Занятие ЦАРИЦА - ВОДИЦА
материал (младшая группа)
Предварительный просмотр:
Конспект занятия «Царица — водица»
Дата проведения 2.09.2022
Цель . Формирование представления о воде и ее свойствах.
Задачи:
1. Образовательные:
Познакомить детей с понятием – вода;
Познакомить со свойствами воды;
Сформировать представление об использовании воды в деятельности человека.
2. Развивающие:
Формировать и развивать навыки исследовательской деятельности;
Развивать творческую и познавательную активность;
3. Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к воде;
Формировать коммуникативные способности.
Ход занятия:
- Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Но, чтобы узнать тему нашего занятия, вам надо отгадать загадку.
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Что в гору не вкатишь
В решете не удержишь
И в руках не унесешь.
(Вода)
-Действительно мы будем говорить о воде.
- Кому нужна вода? (деревья, птицы, животные).
- Да, без воды все живое на земле погибнет. Вода – это жизнь, и воду надо беречь.
– Давайте рассмотрим с вами, глобус это наша планета Земля.
- Что обозначено голубым цветом?
- Какие цвета вы ещё видите? Что обозначено этими цветами?
- Какого цвета больше?
- Как вы думаете, что это значит? (Много воды)
- Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты. На нашей планете 4 океана, 30 морей и много – много рек и озёр. Как вы думаете, много это или мало?
- У меня в руках яблоко. Представим что это наша планета. Четвертая ее часть – суша, а вот эта большая часть – вода. Всего треть поверхности планеты - суша. Наша планета названа Землей по явному недоразумению: на сушу приходится около 1/3 территории, а остальное - вода. Правильнее было бы назвать нашу планету «Вода»! Так много или мало воды на планете? (Много).
- В морях и океанах вода соленая. В реках, озерах, вода без вкуса, если она чистая. Она называется пресной. Кажется, что воды на Земле много – вот сколько синей краски на глобусе! Но воды, которая нужна человеку, на самом деле очень мало.
- Человек не может пить соленую воду, а ее–то как раз на Земле намного больше, чем пресной. Есть такие страны, в которых людям не хватает воды даже для того, чтобы утолить жажду. Значит, воду надо беречь. У воды великая забота – поить всех обитателей.
- Ребята, а вы знаете, что вода – волшебница! Она умеет превращаться: может быть твёрдой, жидкой и газообразной, умеет летать. Чтобы ответить на вопрос, где в природе встречается вода в жидком состоянии, необходимо отгадать загадки:
Течёт, течёт - не вытечет,
Бежит, бежит - не выбежит. (Река)
К маме-речке бегу
И молчать не могу.
Я её сын родной,
А родился - весной. (Ручеек)
Он без рук, он без ног.
Из земли пробиться смог,
Нас он летом, в самый зной,
Ледяной поит водой. (Родник)
Он длиннющий,
Он большущий,
Он от тучи до земли.
Пусть идет он пуще, пуще,
Чтоб грибы скорей росли. (Дождь)
Утром падаю всегда -
Не дождинка, не звезда -
И сверкаю в лопухах,
На опушках и лугах. (Роса)
- Скажите, о каком состоянии воды говорится в этих загадках и отгадках? (О жидком)
- Отгадайте следующие загадки и вы узнаете, где встречается вода в твердом состоянии:
На дворе переполох,
С неба сыпется горох.
Съела 6 горошин Нина,
У неё теперь ангина. (Град.)
На дворе лежал горой,
В дом занес, он стал водой. (Снег)
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
На солнце её припечет –
Заплачет она и умрет. (Сосулька)
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней)
- О каких состояниях воды рассказали эти загадки? (О твёрдом)
- В каком ещё состоянии встречается вода? (В газообразном)
Пушистая вата плывет куда-то.
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облака)
Он из носа самовара, из кастрюли и из крана устремляется наверх.
А еще бывает в бане, изо рта, когда мороз. (Пар)
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко -
Стало видно далеко. (Туман)
- Итак, в каком состоянии встречается вода в природе? (в жидком, твёрдом, газообразном).
- Ребята, вы, наверное, немного устали сидеть, поэтому настало время поиграть. Игра «Вода, земля, воздух». Если я называю слово «вода», вы вытягиваете руки вперед, если «земля» - руки вниз, «воздух» - руки вверх.
- Ребята, а сейчас я хочу вас пригласить в нашу лабораторию. Что делают в лаборатории?
- Правильно, проводят опыты.
Опыт № 1: “Вода не имеет формы”
-Перелейте воду из большого стакана в маленький, если перелить воду в посуду другой формы, вода принимает форму этой посуды.
– Что можно сказать о форме воды (вода не имеет собственной формы)
Опыт № 2: “Вода жидкая, может течь”.
- Что произойдет с водой, если ее вылить из посуды? (Она растекается в разные стороны).
- Что будет происходить с этой водой, если наклонить эту поверхность? (Вода стекает под уклон).
- Можно ли воду из одного стакана перелить в другой? Перелейте воду из одного стакана в другой.
Во всех этих случаях появляется одно и то же свойство воды. Какое? (вода течет, свойство - текучесть)
- Именно этим свойством мы пользуемся, когда умываемся, пьем воду.
Опыт № 3: “Вода прозрачная, бесцветная”
- В стакан с водой опустите ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит? (Прозрачная)
- На столе у вас лежат полоски бумаги, с их помощью мы определим цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой полоски. Можно ли сказать, что вода совпадает с одним из их цветов? Как видите, вода не окрашена ни в один из этих цветов.
- Какого же тогда цвета вода? (Бесцветная)
Опыт № 4: “У воды нет вкуса”
- Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука? Вам хорошо знаком вкус яблок, картошки, помидора, хлеба, торта.
- Попробуйте воду в стакане на вкус. Можно ли назвать воду соленой, горькой, сладкой, кислой? Ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде. Вывод: вода не имеет вкуса.
Опыт № 5: “У воды нет запаха”
- Когда мама печет пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. А понюхайте воду, чем она пахнет? Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт № 6 «Вода растворитель»
- Насыпь в один стакан с водой соли или сахара, а в другой - столько же глины или измельченного мела. Помешай воду.
- Что можно заметить? О чем говорит этот опыт? (Вода растворила кристаллы соли и сахара, а часть мела и глины осела на дно).
- Вода - растворитель, но не все вещества в ней растворяются.
- Итак, назовите основные свойства воды (повторяют хором по карточкам).
-Теперь мы знаем основные свойства воды. А откуда берётся вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, она всё течёт и не кончается.
Если речка по трубе прибегает в дом к тебе
И хозяйничает в нём – как мы это назовём?
(водопровод)
- Проследим путь воды по схеме: источником воды, которой мы пользуемся, является дождь. Дождевая вода собирается в реках, озерах и построенных людьми водохранилищах или впитывается в почву, откуда она возвращается обратно на поверхность через родники или колодцы. Воду забирают из озер, рек или водохранилищ с помощью насосов, и по огромным трубам она поступает на водоочистные сооружения. Здесь воду фильтруют, чтобы удалить крупные инородные вещества – мусор, ветки.
Теперь вода готова для следующей стадии очистки. Ее пропускают через слои камня и песка, очищая от мелких частичек грязи. Затем в воду добавляют особые бактерии, которые уничтожают все микроскопические организмы, если они еще присутствуют в воде. После того как бактерии выполнят свою работу, их уничтожают, добавляя в воду химическое вещество – хлор.
После того как водоподготовка закончена, вода по огромным трубам поступает в накопители – цистерны или закрытые резервуары; вода готова для употребления. По большим подземным трубам, которые называются системой водоснабжения или водопроводной сетью, вода подается в населенные пункты. По меньшим трубам вода поступает в жилые дома и на промышленные предприятия; к этим трубам подсоединены водопроводные краны.
- Ребята, скажите, а для каких целей человек использует воду?
- Вот как долго вода добирается к нам. Много людей трудятся, чтобы помочь воде пройти этот путь. Так как же надо относиться к воде? (Бережно, разумно, экономно, по-хозяйски).
- Знайте, если из крана целый день будет капать вода, то наберется целое ведро. Если, пока вы чистите зубы, из крана течет вода, израсходуется впустую 3 литра воды. Что вы можете предложить, чтобы меньше тратить воды? (включать воду тонкой струей, хорошо, плотно закрывать кран, не допускать, чтобы были неисправные краны).
- Зная о великой значимости воды в жизни человека, люди сочинили много пословиц и поговорок о воде. А какие вы знаете пословицы о воде? Я тоже приготовила для вас пословицы о воде, но они рассыпались и перепутались, помогите их составить правильно (работа в парах).
Не зная броду - \ не лезь в воду.
Не плюй в колодец – \пригодится воды напиться.
Хлеб – батюшка, а \водица – матушка.
- Объясните значение составленных пословиц.
- Молодцы! А знаете ли вы приметы связанные с водой?
Длинные сосульки к долгой весне;
Радуга долго стоит после дождя – к ненастью, быстро исчезает – к хорошей погоде;
Если капли дождя образуют пузыри на лужах – к продолжительному ненастью.
- Итак, что нового узнали на занятии о воде? У вас на столах лежат капельки. Оцените свое настроение на занятии : интересно, узнали много нового – улыбка; скучно – грусть.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/08/picture-62311-1673134640.png)
Конспект познавательно-речевого занятия с элементами театрализации в средней группе детского сада «Царица Водица»
Конспект предназначен для того, чтобы дать первоначальное представление о круговороте воды в природе, воспитывать интерес к экспериментальной и исследовательской деятельности, совершенство...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/11/picture-239611-1365689052.jpg)
Конспект занятия по поисково-познавательной деятельности Царица-водица
Цель:- уточнять и расширять знания детей о воде, ее роли в жизни человека и *кивых организмов, о свойствах и видах воды (родники, реки, моря, озера, океаны, осадки);- дать элем...
Интегрированное занятие с экспериментированием с детьми старшей группы «Водица-царица, водица-мастерица».
Конспект интегрированного занятия для детей старшего дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/27/picture-451594-1401190212.jpg)
Занятие по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе «Царица – водица»
Занятие по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе«Царица – водица»Форма обучения: нетрадиционное занятие по исследовательской деятельности детей.Цель:1....
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/19/picture-655029-1440015808.jpg)
занятия "Царица - Водица!
Конспект занятия по формированию целостной картины мира детей средней группы...
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ "ЦАРИЦА - ВОДИЦА"
КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ПО ЭКОЛОГИИ С ПРОВЕДЕНИЕМ ОПЫТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/11/picture-1115569-1549886978.jpg)
Занятие по ознакомлению с неживой природой. Занятие на тему «Царица-водица».
Закреплять, уточнять знания детей, полученные за период учебного года; развивать речь детей, умение отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы; продолжать формировать знания о нормах и правилах ...