Проекты с детьми раннего возраста
проект (младшая группа)

МДОАУ «Детский сад №161»

Проект

«Семья»

для детей группы раннего возраста

Подготовила: воспитатель  

Коваль Н. В.

2021 - 2022

Ребенок-зеркало семьи.

Как в капле воды отражается солнце,

 так и в детях отражается

нравственная чистота матери и отца.

В. А. Сухомлинский

Название проекта: «Семья»

Тип проекта: Познавательный, творческий, игровой.

Сроки реализации: Краткосрочный – 4 недели.

Актуальность проекта: В младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье. А ведь это основа из основ нравственно – патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Ребёнок должен осознать себя членом семьи. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей.

Проблема: Некоторые дети плохо знают членов своей семьи по именам. Не могут рассказать о своей семье. У некоторых семей нет при общении друг с другом тёплого взаимопонимания.

Цель проекта: Формирование представлений о семье, воспитание любви и уважения к близким.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с понятием «семья».
• Учить называть свое имя, имена членов своей семьи.
• Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью (по теме «Семья»).
• Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям.

Участники проекта: дети группы раннего возраста, воспитатели, родители.

Материалы: иллюстрации, атрибуты для игровых ситуаций, атрибуты для театрализованной игры, материалы для продуктивной деятельности, книги.

Методы и приемы работы:

• наблюдение;
• показ и объяснение способов выполнения работ (лепка, рисование, конструирование, аппликация);
• рассматривание сюжетных картинок, игрушек;
• указания;
• помощь;
• рассматривание детских работ с импровизацией;
• вопросы;
• обыгрывание;
• поощрение;
• художественное слово;
• самостоятельное выполнение действий детьми;
• игра.

Формы организации:

• совместная деятельность с детьми;
• индивидуальная работа с ребенком;
• коллективные работы.

Предполагаемый результат:

• Дети знают, что такое семья.
• Дети знают и называют свое имя, имена членов своей семьи
• Дети могут играть в игровые ситуации на тему «Семья»
• Дети любят и уважительно относятся к родителям, близким людям.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

• Организация подготовительной работы для реализации проекта.
• Обсуждение целей и задач проекта.
• Составление плана работы.
• Создание у детей мотивации к проектной деятельности.

2. этап – основной:

3 этап – завершающий:

• Подведение итогов проведённой работы.

Работа с родителями:

• Фотоотчет (папка – передвижка)
• Изготовление альбома «Моя семья» (участие в сборе фотоматериала)
• Консультация для родителей по теме проекта.

Список используемой литературы:

• От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.
• Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова Социально-коммуникативное развитие дошкольников

МДОАУ «Детский сад №161»

Проект

«Формирование КГН и навыков самообслуживания у детей раннего возраста»

Подготовила: воспитатель  

Коваль Н. В.

2019 - 2020

Название проекта: «Формирование КГН у детей раннего возраста»

Тип проекта: Познавательный, игровой.

Сроки реализации: Краткосрочный – 3 недели (октябрь)

Актуальность проекта: С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идёт не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения малыша в мир взрослых. Нельзя этот процесс оставлять на потом - пусть пока ребёнок останется ребёнком, а приучить его к правилам можно и позже. Это неверное мнение! Психическое развитие - процесс неравномерный, его линии идут не одновременно, есть периоды наиболее быстрого развития тех или иных функций, психических качеств.

Культурно-гигиенические навыки и привычки, которые необходимы для жизни, труда, сохранения здоровья, нужно вырабатывать с раннего возраста. Именно в этом возрасте дети начинают проявлять самостоятельность в самообслуживании. Интерес, внимание ребенка к бытовым действиям, впечатлительность нервной системы дают возможность взрослым быстро научить ребенка определенной последовательности операций, из которых складывается каждое действие, приемам, которые помогают выполнять задание быстро, экономно. Если же это время упустить, неправильные действия автоматизируются, ребенок привыкает к неряшливости, небрежности.

Таким образом, проблема формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста является одной из самых актуальных. И насколько она изначально продумана, спланирована и организованна, зависит, будет ли она способствовать укреплению здоровья, физическому и психическому развитию, а также воспитанию культуры поведения.

Проблема: Отсутствие у детей культурно гигиенических навыков.

Цель проекта: Формирование культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста во всех видах деятельности.

Задачи проекта:

• Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
• Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
• Способствовать развитию элементарных навыков самообслуживания; поддерживать стремление к самостоятельности при овладении навыками самообслуживания.
• Учить самостоятельно пить из чашки, правильно держать ложку.
• Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

Участники проекта: 

• дети группы раннего возраста,
• воспитатели, 
• родители.

Материалы: иллюстрации, наборы для игровых ситуаций.

Методы и приемы работы:

• рассматривание иллюстраций;
• показ и объяснение способов выполнения работы;
• личный пример;
• пояснение;
• указания;
• помощь;
• обыгрывание;
• поощрение;
• художественное слово;
• самостоятельное выполнение действий детьми;
• игра.

Формы организации:

• совместная деятельность с детьми;
• индивидуальная работа с ребенком;
• коллективные работы.

Предполагаемый результат:

• Дети научатся под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
• Дети смогут с помощью взрослого приводить себя в порядок. Сформируется навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
• Дети научатся самостоятельно пить из чашки, правильно держать ложку.
• Дети смогут одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

• Организация подготовительной работы для реализации проекта.
• Обсуждение целей и задач проекта.
• Составление плана работы.
• Создание у детей мотивации к проектной деятельности.

2. этап – основной:

3 этап – завершающий:

• Подведение итогов проведённой работы.

Работа с родителями:

• Фотоотчет
• Консультация для родителей «Рекомендации для родителей по воспитанию КГН и навыков самообслуживания»

Список используемой литературы:

• От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.
• Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова Социально-коммуникативное развитие дошкольников
• С. Н. Голицына Годовое комплексно – тематическое планирование в детском саду
• Хрестоматия для чтения в детском саду и дома

МДОАУ «Детский сад №161»

Проект

«Домашние животные»

для детей группы раннего возраста

Подготовила: воспитатель  

Коваль Н. В.

2020 - 2021

Название проекта: «Домашние животные»

Тип проекта: Познавательный, творческий, игровой.

Сроки реализации: Краткосрочный - 10 дней - с 01.02.2021 года по 12.02.2021

Актуальность проекта: Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка. Не следует забывать, что домашнее животное в семье - это мощный воспитательный фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него развиваются нравственно-волевые и трудовые качества.

Проблема: Проблемой в общении детей раннего возраста с домашними животными является незнание правил этого общения. Дети не имеют достаточных знаний о домашних животных и их детёнышах.

Цель проекта: Формирование у воспитанников знаний о домашних животных и их детёнышах, о правилах общения с домашними животными.

Задачи проекта:

• Знакомить детей с животными ближайшего окружения;
• Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову и др.) и их детенышей и называть их. Отмечать характерные признаки домашних животных (кошка мурлычет, собака лает и т.д.);
• Упражнять детей в правильном воспроизведении звукоподражаний;
• Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить);
• Воспитывать бережное отношение к животным.

Участники проекта: дети группы раннего возраста, воспитатели, родители.

Материалы: резиновые игрушки – домашние животные, сюжетные картинки, альбом «Домашние животные и их детеныши», настольно – печатные игры.

Методы и приемы работы:

• наблюдение;
• показ и объяснение способов выполнения работ (лепка, рисование, конструирование);
• рассматривание сюжетных картинок, игрушек;
• указания;
• помощь;
• рассматривание детских работ с импровизацией;
• вопросы;
• обыгрывание;
• поощрение;
• художественное слово;
• самостоятельное выполнение действий детьми;
• игра.

Формы организации:

• совместная деятельность с детьми;
• индивидуальная работа с ребенком;
• коллективные работы.

Предполагаемый результат:

• Дети знают и различают домашних животных и их детенышей.
• Дети отмечают характерные особенности домашних животных и их детенышей.
• Дети правильно воспроизводят звукоподражания.
• Дети знают элементарные правила безопасного поведения с домашними животными.
• Дети знают, как ухаживать за домашними животными.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

• Организация подготовительной работы для реализации проекта.
• Обсуждение целей и задач проекта.
• Составление плана работы.
• Создание у детей мотивации к проектной деятельности.

2. этап – основной:

• 01.02.2021 – Рассматривание игрушек – домашних животных – учить узнавать в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову и др.) и их детенышей и называть их. Отмечать характерные признаки домашних животных (кошка мурлычет, собака лает и т.д.). Воспитывать бережное отношение к животным.

Отгадывание загадок о домашних животных – упражнять в умении отгадывать загадки, угадывать животное по описанию, развивать внимание, мышление.

Лепка из пластилина «Угостим киску сосиской» - продолжать формировать умение катать палочку из пластилина. Воспитывать бережное отношение к животным.

• 02.03.2021 - С. Маршак «Усатый – полосатый» - формировать умение внимательно слушать худ произведение, понимать содержание и отвечать на вопросы воспитателя словом и простыми предложениями.

Беседа на тему «Безопасность при обращении с незнакомыми животными» - знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить). Воспитывать бережное отношение к животным.

• 03.02.2021 - Пальчиковая игра «Киска» - развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук.

Настольно - печатная игра «Чей малыш? – упражнять в умении различать домашних животных и их детенышей. «Кто спрятался?» - развивать внимание, память.

Конструирование «Домик для собачки» - упражнять в умении сооружать постройки самостоятельно и по образцу.

• 04.02.2021 - Рассматривание сюжетных картинок на тему «Домашние животные» - закрепить знания детей о домашних животных, воспитывать бережное отношение к животным. Учить узнавать на картинках домашних животных (кошку, собаку, корову и др.) и их детенышей и называть их. Отмечать характерные признаки домашних животных (кошка мурлычет, собака лает и т.д.). Воспитывать бережное отношение к животным.

Заучивание стихотворения В. Берестова  «Котенок» - развивать умение проговаривать слова и фразы за воспитателем.

• 05.02.2021 - Разучивание песни «Серенькая кошечка» - развивать умение подпевать фразы в песне, выполнять движения, показываемые воспитателем.

Пазлы с изображением домашних животных – учить из частей складывать целую картинку.

• 08.02.2021 - Рассматривание картины «Собака со щенятами» - продолжать знакомить с собакой и щенятами, их особенностями, образом жизни, повадками. Воспитывать бережное отношение к животным.

Чтение сказки «Репка» с последующим инсценированием – вызвать интерес к сказке, формировать умение внимательно слушать и понимать содержание сказки, отвечать на вопросы воспитателя, запоминать героев сказки.

• 09.02.2021 - Пальчиковая игра «Домашние животные» - развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук.

Рисование  красками  «Травка для лошадки» - продолжать формировать умение правильно держать кисть, упражнять в рисовании палочек разной длины.

• 10.02.2021 - Пальчиковая игра «Гав - гав» - развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук.

Наблюдение за кошкой. Кошка добрая, ласковая, спокойная, говорит «Мяу-Мяу». У кошки есть ушки, лапки, голова, хвостик, шерстка – воспитывать бережное отношение к  животным, объяснить, что нельзя пугать кошку.

• 11.02.2021 - Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал МЯУ?»- формировать у детей  умение внимательно слушать сказку, понимать содержание, рассматривать иллюстрации к произведениям детской литературы, отвечать на вопросы по содержанию картинок.

Словесные игры «Назови животное», «У кого кто?», «Назови ласково», «Кто как кричит?»

• 12.02.2022 - Беседа с рассматриванием картинок или игрушек «Домашние животные» - обобщить знания детей о домашних животных, где живут, чем питаются, кто ухаживает. Развивать умение по внешнему виду узнавать и называть животных, проговаривать звукоподражание. Воспитывать бережное отношение к животным.

Итоговое мероприятие - Развлечение «В гости к бабушке в деревню»

3 этап – завершающий:

• Подведение итогов проведённой работы.

Работа с родителями:

• Фотоотчет (папка – передвижка)
• Фотовыставка «Домашний любимец»
• Изготовление макета «Домашние животные»

В результате проекта:

• У детей сформировалось и обогатилось представление о домашних животных. Дети узнают животное по внешнему виду, знают, где они живут, чем питаются, как называются детеныши домашних животных, как надо за ними ухаживать.
• Изготовление макета позволило наглядно представить среду обитания домашних животных.
• Пополнился словарный запас детей.
• Расширились коммуникативные и творческие способности детей.
• Дети стали любознательными, стали более бережно относятся к животным, проявляют заботливое отношение к ним.

Список используемой литературы:

• От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

Пальчиковая игра «Киска»

Есть у киски глазки               показывают свои глазки

Есть у киски ушки                   показывают ушки и шевелят ими

Есть у киски лапки,                  сжимают и разжимают кулачки

Мягкие подушки.

Киска, киска, не сердись,         грозят пальчиком

Не царапай деток,

Брысь!                                    хлопок в ладоши

Пальчиковая игра  «Домашние животные»

Раз, два, три, четыре, пять,

Как животных нам назвать?         (поочередно загибаем пальчики на левой руке)

Самых близких, самых верных —

Каждый знает их, наверно.             (хлопаем в ладоши).

Лошадь, корова, собака и кошка -  (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).

Как назовем их?

Подумай немножко      (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).

В доме с хозяином дружно живут    (изображаем руками крышу дома над головой),

Значит, домашними все их зовут.

Пальчиковая игра «Гав - гав»

Пять котяток перед вами       (Пальцы растопырены, поворачиваем кисть в разные стороны)

Все кивают головами.     (Сгибаем – разгибаем пальцы.)

Вот все вместе побежали,        (Бежим пальцами по столу  или коленкам)

Вдруг - устали, полежали.        (Кладем ладонь на стол  или на колени)

Мышь увидели вдали

И за нею поползли.       («Ползем» пальцами по столу или коленям, подтягивая ладонь к пальцам.)

Мимо них собачка шла: «Гав!», - и всех их прогнала.    (Пальцы – котята «убегают»)

ЗАГАДКИ О ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. 

Мягкие лапки,
А в лапках царапки. 

У порога плачет, коготки прячет,
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт. 

С хозяином дружит, 
Дом сторожит, 
Живёт под крылечком, 
А хвост колечком. 

Гладишь — ласкается, 
Дразнишь — кусается, 
На цепи сидит, 
Дом сторожит. 

В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу. 

Вместо носа пятачок,

Вместо хвостика крючок.

«Хрю-хрю-хрю!» — он нам кричит,

«Здравствуйте!» — он говорит.

Мычит: "Му-у-у",

Кто это — не пойму!

Хоть крепки мои копыта

И остры мои рога,

Я добра и не сердита,

Нравом вовсе не строга.

В поле я мычу: "Му-му!

Молочка налить кому?

Я скажу вам: "Ме-ме-ме!

Подготовьтесь-ка к зиме!

Шерсть мою скорей стригите

И носки себе вяжите!"

Быстрее ветра я скачу,

''Цок-цок,'' – копытами стучу,

Я громко ''иго-го'' кричу,

Садись на спину – прокачу!

У меня большая грива,

Ушки и копытца.

Прокачу того игриво,

Кто не побоится.

Моя шёрстка гладка,

Кто же я?...