям давались рекомендации о каждом ребёнке, велись тетради взаимосвязи в течение учебного года.

- Уголок группы пополнялся рекомендациями для родителей.

Задачи на 2022-2023 учебный год.

1. Необходимо продолжить работу над познавательным развитием у детей с ОВЗ.

2. Пересмотреть организацию работы с родителями и продолжить поиск оптимальных форм взаимодействия, повышающих мотивацию родителей в устранении имеющихся пробелов развитии ребёнка и его социальной адаптации.

3. Повышение своего профессионального уровня.

4. Пополнение кабинета играми и пособиями.