Рабочая программа разновозрастной группы (3-5 лет)
рабочая программа (средняя группа)

I

Целевой раздел

1.

Пояснительная записка……………………………………………………………..

3

II

Содержательный раздел

2.1

Комплексно-тематическое планирование образовательной области «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность) ……………..  

5

2.2

Комплексно-тематическое планирование образовательной области «Речевое развитие» (развитие речи,  чтение художественной литературы)……………..

20

2.3

Комплексно-тематическое планирование образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (рисование, лепка, аппликация, конструирование) ……………………………………………………………………

31

III

Приложение ………………………………………………………………………….

39

II

Содержательный раздел

№

Тема НОД

Цель

1

 «Большой и маленький». «Один и много»

Цель: создание условий для ознакомления   детей с частью суток – утро, учить сравнивать предметы по величине (большой - маленький); выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по признаку (большой - маленький). Учить сравнивать совокупности предметов, различать где один предмет, а где много. (Колесникова, с.11)

2

 «День. Круг. Число 1.»

Цель:    создание условий для ознакомления   детей с частью суток – день;. знакомство с числом 1,  с геометрической фигурой - круг. (Колесникова, с.13)

3

 «Вечер. Высокий – низкий, большой – маленький, один и много».

Цель: создание условий для ознакомления    детей с частью суток – вечер, учить сравнивать и соотносить знакомые предметы по величине (высокий – низкий, большой - маленький). (Колесникова, с.15).

4

 «Ночь. Число 1. Круг»

Цель:  создание условий для ознакомления   детей с частью суток – ночь, учить видеть форму предметов, соотносить её с названием геометрической фигуры – круг, учить сравнивать совокупности предметов, различать где один предмет, где много. (Колесникова, с.17).

5

 «Число 2. Слева, справа, над, под. Толстый, тонкий»

Цель: создание условий для ознакомления   с числом 2, учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, над, под, учить сравнивать и различать знакомые предметы по величине: толстый – тонкий. (Колесникова, с.19).

6

 «Число 2. Осень. Треугольник»

Цель:  создание условий для ознакомления   детей с геометрической фигурой – треугольник, учить называть время года – осень. , продолжать знакомить с числом 2. (Колесникова, с.21).

7

 «Число 3. Треугольник. Большая, поменьше, маленькая»

Цель:  создание условий для ознакомления детей с числом 3, учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, учить видеть в форме предметов геометрические фигуры, учить сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая). (Колесникова, с.23).

8

 «Число 3. Слева, справа, наверху»

Цель: создание условий для   работы по ознакомлению    с числом 3, учить различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине), учить различать по количеству предметов, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько. (Колесникова, с.25).

9

 «Сравнение чисел 2 и 3. Логическая задача»

Цель: создание условий для   формирования представлений детей о  равенствах   и неравенствах  групп, учить различать их по количеству входящих в них предметов. Учить изображать предметы разной величины, развитие зрительного внимания. (Колесникова, с.27).

10

 «Число 4. Квадрат. Зима»

Цель: создание условий для ознакомления   детей с числом 4, знакомство   с геометрической фигурой – квадрат, учить различать   и называть время года – зима. (Колесникова, с.29).

11

 «Число 4. Квадрат. Логическая задача»

Цель: создание условий для   работы по ознакомлению  с числом 4, учить видеть форму предметов, соотносить её с названием геометрических фигур, учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе. (Колесникова, с.31).

12

 «Сравнение чисел 3 и 4. Прямоугольник»

Цель: создание условий для   работы по различению     равенств  и неравенств групп предметов, ознакомление детей с геометрической фигурой – прямоугольник. (Колесникова, с.33).

13

 «Число 5. Весна. Большой, поменьше, самый маленький»

Цель:  создание условий для ознакомления   детей с числом 5, учить различать и называть время года – весна, учить сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контрастных размеров. (Колесникова, с.34).

14

 «Число 5. Утро, ночь, вечер, день. Логические задачи»

Цель: создание условий для   работы со счетом   в пределах пяти, закрепление умения различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь,  закрепление умений выделять в предметах признаки сходства и объединять их по этому признаку. (Колесникова, с.37).

15

 «Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача»

Цель: создание условий для   работы по различению   равенств и неравенств групп по количеству входящих в них предметов, знакомство   с геометрической фигурой – овал, учить сравнивать предметы по величине. (Колесникова, с.38).

16

 «Времена года. Овал. Слева, справа»

Цель: создание условий для   работы по формированию умении детей   видеть форму предметов, соотносить её с названиями геометрических фигур: овал, круг, закрепление умений различать и называть времена года; называть и различать пространственные направления от себя (влево, вправо). (Колесникова, с.40).

17

 «Дорожки длинные, короткие»

Цель:  создание условий для ознакомления   детей со способом сравнения двух предметов по длине путем приложения, упражнять в различии правой и левой руки. (Метлина, с. 21, зан. 13).

18

 «Ленточки для мишек»

Цель: создание условий для   работы по упражнению детей в раскладывании указанного количества предметов (один и много) на двух полосках разного цвета и разной длины, учить брать предметы правой рукой и расставлять в направлении слева направо.  (Метлина, с. 22, зан. 14).

19

 «Строим мостик»

Цель: создание условий для   работы по  детей сравниванию предметов по длине и находить одинаковые (равные по длине), приучать пользоваться словами: длиннее, короче, одинаковые по длине, упражнять детей в различении круга, квадрата, треугольника, находить модели этих геометрических фигур.  (Метлина, с. 23, зан. 15).

20

 «Сравни ленточки»

Цель:  создание условий для ознакомления   детей со способами сравнения предметов по ширине, сравнивать предметы по длине и употреблять выражение «одинаковые по длине».  (Метлина, с. 24, зан. 16).

21

 «Шире-уже»

Цель: создание условий для ознакомления   детей со способами сравнения двух предметов по ширине, учить их пользоваться словами «шире», «уже», закрепить умение сравнивать два предмета по длине и употреблять выражение «одинаковые по длине». (Метлина, с. 24, зан. 17).

22

 «Башенки»

Цель: создание условий для   работы по   сравниванию двух предметов, контрастных по высоте, пользуясь приемом приложения, обозначать результаты сравнения словами (выше, ниже, высокий, низкий). (Метлина, с. 26, зан. 18).

23

 «Выше, ниже»

Цель: создание условий для   работы по   сравниванию       предметов по высоте и нахождение одинаковых по высоте, приучать употреблять слова: выше, ниже, высокий, низкий, одинаковые по высоте, продолжать закреплять умение сравнивать предметы по длине и ширине. (Метлина, с. 27, зан. 19).

24

 «Сосчитай пуговицы»

Цель: создание условий для ознакомления   с приемом наложения предметов на картинки карточки – образца, учить понимать выражение «сколько, столько…», раскладывать предметы только правой рукой в направлении слева направо. (Метлина, с. 28, зан. 21).

25

 «Положи столько же, сколько я»

Цель: создание условий для ознакомления развития умения   накладывать на карточку столько картинок или игрушек, сколько нарисовано; закрепить умение различать и называть круг, квадрат, треугольник. Узнавать эти фигуры, несмотря на различие в окраске и размерах. (Метлина, с. 30, зан. 22).

26

 «Сосчитай грибы»

Цель: создание условий для ознакомления   детей со способом приложения предметов к их изображениям на карточке, учить брать предметы правой рукой и раскладывать в направлении слева направо. (Метлина, с. 30, зан. 23).

27

 «Магазин игрушек»

Цель: создание условий для   работы по упражнению детей в приложении игрушек к рисункам на карточке – образце, учить прикладывать предметы точно под картинками, брать предметы правой рукой и раскладывать в направлении слева направо. (Метлина, с. 31, зан. 24).

28

 «Толще, тоньше»

Цель: создание условий для   работы по   сравниванию       двух контрастных по толщине предметов, пользуясь приемом приложения и обозначать результаты сравнения словами «толще, тоньше», упражнять в прикладывании предметов к рисункам на карточках - образцах. (Метлина, с. 32, зан. 25).

29

 «Сосчитай ёлочки»

Цель: создание условий для   работы по упражнению детей в прикладывании моделей геометрических фигур к их изображению на карточке; развитие умения прикладывать предметы точно один к другому; брать фигуры правой рукой. (Метлина, с. 33, зан. 26).

30

 «Каких утят больше»

Цель: создание условий для   развития умения   детей выяснять, в какой из групп больше (меньше) предметов или в них предметов поровну, пользуясь приемом приложения; упражнять в сравнении предметов, контрастных по высоте. (Метлина, с. 33, зан. 27).

31

 «Хлопки, сколько раз ударил молоточек»

Цель: создание условий для   работы по   воспроизведению количества звуков в пределах 1-3 без счета и названия числа, находить карточку, на которой столько же кружков, сколько раз ударил молоточек. (Метлина, с. 36, зан. 30).

32

 «Сколько у поезда вагончиков»

Цель: создание условий для   работы по упражнению   детей в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемами приложения предметов одной группы к предметам другой, обозначать результаты сравнения словами «больше, меньше, столько, сколько, поровну».  (Метлина, с. 37, зан. 31).

33

 «Подбери похожие по форме»

Цель: создание условий для   закрепления умений практически выяснять, в какой группе больше (меньше) предметов или в них предметов поровну, пользуясь приемами наложения и приложения. (Метлина, с. 38, зан. 33).

№

Тема НОД

Задачи НОД

1

Занятие 1

Количество и счет. Один и много, сравнение множеств и установление соответствия между ними.

Величина. Большой и маленький.

Геометрические фигуры. Круг (находить среди множества фигур).

Закреплять:  - умение сравнивать количество предметов, различать, где один предмет, а где много;

-сравнивать две группы предметов, устанавливать равенство между ними;

-сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький), объединять предметы по этому признаку;

-считать предметы (в пределах 2), пользуясь правильными приёмами счёта;

-считать слева направо, называть числительные по порядку, согласовывать числительное с существительным в роде, числе, падеже.

-знания о геометрической фигуре круг (находясь среди других геометрических фигур).

Учить:  - отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать:-представление, что круги могут быть разного размера;

-навыки самоконтроля и самооценки.

2

Занятие 2

Количество и счет. Сравнение чисел 3—4, счет по образцу, загадки.

Ориентировка во времени. Времена года (осень).

Ориентировка в пространстве. Слева, справа.

Учить:  - считать предметы (в пределах 4), пользуясь правильными приёмами счёта;

-обозначать словами положение предмета по отношению к себе;

-ориентироваться на листе бумаги;

-считать по образцу, устанавливать равенство между двумя группами предметов.

Закреплять: знание о времени года (осень).

3

Занятие 3

Количество и счет. Установление соответствия между числом и количеством предметов.

Величина. Большой, поменьше, самый маленький. Геометрические фигуры. Квадрат (находить среди множества фигур).

Логическая задача. Развитие внимания.

Учить:  - устанавливать соответствие между числом и количеством предметов;

-выделять признаки сходства предметов (величина) и объединять их по этому признаку.

Закреплять:  -умение считать предметы (в пределах 5);

-знания о геометрической фигуре квадрат.

Продолжать учить:  - сравнивать предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький).

Формировать:  -представление, что квадраты могут быть разного размера;

-навыки самоконтроля и самооценки. Развивать зрительное внимание.

4

Занятие 4

Количество и счет. Счет по образцу, сравнение чисел 4—5.

Ориентировка во времени. Части суток.

Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа.

Продолжать учить: - считать предметы (в пределах 5);

-добавлять к меньшей группе недостающий предмет; устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов;

-обозначать словами положение предметов по отношению к себе (слева, посередине,  справа). Закреплять: -представление о частях суток.

Упражнять в сравнении двух групп предметов.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

5

Занятие 5

Количество и счет. Знакомство с цифрой 1.

Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа.

Геометрические фигуры. Закрепление знаний о круге, квадрате.

Логическая задача.

Учить:  - отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;

-находить цифру 1 среди множества других цифр;

-писать цифру 1, используя образец;

- понимать последовательность расположения геометрических фигур. Знакомить с цифрой 1 как знаком числа 1.

Закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе.

(слева, справа, посередине)

6

Занятие 6

Количество и счет. Закрепить знания о цифре 1.

Величина. Большой, поменьше, маленький, одинакового размера.

Геометрические фигуры. Треугольник (находить среди множества фигур).

Закреплять: - знание о цифре 1;

-о геометрической фигуре треугольник, учить находить его среди множества других;

-умение сравнивать знакомые предметы по величине, объединять предметы по этому признаку.

Учить: - соотносить цифру с количеством предметов;

-отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации.

Формировать: представление, что треугольники могут быть разного размера.

7

Занятие 7

Количество и счет. Знакомство с цифрой 2.

Ориентировка во времени. Вчера, сегодня, завтра.

Ориентировка в пространстве. Ближе, дальше.

Знакомить с цифрой 2.

Учить: - писать цифру 2;

-различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра», «далеко», «близко»;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

8

Занятие 8

Количество и счет. Закрепить знания о цифре 2.

Величина. Короткий, длинный.

Геометрические фигуры.

Овал (находить среди множества фигур).

Закреплять: - знания о цифре 2;

-о геометрической фигуре овал, находить его среди множества фигур; -умение сравнивать знакомые предметы по величине, протяженности (длинный, короткий).

Учить: - соотносить цифру с количеством предметов;

-отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации.

Формировать: - представление, что овалы могут быть разного размера;

-умение понять учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-навыки самоконтроля и самооценки.

9

Занятие 9

Количество и счет. Знакомство с цифрой 3. Соотнесение цифры с количеством предметов.

Ориентировка во времени. Времена года (осень).

Учить:  - отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;

-писать цифру 3 по точкам;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-находить цифру 3 среди множества других цифр.

Знакомить: с цифрой 3 как знаком числа 3.

Продолжить учить: соотносить цифры 1, 2, 3 с количеством предметов.

Закреплять знания детей о времени года (осень).

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

10

Занятие 10

Количество и счет. Закрепления знания о цифрах 1, 2, 3.

Величина. Высокий, низкий.

Логическая задача. Развитие внимания.

Закреплять: - знание о числе и цифре 3;

-умение соотносить цифру с количественным предметов;

-писать цифры 1, 2, 3;

сравнивать знакомые предметы по высоте, объединять предметы по этому признаку;

-развивать внимание при сравнении двух похожих рисунков.

11

Занятие 11

Количество и счет. Соотнесение количества предметов с цифрой. Сравнение чисел 3—4.

Величина. Широкий, узкий.

Геометрические фигуры. Прямоугольник (находить среди множества фигур).

Учить:  - отгадывать математические загадки;

-соотносить количество предметов с цифрой;

-упражнять в сравнении двух групп предметов;

-развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов.

Закреплять:  - умение сравнивать знакомые предметы по ширине (широкий, узкий);

-знания о геометрической фигуре прямоугольник, находить его среди множества других.

Формировать: представление, что прямоугольники могут быть разного размера.

12

Занятие 12

Количество и счет. Независимость числа от пространственного расположения предметов. Счет по образцу, сравнение смежных чисел, установление равенства.

Ориентировка в пространстве. Положение предметов по отношению к себе.

Логическая задача. Развитие внимания.

Геометрические фигуры. Круг, овал.

Учить:  -устанавливать равенство между двумя группами предметов, когда предметы расположены непривычно в круге или квадрате;

-равенство и неравенство, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга;

-отсчитывать предметы по образцу;

-определять положение предметов по отношению к себе.

Развивать зрительное внимание.

13

Занятие 13

Количество и счет. Знакомство с цифрой 4. Величина. Большой, поменьше, самый маленький.

Логическая задача. Развитие внимания.

Учить:  - отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;

-находить цифру 4 среди множества других цифр;

-обводить цифру 4 по точкам;

-соотносить предметы между собой по величине.

Знакомить с цифрой 4 как знаком числа 4.

Способствовать развитию зрительного внимания.

14

Занятие 14

Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4.

Логическая задача.

Ориентировка в пространстве. Влево, вправо.

Закреплять:  - знания о числе и цифре 4;

-геометрических фигурах треугольник, прямоугольник. Продолжать учить:  -соотносить цифры 1, 2, 3, 4 с количеством предметов;

-видеть геометрические фигуры в окружающих предметах;

-определять и обозначать словами положение предмета относительно себя (влево, вправо).

15

Занятие 15

Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4.

Счет по образцу, сравнение чисел 3—4.

Ориентировка в пространстве. Далеко, близко.

Логическая задача.

Учить: считать по образцу и названному числу; понимать отношения между числами 3 и 4; отгадывать загадки, в которых присутствуют числа; соотносить цифру с количеством предметов;

решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации.

Формировать пространственные представления. Закреплять представления о геометрических фигурах.

16

Занятие 16

Количество и счет. Соотнесение цифры с количеством предметов.

Ориентировка в пространстве. Вверху, внизу, слева, справа, под.

Геометрические фигуры. Квадрат, прямоугольник.

Ориентировка во времени. Времена года (зима, весна, лето, осень).

Учить: соотносить цифру с количеством предметов. Формировать представление о пространственных отношениях.

Закреплять:  знания о геометрических фигурах; временах года (зима, весна, лето, осень).

17

Занятие 17

Количество и счет. Знакомство с цифрой 5.

Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа.

Логическая задача.

Закреплять: умение считать в пределах 5;

соотносить цифру с количеством предметов; устанавливать равенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии;

видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов;

раскрывать на конкретном примере понятия «быстро», «медленно».

18

Занятие 18

Количество и счет. Закрепление знаний о цифре 5, сравнение чисел 4—5.

Геометрические фигуры. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами.

Ориентировка во времени. Быстро, медленно.

Закреплять: умение считать в пределах 5;

соотносить цифру с количеством предметов; устанавливать равенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии;

видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов; раскрывать на конкретном примере понятия «быстро», «медленно».

19

Занятие 19

Количество и счет. Знакомство с порядковыми числительными.

Ориентировка на листе бумаги. Верхний правый угол, нижний правый угол, левый верхний угол,

нижний левый угол, середина.

Геометрические фигуры.

Логическая задача.

Учить: порядковому счёту в пределах 5;

количественный и порядковый счёт; правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счёту»; ориентироваться на листе бумаги;

видеть геометрические фигуры в предметах.

20

Занятие 20

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковом счете, независимость числа от

пространственного расположения предметов.

Геометрические фигуры. Сравнение знакомых предметов с геометрическими фигурами.

Величина. Развитие глазомера (большой, поменьше, самый маленький).

Логическая задача.

Продолжать учить: порядковому счёту, правильно отвечать на вопросы; отгадывать математические загадки;

понимать независимость числа от пространственного расположения предметов;

соотносить количество предметов с цифрой;

видеть геометрические фигуры в контурах предметов; сравнивать предметы разных размеров по величине и объединять их по этому признаку, употреблять эти слова в речи

21

Занятие 21

Количество и счет. Независимость числа от величины предметов. Порядковый счет.

Логическая задача. Установление последовательности событий (части суток).

Величина. Закрепление понятий «широкий», «поуже», «еще поуже» «самый узкий».

Учить: сравнивать количество предметов;

предметы по ширине, выделяя признаки сходства и различия, объединять предметы по этому признаку; понимать независимость числа от величины предметов;

решать логическую задачу на установление последовательности событий (части суток). Закреплять: навыки порядкового счёта в пределах 5; различать количественный и порядковый счёт; правильно отвечать на вопросы.

22

Занятие 22

Количество и счет. Счет по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5, соотнесение цифры с числом.

Ориентировка во времени. Вчера, сегодня, завтра.

Объемные тела. Шар, куб, цилиндр.

Учить: считать по образцу и воспроизводить такое же количество предметов; соотносить цифру с количеством предметов;

различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра» и правильно пользоваться этими словами;

упражнять в сравнении двух групп предметов. Закреплять знания о геометрических фигурах круг, квадрат. Овал, прямоугольник.

Знакомить с геометрическими телами шар, куб, цилиндр.

23

Занятие 23

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковых числительных. Установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

Геометрические фигуры. Закрепление знаний о круге, квадрате, треугольнике, овале, прямоугольнике.

Продолжать учить: порядковому счёту в пределах 5; различать количественный и порядковый счёт; правильно отвечать на вопросы; соотносить цифру с числовой карточкой и количеством предметов. Закреплять знания о геометрических фигурах.

24

Занятие 24

Количество и счет. Установление соответствия между цифрой и количеством предметов.

Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. Логическая задача. Развитие внимания.

Учить: соотносить цифру с количеством предметов; обозначать словами положение предмета на листе бумаги.

Способствовать развитию зрительного внимания. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

25

Занятие 25

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковых числительных. Счет по образцу, установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

Ориентировка в пространстве. Влево, вправо.

Логическая задача. Установление последовательности событий.

Закреплять: навыки порядкового счёта в пределах 5; различать количественный и порядковый счёт; правильного ответа на вопросы.

Учить: соотносить количество предметов с цифрой; различать понятия «влево», «вправо»;

устанавливать последовательность событий.

26

Занятие 26

Количество и счет. Независимость числа от пространственного расположения предметов. Математические загадки.

Величина. Развитие глазомера.

Логическая задача. Развитие внимания.

Учить: соотносить цифру с количеством предметов; устанавливать равенство групп предметов независимо от их пространственного расположения;

отгадывать математические загадки;

сравнивать предметы разных размеров по величине; выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку;

решать логические задачи на установление закономерностей.

27

Занятие 27

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковом счете,

Ориентировка в пространстве. Определять пространственное (расположение предметов по отношению к себе.

Логическая задача. Развитие внимания.

Закреплять: навыки порядкового счёта в пределах 5; различения количественного и порядкового счёта; умение обозначать словами положение предмета по отношению к себе;

различать и называть времена года.

Учить решать логическую задачу на установление последовательности событий.

28

Занятие 28

Количество и счет. Счет по образцу. Числа и цифры 1, 2, 3, 4,5. Соотнесение количества предметов с цифрой.

Логическая задача. Развитие внимания.

Закреплять: умение считать в пределах 5;

соотносить цифру с количеством предметов.

Учить: сравнивать числа 4 и 5;

решать логическую задачу на сравнение;

развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов.

29

Занятие 29

Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5. Порядковый счет.

Логическая задача.

Ориентировка на листе бумаги. Слева, справа, вверху, внизу.

Закреплять: знания о цифрах от 1 до 5;

умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях;

ориентироваться на листе бумаги.

Продолжать учить: порядковому счёту до 5; правильно отвечать на вопросы.

30

Занятие 30

Количество и счет. Соотнесение количества предметов с цифрой. Счет по образцу.

Геометрические тела. Сравнение реальных предметов с геометрическими телами.

Логическая задача. Развитие внимания.

Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов;

видеть в контурах окружающих предметов геометрические тела.

Способствовать развитию зрительного внимания. Формировать: умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

навыки самоконтроля и самооценки.

31

Занятие 31

Количество и счет. Соотнесение количества предметов с цифрой. Математическая загадка. Ориентировка в пространстве. Слева, справа.

Логическая задача. Развитие внимания.

Продолжать учить: соотносить цифру и количество предметов;

обозначать словами положение предмета относительно себя;

решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации;

отгадывать математические загадки.

Формировать: умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

навыки самоконтроля и самооценки.

32

Занятие 32

Количество и счет. Математическая загадка. Закрепление знаний о цифрах.

Величина. Широкий, узкий.

Ориентировка во времени. Времена года.

Продолжать учить: соотносить количество предметов с цифрой;

отгадывать математические загадки; сравнивать предметы по ширине;

решать логические задачи.

Закреплять: умение понимать отношения между числами;

на конкретных примерах понятия «быстро», «медленно».

Месяц

Тема недели (1\3)

Тема НОД

Цель

Сентябрь

Здравствуй, детский сад!

«В гостях у Сентябринки»

Цель: создание условий для   формирования представлений детей об одном месяце осени, знакомство с приметами осени. (Волчкова, с.5)

Октябрь

Осень. Названия деревьев.

«Путешествие в лес»

Цель: создание условий для формирования представлений детей о видах деревьев.

Фрукты. Сад.

«Что нам осень принесла?»

Цель: создание условий для формирования представлений детей о  фруктах, рассказ о том, что фрукты растут в саду, учить описывать фрукты по характерным признакам, различать их по внешнему виду и вкусу  (Волчкова, с.72-81)

Ноябрь

Одежда.

«Зачем людям одежда нужна?»

Цель: создание условий для   формирования представлений детей о том,    что людям нужна одежда, отметить , что в разные времена человек меняет одежду в зависимости от сезонных изменений. (Волчкова, с.194)

Мой дом. Мебель.

«Путешествие в прошлое стула»

Цель: создание условий для   формирования представлений детей о том,  что человек создает предметы для своей жизни, развитие ретроспективного взгляда на эти предметы. («Что было до…»Дыбина, с.5)

Продукты питания

«Продуктовый магазин»

Цель: создание условий для   формирования представлений детей о продуктах питания.

декабрь

Зимующие птицы

«Покормим птиц зимой»

Цель: создание условий для   формирования представлений у детей о зимующих птицах.

Новогодний праздник

«Зима белоснежная»

Цель: создание условий для   формирования представлений детей   о временах  года, отмечая характерные признаки каждого, уточнить, что времена года закономерно наступают один за другим. ( Волчкова, с.182)

январь

Домашние животные зимой

«В деревню к бабушке»

Цель: создание условий для   формирования представлений детей   о домашних животных, как заботятся о них люди зимой.

февраль

Моя семья

«Я и моя семья»

Цель: создание условий для   воспитания у детей доброго отношения к своей семье папе, дедушке, маме, бабушке, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родных людей. (Волчкова, с. 238)

Транспорт

 «Служба спасения»

Цель: создание условий для ознакомления   детей с профессиями «врача», «пожарного», «полицейского», знакомство детей  с номером «01,02,03», научить вызывать основные службы спасения в зависимости от ситуации (запомнить свое имя, фамилию, домашний адрес). (Авдеева, с.64)

март

Весна. Приметы весны.

 «Какие краски у Весны»

Цель:  создание условий для   формирования   представлений детей     о времени года «весна», учить сравнивать времена года, отмечать характерные признаки, развивать цветовое восприятие: осень – желтая, зима – белая, весна – зеленая, лето – красное. (Волчкова, с.343)

Растения и деревья весной.

«Зима прошла весне дорогу»

Цель: создание условий для   закрепления знаний детей о весенних изменениях в природе, воспитание радостного, бережного отношения к пробуждающейся природе. ( Горькова, с.32)

Весенние работы в саду и на огороде.

«Во саду ли в огороде»

Цель:  создание условий для   формирования   представлений детей     о весенних хлопотах людей на огородах, в саду..

апрель

Домашние и дикие животные, их детеныши

«Мы едем в зоопарк»

Цель: создание условий для   формирования   представлений детей       о детенышах домашних и диких животных.

Животные жарких стран

«Путешествие в Африку»

Цель: создание условий для   формирования   представлений детей       о животных жарких стран.

май

Лето в родном краю.

Сравнение одуванчика с тюльпаном»

Цель:  создание условий для ознакомления   детей с первыми первоцветами, закрепление умения называть правильно основные части растения.  (Волчкова, с. 43)

Месяц

Тема недели

Развитие речи (еженедельно)

Чтение художественной литературы (2\4 неделя месяца)

Тема ООД

Цель

Тема ООД

Цель

Сентябрь

Мониторинг

Мониторинг

3.Здравствуй, детский сад!

«Мой любимый детский сад»

Цель: создание условий для развития умения детей  составлять короткий рассказ вместе с воспитателем, правильно называть сотрудников детского сада, согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе.  

4.Я и мои друзья.

Составление рассказа по серии картин В.Гербовой «Новенькая»  

Цель: создание условий для развития умения  детей   составлять описательный рассказ по серии картин, соблюдая последовательность.      

Чтение и разучивание стихотворения О. Высоцкой  «Я хожу в детский сад»

Цель: создание условий для       развития умения  детей понять смысл стихотворения, развитие умения проговаривать его вслух за воспитателем, запоминая текст произведения наизусть.  

Октябрь

1. Осень. Названия деревьев

«Путешествие по осеннему лесу».

Цель: создание условий для   закрепления с  детьми  основных осенних признаков, явлений природы, закрепление названий деревьев (береза, рябина, дуб, клен, ель); обогащение словаря с помощью прилагательных; развитие умения отвечать на поставленные вопросы воспитателя.  

2.Овощи. Огород.

 «Что растет на огороде?» (составление описательного рассказа об овощах).

Цель: создание условий для развития умения  детей описывать предметы по схеме, упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде и числе.  

Рассказывание сказки В.Даля «Война грибов с ягодами»

Цель: создание условий для развития умения  детей       слушать небольшие по объему произведения и анализировать их;   создание условий для  ознакомления детей с осенними признаками, расширение их кругозора.

3.Фрукты. Сад.

  «Расскажи о фруктах» (составление описательного рассказа о фруктах)

Цель: создание условий для развития умения  описывать предметы по схеме, упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде и числе.  

4.Лес. Грибы и лесные ягоды.

«Лес. Грибы и ягоды»  

Цель: создание условий для развития умения  детей составлять небольшой рассказ по картине вместе с воспитателем и самостоятельно; расширение представлений детей о лесе, лесных ягодах и грибах.  

Чтение рассказов В. Сутеева «Под грибами»,

3. Я. Тайца «По грибы»

Цель: создание условий для развития умения  детей       слушать небольшие по объему произведения и анализировать их;    

Ноябрь

1. Одежда.

Составление описательного рассказа об одежде по опорным картинкам

Цель: создание условий для  развития умения детей правильно называть предметы  верхней и нижней  одежды, знать их назначение, уметь их описывать по опорной схеме.

2.Обувь.

"Обувь разная нужна"

Цель: создание условий для закрепления представлений детей   о зимней и летней обуви; развитие умения   вычленять признаки: цвет; материал, из которого изготовлена обувь и ее составные части; развитие умения детей правильно составлять рассказы по схеме, используя простые и сложные предложения. 

Чтение рассказа С. М Павловой «Чьи башмачки»

Цель: создание условий для развития умения детей слушать небольшие по объему  произведения и анализировать их, отвечая на вопросы воспитателя.  

3.Мой дом. Мебель.

Работа с моделями заместителями мебели, составление описательного рассказа «Моя комната»  

Цель: создание условий для развития умения детей составлять небольшой рассказ  о своей комнате.  

4. Кухня. Посуда.

«Знакомство   обобщающим понятием «посуда»

.

Цель: создание условий для формирования у детей умения различать и называть предметы посуды; совершенствование умения находить сходства и различия между предметами; развитие умения составлять описательный рассказ по предметной картинке; упражнение  детей в словообразовании.

Чтение сказки «Федорино горе» К.И.Чуковского

Цель: создание условий для развития умения детей слушать небольшие по объему  произведения и анализировать их, отвечая на вопросы воспитателя.

5. Продукты питания.

Пересказ сказки бр.Гримм «Горшочек каши» с опорой на предметные картинки

Цель: создание условий для развития умения детей пересказывать произведение, опираясь на сюжетные картинки и соблюдая последовательность сюжета.

Декабрь

1.Волшебница зима.

«Волшебница зима»

Цель: создание условий для  обобщения и систематизации знаний детей о зиме, ее признаках, упражнение детей в подборе слов-признаков и родственных слов, составление предложений и их распространение.

Чтение стихотворений

Я. Акима «Первый снег», И. Сурикова «Зима»

Цель: создание условий для       развития умения  детей понять смысл стихотворения и анализировать его с помощью воспитателя.  

2.Зимующие птицы.

«Зимующие птицы»(составление описательного рассказа).

Цель: создание условий для расширения представлений детей о зимующих птицах, о видах их питания; развитие умения   детей составлять короткий описательный рассказ о птицах  по опорной схеме.  

3. Зимние развлечения.  

Составление рассказа по картине «Зимние забавы»  

Цель: создание условий для развития умения   детей составлять небольшой рассказ по картине с помощью  воспитателя  и самостоятельно.  

Чтение и заучивание стихотворения О. Высоцкой «На санках»

Цель: создание условий для       развития умения  детей понять смысл стихотворения, развитие умения проговаривать его вслух за воспитателем, запоминая текст произведения наизусть.  

4. Новогодний праздник.

«Скоро новогодний праздник» (рассматривание новогодней елки).  

Цель: создание условий для   побуждения детей к рассматриванию предметов на новогодней елке, развитие умения описывать новогодние игрушки, согласуя существительные, прилагательные, местоимения в роде и числе.  

Январь

1. Я - человек.  

«Человек и его тело»

Цель: создание условий для формирования познавательно-речевых навыков у детей в процессе ознакомления  их со своим телом.

Чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой»

Продолжать развивать умение слушать произведения разных жанров; «включать» детей в совместное обсуждение; воспитывать трудолюбие

2. Домашние животные зимой.

Рассказывание по картине «Собака со щенятами»

Цель: создание условий для    развития умения детей  составлять небольшой рассказ по картине с помощью  воспитателя  и самостоятельно.  

3. Дикие животные зимой.

«Как спасаются звери от стужи зимой?»

Цель: создание условий для развития умения   детей отвечать на вопросы предложениями, умения   образовывать уменьшительно – ласкательные названия детенышей животных, соотносить названия детенышей в единственном и множественном числе.

Чтение сказки «Зимовье» обработка И. Соколова-Микитова

Цель: создание условий для развития умения  детей       слушать небольшие по объему произведения и анализировать их.    

Февраль

1 . Моя семья

«Моя семья» (составление рассказа о своей семье)

Цель: создание условий для    формирования правильных представлений детей о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата; закрепление   представлений о трудовых обязанностях членов семьи, упражнение  детей в подборе прилагательных и глаголов при составлении рассказа о своей семье.

2. Профессии наших мам.

«Профессии наших мам» (составление рассказа о маме).

Цель: создание условий для уточнения и расширения словаря детей  по темам «Профессии мам», «Орудия труда. Инструменты»; расширение образного словаря и совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление имён существительных в косвенных падежах).

Знакомство с произведением А. Барто «Помощница».        .

Создание условий для развития умения детей слушать небольшое по объему произведения, опираясь на наглядность

3. Транспорт.

«Как нам транспорт помогает?»

Цель: создание условий для развития умения строить предложения, выражающие просьбу, называть правильно предметы в магазине «Автолюбитель».  

4. Профессии наших пап. Папин праздник.

«Праздник пап» (составление рассказа о папе).

Цель: создание условий формирования у детей представлений о празднике День защитника Отечества; развитие связной речи детей, побуждая их составлять небольшие рассказы о своих папах.

С. Михалков «Дядя Степа»

Развивать умение детей слушать стихотворные произведения; продолжать знакомить с профессиями; воспитывать уважение к людям различных профессий

Март

1. Весна. Приметы весны.

 Работа по картине «Весна».

Цель: создание условий для обобщения представлений детей о весне: приметы весны,   весенние месяцы; обогащение через речь чувственного опыта детей и  пополнение лексики разнообразием слов-определений.  

2. Мамин праздник.

«Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Моя мама пахнет хлебом».

Цель: создание условий для развития умения детей пересказывать произведение, опираясь на сюжетные картинки и соблюдая последовательность сюжета.  

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

Помочь детям понять смысл произведения; поддерживать отрицательное отношение ко лжи; воспитывать честность

3. Растения и деревья весной.

Рассказ – описание по картине «Растения и деревья  весной»»

Цель: создание условий для развития умения детей     составлять рассказ по картине без повторов и пропусков существенной информации, развитие умения     придумывать название по картине.

4. Насекомые.

Составление описательного рассказа «Насекомые»  

Цель: создание условий уточнения, расширения и активизации словаря детей по теме «Насекомые»  (паук, муха, комар,  стрекоза, муравей,  пчела, оса, гусеница, кузнечик, жук, таракан, бабочка, сверчок); развитие умения составлять описательный рассказ по схеме.

И. Крылов «Стрекоза и муравей»

Познакомить детей с новым литературным жанром – басней; помочь понять идею басни; воспитывать положительное отношение к труду

5.Весенние работы в саду и на огороде.

«Труд людей весной»

Цель: создание условий для формирования у детей представлений       о труде людей весной в саду и на огороде.

Апрель

1.Птицы прилетели.

«Перелетные птицы»

Цель: создание условий для развития умения   детей составлять короткий рассказ по вопросам воспитателя по опорной схеме, умения   правильно называть перелетных птиц, сравнивать их по величине, месту обитания.

С. Маршак «Где обедал воробей!

Закреплять умение детей слушать стихотворные произведения; развивать умение отвечать на вопросы воспитателя по тексту; воспитывать интерес к животным.

2. Домашние и дикие животные и их детеныши.

« Домашние и дикие животные и их детеныши»

 Цель: создание благоприятных условий для своевременного возникновения  и развития внеситуативно-познавательного общения; привлечение детей к обсуждению вопросов познавательного характера.

3. Животные Севера.

 «Животные Севера».

Цель: создание условий для уточнения   и расширения представлений детей о животных Севера: характерном внешнем виде, повадках, питании; развитие умения   рассказывать с опорой на схему.  

«Северный олень» Чарушин Е.И.

Создание условий для развития умения детей слушать небольшое по объему произведения, опираясь на наглядность, отвечать на вопросы, пересказывать.

4. Животные жарких стран.        

 «Животные жарких стран»

 Цель: создание условий для уточнения с детьми названий животных жарких стран и их детёнышей; уточнение внешних признаков, их строение, чем питаются; совершенствование   грамматического строя речи (образовывать притяжательные прилагательные, сложные слова); развитие умения составлять описательный рассказ по опорной схеме.  

Май

1. Моя страна, мой город.

«Беседа о родном посёлке»

Цель: создание условий для формирования положительного отношения детей к родному посёлку, к месту, где родился и вырос.  

Стихотворение «Времена года» А. Кузнецовой

Помочь детям запомнить стихотворение; закрепить знания детей о временах года; воспитывать любовь и интерес к природе

2. Лето в родном краю.

 «Вот  и лето пришло».

 Цель: создание условий для расширения представлений      детей о временах года; обогащение и активизация словаря по лексическим темам: «Лето», «Ягоды», «Дикие животные», «Насекомые»; развитие умения составлять связный рассказ с опорой на схему, картину.

Мониторинг

Месяц \ тема недели, №

Темы  НОД

Рисование

(1\3 неделя)

Лепка

(2\4 неделя)

Аппликация

(1\3 неделя)

Конструирование

(2\4 неделя)

3.Здравствуй, детский сад!

4.Я и мои друзья.

1.Диагностика

3.  Здравствуй, детский сад!

Любимая игрушка в детском саду!

Цель: создание условий для ознакомления детей с названиями игрушек; развитие умения   сравнивать их по размеру, материалу, правильно употреблять форму множественного числа, воссоздавать образ любимой игрушки на листе бумаги. (с.63, Комарова Т.С.)  

2. Диагностика

4. Я и мои друзья.

Угощение для друзей.

Цель: создание условий для развития у детей образных представлений, умения выбирать содержание изображения, развитие умения передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы.  (С.39 , Комарова Т.С.)  

1.Диагностика

3. Здравствуй, детский сад!

Мы улыбаемся друг другу

Цель: создание условий для   закрепления детьми умения рисовать карандашами, ориентироваться на контуре (слева, справа, посередине), уточнить с детьми, что самый хороший подарок друг другу – это улыбка.

(Волчкова В.Н., Степанова Н.В.,с.50)

2.Диагностика

4. Я и мои друзья.

Забавные зверушки

Цель: создание условий для развития умения детей действовать по плану и преобразовывать предмет. (ДыбинаО.В.,с.15)

Октябрь

1.Осень. Названия деревьев.

2.Овощи. Огород.

3.Фрукты. Сад.

4. Лес. Грибы и лесные ягоды.

1. Осень. Названия деревьев.

Ветка рябины

Цель: создание условий для освоения  новой техники рисования – прикладывание, развитие умения   детей анализировать иллюстрации, выделять главное, умение описывать по плану.

3.Фрукты. Сад.

На яблоне поспели яблоки

Цель: создание условий для развития умения детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви; передавать в рисунке образ фруктового дерева; закреплять приемы рисования восковыми мелками.

(с. 46, Комарова Т. С. )

2. Овощи. Огород.

Огурец и свекла.

Цель: создание условий для ознакомления   детей с приемами лепки предметов овальной формы, развитие умения   передавать особенности каждого предмета, закрепление умения детей катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. ( С. 51, Комарова Т.С.)  

4.Лес. Грибы и лесные ягоды.

Грибы.

Цель: создание условий для закрепления умения детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.  

(С. 54,Комарова Т.С.)

1. Осень. Названия деревьев

Падают, падают листья…

Цель: создание условий для  развития умения   любоваться листьями, относиться к ним бережно, закрепление навыков намазывания клеем листьев и их приклеивание.

(Волчкова В.Н., Степанова Н.В. с.69 )

3.Фрукты. Сад.

Корзина с фруктами

Цель: создание условий для    расширения и уточнения представлений детей о многообразии фруктов, развитие умения   различать овощи и фрукты, закрепление приёмов аккуратного наклеивания.  

(КолдинаД.Н. , с.13)

2.Овощи. Огород.

Заборчики и заборы

Цель: создание условий для упражнения детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур, в различении 4-х основных цветов и геометрических фигур.

Куцакова Л.В. с.48

4. Лес. Грибы и лесные ягоды.

По собственному замыслу

Цель: создание условий для развития умения   детей по собственному замыслу конструировать различные постройки, закрепление полученных знаний и конструктивных навыков; способствовать развитию   творчества у детей, самостоятельности и организованности.  

(Куцакова Л.В. с.54)

Ноябрь

1.Одежда.  

2.Обувь.  

3.Мой дом. Мебель.  

4.Кухня. Посуда.

5.Продукты питания.

1. Одежда

Украшение шапочки геометрическим узором

Цель: создание условий для развития умения составлять узор из геометрических фигур на вырезанной форме, ритмично располагая узор по низу, верху шапочки.  

3.Мой дом. Мебель.

 Дом, в  котором ты живешь»  

Цель: создание условий

для развития умения создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей.  

(с.  75, Комарова Т.С.)

5.Продукты питания.

Разные вкусности

Цель: создание условий для развития умения детей   правильно называть выбранный объект рисования, выделять его части и определять последовательность работы,  развитие умения   детей называть предмет изображения, описывать его существенные признаки, передавать в рисовании свои впечатления об объекте, объяснять свой выбор.

2.   Обувь

Обувь для кукол

Цель: создание условий для   развития умения детей  лепить предмет, передавая его форму, пропорции и характерные детали; использовать знания и умения при украшении предметами налепами.

Комарова Т.С., с. 51

4 .Кухня.Посуда.

Мисочка для трех медведей.

Цель: создание условий для  развития умения     детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины, упражнять детей в лепке мисочек, отрабатывать приёмы лепки раскатывание, сплющивание, углубление путём вдавливания, уравнивания краёв пальцами.  

(Комарова Т.С. , с. 72)

1.Одежда

Шапка и варежки для куклы

Цель: создание условий для ознакомления   детей с      правилами работы с ножницами, развитие умения   держать их и действовать  ими, разрезая узкие полоски бумаги поперёк на квадраты, закрепление умения   соотносить цвет с его названием  и умения наносить клей на детали и ровно наклеивать их на лист бумаги. Закреплять умение.

(Колдина Д.Н. с. 22, Волчкова В.Н., Степанова Н.В. с. 199, Доронова,88)

3. Мой дом. Мебель.

Угадай, что это?

Цель: создание условий для   развития     у детей интереса к окружающему, развитие умения   детей резать широкую полоску бумаги, правильно держать и пользоваться ножницами, закрепление приёмов аккуратного пользования бумагой и клеем.

 (Казакова Т.Г. с. 92; Комарова Т.С. с. 49)

5.Продукты питания.

Русская каша – сила наша.

Цель: создание условий для закрепления знаний детей о здоровом  питании, о пользе каши в рационе детского питания; закрепление умения соотносить существительные с прилагательными; учить различать и называть разные виды круп (гречка, рис, манка, пшено), узнавать их на ощупь; предоставить возможность проявлять  творчество.

2.Обувь

Кто в теремочке живет?

Цель: создание условий для развития умения  строить теремок из шести вертикально поставленных кирпичиков, использовать пластины и призму. (К. с.28)

4 .Кухня.Посуда.

Стаканчик

Цель: создание условий для развития умения детей сгибать лист пополам, совмещая стороны и углы, вырезать фигуры.

(Веракса Н.Е., Комарова Т.С. с. 112)

Декабрь    

1. Волшебница  Зима.

2.Зимующие птицы.

3. Зимние развлечения.  

4. Новогодний праздник

2. Зимующие птицы

Птичка – синичка

Цель:  создание условий для побуждения  детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение,

упражнение детей в рисовании красками, кистью, развитие   образного восприятия.

4. Новогодний праздник.

Сказочное дерево           

Цель: создание условий для   развития  умения создавать в рисунке сказочный образ,
упражнять в передаче правильного строения дерева; в закрашивании.

(С.62,Комарова Т. С.  )

1. Волшебница  Зима

Снег на деревьях

Цель: создание условий для   закрепления умения детей скатывать колбаски из пластилина - стволы деревьев, скатывать маленькие шарики; прикреплять их к картону.

 (Веракса Н.Е., Комарова Т.С. с. 171)

3. Зимние развлечения

Мы слепили снеговиков

Цель: создание условий для закрепления умения детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины, развитие умения  детей передавать относительную величину частей, закрепление усвоенных ранее приёмов лепки.

(Комарова Т.С. с.66 ,Веракса Н.Е. с.177)

2. Зимующие птицы.

Совёнок

Цель: создание условий для    развития умения составлять предмет из деталей, аккуратно вырезать части аппликации и приклеивать, закрепление правил  пользования ножницами.

(Веракса Н.Е., Комарова Т.С., с. 247)

4. Новогодний праздник.

Бусы на ёлку

Цель: создание условий для развития умения     вырезать круглые и овальные формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы; чередовать бусинки разной формы, наклеивать аккуратно, ровно.

(Комарова Т.С. ,с.63, Колдина Д.Н. ,с. 25)

1. Волшебница  Зима.

Снежинка

Цель: создание условий для развития умения детей   складывать круг пополам, чтобы уголки полукруга совпадали; вырезать круг, треугольник.

Петрова И.М. с. 21

3. Зимние развлечения

Пригласительный билет

Цель: создание условий для развития умения   детей складывать прямоугольный лист пополам, совмещая при этом углы и стороны листа, проглаживать линию сгиба.

Куцакова Л.В. с.54

Январь

1.Я – человек.

2.Домашние животные зимой.

3.Дикие животные зимой.

1. Я – человек

Рисуем человека.

Цель: создание условий для развития умения детей рисовать образ человека, используя геометрические фигуры (для частей тела).

3. Дикие животные зимой.  

Заяц

Цель:  создание условий для   формирования умения детей передавать в рисунке характерные черты животного, развитие умения создавать сюжетную композицию.

2. Домашние животные зимой.

Козлёночек

Цель: создание условий для развития умения   детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги), закрепление приёмов лепки: раскатывание между ладонями, сглаживание мест скрепления, прищипывания и др.

( Комарова Т.С.,с.71)

1. Я - человек

Делаем человека (из геометрических фигур: овалов и круга)   

Цель: создание условий для   развития умения детей вырезать из бумаги овал, круг, собирать образ человека на бумаге по образцу.    

3. Дикие животные зимой.

Белка

Цель: создание условий для развития умения    аккуратно вырезать детали, наклеивать их согласно образцу.

(ВераксаН.Е. ,Комарова Т.С., с.202)

2. Домашние животные зимой.

Будка для собаки

Цель: создание условий для развития умения   детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем.

(Куцакова Л.В. с.55)

Февраль

1.Моя семья.

2.Профессии наших мам.  

3.Профессии наших пап. Папин праздник.

4.Транспорт.

2. Профессии наших мам  

Ящик для лесной почты

Цель: создание условий для   побуждения детей рисовать почтовый ящик (по представлению),закрепление технических приёмов рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать её).  

 (Дронова Т.Н., Якобсон С.Г.,с.114)

4. Профессии наших пап  

Кораблик

Цель: создание условий для   развития умения детей рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей и закрашивать их  восковыми мелками.

1. Моя семья

Печем  печенье для любимых (лепка из соленого теста)

Цель: создание условий для   закрепления      детьми процесса изготовления теста из муки и с выпечкой печенья, развитие умения детей замешивать тесто, развивать мелкую моторику рук, зрительное и слуховое внимание.  

3. Транспорт

Вертолёт

Цель: создание условий для   развития умения   лепить фигуру по образцу, продолжать учить раскатывать столбики, овал и соединять их.

(Веракса Н.Е. Комарова Т.С. , с.222)

2. Профессии наших мам  

Цветок тюльпана

Цель: создание условий для  развития умения делать цветок из бумаги, ровно складывая края листа бумаги.

(Веракса Н.Е., Комарова Т.С., С.241)

4. Профессии наших пап

Поезд

Цель: создание условий для  развития умения      ровно вырезать круглые и прямоугольные предметы, соединять детали согласно образцу, развитие умения   аккуратно наклеивать предметы на лист бумаги.  

 (ВераксаН.Е. ,Комарова Т.С., с.137)

1. Моя семья

Игрушки из цветной бумаги

Цель: создание условий для     закрепления умения   детей   скатывать шарики из бумаги, аккуратно склеивать детали между собой, правильно пользоваться ножницами.

9Куцакова Л.В. с.1310

3. Транспорт

Автобус

Цель: создание условий для развития умения детей проявлять творчество, самостоятельность, аккуратность в процессе изготовления вещи, развитие умения осуществлять функциональное преобразование предметов.  (Дыбина О.В., с.17)

Март

1. Весна. Приметы весны.  

2.Мамин праздник.

3. Растения и деревья весной.

4.Насекомые.

5. Весенние работы в саду и на огороде.

2.Мамин праздник.

Ваза с цветами

Цель:  создание условий для   воспитания в детях доброго, внимательного отношения к маме, стремление помогать ей; развитие умения создавать в рисунке сюжетную композицию. 

(Веракса Н.Е.,  Комарова Т.С. с.234)

4. Насекомые.

Бабочка

Цель: создание условий для развития умения детей  передавать в рисунке характерные черты строения насекомых, создавать сюжетную композицию.

( Казакова Т.Г, с.19)

1. Весна. Приметы весны.

Цветные зонтики.

Цель: создание условий для   закрепления умения лепить шар и сплющивать его между ладонями, придавать полученному диску нужную форму, закрепление умения самостоятельно украшать изделие барельефом (налепом пластилина).

(Колдина Д.Н., с.39)

3.Растения и деревья весной.

Красивый цветок

Цель: создание условий для   развития умения детей изображать цветок из тонко раскатанного пластилинового жгутика и располагать его на картоне: развивать фантазию, поощрять творческую инициативу.

 5.Весенние работы в саду и на огороде.

Лепка  по замыслу.

Цель: создание условий для     развития у детей самостоятельности, воображения, творчества. закрепление приемов лепки, умения аккуратно использовать материал.  

2.Мамин праздник.

Праздничная открытка

Цель: создание условий для развития  умения детей аккуратно вырезать детали, составлять из них композицию. Продолжать упражнять в аккуратном и ровном наклеивании  деталей согласно образцу.

(Веракса Н.Е. ,Комарова Т.С., с.235)

4. Насекомые.

Пчёлка

Цель: создание условий для   развития умения детей аккуратно вырезать детали изделия и склеивать их; развитие   внимания и аккуратности.

(ВераксаН.Е., Комарова Т.С., с.255)

1. Весна. Приметы весны

Кораблик

Цель: создание условий для развития       навыков работы с бумагой: умение складывать квадрат по диагонали, угол с углом.

(Веракса Н.Е. Комарова Т.С. с.241)

3.Растения и деревья весной.

Цветы из снежинок

Цель: создание условий для   закрепления умения   склеивать по две снежинки, концы каждой снежинки превращать в «капельки», обе поделки («пропеллеры) склеивать вместе, закреплять навыки пользования клеем.

Петрова И.М. с. 15

5.Весенние работы в саду и на огороде.

Бабочка

Цель: создание условий для   закрепления умения   складывать квадрат по диагонали, затем «гармошкой», чтобы все сгибы «гармошки»  совпадали.

(Петрова И.М. с. 15, Веракса  Н.Е с.103)

Апрель

1.Птицы прилетели.

2. Домашние и дикие животные и их детеныши.  

3. Животные Севера.

4.Животные жарких стран.

1. Птицы прилетели.

Роспись птицы (дымковская)

Цель: создание условий для   развития у детей эстетического восприятия, чувства цвета, развитие умения детей   концом кисти наносить точки, всей кистью рисовать круги, дуги, кольца, полоски.

(Казакова Т.Г. ,с. 87)

3.Животные Севера.

Белый  медведь (техника набрызг)

Цель: создание условий для   ознакомления детей с новой нетрадиционной техникой рисования «набрызг» и формирование умения детей правильно ей пользоваться.

2. Домашние и дикие животные и их детеныши.  

Ёжики и ежата

Цель: создание условий для совершенствования умения скатывать пластилин круговыми движениями; развитие умения детей оттягивать пальцами отдельные детали и использовать стеку для изображения колючек.

(Доронова Т.Н., Якобсон С.Г., с.120)

4.  Животные жарких стран.

Черепаха

Цель: создание условий для   развития умения  детей   лепить животных, передавая его характерные  особенности, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки; развитие мелкой моторики рук при создании объемных поделок из  соленого теста.  

1. Птицы прилетели.

Лебедь

Цель: создание условий для   развития умения   выполнять действия в заданной последовательности, развитие умения оформлять поделку фломастерами.  

(Колдина Д.Н., с.17)

3.Животные жарких стран.

Зебра

Цель: создание условий для   развития умения   детей нарезать узкие полоски из прямоугольника, работать с ножницами, совершенствование навыков наклеивания.  

2. Домашние и дикие животные и их детеныши.  

Заяц

Цель: создание условий для   закрепления    умения   складывать лист бумаги пополам, совмещая при этом углы и стороны листа, проглаживать линию сгиба, аккуратно склеивать детали.

(Козлина А.В. с. 50)

4.  Животные Севера.

Кораблик из скорлупы ореха

Цель: создание условий для развития умения  делать поделки из природного материала, передавать характерные черты предмета, закрепление умения вырезать предметы круглой формы, аккуратно намазывать клеем детали и приклеивать их.

(Веракса Н.Е. Комарова Т.С. с.147)

Май

1. Моя страна, мой город.

2.Лето в родном краю.

3. Диагностика

4.Диагонстика.  

1. Моя страна, мой город.

Мой город

Цель: создание условий для   воспитания любви к родной стране; предложить нарисовать любимый уголок в городе; развитие умения соблюдать размерные соотношения деталей предметов.

(ВераксаН.Е. ,Комарова Т.С. с.270 )

3. Мониторинг

2. Лето в родном краю.

 Слепи то, что тебе нравится.

Цель: создание условий для  развития умения детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к тому, что увидели, узнали, формирование желания отражать полученные впечатления в художественной деятельности, закрепление стремления детей создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приемы.  

4. Мониторинг

1. Моя страна, мой город.

Улица, на которой я живу (коллективная работа).

Цель: создание условий для развития умения детей вырезать прямоугольные и квадратные формы, правильно  закреплять их на основе, создавая образ улицы (города), повторить с детьми   правила работы с клеем, ножницами.  

3. Мониторинг

2. Лето в родном краю.

Цветы

Цель: создание условий для закрепления навыков работы с бумагой, аккуратно приклеивать и дорисовывать детали.

(Козлина А.В. с. 48)

4. Мониторинг

Образовательная область

Вид деятельности

Количество образовательных ситуаций в неделю/год

2 младшая группа (неделя/год)

Физическое развитие

Двигательная деятельность

3/108 15мин

Речевое развитие,

 познавательное развитие

Коммуникативная

деятельность

Развитие речи

1/36 15мин

Познавательное развитие,

социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская

деятельность 

Исследование

объектов живой и неживой

природы, экспериментирование.

Познание

предметного и социального

мира, освоение безопасного

поведения

0,5/18 15мин

Математическое и сенсорное

развитие

1/36 15мин

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная

деятельность (рисование,

 лепка, аппликация) и 

конструирование

2/72 15мин

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальная деятельность

2/72 15мин

Познавательное развитие,

социально-коммуникативное развитие

Чтение

художественной литературы

0,5/18

15мин

Всего в неделю

10 образовательных ситуаций

Образовательная область

Вид деятельности

Количество образовательных ситуаций в неделю/год

Физическое

развитие

Двигательная деятельность

3/108

Речевое

развитие

Познавательное развитие

Коммуникативная деятельность

Развитие речи

1/36

Подготовка к обучению грамоте

-

Познавательное развитие,

социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская

деятельность

Исследование

объектов живой и неживой природы, экспериментирование.

Познание

предметного и социального мира, освоение безопасного поведения

0,5/18

Математическое и сенсорное развитие

1/36

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование

2/72

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальная деятельность

2/72

Познавательное

развитие,

социально-коммуникативное развитие

Чтение

художественной литературы

0,5/18

Кружки по интересам

«Развивай-ка»»

1/36    20 мин

Всего в неделю

11

образовательных ситуаций

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1неделя

1. Развитие речи

8.10-8.30

2. Математическое и сенсорное развитие

9.10-9.25 (2 мл. гр.)

3. Музыкальная деятельность 9.50-10.10

1. Двигательная деятельность

9.10-9.30

2. Рисование

10.00-10.20

1. Математическое и сенсорное развитие

9.10-9.30 (1 подгруппа)

9.35-9.55 (2 подгруппа)

2. Двигат. деятельность на воздухе (воспитатель)

11.00-11.20

1. Познавательно-исследовательская деятельность 8.10-8.30

2. Двигательная деятельность  

9.10-9.30

3. Кружк. работа 10.00-10.20

1. Музыкальная деятельность      

9.10-9.30

2. Аппликация

10.00-10.20

2 неделя

1. Развитие речи

8.10-8.30

2. Математическое и сенсорное развитие

9.10-9.25 (2 мл. гр.)

3. Музыкальная деятельность 9.50-10.10

1. Двигательная деятельность

9.10-9.30

2. Лепка

10.00-10.20

1. Математическое и сенсорное развитие

9.10-9.30 (1 подгруппа)

9.35-9.55 (2 подгруппа)

2. Кружк. работа 10.05-10.25

3. Двигат. деятельность на воздухе (воспитатель)

11.00-11.20

1. Чтение художественной литературы  8.10-8.30

2. Двигательная деятельность  

9.10-9.30

3. Кружк. работа 10.00-10.20

1. Музыкальная деятельность      

9.10-9.30

2. Конструирование

10.00-10.20

3 неделя

 1. Развитие речи

8.10-8.30

2. Математическое и сенсорное развитие

9.10-9.25 (2 мл. гр.)

3. Музыкальная деятельность 9.50-10.10

1. Двигательная деятельность

9.10-9.30

2. Рисование

10.00-10.20

1. Математическое и сенсорное развитие

9.10-9.30 (1 подгруппа)

9.35-9.55 (2 подгруппа)

2. Кружк. работа 10.05-10.25

3. Двигат. деятельность на воздухе (воспитатель)

11.00-11.20

1. Познавательно-исследовательская деятельность 8.10-8.30

2. Двигательная деятельность  

9.10-9.30

3. Кружк. работа 10.00-10.20

1. Музыкальная деятельность      

9.10-9.30

2. Аппликация

10.00-10.20

4 неделя

1. Развитие речи

8.10-8.30

2. Математическое и сенсорное развитие

9.10-9.25 (2 мл. гр.)

3. Музыкальная деятельность 9.50-10.10

1. Двигательная деятельность

9.10-9.30

2. Лепка

10.00-10.20

1. Математическое и сенсорное развитие

9.10-9.30 (1 подгруппа)

9.35-9.55 (2 подгруппа)

2. Кружк. работа 10.05-10.25

3. Двигат. деятельность на воздухе (воспитатель)

11.00-11.20

1. Чтение художественной литературы  8.10-8.30

2. Двигательная деятельность  

9.10-9.30

3. Кружк. работа 10.00-10.20

1. Музыкальная деятельность      

9.10-9.30

2. Конструирование

10.00-10.20

Месяц

Тема

Сентябрь

«До свидания, лето, здравствуй, детский сад»

Мониторинг (01.09 – 09.09)

Мониторинг (12.09 – 16.09)

Здравствуй, детский сад! (19.09 – 23.09)

Я и мои друзья (26.09 – 30.09)

Октябрь

«Краски осени»

Осень. Названия деревьев. (3.10 – 7.10)

Овощи. Огород. (10.10 –14.10)

Фрукты. Сад.(17.10 -21.10)

Лес. Грибы и лесные ягоды. (24.10 – 28.10)

Ноябрь

«Мир вокруг нас»

Одежда.(31.10 – 3.11)

Обувь. (7. 11 – 11.11)

Мой дом. Мебель.(14.11 – 18.11)

Кухня. Посуда. (21.11 – 25.11)

Продукты питания.(28.11 – 2.12)

Декабрь

«Здравствуй, гостья, зима!»

Волшебница Зима. (5.12– 9.12)

Зимующие птицы. (12.12 – 16.12)

Зимние развлечения. (19.12 -23.12)

Новогодний праздник. (26.12 – 30.12)

Январь

«В мире животных»

Я – человек (9.01 – 13.01)

Домашние животные зимой (16.01 – 20.01)

Дикие животные зимой (23.01 – 27.01)

Февраль

«Кем быть?»

Моя семья (30.01 – 3.02)

Профессии наших мам. (6.02 – 10.02)

Транспорт (13.02 – 17.02)

Профессии наших пап. Папин праздник. (20.02 – 24.02)

Март

«Весна пришла»

Весна. Приметы весны. (27.02. – 3.03)

Мамин праздник (6.03 – 10.03)

Растения и деревья весной. (13.03 – 17.03)

Насекомые. (20.03 – 24.03)

Весенние работы в саду и на огороде. (27.03 – 31.04)

Апрель

«Человек и природа»

Птицы прилетели (3.04 – 7.04)

Домашние и дикие животные, детеныши (10.04 – 14.04)

Животные севера (17.04 – 21.04)

Животные жарких стран (24.04 – 28.04)

Май «Моя Родина – Россия»

Моя страна, мой город. (4.05 – 5.05)

Лето в родном краю. (11.05 – 12.05)

Мониторинг (15.05 – 19.05)

Мониторинг (22.05 – 26.05)

Режимные моменты

время

Прием детей, совместная и самостоятельная деятельность

7.00-8.00

Утренняя гимнастика

8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.45

Совместная, самостоятельная деятельность

8.45-9.00

Подготовка к НОД, НОД

9.00-10.30

Подготовка к прогулке, прогулка

10.00-11.35

Возвращение с прогулки

11.35-11.45

Подготовка к обеду, обед

11.45-12.00

Гигиенические процедуры

12.00-12.10

Подготовка к дневному сну, сон

12.10-15.10

Гимнастика пробуждения, подготовка к деятельности

15.10-15.20

Самостоятельная деятельность

15.15-15.45

Подготовка к полднику, полдник

15.45 – 16.00

Совместная, самостоятельная деятельность

16.00-16.30

Подготовка к вечерней прогулке, прогулка (теплый период)

16.30-17.30

Уход домой

17.30

Формы образовательной  деятельности                 в  режиме дня

Количество форм  образовательной  деятельности  и  культурных  практик  в  неделю

Общение

Ситуация  общения  воспитателя  с  детьми  и  накопления  положительного  социально – эмоционального  опыта.

Ежедневно

Беседы  и  разговоры  с  детьми  по их  интересам

Ежедневно

Игровая  деятельность, включая сюжетно – ролевую  игру  с   правилами и другие  виды  игр.

Индивидуальные  игры  с  детьми (сюжетно- ролевая, режиссерская , игра-драматизация, строительно-конструктивные  игры).

Ежедневно

Совместная  игра  воспитателя  и  детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры).

2 раза  в неделю

Детская  студия (театрализованные  игры)

1  раз  в  2  недели

Досуг  здоровья  и  подвижных  игр

1  раз   в  2  недели

Подвижные  игры

Ежедневно

Познавательно-исследовательская

деятельность

Сенсорный  игровой  и интеллектуальный  тренинг  «Школа  мышления»

1  раз  в  2  недели

Опыты, эксперименты ,наблюдения в том  числе  экологической  направленности

1 раз в 2 недели

Формы  творческой  активности, обеспечивающей  художественно-эстетическое  развитие  детей.

Музыкально-театральная  гостиная

1  раз  в  2  недели

Творческая  мастерская (рисование,  лепка , художественный  труд по интересам)

Ежедневно

Чтение  литературных  произведений

Ежедневно

Самообслуживание  и  элементарный  бытовой  труд.

Самообслуживание

Ежедневно

Трудовые  поручения (индивидуально  и по  подгруппам)

Ежедневно

Трудовые  поручения  (общий  и  совместный  труд)

-

Режимные  моменты

Распределение  времени  в  течении дня

Игры, общение, деятельность  по  интересам  во  время  утреннего   приема

От  10 до  50  минут

Самостоятельные  игры  в  1-ой   половине  дня

20  минут

Подготовка  к  прогулке, самостоятельная  деятельность  на  прогулке

От  60  минут

до  1  часа  30  минут

Самостоятельные  игры, досуги, общение  и  деятельность  по  интересам  во  2-ой  половине  дня

40  минут

Подготовка  к  прогулке, самостоятельная  деятельность  на    прогулке

40  минут

Подготовка  к  прогулке, самостоятельная  деятельность  на   прогулке

От  40  минут

Игры  перед  уходом  домой

От  15  до  50  минут