Документация
рабочая программа

                      Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

                     «ЦРР–детский сад №31»

                   ___________М.П.Казакова           Приказ № ___ от _____ 2021 г.

Признаки

Показатели оценивания

Баллы

Научная подготовленность

1. Информированность о теоретических основах педагогики и методик развития детей младшего дошкольного возраста.

1. Ориентация в целях и задачах современного дошкольного образования.

2.Владение основными закономерностями и принципами педагогики и методик развития детей младшего дошкольного возраста.

3.Оперирование научной терминологией.

4. Ориентация в отборе содержания образования детей младшего дошкольного возраста на основе современной образовательной парадигмы, научных данных, фактов, понятий.

5. Понимание логики педагогической науки.

2

2.Информированность о методах дошкольной педагогики и педагогики младшего дошкольного возраста.

1.Ориентация в многообразии методов дошкольной педагогики и педагогики младшего дошкольного возраста.

2.Понимание сущности методов педагогики младшего дошкольного возраста.

3.Представление о возможности эффективного использования методов в процессе практической работы с детьми.

3

3.Информированность о современных разработках в области педагогики младшего дошкольного возраста.

1.Ориентация в истории научных открытий.

2.Понимание необходимости ее использования в процессе воспитания детей младшего дошкольного возраста.

3.Владение знаниями об инновационных стратегиях в дошкольном образовании.

4.Представление о значимости использования этих знаний в образовании детей младшего дошкольного возраста.

3

Методическая подготовленность воспитателя групп детей

младшего дошкольного возраста ДОУ

1. Знание содержания образования для детей младшего/среднего дошкольного возраста.

1. Представление о роли воспитания и обучения в развитии личности ребенка (формирование базового доверия к миру, становление позитивной «Я-концепции»).

2. Понимание целей и задач развития детей младшего дошкольного возраста.

3. Ориентация в современных программах дошкольного образования и современных педагогических технологиях развития детей младшего дошкольного возраста.

4. Определение форм и методов развития познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста.

3

2.Информированность о методах и приемах развития детей младшего/среднего дошкольного возраста.

1.Понимание адекватности методов и приемов развития детей раннего возраста целям и содержанию дошкольного образования.

2.Ориентация в разнообразии и целевой направленности различных методов и приемов развития детей младшего дошкольного возраста.

3.Понимание сущности различных методов обучения и специфики их использования в процессе работы с детьми разных возрастных групп.

4.Ориентация в современных педагогических технологиях в области развития детей младшего дошкольного возраста.

3

3. Информированность о формах организации образования детей младшего/среднего дошкольного возраста.

1.Понимание взаимной связи содержания, форм и методов обучения детей.

2.Ориентация в специфике различных форм организации детей младшего дошкольного возраста.

3.Ориентация в современных и нетрадиционных формах организации обучения детей, в их сущности и условиях успешного использования в практической работе.

3

4. Информированность о средствах обучения детей младшего/среднего дошкольного возраста.

1.Ориентация в разнообразии, специфике и условиях использования различных средств обучения для детей младшего дошкольного возраста.

2.Понимание роли и функций средств обучения в активизации познавательных процессов детей младшего дошкольного возраста.

3

3.Понимание необходимости управления развитием познавательных процессов у детей младшего дошкольного возраста и месте педагога в этом процессе.

3

4.Владение приемами планирования и организации личного труда и деятельности детей младшего дошкольного возраста.

3

5.Ориентация в содержании контрольно-аналитической деятельности педагога в процессе развития детей младшего дошкольного возраста.

3

6.Владение приемами педагогической техники.

3

Психологическая подготовленность

1.Информированность о психологических особенностях детей младшего/среднего дошкольного возраста, основных этапах их развития.

1. Ориентация в психологических особенностях младших дошкольников и необходимости их учета при отборе содержания, форм и методов обучения.

2. Понимание роли психодиагностики в построении индивидуальных образовательных программ.

3. Ориентация в диагностических методах оценки развития детей младшего дошкольного возраста.

3

2.Информированность о психологических закономерностях обучения, воспитания и развития детей младшего/среднего дошкольного возраста.

1.Понимание закономерностей познания.

2.Ориентация в компонентах обучения, их сущности и логической взаимосвязи.

3.Понимание психологических основ обучения, воспитания и развития личности дошкольника в разных возрастных группах.

3

№

п/п

Компетенции

Показатели (индикаторы) оценивания

1

Получение воспитателем информации о результатах развития детей младшего/среднего дошкольного возраста на основе результатов педагогической диагностики.

1. Анализ психофизических особенностей и динамики развития детей.
2. Анализ необходимости применения инновационной стратегии развитии детей старшего дошкольного возраста.
3. Проектирование ожидаемого результата в применении инновационных технологий.
4. Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к осуществлению образования.
5. Соотношение результатов достижений ребенка с требованиями государственного стандарта по дошкольному образованию.
6. Анализ индивидуальной траектории развития ребёнка; причин задержки развития ребенка (по необходимости).

9

2

Демонстрация воспитателем знаний дошкольной педагогики и педагогики развития детей младшего/среднего дошкольного возраста, методик; современных инновационных педагогических технологий в области развития детей старшего/подготовительного дошкольного возраста.

1. Владение основами дошкольной педагогики и педагогики развития детей старшего дошкольного возраста, методик; современных инновационных педагогических технологий в области развития детей старшего дошкольного возраста. Знание и применение в педагогической деятельности принципов педагогики развития детей старшего дошкольного возраста и методик.
2.  Владение и использование современных форм организации образования детей старшего дошкольного возраста.
3.  Использование современных педагогических технологий.
4.  Использование нетрадиционных форм образования /индивидуальная работа с детьми.
5. Использование инновационных направлений в дошкольном образовании.
6. Использование метода проектов как одной из современных тенденций в дошкольном образовании.

9

3

Организация времени на педагогическую и инновационную деятельность, использование пространства группы, развивающих пособий для реализации задач инновационной деятельности; ТСО и информационных технологий (компьютерных) в целях воспитания и обучения детей младшего/среднего дошкольного возраста.

1) Решение задач мотивации:

1.  привлекает внимание детей перед объяснением нового материала;
2.  дает ясные, четкие, полные указания по ходу деятельности, доступные пониманию ребёнка старшего дошкольного возраста;
3.  наглядные пособия и материалы находятся в доступном для самостоятельной познавательной детской деятельности месте, открыты для их использования, в достаточном количестве;
4.  эффективность детской деятельности стимулируется поддержанием интереса, внесением ярких, образных стимулов;
5. воспитатель умело показывает детям значимость результата их деятельности, поощряя их самостоятельность;
6. эффективное использование времени на образовательную деятельность: использование проблемных ситуаций в окружающей жизни для повышения познавательной активности детей;
7. осуществление индивидуального и дифференцированного подходов в ходе образовательного процесса, умение видеть всех детей, держать на контроле их деятельность;
8. использование предметно-развивающей среды группы в процессе образовательной работы, наполнение предметно-развивающей среды материалами для занятий;
9. использование ТСО в ходе образовательной работы с детьми;
10. использование компьютера в образовательной работе с детьми, создание и адаптация развивающих образовательных программ для детей старшего дошкольного возраста;
11.  внесение музыкального фона в процесс образования (режимные моменты, прием детей, занятия, самостоятельная деятельность детей).

9

4

Общение, взаимодействие педагога с детьми.

1) В общении с детьми:

1. создает условия для развития эмоционального общения детей со взрослыми;
2. помогает детям наладить положительные контакты со сверстниками;
3. создает условия для развития предметного взаимодействия с детьми (сотрудничества), предлагая им различные образцы действий с предметами;
4. поощряет и стимулирует интерес детей к чтению книжек;
5. создает условия для формирования у детей представления о себе;
6. создает условия для развития речи детей;
7. организует продуктивные и творческие виды деятельности детей;
8. создает условия для овладения детьми ходьбой, сложными локомоциями, тонкой моторикой рук.

2) Педагог, взаимодействуя с детьми:

1. проявляет уважение к личности каждого ребенка, доброжелательное внимание к нему;
2. чутко реагирует на инициативу детей в общении, на их потребность в поддержке взрослых;
3. создает условия для формирования у детей положительных взаимоотношений со сверстниками;
4. не ограничивает естественный шум в группе (оживленную деятельность, игру, смех, свободный разговор);
5. голос педагога не доминирует над голосами детей;
6. в ходе обучающих занятий учитывает возрастные возможности и интересы детей;
7. организует процессуальные игры детей как творческую деятельность;
8. поддерживает положительное самоощущение детей, способствуют формированию у них знаний о себе;
9. не прибегает к физическому наказанию или другим негативным дисциплинарным методам, которые обижают, пугают или унижают детей.

9

5

Демонстрация педагогом современных методов воспитания и обучения.

1) Актуализация образовательной информации (подготовка к восприятию учебной информации):

1. мотивация деятельности;
2. проблемно-поисковые методы в образовательной деятельности;
3. использование экспериментирования и детского проектирования при организации разных видов деятельности;

4. использование схем, моделей для создания устойчивого познавательного интереса детей к деятельности;
5. использование разнообразных проектов по направлениям инновационной деятельности в дошкольном образовании.

2) Предъявление образовательной информации:

1. доступность преподнесения познавательной информации;
2. последовательность изложения материала;
3. использование методов развивающего обучения;
4. использование современных педагогических технологий;
5. сменяемость видов детской деятельности в ходе предъявления образовательной информации;
6. поддержание интереса детей к содержанию информации;
7. стимулирование самостоятельной познавательной активности.

3) Выявление освоенности содержания образования:

1. оценивание активности детей;
2. анализ уровня освоенности каждым ребенком содержания информации;
3. анализ эффективности применяемых методов и приемов;
4. анализ результативности образовательного мероприятия;
5. установление «обратных связей» (реакция детей);
6. анализ результативности применения инновационных технологий в образовании детей старшего дошкольного возраста;
7. анализ уровня паритета здоровья и образованности детей старшего дошкольного возраста.

9

6

Поддержание положительного микроклимата в коллективе (эмоционально-положительной атмосферы).

1) Передача положительного отношения к детям:

1. посредством зрительного контакта, мимики;
2. посредством голосовых интонаций и модуляций;
3. тактильным контактом;
4. жестами.

2) Стимуляция интереса ребенка к жизни в группе:

1. мотивация всех видов детской деятельности;
2. обыгрывание интересных аспектов каждого вида деятельности;
3. использование юмора, шуток;
4. поддержание положительных нравственных проявлений детей в определенных видах деятельности.

3) Демонстрация тепла и дружелюбия:

1. приятный тон голоса, зрительного контакта;
2. использование имен детей в теплой, дружественной манере;
3. теплота, дружелюбие демонстрируются путем тактильного контакта, проявлением внимания;
4. теплота, дружелюбие демонстрируются посредством улыбок, юмора.

4) Помощь детям в выработке позитивной самооценки:

1. речь педагога свободна от насмешек и сарказма;
2. воспитатель ведет себя с детьми учтиво, вежливо, уважительно;
3. персонализированное поощрение за выполненную работу, проявленную доброту к другим детям;
4. персонализированная поддержка и одобрение при трудностях.

9

7

Поддержание организованного поведения.

Поддержание включенности ребенка в разные виды деятельности:

1. мотивация разных видов деятельности поддержание интереса;
2. поиск методов активного включения в работу пассивных, замкнутых, робких детей;
3. поощрение проявления творчества и самостоятельности;
4. использование невербальных средств воздействия в целях вовлечения ребенка в деятельность;
5. высказывание личного отношения к проявлению негативного поведения ребенка.

9

Направления профессиональной деятельности

Уровень выраженности

рекомендации

Состояние профессиональной компетентности

как основание построения личностно ориентированного

повышения квалификации.

пятый уровень

Обобщение позитивного опыта педагогической деятельности с детьми младшего дошкольного возраста.

Профессиональная компетентность педагога групп детей младшего дошкольного возраста, осуществляющего инновационную деятельность.

четвёртый уровень

Овладение инновационными методами развития детей младшего дошкольного возраста.

Профессиональная теоретическая подготовленность к педагогической деятельности в группах детей младшего дошкольного возраста.

четвертый уровень

Познакомиться с современными нормативно-правовыми документами в сфере дошкольного образования

№ п/п

Наименование организации

Образовательная программа

Сроки

Подтверждающий документ

1.

 ООО «Высшая школа делового администрирования»

«Организация инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС дошкольного образования для детей с ОВЗ»

2021 г.

Удостоверение

2.

АНО ДПО «ОЦ Каменный город»

«Основы преподавания финансовой грамотности в ДОУ»

шоореаварчапео2021 г.

Удостоверение

3.

ООО «Центр инновационного образования и воспитания»

«Актуальные вопросы истории России в современных реалиях»

2022 г.

Удостоверение

4.

2023

5.

№

Срок

Проблема/тема

Этап самообразования

Рекомендации

1

2021

Особенности работы с детьми-инвалидами и гиперактивными детьми

1.Изучение требований к условиям реализации индивидуальной образовательной программы для детей-инвалидов дошкольного возраста.

2.Изучение и анализ современного программно-методического обеспечения по проблеме развития детей дошкольного возраста с ОВЗ.

3.Вебинар «Специфика ранней помощи семье ребенка с ОВЗ и ребенка-инвалида».

4.Изучение современных технологий работы с гиперактивными детьми.

1.Участие в современных формах работы с педагогами (проблемно-проектные семинары, тренинги, деловые игры, семинары-практикумы по проектированию вариативной части ООП).

2.Подготовка сообщения (статьи, доклада) по проблеме обеспеченности методической продукцией образование детей дошкольного возраста с ОВЗ.  

3.Подготовка сообщения (статьи, доклада) по проблеме.

4.Разработка консультации для родителей «Как помочь ребёнку с дефицитом внимания и гиперактивностью».                                            

2

2022